中考语文 第18课题《现代文阅读(小说)》复习教案 苏教版5则范文

第一篇：中考语文 第18课题《现代文阅读(小说)》复习教案 苏教版

课题：现代文阅读(小说)[复习过程] 一．导入谈话：

备考小说阅读理解应注意：整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节；初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题；能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价；能联系小说的社会背景对作者的思想感情作出自己的评判；能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写以及比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果；能初步赏析小说的一些表达技巧，如伏笔句、过渡句、照应句以及“欧·亨利笔法”等对情节的发展和刻画人物性格所起的作用；能在读懂 小说内容对人物作出分析的基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。

二．导学：巩固拓展延伸

父 亲

①小群是个苦孩子，生下来就双目失明，母亲生小群时由于突发心脏病去世了。当小群懂事后便知道自己没有如别的孩子享受五彩缤纷世界的福气，但是，小群也非常热爱这个世界。因为小群有一个细心的父亲，父亲便是小群的眼睛。

②很小的时候父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。“后来，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边玩，父亲竟然教会了小群游泳。

③父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛。

④难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就是一个黑暗世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天能把人晒暖和。

⑤“我懂了!”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖。”

⑥“不全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来。人血也是温热的。鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。” ⑦小群困惑了起来。

⑧父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色，只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。“ ⑨经过这样的循循善诱，小群逐渐有所领悟。

⑩虽然父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色、大地的黄色、农作物的颜色等等，但小群却对同光

和热有点联系的红色情有独钟。

⑾渐渐地，小群觉得世界不再陌生，反而美丽迷人，小群懂得了世界上有许多不用看便能感受的事情，可是有一次小群真生父亲的气了。

⑿那次，小群让父亲买一个红色米老鼠书包，当父亲买回来小群背着上学的时候，一位阿姨很无意地对小群说：“小群这个绿书包可真漂亮!”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看不见便骗我!”说着便哭了起来。

⒀父亲听了，半天没吱声，过了一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群„„那天我买书包时只剩下这个米老鼠书包，所以绿的我也买下了„„小群，爸爸是爱你的。”小群感到了爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱。

⒁时光就这样慢慢流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会按摩与心理咨询，能够自食其力的时候，父亲突发脑溢血去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢?活着还有什么意思? ⒂然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。

⒃一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃奋斗和追求，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上吸取了力量和勇气„„’

⒄就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祝祷，“。”

1．阅读全文，文中在结构上起承上启下作用的段落是 ；点明文章中心的句子是 ；这篇小说的主人公是。

2．第⑩段画线的比喻句的含义是。

第①段中“父亲便是小群的眼睛”中“眼睛”的具体含义是。

第③段中“父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛”中的“眼睛”的具体含义是。3．对文中父亲错买书包这一情节，可以有两种不同的理解：

一、父亲事先知道买的是绿书包；

二、父亲事先不知道买的是绿书包。你同意哪种理解?请根据文章简要说明理由。

4．联系全文，紧扣父亲心愿，补全小说结尾。【解析】

第1题主要考查学生对小说的整体感知情况，能对获取的信息进行筛选，抓住文章的关键语句来答题，第一空是对在推动情节发展上起重要作用的过渡段的掌握，第二空是对文章主旨句的掌握，第三空是对小说 的主要人物的掌握。

第2题主要是考查学生对全文的整体感知能力和语言概括能力，第一空是对比喻句的理解，第二、三空都是对有文眼作用的词语“眼睛”的理解，这道题不能直接在文中找到答案，要求阅读小说后，结合语境来概括作答。

第3题是对小说情节的理解，要考查学生的理解阐释能力，此题不需要统一的答案，言之有理即可。第4题要学生在整体把握文章内容和主题的基础上对小说进行续尾，考查学生的创新能力。

