《水上飞机》第二课时(陈娅)（5篇范文）

第一篇：《水上飞机》第二课时(陈娅)

以“情”激问，导读，引说

——《水上飞机》第二课时教学设计

江苏省南京市溧水县特殊教育学校 211200 陈娅

第一课时

1、揭示课题，读题质疑；

2、听读课文，了解课文主要内容；

3、初读课文，小组合作学习生字词；

4、检查生字词学习情况；

5、再读课文，读准生字词；

6、指导识记生字。

第二课时

一、教材简解：

《水上飞机》是一篇科学童话故事。作者采用了拟人化的手法，向小读者介绍了水上飞机的种类和作用，展现了我国最新的科技成果。故事是按照事情发展的顺序写的，叙述灵活，语言生动。整篇课文可以分为三段：

第一段（第1节）：小海鸥发现了一条奇怪的大船，想问个究竟。第二段（第2—7节）：水上飞机向小海鸥介绍了自己和兄弟的作用。第三段（第8节）：水上飞机听到求救警报，告别小海鸥，向遥远的天边飞去了。

二、目标预设：

1、知识、能力：

A类学生，掌握本课的生字，理解并运用课文中的重点词造句； B类学生，正确认读本课的生字，理解课文中的重点词句； C类学生，在教师的指导下认读本课的生字。

2、过程、方法：

A类学生，掌握学习的方法，通过“问、读、说”，理解小海鸥与水上飞机的对话内容；

B类学生，正确、有感情地朗读课文，通过观察，说出图上的内容； C类学生，能正确地朗读课文。

3、情感、价值观：

A类学生，通过学习课文，让学生认识到自己在学校要好好学本领，才能为国家做贡献；

B类、C类学生，培养他们热爱科学的情感。

三、重点难点

重点：指导学生有个性地朗读课文，了解水上飞机的作用； 难点：抓住关键的词和句进行语言训练，激发学生的学习兴趣。

四、设计理念

新的特殊教育课程理念提倡，优化弱智学校语文课堂教学，必须要把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上，本教学设计所体现的正是这一点。作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，创设多种情境，激发学生的情感，引导他们实施“问、读、说”等一系列心理重建过程，使他们积极主动地、饶有兴趣地学习语文。

五、设计思路

弱智学校语文课堂教学中的“问”、“读”、“说”，是学生学好语文的心理操作过程。“问”可以激发学习的兴趣，使个体确定学习的目标。“读”是学生理解课文的重要途径，可帮助个体实现理解知识这一目标。“说”则是学生时所学知识的运用，它可反应学生的综合知识能力。本课时的设计遵循智障学生课堂学习的心理规律，使学生们在语文课堂中能真正做到“会提问”、“会读书”、“会说话”。

本教学设计思路是在课堂中围绕一个“情”字，通过创设情境，充分调动学生的情感和学习语文的兴趣。设计了复习检查、激趣导入、指导朗读、拓展延伸、布置作业五个环节，课堂中做到以情激问，以情导读，以情引说，让每个弱智学生在轻松、快乐地情境中扎实地学习课文知识。

六、教学过程

（一）复习检查：

1、抽读本课的生字、词语：

货轮

究竟

救援

迅速

茫茫

输送

遥远

渐渐

2、听写词语，老师评讲。

【意旨：弱智学生由于智力缺陷，记忆力和理解力都受到影响，对于所学的知识易遗忘，因此必须对他们进行强化训练。设计这一环节，是为了帮助弱智学生强化上节课所学的字、词，也是为这一节课的教学作好铺垫。】

（二）激趣导入：

1、导语：同学们，上节课你们的表现非常棒。因此这节课老师决定要让你们跟着海鸥去遨游大海，愿意去的同学请举手。（全体学生举手）

播放海面上有水上飞机的视频课件。

2、指名学生说说在海面上有什么发现。（学生回答：发现了一条大船）

3、师：看到这条船，你有什么问题要问吗？

（学生可能会问：①这条船为什么长着翅膀啊？②这条船为什么和别的船长得不一样呢？③这条船有什么用途？

【意旨：弱智学生的学习特点是害怕学习，课堂中不敢举手发言。这一环节的设计，是为弱智学生创造一种气氛，让学生敢于提问，敢于自我表现，以激发他们学习的内在动机，促进并调节其探究活动，以此达到规定的教学目标。】

