教学中如何提高孩子写作的积极性

第一篇：教学中如何提高孩子写作的积极性

教学中如何提高孩子写作的积极性

云南省华宁县右所小学

李存仙

教学中如何提高孩子写作的积极性

摘要:小学生写作水平的提高,源于学生本身写作积极性的提高。因此,有针对性地提高其写作的积极性显得尤为重要。本文主要围绕激发写作兴趣、注重读写结合、在练习中感悟和加强作文评改等方面进行论述,强调如何提高小学生写作水平的有效性问题。

关键词：兴趣 感受 想象 读写 结合 积极性 讲评 互评

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。本人主要从事小学语文教学,在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:

一、觉得无内容可写,乱编的多；

二、语言积累少,干巴巴的,难以写具体；

三、对周围事物没有留心观察；

四、缺乏想象力；

五、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高学生写作的积极性呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发兴趣,自我体验。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉悦的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢?

我认为作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容。游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。

二、从读学写,读写结合。

小学语文教学大纲明确规定:“作文教学与阅读教学密切配合„„作文教

学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。

我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《烟台的海》这篇课文时,作者是采用了总分总的结构方式,先总写烟台的海有一份独特的海上景观,再举例分述烟台的海一年四季的不同特点,最后在赞颂了烟台的海和烟台的人。其中第二部分写得最具体,分别写了烟台的海在冬、春、夏、秋地壮观景象及给人们带来的快乐。记叙详略得当,主次分明。指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇写景文章的写作特点和表达方式,让学生得以在语文中学到知识。

同时,常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练,通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。

三、练是关键,感是重点。

新大纲对习作教学的总要求是:“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定的条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。养成留心观察,认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中,突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力,在教学中练是关键,练说练写,“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢?我认为生活是写作的源泉,我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们:“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨

兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生对此视而不见,听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察,仅做生活的旁观者。

其次,作文说的就是真人真事,写的就是真情实感,但平时学生在写作文中,有时为了完成任务胡编乱造,或抄袭他人,或无病呻吟,作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的,老师都是抱病工作的,邻居都是乐于助人的,家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的,缺少新意,有时甚至给学生下个评语也很难,但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时,注意培养学生在练中要养成说真话,写真事的习惯,这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。要求学生尽量参加课外活动，参加有意义的课外活动，放松一下紧张的心情。如，散步、翻杠、拍球、跳绳、“猜拳”（石头、剪刀、布）、“老鹰捉小鸡”、”“丢手帕”等活动。习作前，指导学生有选择地观察这些活动，让学生说出观察的活动过程，然后拟订习作题目，随后再动笔习作。如习作《下课后》、《一堂体育课》、《捉小鸡》、《丢手帕》、《比赛》等都反映出学生课外活动的真实情景。这样的训练，既培养了学生的观察、选材能力，又避免了学生无话可写的现象。

四、重视讲评,互批互改。

在当前的作文教学中,一些教师只重视写作前的指导,而轻视甚至忽视写作后的讲评,修改。其实,讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对写作后的讲评、修改也同样要重视。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此,讲评是作文教学中要做的一项重要工作。对学生的作文进行批改,也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改,对学生进行作文的指导,使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改,教师可以了解学生作文的实际,便于总结作文教学的经验教训,及时改进教学,也可以搜集素材,为作文讲评作好准备。“好作文是改出来的”。

由此可见，修改作文显得尤为重要。

1、评价修改要及时。第一步：对照习作要求，以自读的方式去发现文章的毛病或需要完善的地方，然后动手删减、调整、添加„„直至满意。第二步：学生当堂朗读

自己的习作，教师引导学生认真听，及时评价，提出修改意见，尽量能当堂点评，面批面改。第三步：仿照课堂上老师的点评、批改，学生对照习作要求与同学交换着读，商量着改。第四步：在班上让别人读，并根据反馈的意见再行修改。

2、赏识评价与问题评价相结合。习作是一项富有创造性和想象力的劳动，它需要学生展开复杂的思维活动。有的习作在遣词造句上较为新颖，有的习作表现出自鸣天籁的童真童趣，有的给习作自拟了一道精彩、独特的题目，有的习作写了一个较出色的结尾或开头等等，老师应及时地给予赞扬。对习作有困难的学生要给予及时鼓励、点拨，指导其自主完成习作。