参考答案：1．段落是⑥段 句子是“就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上”。主人公是“父亲” 2．第⑧段画线的比喻句的含义是父亲对生活、对他人的热爱，不懈地追求和奋斗的勇气，为小群指明了方向，鼓起了他的勇气。(答出“父亲的优良品质给小群带来了生活的勇气”也行，重在后半句)第①段中“眼睛”的具体含义是：父亲循循善诱地引导、帮助小群了解精彩的外部世界(注意答出父亲、小群和外部世界的关系)第③段中“眼睛”的具体含义是：父亲要让小群既具有感受、了解世界的能力，又有热爱生活、自强不息的信念(要注意这里的“眼睛”是安在心灵中的)3．同意第一种理解的依据是父亲的话：“那天我买书包时只剩下这个米老鼠书包，所以绿的我也买下了„„”；同意第二种理解是因为：这样竭力扶持儿子的父亲不可能用欺瞒的手段来应付孩子或因为父亲也是瞎子，买书包时他自己也受了售货员的欺瞒。4．示例：“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上。”

三．导练：点拨诱导深入

无价的奖赏(王建兰)①当她猛然发现身边的手提包不见了时，吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次，关乎“命门”的是海关进出口手册和关税证明的单据，一旦丢失，将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。

②她失魂落魄，跌跌撞撞到广场派出所报了案，然后，又心急如焚地雇来了三个人，让他们举着写有“一万元悬赏“的寻物牌，来回走动。阳光一点点离散，她的心也揪得越来越紧。这时候，广场派出所的民警打电话来说，有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所，的确是她的手提包，她惊喜地叫起来，可是等她打开拉链，却傻了眼，包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水，她心里的希望一下子熄灭了。

③拾到包的人是一个十六七岁的男孩，衣着破旧，看起来挺精神的。民警悄悄告诉她：“这男孩在假期经常来广场拾破烂，上次，他也说是捡到了提包，来交还失主，哪知失主说，就是这男孩在他坐的地方转来转去，不一会提包就不翼而飞，失主一口咬定，包就是他偷的。

结果那失主不但没给赏金，还管那孩子要包里少的钱，甚至动了粗。”民警看了看男孩又说：“我怀疑，这次他又故伎重演，要不，我们仔细地盘问盘问，看看有什么破绽?”

④她忙摇摇头，即使以前男孩有过劣迹，她也不愿在没有任何证据的情况下，怀疑和猜测他这次的诚

心。许是猜出了民警和她谈论的内容，男孩涨红了脸，紧咬着下唇，一副怒不可遏的样子，分辩道：“包是捡的，不是偷的。”

⑤她走上前去，拉过男孩的手，拍拍他的肩膀，说：“小兄弟，姐姐相信你，即便你只是送来了空提包，也谢谢你。”

⑥直到夜幕降临，也没有奇迹出现，她心灰意冷地往回走，月色清凉如水，冷得让她心寒。突然，身后窜出一个人来，往她怀里塞了个方便袋，然后掉头跑开，消失在幽暗的小巷里。

⑦等她从惊恐中回过神来，惊奇地发现，方便袋里竟是那些让她忧心如焚、想用一万元“赎回”的票据。突如其来的惊喜，让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。

⑧除了现金，一切失而复得，还多了一张纸条，上面写着：曾经，我把拾到的提包交给失主，却被失主反咬一口，诬赖我是小偷，我当时很后悔把包给了他。今天下午，当我看到地上的提包时，我心情很复杂，但还是不由自主地捡起了它，怕失主着急呀!这次我得做得聪明点，于是先交上空包，投石问路。没想到，你不仅相信我，还握了我脏兮兮的手。赏金我是不

会要的，其实，你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏，那就是尊重和信任，我收下了，也谢谢你。请你一定相信我，我捡到包时里面就没有钱。’

⑨她呆呆地站在夜色里，心动如潮，为那个受了委屈依然善良的男孩，为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱，却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助，多少明媚而纯粹的心境，被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤，变得冷漠而麻木。其实，每一个善意都该得到尊重，容不得一丝龌龊的猜疑。1．文章用了一定的笔墨写另一个丢包人，这对表现丢包的女士起什么作用?

