也谈如何上好初中生物课[5篇材料]

第一篇：也谈如何上好初中生物课

也谈如何上好初中生物课

结合自己在初中生物课堂教学的体验，也来谈谈如何上好初中生物课，力求构建“趣味生物课堂”之路上种下一株小草，尽一份心，一点力。

一、现在生物教学的现状

首先，说说我对初中生物教学的现状的认识。目前初中普遍存在学生素质参差不齐，且后进生面广，学校设施不完善等情况。多年来应试教育的教学模式控制着学校的教育，初中毕业生升学考试取消生物学科。升学考什么，学校抓什么，学生就学什么，学生注意力完全集中在考试科目上，学生对生物学的厌学情绪极其严重。学生到了高中，生物知识基本上为零。但是，如果你研究一下高考考试大纲和考试说明，高中考试考查的内容是：中学生物知识。中学生物知识就是包括初中和高中。在有限的短短的三年内，根本就无法补救之前的三年时间所学的知识。另外，由于应试教育相当一部分学校对生物课时做出调整、减缩，为其他学科让位。部分生物教师工作重新安排，对于缺乏生物教师的情况下，由其他学科教师替代。在应试的冲击下，各科自然而然的划分为主科、副科。这在一定意义上是对教师划分等级。在这样的大环境下很多老师对生物教学就没有引起足够的重视。

现在，我们市教育局提出构建快乐课堂。我们都知道课堂包括几大要素：教学内容、教学手段、教育对象还有教师等等。教师在课堂教学中起到主导作用。如果要构建快乐课堂，教师都不快乐，我觉得根本就不可能的。其实，我们从另外一个角度出发，作为一名生物老师，我们是感觉到开心和快乐的。没有考试的压力，没有升学的任务，我们工作起来就更轻松，心态就更年轻些。我们就可以更轻松的，更多机会的进行快乐课堂的研究。我们也就更快乐些！

二、初中生物教学的重要性。

1、根据课程标准：生物教学旨在培养学生的生物科学素养，掌握一定的知识与技能，让自己更好的生活，又能为社会服务。如第十个专题：健康地生活。包括今天詹老师讲的免疫与计划免疫，传染病及防治、用药和急救等等。作为生物老师就是肩负起一些最基本的教书育人，培养学生的责任。

2、初中生物教学还肩负着为学生进入高中进一步学习打下基础的功能。经过多年高中教学发现我们学生初中生物知识基本为零。像心脏的机构，植物的双受精等等，学生基本上都不懂。

三、如何上好初中的生物课

1、创设情境，导入课堂，激发学习热情

创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素通过语言、视频等手段来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。这也是活跃课堂气氛的重要环节。经常听到有同事埋怨：“现在的生物课不好上，学生没有反应，没有激情，课堂气氛不怎么样好。”我认为学生的激情是无限的，尤其是初中学生，激情只是它们隐藏在学生的内心深处，只要我们用自己的热情去激发学生。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时，才能使他们在学习中集中注意力，积极主动地感知、记忆、思维和想象，才能使他们觉得学习不是一件苦差事，在学习中表现出喜悦的心情和求知欲，课堂气氛才会良好。因此，生物教师必须依据教材的不同，创设不同的情景，以激发学生的兴趣和好奇。

例如：刘老师今天讲授的《人体免疫》导入：外界到处充斥着各种各样的病菌，但我们还是健康的，但是被大火烧伤的人却容易感染各种疾病。又或者提出：我们小的时候有没有打预防针？为什么要打预防针？等等。这样每一节课都能诱导学生，激发学生的学习兴趣。

2、多种方法，应用课堂，提高效率

由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象，与自然、社会生活联系紧密等特点，如果教师长时间地采用单一的教学方法，学生会感到厌倦，也不会创造出良好的课堂气氛，所以要充分挖掘有利的教学方法。大家都知道：教学有法，而无定法。教学方法是极其多样的，主要有讲授法、小组讨论法、、启发式教学法、实验教学法、多媒体应用法等。教学方法没有固定的模式，也没有可能有一种万能的普遍适用的教学方法，任何教学方法都有长处和不足。如果能够依据学科的特点，知识掌握的层次和教学内容，以及学生的年龄灵活运用多种教学方法。势必能收到事半功倍的效果。常用的教学方法我不提。结合詹老师的课堂，根据我们的实际谈谈行之有效地方法。