3、“评—改—评”相结合。一是初评。学生每次习作初稿完成后，老师要从上重、中、下各层次习作中抽出部分代表（或抽一个小组）进行批改、点评，初定等级，并选出最典型的一两篇在班上集体讲评；“典型习作讲评”之后，让学生对照要求自评、互评、初定等级；二是修改。学生根据老师和同学的意见修改习作；三是终评。学生分组再次互评，老师再次点评“初评”时抽出来的学生习作的修定稿，最后定等级。同时评阅其他学生习作评改的情况，将评议修改情况反馈给学生。让每个学生的习作在原来的基础有很大的提高。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”我深深认识到,不管是以前的应试教育,还是当今推行的素质教育,学习语文,重点就是培养写作的积极性,才能有效地提高小学生的作文水平。

（论文字数：2646个）

参考文献:

1、《语文课程标准》

2、《小学作文教学论》

3、《论小学作文教学的真实性》虞小玲著

4、《小学作文教学新思维》杨伟著

5、《云南教育》

第二篇：提高孩子学习积极性

在班主任研究会后台，如何提高孩子学习积极性是留言最高的话题之一。如果我们的孩子不想上学，不爱学习，该怎么办呢？让我们借助这位教师家长的经验，冷静地想一想，面对孩子，面对现实，我们怎样教育才能取得良好的成效？ 首先请大家扪心自问以下几个问题：

1.你能接受自己的孩子不是“神童、超人”的现实吗？ 2.当孩子遇到困难时，你理解并同情吗？ 3.你会为了帮助孩子走出困境，而心甘情愿地将自己的时间，其实也是自己的生命，割裂成无数个毫无光彩的碎片吗？

4.当孩子的确不是读书的料时，你是失望地放弃，还是包容地接受？ 如果说孩子在这半年开始有一个接一个突破性的进步了，是因为前两年这4个问题几乎天天在纠结着我，折磨着我。最终，我做出了我的回答。

第一题——作为母亲，我潜意识里一直认为自己孩子是很聪明的，很了不起的。我不仅逃不出“没有哪个父母不觉得自己孩子是最乖的！”这误区，而且因为他小学跳了一级，还能在顽皮捣蛋常写检讨的同时，混个中上水平，还沾沾自喜。一年多前，我终于痛苦地接受了：儿子不仅是个普通的孩子，而且因为比同学们小一岁，的确要笨得多。我举个例子：他小学阶段的5年时间里，在我的软硬兼施之下，他是背诵完了《小学生必背古诗词》和《中学生必背古诗词》的，每天早晚都会放我为他录制的课外美文磁带，因为买不到适合他当时年龄段的。每一个学期我大约会给他录制10多盘磁带。但他初一初二时阅读题几乎得不到分。既读不懂文章，也表达不出仅有的一点点感受。语文成绩在100到115之间的家长，能否举个手？你们的付出，和我接近的，能否举个手？所以，我只有承认他真的不是个有悟性的娃娃，才不会把自己气疯。

我和很多家长交流孩子问题的时候，95%的家长都会说一句：“其实娃娃多聪明的，就是没用心。”我一般就不再更深入地谈下去了。你不能理解，在观察能力、记忆能力、逻辑思维能力上，人与人是有差距的，那你就根本不可能找到解决问题的方向。

所以，当初二将面临中考第一仗生物地理时，寒假中，我就把地理书上的重要地图描摹下来，复印了若干，进行填图练习；所以，学校发了复习题单后，我和他各自完成了老师发的复习题单，然后比较，确定正确答案；所以，我每个周末要抽他背背题单，遇到世界十几种气候类型等易混淆的难题时，我和他交流如何区分的理解、感受；所以，提前了一个多月，在你们大多数孩子开始背，并且背得“搅起”的时候，他已完成了全面复习，三次模拟考试，两科都在班级前5名。因为我真正承认了，他是只笨鸟，他的智力水平与学校对优秀学生的要求有差距，笨鸟只有先飞。