2．请将男孩归还女士丢失物件的两个情节，按顺序填入下列空格。拾提包——()——()3．本文的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例，对此加以简析。例句： 简析：

4．认真研读第⑧段中男孩所留小纸条上的内容，自拟一道题目，给出答案。题目： 答案：

5．本文向我们传达了一种积极的人生态度，请用一句话写出你阅读本文最深的一点感悟。

四．互学互助：小组合作探究，课堂展示成果

行走的父爱(邹扶澜)①因为工作忙，我已经很长时间没有回母亲家了。

②那天，我开车去一个村庄采访，结束时已近黄昏，晚上又有朋友约着吃饭。走到一条僻静的沙石路，远远地，我看见一个矮小的身影，近了，看清是一位老人，佝偻着腰，拄一根拐杖，走起路来十分吃力；我落下车玻璃，说，大爷，你去哪儿?要不要我捎你一程? ③老人耳朵有些背，明白了我的心意后，满是皱纹的脸上显得很感激。我下车，扶他在后座上坐下。

④车子启动，我才知道我犯了一个错误，老人要去的村子跟我并不顺路，简直就是南辕北辙。可我已经不能把他放下了，只好掉头加速前进，边走边和他拉着家常。

⑤他说，他是去看女儿的，从昨天早晨一直走到现在，也不知怎么回事，这路走起来就这么长。昨晚，他就在一间破屋底下蹲了一夜。

⑥我有些惊讶，心想这雷锋还真当着了，要是寒冬腊月，还不得把老人冻死?我回头看了他一眼，大声说，大爷，您是迷路了，这样走下去，再走十天也到不了您女儿家的。

⑦老人眯缝着眼，微微地笑着，不住地说着感谢的话。

⑧我说，您女儿家没有电话吗，怎么不叫她来接您呢?您这么大年纪，真走丢了可怎么办哪!⑨这一问不打紧，老人干裂的嘴唇动了两下，眼窝里就噙满了泪水。他说女儿病了，家里的人都瞒着他。他一共有六儿一女，女儿最孝顺，每半月必定回来看他跟老伴一次，这次两个月没回来了，他生了疑，后来就偷着听孩子们说话，知道女儿查出得了那种不好的病。

⑩他说的不好的病我知道，就是癌症。

⑾他怕女儿突然死去，见不到女儿一面，所以就瞒着家人跑出来了，谁知却迷了路。

⑿我不由得一阵感慨，说，大爷，您这么一声不响地走了，家里人不知道该多着急呢。您知道家里的电话吗?我先跟他们说一声。

⒀他摇了摇头。

⒁一个小时后，到了老人说的那个村庄，很顺利，我找到了他的女儿家。

⒂他的女儿五十多岁，看上去气色还好。老人一下车，扔掉拐杖就向女儿跑过去，一把抱住她，老泪纵横。女儿一边抚着他的肩膀，一边用疑惑的眼神问我怎么回事：你怎么把他送到这里的?我家里出了什么事吗? ⒃我把事情的原委简单解释一下，说：“你爸为了来看你，走了两天，昨晚还在一间破屋底下蹲了一夜呢。“ ⒄女人听了，顾不上谢我，抱住老人的肩膀，失声痛哭，说：“爸爸，我没事，真的没事，我给你看病历，医生说只要动个小手术就没事了，真的，真的，爸爸，我没有骗你„„”

⒅老人不信，推开女儿，左看看，右看看，哽咽着说不出话。⒆边上围过几个人，也上前劝慰老人，帮着他女儿解释 ⒇我悄悄发动引擎，走了。

(21)走出很远了，我的眼前还是闪现着刚才的一幕。我的眼睛不觉湿润了。(22)我拿出手机，辞掉了跟朋友的约会，拨通了父母家的电话。(23)我说，妈妈，是我，你在家等我，一会儿我回去看您跟我爸。

1．请分析文章中的“我”具有怎样的性格特征?

2．第④段中有这样一句话，“车子启动，我才知道我犯了一个错误，老人要去的村子跟我并不顺路”，这样写会不会影响“我”的形象?为什么?

3．文中没有交代老人的女儿究竟有没有得癌症，你认为有必要交代吗?为什么?