（1）角色扮演

角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由教师或学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。角色扮演能调动学生的学习主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。角色扮演比较适合义务教育阶段学生的身心特点。他们喜欢模仿，愿意表演，在集体中展露自己的才华，体验成功后的喜悦，增强学习的自信心。

例如：刘老师这节课就运用到角色扮演：皮肤，等等。。（进行点评）

此外，还有《生态系统》这一节课中，在分析构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用的同时，学生分别扮演动物、植物、细菌、真菌、环境几个角色，通过演说得出结论；在“食物链和食物网”中，讲解消费者和生产者之间以及消费者之间的吃与被吃的关系时，学生分别扮演草、兔、狐、鹰、狼等，自己找出吃与被吃的对象，既直观又形象生动。在轻轻松松的气氛中弄明白生态系统中各种生物之间的关系，完成了教学任务。

（2）小组合作学习

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论与策略体系，是新课程提出的重要理念之一。合作讨论法是在教师的指导下，由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。合作学习对改善课堂气氛，提高课堂效率，促进学生形成良好的学习品质，起着不可低估的作用。我们生物课堂教学也可以采用小组合作学习的方式方法进行教学。

例如：《人在生物圈中的义务》一课，我们可以让小组合作讨论人类活动对生物圈的影响有哪些？土地对生物圈的影响又有哪些？让学生带着问题进行讨论，然后归纳出小组统一的意见，接着让小组推荐成员回答。这样不仅仅活跃课堂气氛，学生掌握知识，还提高了团队意识和合作精神。

（3）读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得知识、培养自学能力的方法。例如：七年级下册《人体的营养》一课，《人类的食物》《食物中营养成分的作用》等这些内容相对简单，学生容易理解，老师指导完成书本的表格，通过几道有代表性的习题来让学生完成，学生在课本中寻找答案的过程中完全可以把课程的内容掌握，这样老师教学工作得以减轻，学生的自学能力也得以培养。

另外，对于相对复杂的生物体结构，也可以通过组织学生画图来理解掌握知识。例如：胃的结构、消化腺的结构、心脏的结构等等，这些都可以花点时间让学生按照书本图进行临摹。这样既减轻教师的工作，又帮助学生理解记忆，提高学生的读图能力和空间结构理解能力。（读图能力，可以说每年高考都考，10年高考就每天都有图表，现在高三的学生，对图形图像的理解能力可以说极其差。）

3、多种媒体应用于教学（注意，不一定是多媒体电脑，毕竟部分学校还没有完全普及多媒体教学）

学生掌握的知识主要来自书本或他人那里得来的间接经验。在教学中，学生大部分时间和主要的精力是用于学习间接经验。认知材料的呈现方式，大致有语言文字、实物和挂图等基本方式。无论是哪一种方式呈现都应惯彻形象、直观、新颖、有趣的原则，尤其在生物学科中，大量的语言描述往往比不上挂图、标本、模型、实物、板画、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构、生理现象生动、形象、直观的展现出来。直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用，使知识多途径刺激大脑，增强了知识的记忆、理解和掌握，从而能创造出良好的课堂气氛。因此，生物学科除了灵活运用多种教学方法外，还应该多创造条件进行直观教学。

例如：运用挂图人体生理结构，使用实物讲授花的结构等。我们学校的陈超群老师就经常自己制作教具应用与教学。用硬质纸皮制作染色体讲授有丝分裂等。部分中学实验设备和材料十分匮乏，因此，生物教师平时要注意及时搜集、保存和培养实验材料。例如，到野外采集藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物、鼠妇、蚯蚓、昆虫等动植物，制作成标本、或者种植、培养、饲养它们，以供实验之用。还要根据教学需求，利用一些简单的材料制作一些简易的实验设备，保证实验能正常进行。

当然，有电脑多媒体的学校，我们生物教师就应该多点使用多媒体应用于课堂教学。通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

4、开展丰富多彩的课外活动，因材施教

生物科学具有很强的实践性。根据生物学科的特点有目的有计划的结合生物教材的教学内容开展课外活动，是学生获得感性知识的途径，也是培养学生生物兴趣的有效措施。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。我们的观点是：能走出教室的就尽量走出教室。罗定市廷锴纪念中学生物科组李志文