第二题——因为我终于承认了他的“笨”，所以，我就对他在学习中的痛苦产生了真正的理解和同情。

初一时，老公陪读数学，我陪读语文、英语。陪读的含义是帮他解答不会做的作业，仅仅如此，我们俩都觉得头痛。你得在忙完工作穿城回家做完家务后，把他的所有作业在脑子里做一遍，才能发现你有一半是鬼画桃符。

于是，研究儿子的试卷，成了我们勉为其难的课题。但即便白天我们把昨天的问题想出来了，晚上看到儿子木讷的疲惫，都觉得他的脑袋已经像木鱼了。有天晚上，做证明两条线段平行的作业，老公压抑了很久的火气终于爆发了，拍着桌子吼道：你上课到底听课没有！这么简单的题，学了三天了，还没有摸到火门！儿子哭了，无助也一直压抑着他。我在阳台上也哭了。但就在那几天，我在其他学校听了一节关于这个章节的公开课，我从课堂上就看到并明白了学生听不懂课的缘由：老师在黑板指点图形的时候，有个孩子正好低下头找笔；当孩子抬起头的时候，老师的教鞭刚离开图形。一做作业，这孩子就困难了。当老师评讲时，他又正好埋下头去做，再次错过看懂的机会。最终，这节课的知识，这个孩子直到下课都没懂，并且他没有意识到自己没懂。两次错过的时间，总共不到1分钟。你想想，这对听课的要求有多高？他一天要听多少个45分钟？注意力得集中多长时间？与老师要多么默契？专心听一天课，是件难度很高的事情，而我们都认为是件很基本的事，简单甚至粗暴地责骂他。不过，我倒是把那堂课听懂了，也猜到学校的老师可能觉得书本上的东西是很简单的，肯定讲得更快，甚至没讲，因为他们的数学书几乎是新的。

那天，我陪着儿子好好把书上的内容读懂了，做起了作业。跟他说：这段时间的几何题问妈妈，我们两个笨蛋一起看书商量。你爸是15岁就上大学的神童，不能理解我们这种差生的感受。我能接收到儿子发自内心的感激和依恋，因为我理解他。第三天，出现了一道题，儿子就开始比我反应快了。我赶紧鼓励他，妈妈的理科“撇”得很的，都把几何学得将就，你肯定也学得走。他也切实体会到从不懂到懂这个过程中的喜悦和微弱的信心。

从这个事情，我意识到，父母的强项，很多时候成为压制孩子成长的大山：因为你在这方面比较优秀，你不能容忍自己的孩子在这方面暂时的“笨”。他的数学被他爸打击，他的语文被我打击。意识到这个问题后，我们两口子都不主动管他学习的内容了，只签字、看改没改错。

第三道题——每个家长可能都感觉到孩子的时间不够用，为了节约孩子的时间，我们很多人在当随时恭候的车夫、保姆。因为我的孩子存在着很多困难，我就只有尽可能减少他时间的浪费。但上帝真是公平的，他节约出的时间，是靠我们把自己的时间割裂成了无数毫无辉煌可言的碎片。

说一下我这学期，也是他最乖的一个阶段了，已经从陪读生涯中彻底解放出来的情况下，我每个工作日在家里的时间安排：早晨6：20，我起床，到他房间，打开录音机，播放古诗文或英语单词的磁带（因为这时他的意识是迷糊的，不能放英语课文），古诗文磁带书城有卖的。

从阳台收下几个小时前晾的校裤，拿到卫生间用电吹风吹干。把昨晚切好的蔬菜颗粒、火腿肠颗粒，加上鸡蛋，米饭，炒成蛋炒饭。这与面包、蛋糕等交换着吃。牛奶或酸奶换着吃。6：30，把他彻底喊起床，必须看着他穿好T恤，不然说不定他倒头又睡了。他下床漱个口，就吃。我赶紧做我要出门的准备。7：10，我和他一起出门。和他牵着手，共同走5分钟不到的几百米路程，说几句“不要惹麻烦啊！”“在楼下接杯水啊！”“记住„„”“要乖啊！”之类废话，就到了分手的路口。

这学期他懂事点了，还要看着我过了街，给我招个手，才继续走。下午我一般6点回家，立刻把冰箱里贮存的东西拿出来，准备晚餐。保证在收到离校家校通后的15分钟内，他进门就能吃饭。饭桌上的时间，就是最重要的交流时间。家校通上收到什么信息，需要过问的。

