教案 叶玉珠（样例5）

第一篇：教案 叶玉珠

初级儿童画教学计划表

第一课

美丽的小鸟一起飞

教学目的：

1、了解小鸟的造型特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。

教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。学具准备：绘画纸、铅笔

水彩笔。课时安排：二课时。教学过程：

一、创设情境，认识小鸟

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟）

从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！哇！那么多小鸟向我们走来了！

2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？

3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？

4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）

二、激情表达，亲近大象

1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子„„）

2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！

三、大胆想象

1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！

我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京„„

2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？

四、自主选择，表达小鸟

1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？

2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！

3、想画的小朋友，只要完成构图，如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。（学生自己讲述，师生点评）

五、以点带面，超越小鸟

1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？

六、相互友好，共同生存

1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！

第二课

好吃的冰淇淋

教学目标：

1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程

1.创境激趣。

（1）小朋友们，没有空调热吗？现在的你最想要什么？（2）提问：你想吃冰激凌吗？你见过的冰激凌都有哪些样子的？

2.畅谈想法

（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？

（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个想法真棒，亏你想得出来！”“后来怎样了？”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。

3.欣赏评析

（1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。

（2）课件播放书作品，让学生谈谈自己的感受。

（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。

4.引导创作

（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的？

（2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调？

（3）让学生相互交流、启发，使梦更加生动、完善。

5.学生创作

作业要求：画一幅自己喜欢的冰激凌 6.交流评价

以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。

第三课 大树的故事

教学目标：

(1)通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。

(2)培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，(3)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，大树的故事激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点与难点：

重点；围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。

难点：画面构思和组织。教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1.教师讲一个有关大树的故事 2.板书课题： 大树的故事

二、创设情境：

1.提问：大树由哪几部分组成? 2.学生根据教师讲的内容进行想象。

3.学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。)提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事? 提问：

1．你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗? 2．你是通过哪些形象看出来的? 邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。

分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。

小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。

三、小结：总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。

提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?

第四课

我喜爱的玩具

教学目标

能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点 2.培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。教学过程：

一、启动主体

把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）

二、发挥主体

1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？

2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。

3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。

三、发展主体

1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）

2、探讨玩具功能性与审美趣味。课堂总结：

1、小节本节课学习情况。

2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品。

第五课

大公鸡

教学目的

1。学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。

2。培养学生形象思维能力。

教学重点

注意画面的创意、安排和色彩调配。

教学难点

创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。

教学过程

-、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1．猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

（谜底：公鸡）

启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？

2。导人新课。

公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）

三、动手实践创造美。1。探究画的方法，讨论思路。

（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。

（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。

2o汇报讨论结果。

3。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。教师巡视指导。

（丑）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。（2）允许差生进行模仿性创作。（3）鼓励学生大胆创新。

四、师生评价欣赏美。

（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。－（2）学生互评。

第六课 喜欢的水果

教学目标：

1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

2、引导学生画出各种水果的特征。

3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。

教学重难点：

引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。

课前准备：

教师：范画、几种常见的水果。

学生：水彩画常用工具、油画棒。

教学过程：

第一课时

一、联想导入：

1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）

2、你能把它变成一种水果吗？

3、请几名学生上台演示。

4、请学生点评。

二、思维拓展练习：

1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？

2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄„„

3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉„„

4、你能象老师一样变吗？

5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

三、画面安排：

1、教师在黑板上画出果盘。

2、果盘中可以放上哪些水果？

3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放„„再放„„）

4、果盘外面可以放„„

四、学生作画指导：

1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

3、画的快的同学可以画上背景。

五、作业讲评：

表扬画面饱满、有自己创意的作品。

第七课

爱护海洋

教学目标：

1、让学生了解一部分海洋知识。

2、让学生掌握一些主要海洋动物的绘画方法。

3、通过教学，让学生产生保护环境的意识。教学的重点与难点：

1、学生对同种海洋动物的不同见解。

2、在讨论的过程中，使学生同意意见，避免发生吵闹。教学方法：讲解、分析、讨论、示范 教具：铅笔、橡皮、油画棒 教学过程： 讲述海洋的故事

大海有多深？大海里有多少大家不知道的秘密？就让老师来告诉大家一些关于海洋的故事。

二、提问

1、海洋里最大的是什么动物（鲸鱼）

2、海洋里最凶猛的是什么动物（鲨鱼）

3、海底最美丽的是什么（珊瑚）

4、海洋里最聪明的是什么动物（海豚）

5、海底还有什么（宝藏、沉船、海草、海星、螃蟹）

三、规定绘画内容

今天主要要画的就是老师刚才提问的那些海洋动物，大家也知道，现在海洋受严重污染，这些原本快乐生活着的动物们也面临生存危险，请大家以保护海洋为主要中心思想，再海洋动物身上体现出来。讲评