4．请你说说题目“行走的父爱”有哪几层含义。

5．读了本文后，你准备用什么方式来表达对父母的爱

五．课堂小结： 六．教、学反思：

第二篇：中考语文小说阅读复习教案

中考语文小说阅读复习教案

沙埔中学 林可兴

教学目的：把握小说的有关知识以及小说阅读的基本技巧。教学重点：课文内容、人物形象及主题的理解。教学难点：在阅读中如何灵活运用阅读的技巧。教学过程：

一、考点透视

现代文阅读主要考查两类文章的阅读：一是以获取知识和信息为主要目的的科普文阅读；一是以鉴赏和陶冶情操为主要目的的文学作品阅读。近年中考文学作品阅读中小说阅读的考查尚未考过，但考查的可能性不是没有，要重视。

二、小说知识的梳理

（一）、了解小说的文体特点：

小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。

（二）、小说考点的梳理

1、把握故事情节。

概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。① 对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

2、分析人物形象。

（1）我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型：

①理解小说对人物进行描写的具体方法； ②概括指出人物的性格特征；

③对文中人一物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。(2)、如何解答呢? 一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

3、分析环境描写的作用。

（1）、环境包括社会环境和自然环境：

社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。

自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。

（2）、中考试题中常见的题型有三种：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。（3）、分析环境描写的作用时，可从以下方面考虑：

①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。②增添或烘托某种气氛。

③衬托或突出人物的性格、心理等。④有时有推动故事情节向前发展的作用。⑤揭示主旨。

4、归纳、挖掘小说的主题。

主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。如何把握小说的主题呢? ① 从小说的情节和人物形象入手；

② 分析作品的时代背景及典型的环境描写； ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

5、精妙技巧的捕捉。

（1）、题型有：①文中运用了什么表现手法以及它在塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点。

（2）、解答这类题目，平时要注意掌握小说的各种表现手法，如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等及其特点；而在语言方面，也要善于概括其特点：如语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样等。

三、练习《病人》。

①每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。

②她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她有可能是位教师或幼儿园阿姨。

③起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。

④楼内的人渐渐多了起来，这个点有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

⑤下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：这人真多事。

⑥电梯慢慢上行，一个手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层?她主动接过来说，是的，往左拐。

⑦电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要探望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以疗伤的玫瑰。

⑧但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病!”女士似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道；在这里住了一个多月了，精神病人。”

⑨“噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个人接着说。

⑩电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太正常了。

例l、在第①段中，“她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放”这一句描写在文中有什么 作用? 例

2、小说题为“病人”有什么深刻含义? 例

3、小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，在电梯中重点描写了哪几个场景?请加以概括。例

4、对于这篇小小说的赏析，不正确的两项是

（）

A．在第②段中，“她有可能是位教师或幼儿园阿姨”的推测并非闲笔，作者借此表现了她典雅的气质。

B．第③段“起风了„„转身走进了大楼。”在文中起到了承接过渡的作用，使文章自然转入

具体情节的叙述。

C．小说巧妙地把情节场景安排在一个小小的电梯里，窥斑见豹，从一个很小的角度表现了 “她”带病坚持为大家服务的崇高品质。D．“电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么”与“电梯内剩下的十余人恍然大悟”前后

呼应，意在突出“大家”对“她”共同的不屑与奚落。

E．结尾处“大家觉得甩掉她真是太正常了”照应“她的行为不太正常”的评价，把作为病人的“她”与作为健康人的“大家”放在鲜明的对比中，暗示并深化了主题。

第三篇：语文中考总复习之现代文复习教案

授课班级：九年级3班 授课内容：语文中考总复习之现代文复习教案

第一讲：记叙文阅读专题指导(4课时)

一、中考记叙文考点分解：

1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。

2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。

4．区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。5．阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。

二、记叙文基本知识：

记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记叙顺序： 1.顺叙

2.倒叙：a.结局—时间先后顺序

b.后发生的事—由“倒”转“顺”，一路往下写。(造成悬念，强调)3.插叙：有无过渡

作用：a.衬托中心人物和中心事件 b.丰富情节 c.深化主题 记叙线索： 1.以时间为线索 2.以人物为线索 3.以事件为线索 4.以地点变换为线索

5.以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索 表达方式：

记叙：所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。

1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：

1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。写作特色： 1.从文章的选材看 2.从文章的表达方式看 3.从文章结构布局看 4.从文章的语言运用方面看 中心思想：