比如开学第一个月，我就收到数学改错作业不过关的信息。他说可能是老师发错了，基于他状态比较好，我也相信了。第二周，我又收到同样的信息，就认真了问他到底怎么回事。他抱怨林老师的方法多此一举，白白增加作业量，已经在学校和林老师、杨老师就为什么要这么改错发生了争执。这就是他演讲稿中提到的事。当时快8点了，我给林老师打电话，确认事实。当我明白林老师的确是这样要求的时候，我的头也大了：儿子已经基本上是11点睡觉了，再重复做一遍错题，有必要吗？

但我清醒地认识到，家庭教育绝不能和学校教育冲突，这是个底线：一定做到基本的必做要求。因为突破这个底线的后果，很麻烦很严重。

我与儿子商量，他勾出自己觉得有价值的错题，难题，我帮他抄题在另外的本子上。他等

一、两天做，把又错的题抄在专门的错题集上。这次，他对林老师就心服口服了，因为他居然又错了！物理老师也发过一次“没有完成拓展”的短信，我也是通过先问孩子，再电话确认，第二天让他去找物理老师消除误会。那次是老师看他没有改错痕迹，误会他直接抄答案，而物理是他目前比较强的一科，的确没多少错误。这次沟通，让叶老师较早地认识了他，也认识到孩子的背后有一个关注他的家庭。学校通知要带什么东西，多数时候是上了双保险的：既通知了孩子，也通知了家长。这些短信，在我把东西交给他后，才会删去。我自己就是老师，我最头疼的就是一件事情要等几天才做得完。不仅给老师添无谓的麻烦，很多事情忘记了是直接影响了孩子：要上课没有书，要作业没练习册„„所以，我每天要有固定的时间，来解决家校通上的事情。没啥紧急事，就边吃饭边闲聊：今天有啥洋盘的事？灰溜溜的事？想不通的事？老师关心你的事？同学相处的事？

尤其是他生气的事。我们就会详细地询问起因、经过、结果，先听他说，再引导他站在自己的角度、对方的角度、是非的角度考虑这个事，今后怎么面对这种事？怎么预防这种事？

饭后，他看看中央9台的自然类节目，或5台的体育节目，两天洗一次澡，不洗澡的那天，这个时间就把脚烫了，换上暖和点的衣服，8点开始学习。我就用这个时间，翻翻书包，看看《成长足迹》上杨老师告状没有，有就赶紧教育两句。看到告状是正常的，我就考虑怎么看待、解决这些问题。儿子最大的问题是上课说话。我就问问情况，判断是因听课而情不自禁接嘴了呢，还是游离到课堂学习之外，故意哗众取宠。不同的细节，就有不同的教育方向。连续三天看不到告状，我还担心不正常了：这么乖？是不是压力太大了？

他学习的时候，是我赶紧给他洗饭盒、洗校裤、购买或准备早餐的时候。9点过，趁他换脑壳的空儿，问：有没有要粘的试卷？要抄的错题？要签的字?在《成长足迹》上签字，这是一件我很重视的事：首先要表明知道错误了，进行教育了，因为家长关注了，老师觉得是有合力的，肯定也会关注。这是不是增加了老师对我孩子的关心呢？

上学期开学不久，一周之内，杨老师连批四天“站在教室后面上的课”。我感到情况很严重了，每天都进行了教育，但每天都因为新的情况被喊起来站起，终于想尽办法暂时解决了这个问题。老师告的状，一定要重视，并有效地解决，这会增强老师对我孩子的信心。

这就是我前面说的底线：一定要做到老师提出的基本的必做要求。

开学以来，我只有一个晚上，是在完成了这套程序后，9点过先睡了，那天实在来不起了。11点，把他安顿上床，我才能安心睡觉，至少是11点半以后。可以这样说，这就是我每天的家庭作业，两年半以来，耽误次数不超过10次。周末，他去补课，我就得改善伙食，存储下周够吃三天的菜，专程提前去影院先买好时间合适的电影票。他学习任务完成了，就陪他去看场电影，或者参与他舅舅、爸爸等几个固定羽毛球朋友的锻炼，打两小时球，就是这种天气，完全短裤短袖，都会是满头大汗的运动量。我们一般周五主动问他，周末作业多不多？有多少时间放松？然后给他安排好娱乐项目。

