小学一年级数学教学经验介绍

第一篇：小学一年级数学教学经验介绍

小学二年级数学教学工作经验

自永芳

本学期，我担任二年级的数学教学工作。通过 一学年接触和了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课方面我首先把数学教材看一遍对学期教学内容做到心中有数。掌握每一部分知识在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生容易掌握的知识就学快些，难掌握的知识就用多些时间，反复练习好像教学

2、及时复习。

3、批改作业。

及时批改作业，在及时批改作业的同时，每次作业评出10本优秀作业进行奖励，写上批语：最好的作业分别写上你的作业特别好，你的作业非常好，你的作业真好！你的作业有进步，我这样做做，好的同学可以继续发扬，4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答

问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

四、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校家庭的教育不能

形成合力，以致于成绩上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

第二篇：浅谈小学数学一年级教学经验

浅谈一年级数学的教学经验

尊敬的各位领导，各位同事，晚上好！今晚很荣幸代表数学组在此发言，其实在数学组来说，我的教学经验说得上是最浅显的一名，因此非常地感谢数学组的同事一直以来的指点与帮助，也非常地感谢向老师给予我这个机会。下面我就对一年级数学的教学讲解一些自己的见解。

一、首先，要培养学生的学习数学的兴趣。一年级的数学课本就象是一本卡通故事书。每一页的内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。这样学生学习起来也就没有这么的枯燥。一开始我在讲解10以内的加减法的时候，学生对于数学信息和数学问题理解的不是很透彻，这时我就会根据主题图给学生讲故事，在讲故事的时候把数学的信息和问题容纳在里面，这样就能够很好地激发学生学习数学的兴趣。另外在教学中，我会把数学知识和生活紧密联系起来，如: 在一开始认识数时，就让他们寻找身边藏着的数；在学习分类时，让他们自己在课堂中给自己的书包整理分类，并让学生在课后去超市看一看，观察超市物品的摆放；在认识物体时，让他们去寻找生活中的不同形状的物体等等，让学生亲切地感受到数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

二、注重学生的预习情况和游戏教学。在平常的教学中，对于学生，我会经常在课前利用两三分钟的时间检查学生的预习情况。预习作为一种作业，但很多家长都没有引起重视。所以我会对于那些有预习有家长签名，给予盖印章或着贴小红花之类的鼓励，以此激发更多地学生做到预习的这一块。当学生预习好了，教学内容讲解起来也就容易理解了。对于课堂教学，我一直都觉得与其教学生做题，还不如教学生发现数学的信息，找出数学的问题，因为自己发现的问题解答起来就更加地简单。在口算这一块主要的是要多做多练，但只是单纯地做题的话，学生就会觉得枯燥，所以我会运用很多的游戏插到教学设计中去。比如学习数的组成和分解中就会用到拍手游戏，在比较大小的时候，就会让学生做数字卡片，然后小组来比赛，两人同时出示一张卡片，数字的大的为胜利者，训练20以内的加减法的也是一样，两人同时出示一张卡片，先算出得数的为胜利者。当学习和游戏结合在一起的时候，就会起到事半功倍的效果。

在我讲解20以内的退位减法的过程中，每一节课我都会抽查昨天讲解的知识，假若回答不出来，就先站着，我在提问其他同学的时候，站着的学生想到答案的可以举手再次回答。每隔一段时间，我也会专门抽查学生的口算心算的能力，假若能够快速回答我的五个问题，就奖励一个印章或小红花，当你所有的小红花和印章加起来有十个的时候就可以找我抽奖。学生对这个都是很积极的。一年级的数学非常地重视他们的口算心算能力，在每一张试卷中必不可少的就是口算题。我会要求学生必须答对，假若你做错了，那你错一道题就抄减法表一遍，错几道就抄几遍。但假若考试中能考满分的话，就会给学生一定的奖励。

对于看图列式计算在一开始我就会利用编故事的形式给学生讲解，后来就让学生说出图中的数学信息，并提出数学问题，然后我再根据学生的回答板书出来，不管在什么时候，我都会在讲解完题目之后让学生把答案写在数学本上，只有这样，我在巡堂的时候才知道同学具体掌握的怎样，假若只是纯粹地让学生一起回答，那样回答的只有优秀的学生，而带动不了后进生。数学要求的是准确无误，来不得半点虚假，会说不一定代表会写会做，所以我要求学生一定要写出来。久而久之，学生对看图列式计算这一块就会掌握地很好。