例如：开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动、植物标本。还有一些探究性实验：探究种子萌发的外部条件。认识校园的生物多样性等等。

第二篇：怎样上好高中第一节生物课

怎样上好高中第一节生物课

---凌云中学

周梅安

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。实验教学在生物课程中的地位非常重要。在生物学的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养。那么针对初中和高中学生的特点，在高中怎么让学生更好地去学习生物，美国心理学家布鲁纳说 “最好的动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”如何使他们对生物学的好奇心转变为浓厚的学习兴趣呢？这时可以得用他们对生物实验的好奇心，激发兴趣。通过生物实验培养他们实验能力，使学生获得学习生物的方法和能力，增加自己的成就感。而怎样上好高中第一节生物课就具有更重要的意义。就本人认为，第一节课教学应把激发学生的学习兴趣,使学生认识学习生物学的重要意义,了解生物学的学习方法,培养学生的生物学意识做为主要内容。

第一节课任务繁重,难度极大。学生来自不同的初级中学,教师对学生的知识基础、性格特点不了解。由于生物学为非高考科目,社会、学校、家庭对生物学教学产生了许多负面效应。多数学生对生物学不感兴趣,学习积极性不高,学习中缺乏动力,这是第 一节课遇到的主要困难。

要完成第一节课的教学任务,需扫除以上教学中的障碍,就本人认为，应采取如下措施,教师在课前先发一份调查问卷,其具体内容包括:

1、初中生物你得考了多少呢？;

2、你看过哪些与生物学有关的书籍?

3、初中生物你认为好学吗?

4、你上初中时做过生物实验吗?

5、你参加过生物学科竞赛吗?

6、你是生物学科兴趣小组成员吗?

7、你能认识多少种植物和动物?

8、你喜欢养花和饲养小动物吗?

上课前5分钟将问卷收回,认真统计研究分析,掌握所任班级学生的第一手资料,做到上课时有的放矢。在备课中：

1、收集古今中外着名生物学者简历,如:达尔文、李时珍、孟德尔、摩尔根和童第周等。重点介绍他们的成长史、主要成就及对人类的贡献。

2、查阅资料,掌握生物学新的研究成果,及其生物学研究展望和应用。如:细胞的组织培养技术,基因移植生产胰岛素,克隆技术研究,根瘤菌固氮基因研究,人类基因定位的大型工程。将以上内容整理成篇,语言要通俗易懂,深入浅出,将这些材料打印出来,准备上课时使用。上课时首先将准备的材料发给学生阅读,学生阅读完毕,教师借机激发;指出,一个人无论从事哪个学科的学习和研究,只要孜孜不倦,都会取得重大成就。

生物学是自然科学的重要组成部分,在现代科学中具有重要地位。生物科学中的基因工程是新技术革命的重要内容,它会对人类做出重要贡献。通过详实材料的感染,教师的启发诱导,激发学生的学习兴趣,使学生认识学习生物学的重要意义。其次教师介绍生物学学习的方法。主要介绍课堂学习方法、实验课学习方法和野外实习学习方法。接着教师要求每个学生都要建立生物学知识集锦本,将报纸、杂志中和生物学有关的内容摘录在生物学知识集锦中,要求学生坚持看中央电视台的“动物世界”、“人与自然”等节目,使学生多渠道获取生物学信息。最后让学生走出课堂,在教师的指导下,认识校园植物,参观生物标本室和实验室。教师指导时内容要源于中学教材,但高于教材。本节课为学习高中生物学教材前的一节准备课,表面看零乱,但目的明确,能激发学生学习生物学的兴趣,为今后教学奠定坚实的基础。

第三篇：初中生物课改

生物的课改计划

【内容摘要】 现代教学对学生的课堂主导地位越来越重视，以往的照本宣科已经没有任何意义，课改已经喊了很多年了，但多数都是浮于表面，没有真的去领会课改的精神，通过我这几年的教学经验对课改有以下认识：课改不是不让老师说话，让学生在课堂疯跑，无组织、无计划，相反课改是让老师在课堂上起到一个穿针引线的作用，正确引导学生愉快的学会知识，并能用于解决实际问题。这就要求老师有更高的业务素质，和知识涵养，还要将生活中的科学知识贯穿本节课的知识中。