你们可能不理解，这么大了，耍都还要全程陪？我从中得到的收获，同大家分享一下：

我们的母子关系非常亲密，他没有什么瞒着我的，总的来说，能听我们的话，还越来越体谅我的辛苦；周五放学后想在学校踢会儿球，他会先给我们打个电话说好大约几点离校，我们也允许；电影里的故事一定有很多他愿意和我交流的，我们借机也在用我们的人生观、价值观来引导他；看什么电影，是经过我们判断、选择的，内容肯定是健康、向上的；锻炼身体的好处就不说了„„

上个暑假，听说中考名著考到《简爱》，一些孩子辨认不出，我就开始着手名著阅读。哪些属于名著，对于汉语言文学专业的我不是问题，家里的书柜里也早就存好的。难的是，怎样用最短的时间，把他的阅读兴趣吸引进去。我通过自己先浏览复习一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物关系、主要事件给他理清楚，每本书花十几、二十分钟，扫除阅读障碍。

剩下的事就简单了，暑假时间比较轻松，他用两天时间看完了《简爱》，用一天半时间看完了《悲惨世界》。当然，是囫囵吞枣。之后，我们就有了很多深入的共同话题，开学后他还不时翻翻故事情节，纯属当娱乐。我从网络上为他下载了相关电影，全程陪他看，就当是在陪他学语文。

我觉得，自己的专长这才用对了方式。你心甘情愿为他做着这些的时候，就不会烦躁，不会抱怨：为了你，我啥子事都做不成！即便他不能成龙成风，我坚信，他至少能成为一个健康的、快乐的、懂得感恩的人！而成人，才是平凡孩子最安全健康的未来之路。

我想，在面临是孩子的未来成为碎片，还是自己的未来失去光环的选择面前，中国大多数的父母，是会选择放弃自己未来的光环的。因为，任何光环，都弥补不了，掩饰不了孩子成长失败的痛！

第四题——去年的这个月，我真的绝望了：儿子的状态持续不好，被各科老师批评，厌学，我也看不到他能赶上去的可能。

有天晚上，我们和他从回家谈到12点，就谈到底还想不想学习。如果继续学习，会遇到哪些困难？有没有办法解决？如果不想学习了，哪怕是九年制义务教育，作为父母，我们也不忍心你再睡觉都睡不够的折磨，毫无意义地在课堂上神游。或者，我们可以请一周左右的假，把瞌睡补够了，头脑清醒了，问题想明白了，再做决定。不管你做什么决定，我们都不会把你赶出去，我们会给你提供正常的生活标准，只是，你要考虑，今后自己做什么来养活自己，爸爸妈妈毕竟不大可能陪你走完一辈子。

第二天，他自己起床，去上学了。什么作业也没做，全班都哗然了。晚上，杨老师和他谈话，谈到将近9点。那段时间，我真的做好了思想准备：如果要读书，就离开重点中学，找个层次低一点的学校，降一级，他实在跟不上目前学校的进度了，或者说，一直600多名的状况让他在学校失去的，比收获的多得多，失去了学习的兴趣，失去了自尊自信，失去了家庭温馨和谐，甚至连最基本的健康需求——睡眠都失去了，每科100多一点的分数有什么意思？

在我放下焦虑，想通泰了的时候，他居然刹车了。大概是觉得离开学校去闯荡江湖的日子，与做点数学题，背点英语书相比，困难大多了。他上课的纪律问题，暂时停歇了。我们也在如何能让他较快的看到成功上想方设法。三个月后，他的物理取得了重大的进展；紧接着，地理生物让他确立了自信，并且在其他同学为这两科焦头烂额的时候，他的语数外在悄悄进步。初二下期，考了个394名，我们全家激动了好久。

这几天我都在想：只要有一千个学生，就一定有第一名和第一千名。可以肯定地说，在考试名次上，第一千名永远都追不上第一名。那是不是说，七百名以后的孩子，家长就没有必要为学习操心了呢？如果我现在是第1000名的孩子家长，只要孩子真正想学，我会心平气和地陪伴他，帮助他。考400分，和考100分，虽然都是1000名，但对我的孩子来说，是天壤之别。

