二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第二课时教案设计

第一篇：二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第二课时教案设计

二年级语文上册《奥莉娅和莉达》第二

时教案设计

第二时

【教学目标】

理解文内容，体会生活中只有人人都遵守社会公德，世界才会美好。

2正确、流利、有感情地朗读文。

教学重点：体会生活中遵守公德的好处。

教学难点：使学生懂得在生活中注意环保。

教学流程：

一、故事导入，揭示题

、讲故事

有一天，阳光明媚，万里无云。小马从一个卖香蕉的地方买了一根香蕉。小马一边走一边吃起又香又甜的香蕉来。吃完了，小马就把香蕉皮随手一扔。这时，一只又肥又胖的小猪刚好经过这儿。忽然，只听“扑通”一声，小猪摔倒了。他自言自语地说：“谁的香蕉皮呀!害死我了，要是再严重一点的话，有可能屁股会摔成四半花呢!”小猪又说：“谁那么没有素质呀!”小马听见后面有声音，就转了过来。小马看见了小猪就说：“小猪，你怎么了呀?”小猪说：“刚才谁把香蕉皮扔在地上，结果我踩到了香蕉皮，摔了个四脚朝天。”小马惭愧地说：“是我把香蕉皮扔到了地上的，对不起，小猪。”小猪说：“没关系，小马，你下次不要这样了，好吗?”小马说：“谢谢你，小猪，我知道了。”最后，小马终于改掉了乱丢垃圾的坏毛病。新

标

第 一网

2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？

二、初读文，整体感知

孩子们，现在我们要学的文，也是讲了一个令人深思的故事。请你们看老师写题目，板书：

16、奥莉娅和莉达

2教师解释题。

3、自由读文，读完后说说本文主要写了什么事，概括地说出来。

4指名学生说，教师随机板书：

奥莉娅：扔到灌木丛下面

莉达：

放进包里

三、研读文，回答问题

奥莉娅和莉达是什么关系？一块儿去干什么？

（小姐妹

去森林里玩）

2他们在草地上做了什么事？

（休息、吃东西，听夜莺唱歌）

3交流、品读。

4出示。（两人吃完后对垃圾的不同处理方法）

（1）指名学生读这一部分。

讨论：奥莉娅是怎么做的？莉达是怎么做的？

指名发言，师生共同纠正指导。

（2）出示问题：奥莉娅知道自己这样做不好吗？为什么这样做？莉达又是怎样说的？

四、拓展空间，升华情感

在日常的生活中，你有没有过像奥莉娅这样的举动？你有勇气说一说吗？

2教师鼓励学生勇于承认错误，并能在今后自觉改正错误。

3要有环保意识，遵守公共秩序，做合格公民。

4听故事，谈感想：

威廉·林赛是一位生活在北京的英国人，他有一位美丽的中国妻子和两个可爱的儿子。他长期致力于长城保护和环保事业，创建国际长城之友协会后，推出了“山野之约”，鼓励人们在登山之后将自己产生的垃圾带回家中处理。威廉·林赛一家人还和很多志愿者一起，多次登上长城捡拾垃圾，用他们的实际行动保护着长城和北京的青山绿水。

威廉说，目前北京地区长城以及周围乡村迎来了大批前来旅游、度假的市民，而且人数越来越多，道路拥堵，环境破坏日趋严重。

在国际长城之友协会制定的“山野之约”里，希望游客们在郊游之后带走垃圾，不随地乱扔；走小路，不踩踏农田；除非呼救，不大声喧哗；不吸烟，不燃放鞭炮；使用背包，不用塑料袋；不破坏花果树木；“方便”之后用土掩埋；在背包有空地时，捡拾别人丢弃的垃圾。

另外，威廉还用了10年时间雇佣长城环保员，捡拾人们丢弃在长城上的垃圾。国际长城之友协会也在威廉的领导下，组织了多次长城清洁行动。在组织了一系列清扫长城垃圾活动后，威廉表示，他已经成了中国最有名的洋“垃圾清洁工”。