选择比较突出的几幅作品给同学们欣赏，并让同学们理解，自己的画面中有哪些不足之处，可以加以改进。

第八课

机器猫

教学目标：

1、培养学生对线条的控制能力。

2、培养学生的想象能力 教学的重点与难点：

1、对画面的掌控，绘画大小适中。

2、圆对于小朋友来说一直是个难点。

教学方法：讲解、示范

教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程： 发挥想象

先在黑板上画一个圆，然后提问，看到这个圆能想到什么，给同学们这个圆，同学们能把它变成什么。确定主题

机器猫，大家一定看过这个动画片，它圆头圆脑，长的很憨厚，它害怕老鼠。它胸口有个百宝袋，可以拿出任何神奇的机器。示范

机器猫的身体大小也有严格的比例，否则会画的头重脚轻，做出正确的示范，要求学生学习比例的控制。

四、发挥想象

机器猫的百宝袋，你最想从里面拿出什么宝物来，请同学们再画面中表现出来，不能抄袭。

第九课

春天的色彩

教学目标：

1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想像力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。

通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。

教学的重点与难点：

感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现，体验美术探究活动的快乐。

用什么样的美术语言表现春天的色彩美。教学方法：启发、自由发挥 教具：蜡笔、水彩笔 教学过程： 课前准备

教师准备：关于春天的自然风光图片若干，影碟《嘀哩哩——春天在哪里》，用于图片展示、音像播放的设备。学生准备：搜集有关春天的图片若干，绘画和制作工具、颜料(水粉、水彩、油画棒或彩纸、橡皮泥等)。

二、引导阶段

1、课件出示：“唧唧喳喳”的鸟叫声（音频）、“美丽的花朵、翠绿的山林、绿油油的草地”（图片出示）。

师：小朋友们，你们听了、看了、感觉到了什么？ 出示课件：“春天”。

2、《嘀哩哩——春天在哪里》是孩子们非常喜爱的儿歌，请欣赏儿歌《嘀哩哩——春天在哪里》并学习演唱。(让孩子们在欣赏春天美丽的画面和美妙歌曲的过程中，感受春天的气息，调动他们学习的兴趣和参与活动的热情。)(歌词：春天在哪里呀春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。)

三、发展阶段

老师：

1、小朋友们、老师和你们一起感受到了春天的气息，你喜欢春天吗?为什么?(色彩丰富、生机勃勃。)可是老师现在有一个疑问，夏天、冬天、秋天都有颜色，可是春天呢？谁能帮助老师呢？

2、你想如何表现春天的色彩，有哪些色彩可以表达你对这些事物的喜欢?(用简短的话谈谈你的构思：画面构思、工具材料的选择与运用，对学生的构思提出改进意见。)

3、绘画或制作练习。

4、作品分析、评价。

5、收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。

四、拓展阶段

1、欣赏歌曲《嘀哩哩——春天在哪里》，边唱边舞，活跃课堂气氛。

2、鼓励学生课后走进大自然，寻找春天的足迹，感受春天的色彩。

五、课堂小结：

评价应贯穿教学全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内容包括：

1、对学生参与活动的兴趣和态度进行评价

2、对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。

3、对学生之间、师生之间的协作和配合进行评价。

第二篇：高考感悟, 张玉珠

我做今年高考历史题的感悟！

高考结束的第二天，我们学校高二的老师们就把各个学科的高考题都下载下来，我就做了，做后也谈了自己的想法，然后今天又让学生也做了一下，把总体的情况做了一个小结。

24题是最近几年都在考察的史学研究方法类内容。本题A、C、D三个干扰项因表述上存在问题，如果用排除法，本题难度不大，很容易选出标准答案

25题考查古代经济史，A项不符合宋朝强干弱枝的政治特点，故表述有误；C项题干中所给材料“不抑兼并”本身就会使土地兼并加剧，而C项正好是相反的，也与题干内容不符合；而B项流民是因受灾而远离家乡的人，而不是因为土地兼并而导致的；D项因土地兼并，自耕农破产增加，自然会导致自耕小衰退故D项符合题意。

26题题考查的是古代经济史内容。A项从材料所给的内容中无法体现；B项表述不够准确；C项题干中也没有体现；而D项是因南北区域经济差异才带来南北长途贸易发展，是问题的本质。

27题题考查古代文化史。A项表述有误；B项材料中没有明显的体现；D项表述有些绝对；而C项为小说兴趣的主要原因，此题考查比较贴近教材，在教材必修三第44页倒数第二自然段有明显的表述，此题所选正确答案仍属于透过现象看本质。