今天，我想用我和儿子的亲身经历，鼓励大家，不要放弃孩子。我们的每一点付出，都会在孩子成长道路上留下痕迹。他会感激我们，不仅给了他生命，而且给了他一个有质量有尊严的生命！

第三篇：如何提高小学生写作积极性

如何提高小学生写作积极性？

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事小学中低年级的语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：

一、觉得无内容可写，乱编的多；

二、语言积累少，干巴巴的，难以写具体；

三、对周围事物没有留心观察；

四、缺乏想象力；

五、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高学生写作的积极性呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、激发兴趣，自我体验。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉悦的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

我认为作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

二、从读学写，读写结合。小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合„„作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《母亲的呼唤》这篇课文时，作者是采用了总分总的结构方式，先总写母亲呼唤儿女的特点，再举例分述母亲呼唤自己的几件小事，最后总结。其中第二部分写得最具体，分别从几件具体的事例，表现出母亲的伟大的爱，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物外貌、神情写具体生动，即对写人文章可以怎样谋篇布局。

同时，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡„„他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练，通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

三、练是关键，感是重点。

新大纲对习作教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，练说练写，“练”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢？我认为生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。

其次，作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。

四、重视讲评，互批互改。

在当前的作文教学中，一些教师只重视写作前的指导，而轻视甚至忽视写作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对写作后的讲评、修改也同样要重视。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的一项重要工作。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。对于学生作文，除了老师批改，还可以指导学生自己修改、互批互改，通过修改提高自身的写作能力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我深深认识到，不管是以前的应试教育，还是当今推行的素质教育，学习语文，重点就是培养写作的积极性，才能有效地提高小学生的作文水平。

第四篇：如何提高孩子学习积极性

如何提高孩子学习积极性？

孩子的学习永远是所有家长最关心也最头疼的事情。尤其是学前或低年级的孩子，他们更乐于将时间用来玩耍，而不是坐在书桌前写字画画。应该说，这是孩子们的天性，作为家长的我们也不能太过约束，太约束不仅对孩子的成长不利，而且物极必反，你越是约束，孩子就越不听话。

现在孩子的受教育年龄一提再提，从以前的幼儿园、托儿所，到现在的各种早教机构，甚至还在娘胎里就开始进行胎教了。所以自己的孩子整日光玩耍也不成，这样就会比别人家的孩子起步低，想必这也是所有家长都不愿看到的。

有人说，一个孩子学习的好坏，关键在于一个家庭能否给孩子营造一个好的环境，有句话说得好，家长是孩子的第一任老师，家长的言行直接影响孩子。倘若，家长自己整天玩乐，不注意不学习，不好好工作，孩子怎么会有一个良好的学习环境？

在教育孩子方面，我们不能过分强求孩子，而应顺其自然。我有个朋友，家庭经济条件优越，但他并未让孩子去最好的幼儿园，而是就近上学，也很少与老师联系。他认为，在幼儿阶段，他所关注的是孩子是否有一个开朗、健康、乐观的心理，是否有一个自由、快乐、幸福的童年。

曾经有一个学生对老师不满，于是就不好好学习，想通过自己的行为来发泄自己的不满，甚至到最后，他想通过自暴自弃的方式来抗议学校对他施加的他自以为不公平的待遇。后来通过疏导，这个学生的心态转变后，自觉学习，在较短的时间，学习成绩就出现一个令人意想不到的结果。所以我觉得，在孩子学习的问题上，其实就是四个字，心态+方法。很多孩子成材其实很容易，关键是家长不知道该怎么做。很多孩子其实应该走得更高更远，但我们的老师采取了一种不正当的办法，打击了孩子的自尊心，挫伤了孩子的积极性，才使得孩子自暴自弃。

那么，如何提高孩子的学习主动性就显得很关键了。到底如何提高孩子的主动性呢？家长们不妨试一试以下的几种方法：

一、利用电脑和互联网，提高孩子的学习主动性

现在很多孩子很小就对电脑产生了兴趣，但其中更多的孩子是被一些小游戏、动画所吸引。但互联网上可不止这些东西。现在互联网的学习资料可丰富得很，针对各种年龄层的孩子都有。如果小孩平时很喜欢玩电脑（可能实际上这些小家伙还不知道电脑能干啥），那么作为家长的我们这时完全可以利用孩子们对电脑的兴趣，引导孩子上一些学习性的网站学习。而现在的很多学习网站都非常有创意，而且一点儿也不枯燥，比起在课堂上听老师讲课有意思多了。