五、总结全文，简明板书

出示：

如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

——台湾作家罗兰

2学生齐读。

3结束语：

总之，如果人人都能将心比心，自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，世界将更加美丽！

4完成板书：

奥莉娅：扔到灌木丛下面

做法不当

莉达：

放进包里

遵守公德

第二篇：16奥莉娅和莉达 教学设计

16奥莉娅和莉达

学习目标：

1.认识“姐、莉、莺、与、沉、醉、剩、撕、碎、扔、丛、垃、圾、羞、愧”15个生字，会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。重点指导带有女字旁的字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。

学习重点

1.学习会认字、会写字。

2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。

学习难点：在学习过程中受到公民道德教育。

学习时间：两课时。

学习过程：

第一课时

一、初读课文，读准字音，感知课文内容。

1.板书课题。

2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？

3.学生自己练习借助拼音读课文。

4.课件出示字词，练习读准字音。

二、通读课文，了解内容，感悟育人之处。

1.从整体入手，理清课文的脉络。

(1)请一行五位同学读课文，每人读一段。

(2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？

（先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。）（出示课件5）

2.分层教学，由浅入深地理解内容。

把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。

(1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文；

①谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素）

②找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在）

③再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。

(2)学习第二部分（2—3自然段）。

①问：奥莉娅和莉达为什么会“一动也不动”呢？

（出示课件6）补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。

③（出示课件7）投影：奥莉娅和莉达都被歌声

了。

④夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。板书：树林草地夜莺

⑤请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等）

⑥说一说她们是怎样处理废弃物品的。

板书：奥莉娅：收

扔

莉达：裹

放

（3）学习4、5自然段，①奥莉娅是怎样问的？

②莉达是怎么回答的？

③再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。

④“羞愧”是什么意思？

⑤为什么这句话的中间有个“……”？可以去掉吗？

⑥投影两个句子，比较着读一读有什么不同。

“可当着夜莺的面……我觉得羞愧。”

“可当着夜莺的面我觉得羞愧。”

⑦听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？

（三）联系生活，激发情感，提高环保意识。

1.朗读全文。

2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？

第二课时

一、复习生字，读准字音，准备接受检查。

1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“词语积累”中的词语。2.全班反馈，检查字词的读音。

3.学习要求会写的6个字。

二、认真观察，分清字形，重点指导书写。

1.观察六个要写的字，说说自己的发现。（“姐、妙”都是“女”字旁的字；“油”带三点水偏旁；“丛”字下面有一横；“穿”字上面是“穴”字头；“森”属于品字结构的字。）

2.指导“女”字旁的写法。

（1）

最早的甲骨文像一个人交叠着双臂跪在地上，等着服侍他人。接着出现了金文，你们发现这两种字体的差别了吗？

对，在头部位置加一横，表示妇女头上带的发簪。慢慢的出现了小篆，它和前面两种字体有了很大的改变。后来出现了隶书，看，它长得是不是很想我们现在用的女字。到了近期就慢慢演变出了我们现在的楷书“女”。

（2）我们再来观察一下女字旁每一笔在田字格中的占格（撇点从左上格中间偏上位置起笔，在横中线稍微往下一点转折，到接近竖中线的位置收笔。撇画从横中线稍微往上一点起笔，到左下格中间位置收笔，起笔要重，收笔要轻。提从横中线稍微向上一点起笔，要稍微倾斜，起笔要重，收笔要轻。

（3）教师示范：师边写边说注意点。请大家伸出小手和老师一起写。

3.指导其他四个字的写法。

三、分组练习，夯实基础，积累书写技巧。

1.练习书写生字。

2.交流书写技巧。

3.练习书写同类偏旁或写法相近的生字。

板书设计

奥莉娅

和

莉达

收起

东西

纸片

裹在报纸中

脏东西

扔

放进

第三篇：九色鹿(第二课时)(黄莉)

九 色 鹿（第二课时）教学设计

长寿实验小学 黄莉

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图报答的品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、感受“巨利”