1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心

2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心 3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关 4．结合概括各段大意的基础上归纳中心

5．有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。记叙文做题技巧：

整体感知：

——整体把握文章的主要内容

——整体感受文章的思想感情

——整体把握文章的思路结构

局部研读：

——抓住关键词语

——抓住中心句子

——体会修辞效果 答题表述技巧：

概括题——（时间）＋人物＋（地点）＋事件

指代题——①前一句话或某些词语②文章的中心句

作用（效果)——①内容方面：深化„„；突出„„；使更加„„；点明„„；交待了„„

尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。

四、［例题举析］：

中考指导P71《买年画出丑记》

五、［过关训练］：

1、中考指导P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指导P77《过错》

3、中考指导P80能力提升三

4、中考指导P85《那一片消失了的苇塘》 第二讲：中考说明文阅读专项指导(4课时)

一、说明文中考考点分析：

1、将涉及说明文基本常识。

2、所选文章以课外为主，不排除课内。

3、内容更关心环境保护、高科技，注意飞船、卫星等方面的知识。

4、题型仍是客观题占主导地位。

5、考题以信息筛选的准确性为重点，兼顾说明语言的准确性问题。

二、了解说明文特点： 概念：

说明文是以 “ 说明 ” 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。与其他文体的区别：

议论文以理服人，哲理性是它的主要特点 记叙文以情感人，形象性是它的主要特点 说明文以知授人，知识性是它的主要特点 说明文的分类：

事物说明文：如《晋祠》，说明 “悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”的特征。事理说明文：如《统筹方法》，科学的说明了“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。” 的本质特征。

三、把握说明对象的特征：

特征就是这一事物区别于其他事物的标志。只有准确地掌握了说明对象的特征，才能深入地理解说明的对象。

如：Ａ：词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也行。

Ｂ：而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。９、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征

如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。巧记：分列作下举，打摹作画图

六、体会说明语言的准确性：

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。准确性注意三方面：

一是要注意分析限制性词语的表达作用

二是要注意分析表示估计和猜测的词语的表达作用 三是要注意分析词语的搭配

七、说明文的答题技巧：

1、答题要注意分析关键词语的作用：

如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。

又如《中国石拱桥》“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。

2、热点：信息筛选题的做法： 目标：准确认读、准确理解、准确筛选 牢记答题顺口溜：

粗读原文通大意，细读题干做标记，查读范围对应句，比较选项看差异。

（1）粗读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。

（2）细读题干很重要，注意题目中的关键词：命题点所在的位置、考查的内容、选择答案的标准

（3）找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。（4）比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。

九、［过关训练］：

1、中考指导P104《科学家发现删除记忆法》

2、中考指导P108《历史上的汗血宝马》

3、中考指导P111《桑》

4、中考指导P115《天赐良“源”》 第三讲：中考议论文阅读专题指导（4课时）

一、考点透视：

1、感知文章的论题和论点。

2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。

3、理解论点、论据和论证方法。

4、分析文章层次结构，把握文章主要内

5、分析论点

6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。

7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。知识：

1、感知文章的论题和论点。

2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。

3、理解论点、论据和论证方法。

4、分析文章层次结构，把握文章主要内容

5、分析论点和论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。

6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。

7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。

（一）议论文三要素：论点 论据 论证

论点

1、概念：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

2、特点：

论点应该是明确的判断

是作者看法的完整陈述

在形式上应该是完整的句子

3、位置：

逐层深入的论述结构，叫“纵式”

并列展开的论述结构，叫“横式”