28题考查文化与社会文化生活常识的结合。本题A、C、D三个干扰性语言表述 存在偏失，很容易就能排除。

29题考查古代外交史，应属于政治史范畴。依据时间、清政府领事馆等信息回归教材中的相关部分史实，A项不符合当时清政府当时的实际情况；B项表述有误；D项不符合当时清政府的实际情况。

30题考查的是抗战时期的经济史。考查的是本质，依据材料中的有效信息A项与材料信息不符合，材料中并没有涉及到土地制度；B、C项与材料不符；依据材料中的有效信息“减租减息”取得成效，但未被国民政府肯定，表明又是本质所以答案为D。

31题考查的是文化史与政治史的结合。抓住材料中新中国把《劳动》定为教科书，又对其进行宣传材料中强调劳动在社会发展中的巨大作用而得出劳动人民当家作主的结论，与新中国的政权性质相吻合。

32题考查政治制度史。通过时间、地点、人物和材料所给的由死刑到投票后的无罪信息，考查的是本质问题B、C、D三个选项与材料中的信息不符合。

33题考查政治制度史。史实再现，抓住时间和华盛顿这一有效信息，回归教材1787年宪法颁布前的背景，当时美国是政治制度是松散的邦联即可选出正确答案。

34题考查的是政治史与经济史结合，重要考查上层建筑对经济基础的反作用。抓住时间和德国，政治与经济反差三个有效信息回归教材即可选出正确答案。

35题考查的是经济史的内容。抓住时间和斯大林及用十年的时间赶上先进国家，这三个有效信息来判断，回归教材苏联在三十年代用两个五年计划的时间工来产值跃居欧洲第一、世界第二的水准等史实，即可作答。

本套试卷内容分布：考查内容分布比较均衡。

考查经济史：25、26、30、35 考查政治史：29、32、33、34 考查文化史：27、28、31 考查史学研究方法：24 我做第Ⅰ卷选择题错了25、26两题。错在分析不到位，今年高考选择题部分给我的感觉难度不大，但体现了历史学科的能力素养。即对敏感的考查：对历史过程敏感；对历史存在的标识敏感；对历史存在的某些细节敏感。体现高考的选拔功能：为高等院校历史专业选拔，不是简单的检查中学教学。立足点：知识—能力—素养。这一点在试题在有很好的体现。

第Ⅱ卷必选题的40题是从文化角度入手而展开的，是联系到政治、经济思想文化及国际关系，我自己答了一下能得到13分；41题选题角度比较新颖，考查的点也很好，学生一看到就会有答案，又有一定的灵活性，这道题我做答时能得到9分；选做题部分我做了46题，是一道常规题，考查的是一个概念的原因及作用，还有比较部分考查的是个性，也就是特殊性的内容，本题如果对两税法实施前后的史实比较了解，这道题是容易得分的，我做的时候，得分10分。整套题做下来，我总的得分在70分左右，所以感觉这套题难度适中，因为没有了solo评价法的问题，感觉上相对轻松些。

做完这套题我得多少分并不重要，关键是我的学生能得多少分。我的学生做第Ⅰ卷，柳佳楠、金风阳同学选择题只错一个32题；唐硕、赵一琳、邬迪、张雪同学错了两个；杨柳、韩文超、王洗错了三个；全班错五个以下，包括五个的有28人，就是选择题部分为及格分数。这个结果我很满意，在与同学们一起处理错题时，同学们也很有感触，为什么我们还没有经过高三复习，也能做到这个程度呢？就说明高考试题考查的是学生的综合能力，即包括学生的基础知识和学科思维能力、分析及解决问题、知识迁移等能力，还有就是高考题考查的灵活性、敏感性、生活化。因此虽然我们没有经过总复习有些问题我们依据学习历史的方法和已形成的能力也可以解决。这就更坚信了学生们上课要主动积极参与课堂教学的信心，因为通过做这套题，平时历史思维习惯好的同学，准确率就要高些。

我和同学们做这套题的目的只有一个，就是给我今年新高三教学带来的思考，我现在所教的高三学生，今后努力的方向，每做高考题都有一个感觉，就是要改变教学模式，就目前看，我的课堂教学模式已形成，可以说学生以成为课堂教学中的主体，孩子们从学习自主编写导读提纲——问题提纲——学习思路展示——再到学生课堂上的质疑、解疑——到学生走上讲台讲授一个小标题，到目前课堂上的表现来看，学生已具备了一定的学习历史学科的学科能力和素养，高三一轮复习重点强化基础知识的落实，有了基础知识这个载体，才会有二轮的能力提升和三轮学科成绩质的飞跃。高考试题的考查给高中教学的带来的是在夯实基础知识的同时，更加注重阅读、理解、分析、归纳、总结、概括、质疑、解疑以及知识迁移能力的培养，培养学生自主学习和独立思考的能力，培养学生形成批判性的历史思维能力，对应对高考选拔性考试都会有很大的帮助，通过省内同行们的讨论，也越来越认识到高考对历史课堂教学模式改变的要求，达成这一共识，是我省历史学科的一个好的信息，至少大家都在求改变，这样会对学生及我省历史教学都会起到推动作用。