1、导入：这节课我们继续走进故事--《九色鹿》（读题）

谁能用两三句话概括课文的主要内容？

（九色鹿救了调达，调达反而出卖了九色鹿，这都因为一个字--利）

2、文中摆在调达面前的“利”是什么呢？请同学们快速浏览课文，找出文中的一句话或一个词来回答。

课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）

（1）这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）

（2）你认为这里的重金有可能会是什么？

（3）调达见了皇榜会想些什么？

（4）是呀，面对如此巨利，调达怎么能不动心呢，他是怎么做的？

课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（1）谁来读读这句话，读出调达此时的心情？

（引导：九色鹿的下落只有调达一个人知道，对他来说这是个秘密，千万不能让别人知道呀，因此，他把这份高兴藏在了心里，此时他是暗暗高兴.谁再来读一读？）

（2）在巨利面前，调达一心想的是--（升官、发财），但是，他忘却了什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）

二、体会“恩”、“誓”

1、体会“大恩”。

（1）九色鹿对调达有什么“恩”？自由读课文第二自然段。

（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（3）面对落水人，九色鹿是怎么做的？

① 哪个词一下子跳入了你的眼睛，让你感觉到他的勇敢？

红显：立即。（a、读读这个词;b、“立即”说明了什么?马上、立刻、速度快，救人心切。）是呀，面对落水人，九色鹿立即纵身跳进河里，他毫不犹豫，九色鹿多么勇敢！请你读好这句话。② 这段话中还有哪里也让你感受到九色鹿的勇敢？他跳入了一条怎样的河流？红显：汹涌的波涛

你从这个词感受到了什么？（河水很急，很危险，人跳入水中随时都会被浪涛卷走）

九色鹿害怕了吗？想到自己会有危险了吗？

在这刻不容缓的危急关头，九色鹿没有害怕，没有丝毫胆怯，（引读）它————。

九色鹿不顾自己的安危，毫不犹豫救下了落水者，你觉得这是一只怎样的九色鹿？——（见义勇为、奋不顾身）板书：见义勇为

让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来！

（4）九色鹿舍己救人，但是当被救的调达向它表示感激时，他却——

课件出示4：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

① 谁来读读这段话？

（是啊，九色鹿认为它救调达是理所当然的，并没有觉得自己做了什么了不起的大事，语气平静坦然。）②谁再来读读九色鹿的话？

是啊，九色鹿唯一的要求就是只要调达不泄露他的住处。你认为这又是一只怎样的九色鹿？(善良无私、不图回报、不计报酬 不求回报、无私奉献)板书：善良无私

③好一只善良无私的九色鹿，一只不图回报的九色鹿，一只平静坦然的九色鹿。（女生一起读好九色鹿的这段话。）

（5）恩有大小，从这一小节中我们体会到九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）

（6）俗话说：“滴水之恩当涌泉相报。”受人如此大恩，调达回报他的竟然是什么？

课件出示5：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）

读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）

过渡：在巨利面前，调达竟然把这份沉甸甸的大恩忘却了！

2、体会“重誓”。

过渡：他忘记的不仅仅是这份大恩，还有什么？赶紧去读一读课文的3、4、5小节。

看同学们读的绘声绘色，相信你们一定是读到人物心里去了。谁来说说，他还忘记了什么？

课件出示6：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

（1）指名读。

（2）什么叫“郑重起誓”？想象一下，调达当时会怎样郑重起誓，他的神情、语气怎么样？（严肃、一本正经、语气坚决强烈、态度诚恳）

出示：我调达对天发誓，如果我______________，就让我_____________。

（3）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——

课件出示7：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同学„„，你想对他说什么？

3、体会“人品”。

（1）读到这儿，你觉得调达是一个怎样的人？请你将自己的回答写到黑板上。

（2）齐读黑板上学生写的答案。

三、痛斥“小人”

1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的？

2、课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（指名读）

3、引读：九色鹿是身处在怎样的情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）当它看到调达正站在国王身边时，它知道是调达出卖了它，它感到--（生答：非常气愤），指着调达控诉道--（生齐读）

4、国王的权力至高无上，要杀就杀，要剐就剐，谁敢对他说个“不”字？但是九色鹿竟然当众斥责他与一个灵魂肮脏的小人滥杀无辜。你觉得这还是一只怎样的九色鹿？板书：敢斗敢争