（三）导读，读中感悟：

1、师：请同学们带着问题把课文轻声地读一遍，读完以后请说说你读懂了什么。（指名学生汇报读后感，师生评讲。）

2、学习课文第1小节

（1）课文中有没有描写水上飞机的样子的句子？请找出来与同桌一起读读。

（2）指名朗读句子“白色船体的两边长了两个大翅膀。”

师：读了这句话，你有什么问题吗？（学生回答：这条船怎么这么奇怪呀？）

【意旨：“最有魅力的教学就是让学生自己发现问题，学生的思维与知识产生共鸣”。这里，再一次引导学生质疑问难，就是为了激发学生深入探究文本的欲望，使他们产生新的阅读期待。面对文本的邀请，学生势必跃跃欲试。】

谁能读出奇怪的语气？（指名学生个性朗读，师生评讲。）（3）师：小海鸥和同学们同样好奇，它就想去问个究竟。“究竟”这个词你们懂吗？谁能换个词说说？（学生回答：问个明白，问个清楚）

（4）指导学生用“究竟”进行说句训练。

（5）师：请几位同学来朗读第一自然段，其他同学当评委，帮他们打分。（生读，生评讲。）

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

3、学习交流第2—6自然段

（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。

（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、6自然段。

①齐读。

②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③师：谁来把水上飞机的话再来读读？

【意旨：朗读是为了帮助弱智学生更好地理解课文的内容，更好地掌握课文的语言文字。对于弱智学生来说，朗读是最重要、最基本的训练，多读又是他们说好话的基础。本环节设计了同桌互读、分角色朗读、赛读、齐读等多种形式的读法，使“读”贯穿于整个课堂教学，从而让弱智学生在“读”的过程中，读通、读懂、读出兴趣、读出成效。】

4、创设语境，以“情”激说

（1）师：你们和小海鸥一样，都十分佩服水上飞机的本领，现在老师要播放一段水上飞机救援遇难船只的视频实录。想看吗？（学生回答：想看）

播放视频课件。

（2）看完了这段视频以后，你的心情如何？你有什么话想对水上飞机说吗？

【意旨：感知是学生主动学习、主动内化的前提，弱智学生认识事物、认识问题需要动作思维、形象思维的参与，需要从自身的实践活动中去体险。本教学环节的设计，为学生创设了一个“说”的语境，让弱智学生的情感在语境中得到升华，教师再引导学生大胆地说出自己的想法。】

四、拓展延伸：

师：通过今天的学习，我们了解了水上飞机的外形及作用，知道它给我们的生活带来很多的帮助，你们对水上飞机也产生了兴趣。那么你们还想知道关于水上飞机的哪些知识？（学生可能会说：A我想知道水上飞机和几种类型？B我想知道水上飞机还有哪些用途？C我想知道中国最早的水上飞机是什么时候造的？）

师：你们想知道的真多！那么，请你们在课后去网上搜集水上飞机的相关资料，下节课上我们来交流。

【意旨：在引导弱智学生多说时，还要讲究运用多种方法，尽量让他们说得明白、连贯、完整。要让弱智学生会说，就要充分发挥学生学习的自主性，让他们有机会说、愿意说、有话可说，不断提高语言运用的能力。】

五、布置作业：

请你设计一两项自己认为最有必要做的作业来完成，然后，与班级的同学展开交流，评选出最有意义的作业设计。

【意旨：弱智学生在完成教师布置的作业时，常常有迟交、不交的现象，而且弱智学生的学习能力存在差异，让弱智学生自己设计作业，可以激发弱智学生的创造性，调动学生作业的积极性，让作业成为学生愿做、乐做的事情，一改学生作业的被动局面，切实体现了学生学习的自主性，张扬了个性，培育了灵性。】

