2018年《水上飞机》教案(第二课时)-文档资料

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第一篇:2018年《水上飞机》教案(第二课时)-文档资料

《水上飞机》教案(第二课时)

《水上飞机》教案(第二课时)《水上飞机》教案(第二课时)教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教具准备:PP 教学时间:2课时 教学过程

一、复习检查,听写词语

1、同学们,昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看,屏幕上的这些词语谁来把它读好? 出示词语:货轮 究竟 救援 遇难

迅速 汲水 佩服 输送 物资 机舱 遇险 溅起

茫茫的 渐渐地(指名读,齐读)

第 1 页

2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)、导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。导语:怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说)。

第 2 页(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)

(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)(10)出示第七自然段,自读。交流知道了什么?(理解“汲水”)

(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?

(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

第 3 页(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)

(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)

三、作业:

1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

第 4 页

第二篇:水上飞机教案(第二课时)

15、水上飞机

一、谈话导入

这节课,我们继续学习(齐读:水上飞机)。(出示词语)你能正确读出来吗?水上飞机究竟是什么样子?

又有什么作用呢?让我们一起走近水上飞机,去看一看。

二、精读课文

(一)学习第一段

过渡:课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢?(出示活动一)请同学们自读 课文的第一自然段,划出相关的语句。交流

1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

3、相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

小海鸥看到这条奇怪的船,它心里感到非常(生:好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。相机指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变。

4、对啊,这里是“清楚、明白”的意思,看来,要想理解一个词语的意思,可以结合上下文把它读懂。

其实,究竟这个词并不止这一种意思,(出示句子读)师:你能也用“究竟”说句话吗?

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?(出示活动二)大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

(二)学习二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示①“喂,船大哥,你好哇!”

(注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

(注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

(注;这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

(这只奇怪的船告诉小海鸥

附板书:它叫

海上救护机,作用是

救援船只)

指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

2、练习对话

找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时表扬。

过渡:小海鸥听了听,挺佩服他的本领,那么他到底有那些本领呢?(出示活动三)请同学们读课文第7自然段

(三)学习第7段

1、出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领)

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗?(出示名称、用途)

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

你能也学着这一段的写法,用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话吗?(出示句子练习)

(四)学习第8自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?(生:水上飞机飞行速度要比船的航行速度快得多了)

课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?(出示第八自然段句子“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”)请大家用自己喜欢的方式读一读,然后交流交流

1、点击: “渐渐地”是什么意思?这不是与(点击)“迅速”自相矛盾吗? 表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确!

3、指导朗读

三、回归文本

1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机原来有这么大的作用。(出示小结)

假如你就是一架水上飞机,你能把自己介绍给你的朋友吗?拿出笔来写一写吧。(出示:我叫„„)注意:要把它的名称、样子、和用途写清楚。

交流。

评价:同学们说得很好,听了你们的介绍,大家知道了你们是一种特殊的飞机,你们的种类很多,又各自有特殊的本领。

其实水上飞机还有很多,老师还收集了一些,(出示图片)欣赏完后师:你们能不能设计出新奇的水上飞机呢?如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发 3

挥哪些新的作用。(出示奇思妙想)(海上清洁机、海上侦察机、海上巡逻机、海上反潜机„„)

只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后你们就可以去实现自己的想法!

2、出示2----7自然段,分角色有感情地读课文。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

3、上网查查有关资料,自己设计一种新型水上飞机。板书设计:

水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

…… ……

第三篇:15《水上飞机》第二课时教案

15《水上飞机》第二课时教案

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看—出示幻灯片。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?(5)读了它们的对话,你读懂了什么?(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。(8)小结。

3、学习课文第八自然段。(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。

三、有感情的朗读课文

四、总结

今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

五、作业

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、抄写词语。

六、教后反思

第四篇:水上飞机第二课时教学设计

《水上飞机》第二课时 教学设计

教材简析:

《水上飞机》是苏教版三下的一篇科普通话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到的、听到的,写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点;通过他俩的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态,在课文中多走几个来回,在读中理解,读中感悟,读中发现,享受读书的快乐。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点:

抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。设计理念:

1、努力构建素质教育课堂教学目标体系,改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。

2、转变学生的学习方式,建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下,富有个性的学习。

3、积极调动师生关系。设计思路:

1、通过小海鸥看到的、听到的,写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点;通过他俩的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态,在课文中多走几个来回,在读中理解,读中感悟,读中发现,享受读书的快乐。

2、转变学生的学习方式,建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下,富有个性的学习。教具准备:多媒体课件 教学过程:

第二课时(4月15日 总第59课时)

一、复习导入

1、谈话导入:上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示:①在你们头脑中出现了哪些问题?

老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题? 能告诉我们吗? 指名说,师归纳出示:

②水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

③水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

2、师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读: 水上飞机究竟是什么样子? 水上飞机究竟有什么作用? „„

(设计意图:兴趣是上好一堂课的前提,有的兴趣,课堂学习就有积极性了,俗话说的好,良好的开始是成功的一半。)

二、自主研究,部分交流

1、学习交流第一自然段。

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?

①、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

②、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同。板书:白色船体 两个大翅膀

③、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢,相机指导好奇地朗读。

④、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由读2——6节,并研究有关奇怪之处。⑵读完了吗?你研究出什么?(水上飞机)

你从哪儿知道那是水上飞机?

出示对话 :

“喂,船大哥,你好哇!”

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

⑶学生试读对话。

⑷集体评议:这番对话读的怎样?为什么?

在波浪翻滚的大海上说话,应当声音响亮,平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!引导加上动作

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?根据提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情

师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案

2、练习对话

。找你最好的朋友,进行以上对话,注意语气、表情、动作的有效加入。

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。说曹操曹操就到,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?请大家读课文,找找在课文哪儿。

3、研究水上飞机的巨大作用

⑴指名读第八节

⑵出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

A、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?(结合:“迅速、随即”等词,引导理解)

表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

B、指导朗读

(海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确!)⑶说说它是如何展开救援工作的。

过渡:它俩还谈了些什么呢?。

4、研究其他水上飞机的功能。合作探讨其他水上飞机的功能

⑴出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„扑灭森林的大火„„

⑵自由读

⑶引导理解:海上救护机有许多兄弟(文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领)

⑷指导取名:你能给它们取个合适的名字吗? 讨论后板书:

海上救护机„„[救援船只]

海上战斗机„„[参加战斗]

海上运输机„„[输送物资] 海上灭火机„„[扑灭大火]

(设计意图:“书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。)⑸师小结指导朗读,结合省略号,迁移拓展

① 省略号省略了什么,(许多具有各种作用的水上飞机)

如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流

板书(名称、用途)

5、师小结:刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

四、课外拓展,练习说话

1、同桌合作,完成填空:

水上飞机有很多的兄弟姐妹,有的可以___,有的可以___,还有的可以___。

2、总结:通过今天的学习,我们知道水上飞机给我们的生活带来很多的帮助,你们也对水上飞机产生了兴趣。所以,请大家利用课余的时间自己设计新型水上飞机。

五、布置作业。

1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2、对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟(出示)

请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

课后,我会跟你们老师商量,请他组织一下,在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

板书设计:

第五篇:《水上飞机》第二课时教学设计

《水上飞机》第二课时教学设计 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。

教学重点难点:

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学过程:

一、复习导入

1、听写:

2、批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?

3、说说水上飞机的样子和作用。

二、精读课文:

(一)第一自然段

过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。

小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)指导朗读第一自然段。

(二)二至六自然段

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

指名读

师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”

加上表情读。

师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

练习对话

同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。

(三)第八自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?

指名读

出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思?

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?(海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)

指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?

(四)第七自然段

过渡:它俩还谈了些什么呢?

出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„扑灭森林的火„„

自由读

引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字(附板书)

海上救护机„„(救援船只)海上战斗机„„(参加战斗)

海上运输机„„(输送物资)海上灭火机„„(扑灭大火)

师小结指导朗读

(五)拓展

省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流

汇报评议(名称、用途)

三、总结:

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

四、作业:

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。

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