【关键词】 课改 学生主导 引导

要让一节课真正的走进学生的心理，我想这不光是老师的期望，也是同学们的心声，因此还像以往那样填鸭式的教育，或者是满堂灌，已经起不到一丝效果，这就迫切需要进行课堂改革，究竟如何让改革，这也一直有不同的声音，在从教的这几年中我也有自己的一些看法，就这些看法进行探讨：

一、发挥教师的引导作用要实际化。

这句话已经喊了很多年了，那究竟怎么样才是发挥教师的引导作用呢？我认为，发挥教师的引导作用不是简单的让教师不讲，我理解所谓的引导作用就是如何掌控学生，教师要有过硬的 姬双勤 业务素质，当你放手让学生去学时，能够做到有张有弛，当学生的讨论超越该节课的内容时，教师能很好地将学生的思维拉回，而不影响学生的情绪，教师的引导作用要求教师自己要有一个预设能力，而不是教师机械化的去引导，要让学生全员参与的去引导。

二、学生的主导地位体现应多样化

在现代教学中，学生的作用凸显越来越重要，教师是课堂的灵魂，学生是课堂的精髓，学生在课堂中要发挥主导作用，不是一味的让学生去漫无边际的侃侃而谈，或者说在小组合作中让学生在课堂上肆无忌惮的去玩耍，这里所说的主导作用是指，让学生在有限的时间内，尽可能多的说自己对本节课的理解或疑惑，可以小组之间交流，也可以同桌之间交流目的是要有的放矢，这样才能收到高效率，这就需要老师这根灵魂来把握。学生主导作用形式很多，可以小组合作、同桌交流、单独回答、小组和小组之间的竞争与合作、师生互动等。

三、课改要与时俱进，探知奥秘

时代在进步，教育也应该前行，现在是科技时代，因此在教学过程中应该多穿插一些科技知识，任何学科都是相通的，所以我认为在现在课堂教育中可以结合本节课的知识给学生看一些课外科技知识，或者让学生去搜集相关科技知识，这样既拓展学生的视野，也丰富本节课的内涵。让学生从一心只读圣贤书，两耳不闻传外事的人，变成一个与现代科技紧密相连的学生，这样学生对课本上的知识才有更加强烈的好奇心，同时也加强了学生用课本上的知识来解决实际问题的能力。

四、生物教师的教学手段及形式要多样化

初中生物课中的很多知识都是发生在我们身边的现象。比如形成生物体的细胞的特征及作用、最初的生物如何进化成现在多样的生物等。这些都是我们身边或周边生物体相关的趣味十足的生物学主题。关键是怎么样将这样的一节课让学生接受，并能够主观上去记忆，我认为这很重要。

比如我在讲显微镜的使用时，过程步骤很多，学生操作中容易把顺序颠倒，这时我就让学生自己想想能否把这些过程，变成一个顺口溜，学生们很好奇，就试着写，最后我和学生达成一致认同，应该这样来记忆操作过程：一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升细调找物像。看完低倍找高倍，九退整理镜归箱。再如我在讲食物的消化与吸收这一节时，我作总结时是这样说的淀粉消化始口腔，唾液胰肠葡萄糖。蛋白消化从胃始，胃胰肠液氨基酸。脂肪消化在小肠，胆汁乳化先帮忙，颗粒混进胰肠液，变成甘油脂肪酸。消化不吸收，胃吸水酒是少量。小肠吸收六营养，水盐维素进大肠。同学们好奇说“老师你总结的真有趣，我们也想学，这样就将枯燥无谓的记忆变得生动多了，关键是学生乐于去记忆。我就会趁热打铁让学生们自己动脑动手去变关于下一节课要讲的内容，并让学生们评出最好的。当然教学形式可以多样化，学生在汇报学习成果时可以是小品形式、故事形式、有时我会让学生自己去编一些打油诗，或是让学生自己去制作动漫故事（讲食物链与食物网）。