总论——分论——总论

总论——分论

分论——总论

驳论文的结构形式 ：摆靶子 ——揭实质——论危害——作结论

（三）语 言

语言的准确性 严密的逻辑性 强烈的感情色彩

（四）论证方式

立论 驳论（反驳的方法：驳论点、驳论据、驳论证）

三、议论文阅读指导： 一通读全文，掌握议论类型 二理清思路，把握中心论点 三剖析结构，分出文章层次 四分析论据，如何论证论点

五赏析语言，借鉴写作手法

四、［例题举析］：

中考指导P91《重建奇迹彰显中国奋进的力量》

五、［过关训练］：

1、中考指导P94《将书读活》

2、中考指导P97《读一本书，做一段修行》

3、中考指导P100《珍惜愤怒》

4、中考指导P102《最是读书滋味长》

第四讲：初中毕业会考暨高中招生模拟试卷语文（一——五）（8课时）

试题来源：中考指导附加资料 测试形式：教师监督，学生独立完成 试题评讲：教师点评，归纳总结解题方法

第四篇：现代文阅读指导(小说阅读)高考现代文阅读复习教案

现代文阅读指导

（一）小说阅读 ——高考现代文阅读复习

教学目标

通过小说阅读的指导，明确此类文体阅读技巧以提高叙述类文学作品的阅读能力

通过适当的训练，以形成此类阅读文章的答题模式 教学重点

此类阅读文章答题模式的形成 教学方法

指导法 练习法 教学准备

多媒体课件

高考相关资料 教学时数

课时 教学步骤

第一、二课时

教学过程 要点：知识传授 一，具体操作

（一）小说文体常识

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

（二）小说阅读三步曲 第一步：写什么？

1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？

2、主题

第二步：怎么写？

小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。

（三）鉴赏：题目

以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。如《祝福》

以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如：《药》 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。《雁阵》 以主要人物为题。如《侯银匠》 以特定环境为题，如：《荷花淀》

一、人物

设题：

1、是一个怎样的人（形象）？

【答题：他是一个„„（形象特点）的XXX（身份定位）】

2、这一形象具有怎样的特点？

3、塑造这一形象有何作用？ 【答题：（1）衬托主要人物（2）突出主题】

4、刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？ 【答题：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、反衬）】 从四个方面揣摩

①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。

(一)从描写手法入手分析形象

如：文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写，分点说明）（6分

①忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等）

②面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等）③坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等）

④关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等）⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。(二)从情节入手分析人物形象

如：结合作品简要分析白生这一人物形象。（《一片苍茫》）

白生是一个爱民如子的好官。

①白生临行前拜见恩师多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。

②白生到任第二天即投入问案等事中，并微服私访，示其想有所所作为，可见其胸有志向。

③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。

⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜，蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。石丁这一形象主要有什么特点？小说塑造石丁这一形象主要有哪些方面的作用？（6分）

（1）画艺高，为人精明，戒备心重。（2分）

（2）①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢（与胡笛的坦诚相待和不卑不亢形成对照），突出胡笛的率直和坦诚。②突出了主题，通过写石丁在画中作”暗记，表现出对胡笛的不信任，批评了社会上存在的“信任”缺失现象。

小说刻画胡笛这一形象运用了哪些方法？试举例并略加分析。（6分）【参考答案】①概括介绍。原文第四段概括介绍了胡笛的人品和画艺。②语言描写。如：“石先生，裱画界虽有个别心术不正的人，但毕竟不能以偏概全。暗记者，因对人不信任而设，我着力去之，一是为了不玷污先生的艺术，二是为了我们彼此坦诚相待。谢谢。我走了。”这一段文字表现了胡笛的正直与坦诚。③神态描写（或：肖像描写）。如“胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭”“胡笛猛地睁开了眼睛，笑着说”“胡笛说完，很从容地走出了画室”。通过这些描写表现出胡笛的正直、镇定和问心无愧。④侧面描写。主要通过石丁的猜疑来反衬胡笛的正直无私。