第二篇：水上飞机教案(第二课时)

15、水上飞机

一、谈话导入

这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。（出示词语）你能正确读出来吗？水上飞机究竟是什么样子？

又有什么作用呢？让我们一起走近水上飞机，去看一看。

二、精读课文

（一）学习第一段

过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？（出示活动一）请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。交流

1、出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

3、相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

小海鸥看到这条奇怪的船，它心里感到非常（生：好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变。

4、对啊，这里是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

其实，究竟这个词并不止这一种意思，（出示句子读）师：你能也用“究竟”说句话吗？

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？（出示活动二）大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

（二）学习二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

（这只奇怪的船告诉小海鸥

附板书：它叫

海上救护机，作用是

救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

2、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？（出示活动三）请同学们读课文第7自然段

（三）学习第7段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（出示名称、用途）

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

你能也学着这一段的写法，用“有的„„有的„„还有的„„”说一段话吗？（出示句子练习）

（四）学习第8自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（生：水上飞机飞行速度要比船的航行速度快得多了）

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？（出示第八自然段句子“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”）请大家用自己喜欢的方式读一读，然后交流交流

1、点击： “渐渐地”是什么意思？这不是与（点击）“迅速”自相矛盾吗？ 表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！

3、指导朗读

三、回归文本

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机原来有这么大的作用。（出示小结）

假如你就是一架水上飞机，你能把自己介绍给你的朋友吗?拿出笔来写一写吧。（出示：我叫„„）注意：要把它的名称、样子、和用途写清楚。

交流。

评价：同学们说得很好，听了你们的介绍，大家知道了你们是一种特殊的飞机，你们的种类很多，又各自有特殊的本领。

其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（出示图片）欣赏完后师：你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发 3

挥哪些新的作用。（出示奇思妙想）（海上清洁机、海上侦察机、海上巡逻机、海上反潜机„„）

只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！

2、出示2----7自然段，分角色有感情地读课文。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

3、上网查查有关资料，自己设计一种新型水上飞机。板书设计：

水上飞机 海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

…… ……

第三篇：《水上飞机》原创教学设计(第二课时)-精选文档

《水上飞机》原创教学设计（第二课时）

《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，通过朗读感悟，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、这节课继续学习15课《水上飞机》。(师板书：15水上飞机)。

2、学生快速浏览课文，并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的?(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

第 1 页

二、明确学习任务

现在请大家默读课文，画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句，好好读一读，联系上下文，看看能明白些什么?

三、自学检测(8—10分钟)

学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。

四、合作交流、展示点拨(以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)

导学第一自然段：

1、从第1段大家知道了什么?

要点：(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

(2)、小海鸥看到这条奇怪的船，心里会感到很奇怪。(师板书：奇怪)

(3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。

2、谈话过渡：从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问，那么小海鸥是怎么问的，那条奇怪的大船又是怎么回答的呢?现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读)

导学二至六自然段

1、师：读完了吗?现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

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2、抽读、感悟、评价。

重点提示：

①“喂，船大哥，你好哇!”

(在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样?声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗?” 小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读)

②“你好!我不是船，我是水上飞机。”

(人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对 小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。)

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?

(结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只”

“我”是谁，它的名称、作用是什么?

(师板书：海上救护机，救援船只)

(结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情)

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢?通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

谈话过渡：“兵贵神速”海上救护机能迅速救援海上遇

第 3 页 难的船只，真了不起。课文中它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?学生找出在课文第8段?

引读第8段，学生齐读“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

谈话过渡：水上飞机遇到紧急情况飞走了，但从它们的谈话中，我们知道它还有很多兄弟都有些谁呀?请大家看第7段，双号同学说给单号同学听，可以给它们取个好听的名字。(同桌交流)

导学第7段

1、水上飞机有哪些兄弟?(“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……)

2、指导读、取名、作用(师板书)

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

五、拓展延伸(结合省略号，迁移拓展)

1、省略号省略了什么?(省略了许多具有各种作用的水上飞机。)

2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发

第 4 页 挥哪些新的作用?