其实学生的想象力和创造力时不可预测的，他们的潜能有时会超出你的预料，因此教师要学会放手。

五、做好每节课的反思工作 课改能否成功关键是教师的反思是否切实去做了，每一节课至少每一小节内容进行反思，有的老师只是机械的把教案上的注意事项或反思摘抄下来，这样的敷衍塞责，对于新课改的前进根本起不到任何作用，我认为实效性的反思应该包括以下几点：反思一定要把学生的表现，作业情况、容易出现问题、教师授课过程中的优点、不足、学生表现好的地方和不足之处，教学手段的优劣，以及本节课的改进方案和下一节内容的安排注意事项，避免出现类似现象，我相信只要这样认认真真、踏踏实实去写反思，一定会让学生喜欢上生物课、爱上生物课。对于步入生物教学不久的我来说，以上仅是我个人对于如何进行初中生物新课改的一点点的看法和建议，肯定有不成熟的地方，还请诸位老师给予指正。

第四篇：初中生物课教学计划

初中生物课教学计划1

本学期本人担任初一年1-3班的《生物学》教学，现就本校实际情况作如下计划：

一、指导思想：

通过课堂教学和各种活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教学任务：

本学期讲授义务教育课程标准实验教材--《生物学》北师大板(七年级上册)。

三、教材分析、学生现状分析：

现在教学所用的教材倡导以探究为核心的主动学习方式，设计了多个“探究活动”，教材在完善知识体系的同时，还注意对初中阶段能力体系的构建，如观察、讨论交流、实验操作、研究计算、解剖、验证等，以培养学生初步的生物学基本技能，与他人合作和一定的科学探究能力，养成科学思维的习惯。注重贴近学生的实际，注意面向全体学生，充分考虑各地的实际情况和教学活动的可行性。初一年学生虽然刚接触独立分开的生物学科，但是对生物学并不陌生，小学的自然课中生物学所占有的比例较多，初中学生在课堂出现注意力不集中，爱讲话的现象，所以我们只要确保课堂时间内学生有效的吸收本节课知识点，充分应用可利用资源，让学生做到思考-动手-学习，环环相扣，必然事半功倍。

四、具体做法：

1、协调课堂气氛，营造良好的学习氛围学生自己动手布置教室，有助于生物课的学习。每次上课提前一到两天布置好预习作业，要求将所预习的内容制作成“招贴画”、提出小问题、写出重点词语。课前三分钟，把色彩丰富的“招贴画”挂在墙上，这是展示学生预习情况的好机会，大家都非常愿意展示自己的“创作”。学生们在不知不觉中就已经掌握了课文的内容。

2、优秀的授课方式激发学习兴趣如果教师在课堂上频繁使用“注意了，好好听我说”“这是重点”等等提示性的语言，课堂会显得呆板沉闷。好的授课方式，是让学生自己去探索，让学生主动发现问题、思考问题、解决问题。在这一富有挑战性的过程中，学生成为教学过程中的.主动参与者、知识的积极探求者。他们由此获得丰富的情感体验，个性品质也会得到锻炼。现代多媒体教学技术的应用更有利于知识的呈现。鲜明的视觉形象，悦耳的伴奏音乐，斑斓的色彩，会较好地吸引学生的注意力。在播放前应提出观看目的和要求，使学生带着问题去观看，同时引导学生将无意注意转化为有意注意，利用各种手段，缩小观察范围，集中注意点。

3、提高自身修养，增强人格魅力。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对所学学科产生兴趣的关键，事实上很多学生对某门课程感兴趣，往往开始于对该门课程任课教师的喜爱。教师是学生的导师，教师的一言一行无不给学生留下深刻印象，因此教师一定要在思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，率先垂范。

五、教学研究计划：

生物学教学是走在课改的前沿，特别是我们要怎么要充分利用当地的课程资源来辅助教学，在实验的设计上，如何把实验与课堂知识相结合等，引导学生自行探究学习。写好每一节课反思、积极参与备课组活动。

六、继续教育计划：

知识更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标志。生命科学是当前发展最快的学科之一，教育科学如今也在教改中迅速前进，作为生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。本学期本人将积极参加校内外组织的各项继续教育，努力提升教育教学水平。通过远程网络继续教育培训，学习新教育理念，不断完善教育教学方式。