三、对于作业做到及时批改及时订正。一般在上课前我都会先看本节课的作业是什么？有没有一些相对较难理解的题型，对于一些比较难理解的，我会在布置作业之前先给学生讲解，这样作业做起来也比较有质量。这个学期，我相对重视的是作业的订正情况。因为订正错题比做新的练习有更多的意义。我会在批改作业的时候，在错误之处画上一个括号，然后再把需要订正的作业放在一起，利用中午午休的时候让学生及时地订正。这一点，我在一五班一直都有执行，学生也都会养成习惯，我中午发下去的课时训练就是意味着要订正的，他们会立马把错题订正过来，然后再交上来给我改，而我也会给第一个订正完的学生进行表扬，而其他学生就会更加地积极。在这个时候假若还是做错了，我就会给他们单独地讲解。而在一一班，我没有午休这个优势，我就会利用早读课的时间来给学生订正。并且会在两个星期左右，就会做一次作业的大检查。每个组找两个比较优秀的学生下去给其他同学检查，发现有错的地方就及时订正。这样就能够做到真正地查漏补缺。

不管是我抄的题目还是数学辅导报，只要我有时间都会给学生批改。因为给学生批改会让学生做起题目更加地积极，要是做到全对的话，就会给他们打100分，然后画一个大大的星星笑脸。那样他们就会显得特别地开心跟其他同学说我是100分星星，这样学生与学生之间也会形成一种竞争。

以上就是我对自己的课堂教学的一些反思，假若有哪里说的不好做得不对，希望大家能够指出，谢谢大家！

第三篇：数学教学经验介绍（推荐）

数学经验介绍发言稿

金家河镇中心小学 苏琼英

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！感谢领导给我这次机会，能和大家一起交流和探讨教学方法。咱们学校的老师在教学上都有自己的一套，可以说“八仙过海各显神通”。上次期末考试我们班数学能取得好成绩，也存在一定的侥幸。所以说介绍经验，确实谈不上，下来我就谈谈把平时在教学上的一些做法，和大家一起交流探讨。

一、激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习

“兴趣是最好的老师”,如何让学生把学习当作一件感兴趣的事，是一件快乐的事，并能从学习当中体验到学习快乐，这一直是我追求的目标。所以我在教学中一直注重学生兴趣的培养。

1、为学生营造轻松愉快的学习氛围。

参与学习，又主动和被动两种。只有学生主动参与，学习才能获得良好的效果。学生主动参与，源于平等、互尊、互爱的师生关系，依赖于愉悦、和谐、开放的教学氛围，所以我平时把学生放在和自己平等的位置，关心爱护他们，使他们愿意敞开心扉和我交流。爱屋及乌，学生喜欢你，自然就会喜欢你教的课。在课堂上，我每一次上课都尽量把自己调整到最好的状态，课前3分钟进教室，检查学生的准备情况，同时让学生做好精神准备，问学生：今天是谁最有精神？今天谁一直面带微笑，把学习数学当成以前快乐的事情？同时我一直保持自己的笑容，从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。

2、多元评价，让学生体验到成功的快乐。

我深知“教育的奥妙不在传授，而在于激励、唤起和鼓舞”，所以在教学中，我特别注重激励学生，唤起学生内心的情感。在每节课开始，我就会表扬习惯好的、有意识的表扬那些在课堂上爱开小差的学生。事实证明，受表扬的这些孩子很快就投入到课堂教学中，特别是听课习惯不好的学生，这节课他一定会很专注。课堂我尽量让学生多说，多表达，及时给与鼓励，即使说的错的，我不会黑脸，更不会批评，而是引导一步一步的走向成功。除语言之外，尝试用多种方法评价学生，如：一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。又如：课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。课堂上对于学生的发言，适时发现、捕捉学生的闪光点，给学生发自内心深处的及时表扬，用教师的情感引发学生的情感。当学生的意见发生碰撞，或遇到学生错误的回答和正在讨论交流的话题，要学会延缓等待，不立即给予肯定或否定的评价，而是鼓励的语言提问，然后让学生去思考、去发现通过实验、讨论，然后让学生畅所欲言，最后再根据学生的回答，补充设问，点拨引导，让学生在不断的争辩中明确认识，这就是延缓评价，把这两种评价有机结合，课堂会更加精彩。通过多元评价，学生感觉自己被老师认可了，这种成就感就会转化成学习的动力，进一步激发了他们学习的热情。