二、鉴赏小说的情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。设题角度

①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的内容(开端、发展、高潮和结局)。

微型小说情节的典型特点：一波三折；曲折离奇、出人意表；意料之外、情理之中。

情节

1、这一情节安排是否合理？

【答题：（1）符合情节发展、生活真实

（2）符合、强化 /丰富人物性格

（3）符合、突出 / 深化主题】

2、这一情节的好处/作用是什么？ 【答题：

(1)情节:丰富情节、增加波澜、照应、铺垫、巧设（揭示）悬念、激发读者兴趣

（2）人物：充分揭示人物性格、使人物更为丰满立体（3）主题：揭示或升华、深化主题】 从三个方面揣摩

①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

1、请简要概括赛艾姆“认识自我”的过程。（4分）

从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人外貌特征、生活习惯的比较中寻找自我，最终获得信心、认定自我。

你认为小说中胡笛改掉石丁画作中的暗记这个情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。（6分）

答案：这一情节的安排是合理和巧妙的。达到意料之外，情理之中的效果。（1分）首先，它符合和突出了小说的主题:社会上普遍的“信任”缺失导致人与人之间缺乏互信，因而讲诚信者；坦诚待人者十分难得和可贵；（2分）其次，它符合小说情节的发展和人物的性格，强化了人物性格:胡笛是国画专业毕业的，山水画有名气，所以改掉暗记石丁看不出；他性格犟直（看不惯艺术招生中的错规则，跟领导闹矛盾），才敢改掉别人画中的暗记。

三、鉴赏小说的环境描写 设题角度

①在文中准确地找出描写环境的句子 ②就指定的环境描写说出其作用

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写

环境描写的作用 从五方面进行思考

①交代故事发生的时间、地点、背景； ②渲染气氛，烘托人物心情。③揭示人物心理，衬托人物性格； ④揭示深化主题；

⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？试作简要分析。

①交代故事发生的背景，渲染阴冷的气氛：故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推动情节的发展：渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获，冉娜担心外出察看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。

③衬托人物形象：恶劣的天气加剧了渔民夫妇生活的艰难，却没有改变他们善良的心灵，美好的行为。

四、鉴赏小说的主题

作品或文章所显示的总的思想意义，也就是作者在塑造人物反映生活现象时，通过全文内容所表达出来的总的意图。

选文富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境,有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度,有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理,闪耀着灿烂的人文思想火花。如何把握小说的主题呢？

①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

五、鉴赏小说的艺术特色：

（一）、表现手法：以小见大、因事说理、欲扬先抑、托物言志（象征）、卒章显志、设置悬念、伏笔铺垫、讽刺、正、侧面描写结合、联想想象、对比、衬托（正衬、反衬）、细节描写、各类修辞（比喻、比拟、对比、夸张、排比、借代、双关、对偶、设问、反问„„）

（二）、表达方式：叙述

描写

议论

抒情

说明

（三）、语言风格：平白

质朴

清新

绮丽

简洁

明快

洗炼

含蓄蕴藉„„

例举：鉴赏小说艺术特色(1)鉴赏一：题目

以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。如《祝福》

以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如：《药》 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。《雁阵》 以主要人物为题。如《侯银匠》 以特定环境为题，如：《荷花淀》(2)鉴赏二：人称

人称 在行文中起到的效果

第一人称 ：亲切自然，能自由地表达思想感情.给读者以真实生动之感.。第二人称： 便于面对面地交流.便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。第三人称 ：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比较自由灵活地反映客观事物。(3)鉴赏三：结构

文章或段落开头： 引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文作铺垫.。文章或段落中间： 承上启下，转换话题，线索连接，过渡.。

文章或段落结尾 ：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主题。(4)鉴赏四：表现手法

象征具有暗示的作用。运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解.。

铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。呼应能使结构显得紧凑严谨.。衬托或烘托 可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想.。

抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的态度。(5)鉴赏五:情节 曲折跌宕,情节发展既在意料之外,又在情理之中.制造悬念,借以引起读者的兴趣,加强作品的艺术感染力.(6)鉴赏六:描写方法

见塑造人物的方法分析(7)鉴赏七:语言特色

朴素,华丽,幽默,机智,讽刺凝练隽永,委婉含蓄

常用鉴赏术语,如:意境,开门见山,首尾呼应，主线(索),脉络清晰,形象生动,含蓄隽永,说服力,感染力,生动具体,细致入微,极富新意,形象化,漫画式,人物性格(广义),典型环境,文眼,文章基调凝重悲凉,激昂明快,等等.