初中生物课教学计划2

一、课程总目标

在新课标下，我们生物要实现的是：

（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

（5）学生能将生物知识运用到日常生活当中。

二、教材和学生情况分析

（一）教材

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

（二）学生情况

学生在学习方法和应对上有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习；但也有能较快适应掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的'乐趣。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

1、备课标、备教材

认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。

确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

2、备学生

1深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。

2根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

3教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的

3、备教法、备学法

根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。

4、备作业

要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。

四、教学要求：

1、重点提高学生的实际动手能力，分析能力。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

五、教学进度及课时安排

略

第五篇：谈如何上好一节初中物理课

教学论文

谈如何上好一节初中物理课

单位：永德县小勐统中学 姓名：徐正忠

联系电话：*** 时间：2013年7月20日

谈如何上好一节初中物理课

物理学科是一门理论、实践性很强的学科，就理论上说，比较抽象；就实践来说，又比较纷杂：除了具备必要的实践经验之外，还必须具备一定的方法。因而，学生学起来感到困难，尤其是听起来好像理解了，做起来就感到无从下手。问题出在哪儿？究其原因有三点，一是基础知识不扎实，如概念、规律没有真正领会和记住；二是分析问题、处理问题的方法不入门或不熟练；三是实践环节训练不到位。

一、备课

1、备学生

所谓“备学生”就是要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。要全面了解学生，了解所教年（班）级学生的生理和心理状况，了解学生的学习目的、学习态度、知识基础、知识缺陷、智力状况、接受能力等等，在自己建立学生的“学习档案”。从我校生源状况出发，尤其要注意对学生非智力因素的开发。在此基础上，研究分层次目标教学，找些通读易懂的教法。

教师在确定难点时不但要考虑学生的可接受程度，更要考虑什么样的内容对学生而言是难以理解和掌握的，从中找出一些带有规律性的东西。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这才有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。在教学过程中，要了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生已经学到了哪些知识；了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。要想使我们的教学顺利而有效的进行，就要更多的了解学生。

尊师爱生，爱生是矛盾的主要方面，没有爱生就很难换来尊师。苏霍姆林斯基说：“只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。”赞可夫说过：“儿童对教师的好感，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”尊师不是自发的，而是在教学过程中形成的，是对“教师爱生”的反应。所以，教师只有首先真诚的爱学生，和学生心心相印，忧喜与共，才能赢得学生的爱戴和尊重。所谓“投之以桃，报之以李” 就是这个道理。教师还要用微笑来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼

神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，教师要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言。

2、备内容

（1）、备大纲。教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。

（2）、备教材。备教材要认真钻研课程标准和全部物理教材，每学期开学时，最好能重读课标和通读教材，力求在上讲台前精读完初中的全部教材，对教材的编排体系有一个详细的了解，对每一章的重点、难点、考点做到心中有数，课标要求是识记、了解、掌握、应用的各部分内容要清楚明白，作好这些准备，在具体组织实施教学过程中才不会发生重心偏移，教学的实施过程中还需细读课标，在不同的教学时间读出不同的感受，不断深入对课标的把握，及时调整教学的重心和教学进度。能根据课标的研究领悟教材的编排情况和前后知识的照应情况，兼顾教材的知识体系及物理知识的连续性和整体性，做到有目的、有计划的安排每学期的教学内容，设计合理的教学时段，合理安排各章节的教学时间和教学进度，灵活处理教材，做到教材知识整体结构通畅，知识体系完整，教学内容螺旋式第进，前后照应。、（3）、备方法就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。在备教材、备学生的基础上，备课时必须根据实际情况，结合不同的教学内容，采用是适当的教学方法，同时应对学生进行学法指导。根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新。在物理课堂教学中用直观教学、情景教学、电化教学、游戏教学等形式多样的教学方法，来充分激发学生物理学习兴趣，优化课堂教学。

二、课前预习

扎实预习是实现有效课堂的基础保证。要想上好一堂课，必须让学生提前预习，对本节要讲的内容，学生要熟悉，即使不能充分理解也要把课文读熟。要鼓 2

励学生通过自己的思考和分析，努力去理解本节课要学习的概念和规律，但不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程，因为有了问题，学生对新课的学习才有目标，有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

预习的作用注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的效率。著名课改专家崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是 无效或低效教学。”