要点：名称、用途

六、师小结、并整体感知课文。

1、小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现!

2、让我们再次进入文中情境，再读一次课文，相信大家能读出小海鸥的吃惊、好问，水上飞机的稳成、自豪，如果你读好了，就会有一种责任感、使命感。

七、布置作业(续编故事)

小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面，向遥远的天边飞去，这时，在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥，这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?你愿意把这个故事续编下去吗?

八、板书设计

15、水 上 飞 机

样 子 种 类 作用

(奇怪)救护机 救援

战斗机 战斗

运输机 输送

灭火机 灭火

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第四篇：《水上飞机》第二课时教学设计

教学目标：

1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本领大、种类多;能用渐渐造句。

2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。

3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

一、复习导入。

1、上节课我们一起学习了指读课题《

15、水上飞机》。通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船，觉得很奇怪，就想去问个究竟。那么，小海鸥究竟弄明白了些什么呢?这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧

二、精读课文2-7自然段。

(一)了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。

1、首先，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。[课件出示对话，并放录音]请你边听边思考：通过对话，小海鸥明白了什么?

2、组织交流：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么?

交流：这条奇怪的大船是水上飞机;

他怎么会知道这是水上飞机的呢?从水上飞机说的话知道的。

水上飞机怎么说的?(课件出示)

水上飞机为什么会这么说呢?是呀，身份都搞错了，当然要纠正过来了。

小海鸥是怎么和水上飞机打招呼的呢?(课件出示)

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看喂!船大哥，你好吗? 你觉得这是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)

从哪里看出来的?(称呼船为大哥)谁愿意有礼貌地来喊一喊。

我请两个小朋友来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。

3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!小海鸥听了，什么反应?快速地在书上找一找。

交流：(吃了一惊)课件出示:飞机?你怎么掉到海里去啦?

小海鸥为什么会吃了一惊呢?

师小结：小海鸥怎么也没想到它看到的船竟然是掉到海里的飞机，因此它很吃惊。请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的吃惊?(课件：?变红)连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。谁来当当吃惊的小海鸥?谁来试一试?

指名读，评价：你觉得他读得怎么样?

女同学，我们一起读，读出小海鸥的吃惊。

(二)品读、感悟水上飞机的本领大。

1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢?

①交流：这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。你从课文那个自然段知道的?

②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?(课件出示第5自然段：水上飞机笑了：我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。)

③师：读了这一段，你觉得水上飞机的本领怎么样?你从哪些词语体会到的?

降落：为什么你从降落这个词体会到了水上飞机的本领很大?

在你的印象中，大海什么样的?你能用个词语来形容一下吗?(惊涛拍岸、波浪滔天、汹涌澎湃)水上飞机既能在天上飞，也能在海面上自由降落，本领大不大?是呀，本领真是大!

④你还从这一段中的哪些词体会到水上飞机本领大的特点呢?

迅速救援海上遇难的船只，为什么你能从迅速这个词体会到水上飞机的本领很大呢?没关系的呀，船只遇难了，只要发出求救信号，让海上救援船前去救援呀，没必要一定要水上飞机的呀?你认为呢?

时间就是生命。哪怕慢了一秒钟，也可能危及人的生命。而水上飞机却能迅速救援海上遇难的船只，本领大不大?

⑤师指导朗读

水上飞机的本领真大呀!有了他，海上遇难的船只就能快速地得到救援，他们简直就是海上遇难船只的福音啊。小朋友，你知道它的名字叫什么?海上救护机。

咦，老师有个疑问了，刚才这条奇怪的大船不是说他是水上飞机吗?怎么现在又说叫海上救护机了呢?(海上飞机只是其中的一种。)

哦，原来如此，海上救护机只是水上飞机的一种。

如果你就是这架水上飞机，自己的本领这么大，你准备用怎样的语气来介绍自己呢?(骄傲、自豪)就请你当一回骄傲的海上救护机，向我们介绍一下吧。男生齐读：男同学，我们一起来做一回海上救护机，自豪地介绍一下自己的本领吧。

学习第八自然段

1、过渡：海上救护机的救援速度真的像他说的这样快吗?看，课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在课文第几自然段?