第三篇：浅谈班级管理叶扬珠

浅谈班级管理

叶扬珠

一、在班级管理中，必须重视情感教育。

首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的学生身上就能看出来，如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。

二、正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。

三、管理有的放矢，促进班集体共同进步

第一，要认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，就为进行个别教育打下了良好的基础。

第二，是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。

第三，是要因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位学生都为班级增添光彩。

四、争取家长配合，运用家校联系的新途径

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。

五、注意心理相容，注意情感沟通

所谓心理相容，即要使教师的教育工作能在学生身上产生效应，使学生成为教育活动的主人。教师和学生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。师生心理相容了，教育者和受教育者之间就有了情感的沟通，就会得到学生的信任，学生接受教育就有了情感的基础。

第四篇：叶玉宏老师简介

讲 师 简 介 叶玉宏：

永安教育机构总裁、亲子军项目创始人、江苏省东信企业信用评估有限公司执行总裁、全国培训行业发展高峰论坛秘书长、中国国民党革命委员会党员、国际训练协会职业培训师；企业培训师、高级心理咨询师、团队训练导师、信用管理高级讲师、香港维多利亚工商管理学院客座教授、中国教育培训专业网顾问专家、国家人力资源和社会保障部中国就业促进会就业能力认证培训师、国家人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心1+N项目培训师、阳光拓展培训基地训练师拓展培训师、CAC全国职业培训与就业促进专家师资委员会市场营销课程专家、应用型人才培养工程专家师资委员会市场营销课程专家、CAC2009全国“十佳讲师”、荣获2010“全国十大钻石金牌培训讲师”荣誉称号、CAC职业(岗位)实训精品课程系列教材编委。主要从事市场营销、企业营销战略、企业信用管理、团队建设管理等相关领域咨询服务及培训工作。主讲的课程有《团队致胜训练营》、《营销致胜训练营》、《攻心致胜销售特训营》、《感悟人生特训营》、《超级领导力特训营》、《企业新时期营销战略》、《营销人员性格分析训练》。

曾服务的企业有中国电信、中国邮政、中国人寿、泰州万达、东宝康宝龄、茂祥制药、卫京药业、鸿力药业、知新公司、上汽财务、苏州德盛、天威新能源、高利公司、双汇电力、江苏田亮、江苏阳晟、徐州正大、盐城烟草、龙川钢管厂、宝宝熊餐饮、扬州邗江商贸局、青岛啤酒、仪征化纤、高邮实验小学、南京理工大学MBA泰州班、扬州大学、扬州职业大学、平安保险、太平保险等。

第五篇：玉叶之情诗歌欣赏

一片成熟的苞叶乏着金色

从金黄的玉米身上拨落

尽管她又叫做玉叶却被无情地抛弃

因为她的价值无从体现

从艺术的殿堂走来一位画者

爱怜地将玉叶捧在手上

于是这片叶子

开始了与画者的灵魂对话

无数个漫长的日夜啊

孤寂包裹着他冰冷侵袭着他

可他对玉叶的深情义无反顾

有什么能阻挡对她的恪守探求

突然有一天人们从睡梦中醒来

被眼前的画面震惊了

高雅的牡丹腾飞的蛟龙月下羞涩的少女……

竟然是这片叶子被画者魔术般地征服了

凝重而潇洒、飘逸又刚劲

尽显木雕的立体版画的质朴国画的神韵

天然的纹理匠心的设计美轮美奂的帧帧画卷

充盈着画者对自然的深情闪耀着他的智慧光芒

鲜花盛开自有蜂蝶兴致而采

苦尽甘来玉叶尽展魔幻奇丽

仕商媒旅踏寻而至艺术园

喜得了佳作笑如了癫

冬去春萌新的生机又勃发

青青的叶子在微风中摇曳着婀娜

她要告诉一载又一载守望田间的纯朴农民

希望和憧憬不会再是梦

家乡父老满怀欣喜笑逐颜开

奔走相告描绘金秋画卷

急等热望收满盛秋玉叶

切盼玉叶变幻发出耀眼的金光