三、进入课堂

教师在教学中需要做到：

1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口，积极主动的学习，不要因为学生做不好就代办，要充分相信学生的能力。教师必须尊重学生的自主权，尊重学生的意愿，科学的引导学生自觉地完成探究活动。但是，敢“放”并不意味着放任自流。事实上，探究教学并不是也不可能完全品学生去自学或盲目探索，不需要教师的指导，当学生在探究中遇到困难时、偏离探究目标时，教师要恰到好处的为学生提供必要的探究手段和信息资料。

2、重视探究的过程

之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学研究问题的方法，同时获取知识。探究过程具有教育意义，因此教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让每一个学生明确探究目标、活动程序，很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，尊重学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。

3、探究形式多样化

课标将科学探究分为七个环节，教师可以以次为依据设计探究教学计划。但是应避免千篇一律，将教学单一化、用多种探究形式，注重完整探究和不完整探究、课内探究和课外探究、小组探究和个人探究、实验探究和演示探究、讨论探 3

究相结合。

4、课堂练习是巩固、检查新授课教学质量的手段

课堂教学讲解后，要指导学生进行练习，通过练习可以巩固学生所学的知识，提高新授课的质量。同时他能通过学生的做题检查学生的掌握情况，及时反馈给教师学生掌握情况的信息，根据练习情况教师查缺补漏，及时纠正、发现阻碍学生学习的关键点。在课堂练习的选择、设计上，教师应依据课标的要求选题、组题。我们应重视《学习与检测》一书的应用，该书把教学目标、学习指导和练习融为一体，循序渐进着眼于培养学生的科学精神和创新思维习惯，以及各种能力的培养。该书对提高教学质量是很有帮助的，但也要从实际出发灵活掌握。

四、课外作业

物理课后作业布置的有效性与实效性,我认为, 当前应该重点从以下两个方面着手实施解决。

1、加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性。精选物理课后作业题目，就是教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，练得恰到好处,完成习题的时间严格控制在18分钟以内。这里,精选的目的集中体现数量少而质量高上面。物理学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。这就决定了物理作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。精选的目的是保证有较高质量的教学要求。这有别于课堂中的巩固练习,又不是巩固练习的简单重复,而是课堂巩固练习的有效延伸,是在课堂巩固练习基础上的适当提升,包括思维和能力的适度提升和训练。要达到这一目的,这就要求教师在备课时除了备教学内容之外,加大备课后作业的力度,认真研究教材和课程标准,使课后作业体现在课程标准要求的重点知识的训练上,力求重点突出、突破难点来设计作业,从而提高作业的有效性。

2、分层布置作业,加强反馈,使不同层次的学生练有所获,增强作业布置的实效性。

考虑全体学生的接受能力和知识层次, 避免一刀切,作业有简到难,循序渐进适度提升,最后留一、二道选做题,满足中上学生的能力要求。基础题，适合 4

基础较弱的学生完成，并要求做课本相应习题和难度相近的习题；中档题，在基础题的基础上适度提升,中下学生可以做,选做题或稍难题，有能力的学生自己选做，教师只是规定必须完成的量。这样做的好处是一方面可以真正减轻学生的课业负担，克服题海战术。教师在精选习题时由于保证了每个习题具有代表性、典型性和针对性，学生做完后能从题中总结一类题的解题通法，以达到事半功倍的目的；另一方面，可以使学困生更加关注基础，量力而行，不必为每天完不成作业或花费大量的时间完成某科作业而烦恼；优秀的学生通过选做题进行适当的拔高，思维能力大大增强。作业质量的提高和数量的减少,同时为教师作业批改和研究留出了宝贵时间,通过作业的批改和反馈,教师及时获得教学效果的第一手信息,发现问题及时通过下次课前或者“三翻扔题”时间予以解决,从而增强了作业布置的实效性。

3、教师要认认真真的批改，利用自习把学生出现的问题反馈给学生。综上所述，只有在物理教学中，不断创新、不断探索、不断采用现代化教学手段、不断改进教学方法，才能提物理的教学质量。

参考文献

1张仁勖《中学物理教法研究》四川人民出版社。1998年;

2许国梁《中学物理教材教法》江苏教育出版社。1985年;

3阎金铎 田世昆《中学物理教学论》 高等教育出版社。2003年