5、正义勇敢的九色鹿们，让我们一起痛斥调达这个小人，劝醒国王吧，齐读这段话。

6、九色鹿的话字字千钧，掷地有声，令国王非常惭愧--（引读最后一个自然段。）

课件出示9：（最后一个自然段）

你能想象一下国王听了九色鹿的话以后会说些什么？他会怎样惩罚调达？

（评价：这个国王呀既惭愧又气愤，狠狠斥责了调达„„国王彻底醒悟啦，他明白了九色鹿是正义和善良的化身，应该永远受到保护„„你把国王想说的全说出来了，真了不起„„）

7、邪恶得到了惩罚，正义得到了张扬，故事的结局让我们欣喜。齐读最后一个自然段。

四、总结全文

1、教师总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么--（生答：九色鹿）

2、让我们一起将这只见义勇为、善良无私、敢斗敢争的九色鹿一起送回那片景色秀丽的山林中--课件出示10：第一自然段。齐读。

五、提升情感

1、同学们，我们被九色鹿的行为深深感动，也对调达感到不齿和气愤。九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。学了课文，今后你会做一个怎样的人？

2、同学们说得多好啊！愿大家都做一个诚实的人，讲信用的人。（板书：诚实守信）

老师想把这些话送给你们。（齐读）

课件出示11：人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

六、作业

1、喜欢写作的你，试着把这首小诗写完整：

歌唱九色鹿

九色鹿呀，你是一只________的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。

九色鹿呀，你是一只_______的鹿，刀枪箭斧中，你揭露了小人，伸张了正义。

九色鹿呀，九色鹿，_________________，___________________________________！

2、喜欢表演的你，不妨把课文改成课本剧，四人小组演一演。

3、喜欢读书的你，向你推荐以下民间故事：《日月潭的传说》、《海力布石头》、《斑竹姑娘》、七、板书

九色鹿调达

见义勇为见利忘义

善良无私恩将仇报

敢斗敢争背信弃义 《石匠的美梦》、《吹牛大王》。

第四篇：二年级语文上册《日月潭》第二课时教案设计

二年级语文上册《日月潭》第二时教案

设计

第二时

教学目标：

、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

2、背诵2-4自然段。

教学重点：理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

教学过程：

三、精读文、请大家默读文，日月潭是个什么样的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一个词语来概括形容，你可以选哪个词？

3、（边板书边说）这是一个风光秀丽的地方。（板书：风光秀丽）你能具体说说哪里的风光秀丽吗？从哪些地方感受到了日月潭的风光秀丽？

（小组说说）

第一段里的“那里群山环绕，树木茂盛，周围有名胜古迹。

第三段的第二行“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒漾在湖水中。”（师板书：清晨）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”（板书：中午）

4、刚才同学们感受到了日月潭不同的美，你喜欢哪一部分，读一读，把你喜欢的介绍

给大家。自己读。（生自读文）

（1）谁来，选择你喜欢的介绍一下。

（2）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”是啊，第一段太美了，我们一起来看一下。（展示）

第一段：

a同学们，来看一下第一段我们可以从中知道什么？知道日月潭的面积，它的位置还有那里的景色。

b你说得真完整。它的面积怎么样啊？（很大）

老师这里带来了一个资料，请大家一起来看。

d同学们，除了感受到了日月潭的面积大，你还感受到了什么？它的环境很好。

e环境很美，谁能读出这种大和美的感觉来？（指名读这一段）

第三段：

a同学们，你还觉得哪里美呢？

b清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

这一段非常美，我们一起来看一下，老师也觉得它很美，想给大家读一读，请大家闭上眼睛静静地听。（展示）（师配乐朗读这一段）

d请大家睁开眼睛，你仿佛看到了什么，谁能说一说？

e（展示）好像看到了山里点点灯光的一面，好，我们从图中看一下，点点灯光。（指屏幕图片）这就是那种朦朦胧胧的感觉，若隐若现，你能看得清吗？看不清我们可以用哪个词语来形容啊？隐隐约约（教师板书隐隐约约）