3、营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性。

每一节课，我要留给学生足够的时间与空间自主探究、合作交流，注重营造好的课堂氛围，吸引学生，让学生主动参与。我经常通过一些数学活动，如:故事、动手操作、猜想、创设情境、游戏闯关、同座比赛、小组竞赛、男女生分组竞赛等等，一节课结束学生还意犹未尽，学生的积极性调动起来了，学生做到全员参与、全程参与和有效参与，课堂的效率当然提高了。

（二）、扎实搞好计算的训练

计算是学生学习数学必备的基本能力，是学习数学的基础，要想提高数学成绩必须先过计算关。这一关老师必须要训练扎实，到位。我是这样做的：

1、在教学计算时尽量先估算，再计算，培养学生的估算能力。

2、在学生掌握一种算法的前提下，鼓励算法多样化。

3、培养学生良好的计算习惯，使学生真正做到一看、二想、三算、四查。

4、每天让学生编10道计算题。

5、坚持做好课前3-5分钟的口算训练。

（1）有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整

十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整

十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率和速度有很大的帮助，还可以锻炼学生的思维。（2）开展多种形式的练习。我们在口算训练中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。所以要多种形式变换练。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”小组或男女生计算竞赛、同桌互出题算等方式训练，等等。（3）口算要有计划、有目的的实施。可以根据本册或整个学段的教学内容合理安排，由易到难，不要天天练一样的题目。

三、培养学生综合能力，教会学生学习的方法。

在教学中，我比较注重培养学生的数学素养。主要培养他们分析、比较和综合能力；迁移能力；揭示知识间的练习，总结规律，培养学生思维的灵活性和敏捷性。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何找有用的条件，培养了学生的审题能力、分析能力，教会学生解题的策略。为了培养学生的思维能力，我现在坚持让学生每天做一道趣味数学题；在教学中注重培养学生的发散思维和归纳问题、解决问题的能力，如：在学生掌握基本算法的基础上提倡算法多样化、课堂上留给学生足够的时间和空间让学生讨论，归纳总结；教给学生分析问题、解决问题的方法，如：应用题主要交给学生解决问题的策略，让学生学会从问题、条件等去分析，怎样找标准量，并继续让学生养成好的学习习惯：如良好的课前准备习惯、听课习惯、审题习惯和做题“一看二想三算四查”的答题习惯，做数学题必须拿草稿本等等。

（四）、关注全体的同时，做好学困生的辅导

咱们班的4、5个学困生，底子都可以，但都普便存在着学习自觉性差、习惯差，懒惰的问题，为此，我们少费工夫。

1、对后进生开学初制定了转化计划，对他们，不仅是补缺补差，而是习思想、学习方法的指导。要提高差生的成绩，首先找他们谈心，做好学生的思想工作，激发他们的求知欲和上进心，使他们意识到学习的意义；要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考；在课堂上多提问，对他们的回答及时肯定，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。

2、关爱学困生。爱”是打开学生心灵之门的钥匙，学困生更需要关爱。要努力发现学困生的优点的点滴进步，放大，及时的给与表扬，让他们看到希望，有一种成就感，也感受到自己是被老师关注的，自己努力了就会有收获，激发他们学习的兴趣。

3、采取一对一老师帮扶和学生帮扶相结合的辅导形式。每天中午提前一点时间进教室，了解学困生对当天知识的掌握情况，先给学困生改作业，争取做到面批，及时找出学生存在的问题，以查漏补缺，及时辅导。对于自我管理差的同学，找责任心强的学生和他们结成对子，督促、辅导他们的学生。如:彭祥-王伟、刘世攀-杨晓凤