第五篇：中考小说阅读复习教案

《中考小说阅读复习》教案

【复习目标】：

1、梳理记叙文文体知识

2、熟悉常考题型

3、掌握答题技巧

【复习重难点】：

2、熟悉常考题型

3、掌握答题技巧 教学过程：

【知识储备】 小说考点梳理：

1、整体感知文章的主要内容与中心思想。

2、结合语境理解词语、句子的含义或作用（表达效果）。

3、分析作品段落类型及作用。

4、分析人物描写方法及作用。

5、理解表现手法，把握文章主题。【小组合作学习】技巧指导： ★常考考点一：文章内容，故事情节。

常见提问方式：

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、文中写了三个家庭两代人之间的什么冲突？

3、本文围绕什么讲了几件事？

☆方法指津：

1、在什么情况下干了什么事，结果怎么样。”的格式进行概括。

2、概括故事情节：人物+事件。

例题：请简要概括《我的叔叔于勒》这篇课文的主要故事情节。答：菲利普夫妇盼于勒；菲利普夫妇赞于勒；菲利普夫妇遇于勒；菲利普夫妇躲于勒。★常考考点二：标题的含义及作用。

常见提问方式：

1、联系上下文，请说说标题“×××”的作用。

2、结合全文，说说标题有什么含义？ ☆方法指津：标题的作用及含义可以从三方面回答：标题形式新颖，激发读者阅读兴趣。内容上概括了事件、点明主旨或一语双关。结构上提供了线索。特别提醒：如需答含义，只需答出其寓意或双关义即可。

例题：标题《背影》的作用：在结构上作为线索贯穿全文。

★常考考点三：词语的含义（作用）。

常见提问方式：

1、体会某段画线的句子中加点的字有什么表达效果？

2、品味下边加点词语的表达效果。

☆方法指津：词语本义 + 感情色彩、修辞手法、人物描写、写作手法+表现的内容或表达的情感

例题：便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

答：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。

★常考考点四：句子的含义（作用）。

常见提问方式：

1、怎样理解（解读）这句话的含义。

2、分析句子在表达上的作用（表达效果或或表达上的好处）。☆方法指津：

1、分析关键句子含义答题思路：在明确文章中心的基础上，先答出该句写了什么，再联系中心答出该句抒发了作者怎样的情感。

2、分析关键句子作用答题思路：联系中心，指出句子通过何种手段（修辞或写法）表现了人、景、物的什么特点或表达了何种情感。

常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、设问、反问。

★常考考点五：段落在文中的作用。

常见提问方式：（1）第几段在文中有什么作用？（2）为什么要写XX段内容？（3）删去XX段可以吗？

☆方法指津：

1、段在文首的作用有：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2、段在文中的作用有：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3、段在文末的作用有：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；卒章显志，画龙点睛；言有尽而意无穷。

特别提醒：记叙文中中间段落除了注意过渡段的作用，还要注意插叙段的作用。插叙段多起补充交代的作用，使故事情节更完整，人物形象更丰满，从而突出中心，为下文作铺垫。

答题格式：插叙了 内容，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物 性格，使文章情节波澜起伏，突出了文章中心。

★常考考点六：环境描写在文中的作用。常见提问方式：第几段环境描写有什么作用？

☆方法指津：

1、自然环境描写的作用：①交代故事发生的背景②渲染气氛③衬托人物心情④为下文做铺垫⑤推动故事情节的发展。

2、社会环境描写的作用：交代人物的生存环境。交代人物的社会关系。交代作品的时代背景。为下文人物性格描写做铺垫。答题格式：这句（段）话描写了 的一幅图画，交代了 的背景，渲染了 的氛围（气氛），烘托（衬托）了人物 的心情，为下文写 做铺垫，推动故事情节的发展。（一般只要写到两三个就足够了）

★自己补充考点：

三、【当堂检测】

中考复习指南P72《父亲二十年前的叮嘱》。