f所以我们说，清晨的美是一种隐隐约约的美！那同学们其实，今天的天气就是朦朦胧胧的感觉，今天下起了薄薄的雾，同学们，能不能体会着读一读，谁能读给大家听。

（指名读）你读得可真美！我们能不能一起来读读？

第四段：

a同学们，你还能感觉哪儿美呢？

b中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。好，中午时的日月潭很美，自己读一读。（生自读）

刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？请大家可以结合着图中来找。很清晰的美（教师板书

清晰）

d他找到了一个词语，中午时给我们的感觉很清晰，那中午时是不是一成不变的？

生齐：不是。蒙蒙细雨下起雨时是怎样的感觉啊？朦胧。你真会读书！（教师板书朦胧）

e师展示图片：请大家来看，我们可以从图中看到什么？我看到了湖中央有一座小岛。这座小岛你观察到了，还有吗？远处有没有？看到了远处山上的房子。远处山上的房子我们看的非常清楚，像这种感觉啊我们叫做很清晰，谁能给大家读出来。（指名读这一段）

f师展示：请大家来观察一下这幅图，你又有什么发现？朦胧。很朦胧的感觉，你能看清远处的景物吗？不能。所以我们就把这种若隐若现的感觉就叫做朦胧，谁能给大家来读一读？（指名读）你读得很美，谁能再声音洪亮地读一读？（指名读）太美了，我们跟着她一起来读一读。（生齐读）

4、日月潭的美我们怎么都欣赏不完，也读不够，老师想和大家合作来读，好不好？男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分老师读。（展示）（师生配合读）

第二段：

师：多美的日月潭啊，同学们，你还觉得哪里美，可以来说一说？

生：“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

师：你读的可真美，我都感受到了这种美，一起来看，（展示）这就是文的第二部分，同学们，你们能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的来由?请先在小组内交流一下。（生小组内交流）

师：他们的位置你知道了吗？老师这里有一些小卡片，找一个同学来贴一贴，其他同学来看一看他贴得对不对。

（生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置）

师：同学们，她贴得对不对？（面向刚才那位同学）你能说一下为什么这么贴吗？给大家说说。

生：因为文上是这样写的。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师:文中还写到了光华岛的位置在哪啊？

生:中间

师:哪里中间啊？湖水的中间。

师:是啊，同学们日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为日月潭。（展示）

（展示导练稿，学生画的日潭、月潭和光华岛的位置。）

6、谁能找出躲在文段中的比喻句？

（1）对，这是一个比喻句，你真会读书。请大家也说一句带“像”的句子。

（2）你们的比喻真形象。关于日月潭还流传着一个美丽的传说，同学们想听吗？师配乐和图片讲述关于日月潭的故事）同学们，听了这么美的故事，你能不能把这一段美美地读出来，我们一起试一试。（生齐读该段）

四、总结全文

师：同学们，今天我们游览了日月潭，看到了清晨时那种隐隐约约的美，看到了中午和雨天那种清晰和朦胧的美，同学们，我们又一次地感受到了日月潭的美，这真是一个风光秀丽的地方，让我们一起来说一下最后一句（展示最后一句）

（生齐读最后一段）

师：同学们日月潭很美，但是它仅仅是宝岛台湾的一部分，有机会我们一定要去实地看一看那里的景色。其实啊，我们的家乡也很美，你能说一说我们家乡有哪些美景吗？

由来：日潭、月潭

９、日月潭

清晨：雾、晨星、灯光

（隐隐约约）

中午：清晰、朦胧

第五篇：二年级语文上册《我是什么》第一课时教案设计

二年级语文上册《我是什么》第一时教

案设计

教学目标

认识本“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

2理解文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

（一）猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（雪）

小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）

（二）板书题

学生书空，齐读题两遍。

二、初读文

（一）自由读文

要求：1读准字音，读通句子；2标出的自然段；3文中圈出的字要多读几遍。

（二）齐读本“我会认”的生字

师：现在，老师要把文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

灾

器

换一换：澡—躁

俺—淹

较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

（六）学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读文

（一）小组接读文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进文中请你们来读一读。在读文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？

（二）导读1、2自然。

齐读文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

2师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）

师：看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

学生读，师范读。

3师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

4师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）

学习第二个自然段

师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）

3完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

学习第三个自然段

女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

2．老师范读。

3．完成填空。

4．男生齐读第三个自然段。

学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？

学习第个自然段

四、文小结

师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

作业设计

．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

2．如果你们还想更多地了解水，后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

板书设计

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