（五）只有持之以恒，才会取得胜利

“坚持就是胜利”！这是我在教学当中时刻给自己的警示。因为很多事情，做几次是看不到效果的，直到长期坚持下去，才能出成果。比如：计算能力、数学素养的培养、对学困生的转化，都需要我们有足够的耐心，忌“三天打鱼两天晒网”或记起了做，记不起了不做。我们班的口算每节课进行，我对学生说，如果哪一天我忘了，请你们提示老师。这样坚持做下去不仅大大提高了学生的计算能力，也可以做个好榜样，让他们把一件事坚持做下去。对于学困生的辅导和表扬，也要持之以恒，因为学生大多数调皮、习惯差，转化的过程中，肯定有反复的过程，养成良好的习惯的周期也找21天，今天才表扬了他，可因为他的一点错误就横眉冷对，这样会适得其反，所以对于学困生的表扬，最好先表扬的密度频繁，然后逐渐减少表扬的次数，直到养成良好的习惯，稳定下来。

总之，只要我们有提高成绩的决心，有行动，多思考一些方法，持之以恒，就一定会取得成绩。坚持就是胜利，让我们一起加油。

第四篇：小学一年级数学经验论文

如何指导学生阅读数学课本

夏 玲

阅读教学，历来被认为是语文教学的重要手段。由于数学课本内容单调，比较难读，不易引起学生的学习兴趣，特别是一年级的新生识字不多，阅读更是无从谈起。因此有上数学课不让学生 看书，怕分散学生的注意力，数学课本成了习题集或练习册。为了改变这种状况，笔者在一年级的数学教学中注意利用课本，及早教会学生阅读数学课本，培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯，通过半年多的实践与观察，收到了良好的效果。

一、培养学生热爱课本的感情

刚入学时，采用先讲后看书的方法，也就是在教师讲授时，先看放大的挂图，讲完后，让学生打开书看看，指出老师讲的是哪道题，插图画的是什么，算式是怎样写的等等，使他们看到老师课堂上用的有趣的教具和讲的有用的知识都是来自课本，从而产生寻课本的+热爱之情。

二、培养学生边看书边思考的习惯

当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时。便采用讲讲看看的办法。教师先讲一个段落，让学生看一个段落，思考一些简单的问题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导学生自己阅读全部内容，也就是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，例题是怎么说的，书上的插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思，并择时补充、讲解。

三、培养学生自己阅读课本的习惯

通过一个阶段的训练以后，再进一步要求学生带着问题自己阅读课本的有关章节。也就是提出明确的要求，简明的问题，让学生边看边思考问题或小组讨论，不时让学生从课本中寻找正确的答案，体会阅读成功的乐趣，逐步养成自觉看书的习惯。

四、培养学生钻研课本的习惯

当学生初步学会看懂课本的内容时，让学生深入探究课本的内容，包括插图、提示语、旁注等，思考为什么这样做，或插图中除了老师所讲的还包含有哪些内容，或这组题为什么要编排在一起等，通过分析比较来认识某些规律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）= ,14-9-3= ,14-(9-3)= ,待学生完成后进行比较，从而发现：如果括号前面是加号，括号有与没有，计算结果是相等的；但是如果括号前面是减号，有括号与没有括号结果就不一样了，所以人们在计算有括号的题目时，一定要先算括号里面的。当然，对于一年级的学生，要求不宜过高，只能由浅入深循序渐进，并持之以恒。

总之，在小学低年级数学教学中，指导学生阅读数学课本，是培养自学能力，掌握学习方法的重要基础。实践证明，一年级的学生也能阅读并且读懂数学课本。

第五篇：一年级数学教学经验及体会

小学一年级数学教学心得体会

日子过得真快，转眼一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。

在这一年里，我有以下几点体会：

1、口算训练必须坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练一直未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会及时沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教学中我也会继续坚持。

2、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到一个月多一点的时候，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。

3、深入解读教材，沟通知识的内在联系。每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学教师如果自己都不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们知识必定也是一个个割裂的知识点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在联系，梳理各类知识的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就逐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经掌握了方法。

4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡

度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的 学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、测评。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测的 结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评 讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型 依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。