2、请你默读课文的第八自然段，[课件出示：课文的最后一节]边读边思考：你觉得海上救护机的救援速度快吗?

3、交流：救援速度快不快?快在哪儿?你从哪些语句体会到的?

4、动作快：交流：出示句子

我请个小朋友读读这句话，其他小朋友边听边想，你从这句话中的哪些词语体会到海上救护机的速度快? 迅速、随即(变红字)你能给随即找个近义词吗?立即。这句话主要写出了水上飞机的什么快?(动作快)

5、师：水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。渐渐是什么意思?(变红字)

生：慢慢、缓缓。

师：渐渐是形容速度慢的，那这和上面的迅速矛盾吗?

生交流讨论。

师小结：大海是茫茫的，无边无际的，水上飞机看起来很慢，实际上速度很快。

师：你能用渐渐说句话吗?

要想迅速救援海上遇难的船只，动作快就可以了吗?还必须什么快?你从哪些语句知道的?

反应快：交流：你从哪些语句体会到的?(课件出示)

请你自由读读这几句话，说说你是如何从句子中体会到水上飞机的速度快的?

风浪刚刚大起来，海上救护机就接到了求救警报。接到警报，马上就知道是东南海面有渔船遇险，说明他的反应很快，可见，海上救护机的设备先进，接收信息非常快。东南海面有渔船遇险，海上救护机，此时此刻，你的心情怎样?那就请你读出这种急切之情。指名读。

6、师：水上飞机不仅反应快，而且动作快，正因为如此，他才能迅速救援海上遇难的船只，本领真是大!用你的朗读来夸一夸它吧。生齐读。

7、小朋友，假如你就是这架海上救护机，你能抓住自己的外形、本领自我介绍一下吗?

海上救护机，你的本领可真大，怪不得小海鸥听了也挺佩服呢。小海鸥，你想对海上救护机说些什么呢?

(三)了解水上飞机的种类多

通过对话，小海鸥除了明白了这些，它还知道了什么呢?

①(兄弟多)请你默读课文的第七自然段，想想：你从哪里知道水上飞机的兄弟很多?(课件出示第7自然段)

②(变红：有的有的还有的)

我请男同学读第一个分句，女同学读第二个分句，老师读第三个分句。请你边读边想：水上飞机的这些兄弟究竟有些什么本领呢?

③你能学着海上救护机的名字，给他的这些兄弟分别起个好听的名字吗?

生思考，交流：

⑤水上飞机就这几个兄弟吗?你从哪儿知道的?【略号变色】展开你的想象，除了文中已经介绍过的之外，水上飞机还可能有哪些兄弟?他们分别还有哪些特殊的本领?你能用这样的句式说一说吗?

(四)角色朗读，体会水上飞机的种类之多，本领之大。

1、听了小海鸥和水上飞机的对话。我们知道水上飞机有很多兄弟，有海上救护机、有海上战斗机、有海上输送机、有海上灭火机真是种类繁多。(板书：种类多)而且这些兄弟各自都有一项特殊的的本领，本领真是大。(板书：本领大)作为水上飞机家族中的一名成员，他们感到无比的骄傲和自豪。[课件出示对话]你能试着读好这段对话吗?请你仔细观察一下这段对话，与我们以前见过的对话有何不同?(对话单独成段、没有提示语)今后我们写文章时也要注意：在已经知道说话者时，不用提示语可以使文章连贯，增强感染力，渲染气氛。对话单独成段，这样条理更加清楚。

(同桌小朋友练习)注意：一定要读出小海鸥的好奇、惊讶;海上救护机的骄傲、自豪之情。

2、指名读。哪两个小朋友愿意来试一试?

3、让我们一起来读读2-7自然段，再次体会一下水上飞机种类之多，本领之大!男生读小海鸥说的话，女生读水上飞机说的话，老师读叙述部分。

五、深化拓展：

1、激发学习科学、热爱科学的志趣。

师：同学们，学了这篇课文，我们对水上飞机有了许多新的了解，你们觉得水上飞机的本领对我们人类有帮助吗?说说你的想法。

生自由交流

师：是谁把本领巨大的水上飞机研究制造出来的呢?

生：科学家。(板书：科学)

师：是啊，科学的力量是无穷的。

(小结板书：我们小朋友从小就应该学科学、爱科学、长大才能用科学。)

2、小练笔。

师：今天我们学习了《

15、水上飞机》，知道了水上飞机外形奇、种类多、本领大。课文重点介绍了海上救护机的外形、名字和它的本领。

师：如果让你长大后设计一种水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?

就请你以新型水上飞机的身份，为水上飞机设计一张名片吧!注意：一定要把自己的外形和本领写具体。

师：小朋友们非常爱学习，我们课堂时间非常有限，更多的问题留给小朋友课后去收集资料来解决，大家可以去上网查询，也可以去《十万个为什么》里面寻找答案。

【板书】

外形奇

水上飞机 种类多 学科学、爱科学、用科学

本领大

第五篇：水上飞机第二课时教学设计

《水上飞机》第二课时 教学设计

教材简析：

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学小品文。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时应让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。目标设计：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点、难点：

抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。设计理念：

1、努力构建素质教育课堂教学目标体系，改革课堂教学必须要进行价值本位的转移。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。

3、积极调动师生关系。设计思路：

1、通过小海鸥看到的、听到的，写出了水上飞机的外形及起飞、降落的特点；通过他俩的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。教学时让学生始终处于学习的主动状态，在课文中多走几个来回，在读中理解，读中感悟，读中发现，享受读书的快乐。

2、转变学生的学习方式，建立和形成皆在充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下，富有个性的学习。教具准备：投影片、图片。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入课题

1．揭示课题时激发学生疑问

初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

指名说，师归纳出示：①水上飞机是什么样子？

②水上飞机有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。3．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。

4．指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。

二、自主研究，部分交流

1、学习交流第一自然段。

（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）

（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？

①、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

②、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）

③、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢，相机指导好奇地朗读。

④、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

2、合作研究“奇怪的船”。

⑴自由读2——6节，并研究有关奇怪之处。⑵读完了吗？你研究出什么？（水上飞机）

你从哪儿知道那是水上飞机？

出示对话 ：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飞机。”

“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

⑶学生试读对话。

⑷集体评议：这番对话读的怎样？为什么？

在波浪翻滚的大海上说话，应当声音响亮，平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！引导加上动作 “飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？根据提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案

2、练习对话。

找你最好的朋友，进行以上对话，注意语气、表情、动作的有效加入。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。说曹操曹操就到，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？请大家读课文，找找在课文哪儿。

3、研究水上飞机的巨大作用

⑴指名读第八节

⑵出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

B、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和用词的准确！）

⑶说说它是如何展开救援工作的。

过渡：它俩还谈了些什么呢？。

4、研究其他水上飞机的功能。

合作探讨其他水上飞机的功能

⑴出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„

⑵自由读

⑶引导理解：海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）

⑷指导取名：你能给它们取个合适的名字吗？

海上救护机„„[救援船只]

海上战斗机„„[参加战斗]

海上运输机„„[输送物资] 海上灭火机„„[扑灭大火]

⑸师小结指导朗读，结合省略号，迁移拓展 ①省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

②思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

③小组合作交流

④汇报评议（名称、用途）

5、师小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、课外拓展，练习说话

1、同桌合作，完成填空：

水上飞机有很多的兄弟姐妹，有的可以＿＿＿，有的可以＿＿＿，还有的可以＿＿＿。

2、总结：通过今天的学习，我们知道水上飞机给我们的生活带来很多的帮助，你们也对水上飞机产生了兴趣。所以，请大家利用课余的时间自己设计新型水上飞机。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自己设计新型水上飞机。板书设计：

22、水上飞机

海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

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