此外从小就培养孩子的电脑学习能力，在互联网已经深入社会每一个角落的今天，是非常有意义的。要注意的是：控制孩子在电脑前的时间，并监督孩子上网的内容。

二、家长要给孩子一个宽松的环境

上面说过，物极必反。如果家长采取高压式的手段逼迫孩子学习，反而会让他对学习产生反感，显然这是不可行的。所以，家长要给孩子一个相对宽松的环境，当然在一些问题上则不能含糊，重点是培养孩子较为规律的学习时间，并让他能够长期坚持下来而成为一种习惯，让他们每天及时完成和复习功课。同时不要把考试当成目标，家长要淡化孩子的应试意识，让他们养成较好的学习习惯，习惯成自然，这样就能把学习当成自己乐于和愿意去做的事。同时，将娱乐和学习结合，引导孩子按时完成任务后就能做他想做的其他事。

三、创造良好的学习环境

孩子的心理是很奇妙的，举个例子，孩子感冒了给他冲感冒药，如果盛在一个普通的碗里孩子可能会闹着不喝，但如果倒在一个很可爱的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。学习也一样，如果你让孩子在餐桌上学习，效果肯定比不上在一个可爱的学习书桌上学习来得好。一个可爱的书桌，一把孩子喜欢的椅子，一盏卡通台灯，等等等等，都是再普通不过的东西了，但对于孩子来说，他会觉得这是他专属的地盘，而这些东西是让他学习用的。这样孩子就会更乐于学习，因为坐在那里学习他感觉挺快乐挺威风。

第五篇：提高青年积极性

如何提高青年员工的积极性 促进企业的发展

随着企业各项改革的深入，经济发展步伐的不断加快，共青团对青年员工的工作一直在努力改进和创新，取得了一定的进展，积累了一定的经验，为企业改革发展作出了贡献。在这种日益变化的新形势下，面对遇到的变化与挑战，如何提高青年员工的工作积极性，主动适应这种形势的变化呢?这是一个值得深思的课题。

一、目前企业青年员工普遍存在的问题

（一）对当前国内外环境和社会中出现的矛盾和问题认识不正确。部分青年员工对国家大政方针政策了解不够深入，对社会和国有企业的发展存有疑虑和抵触，缺乏应有的信心和支持。青年对当前社会的看法中，认为改革开放带来的各种社会矛盾和经济问题丛生，很大程度上积重难返，有人认为当前社会扑朔迷离，采取观望的态度，不敢正视现实，不知道怎样融入社会生活，自命清高，眼高手低，无法处理自身面临的各种困难和矛盾，对自己当前的工作和生活环境感到困惑。

（二）奉献精神和工作责任心不足，过度强调个人利益。当代青年相当多数是独生子女，从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神和意志，社会责任心和工作责任心不足。表现为在工作中协作配合精神不够，遇到工作推诿扯皮的行为时有发生。对自己的定位不准确，摆不正心态，在工作中发生矛盾，较少从自身角度反省，尤其是刚进企业的大中专毕业生，受外界的影响较大，总感

觉到企业对不起自己，从没想过自己应该为企业做点什么。

（三）收入较低导致青年员工普遍存在挫折感。在大部分国有企业和民营企业中，青年员工的工资、福利普遍较低，甚至一些经营情况比较好的企业，青年员工的工资、福利也处于较低水平，而面对教育、医疗、住房成本高，行业收入严重不均衡，使这些企业的青年也一定程度上成为社会弱势群体，挫折感比较明显，对社会现实不满。部分青年员工自暴自弃，养成不良生活习惯，过分沉迷网络、赌博等活动，导致意志消沉，不安心工作，甚至出现违法乱纪行为。

（四）对共青团工作热情不高，信任度降低。部分青年对共青团和青年工作缺乏热情，认识不高，信任度降低。青年在工作中遇到困难，只有很少的青年会首先求助于团组织。还有相当一部分青年认为当前企业共青团工作效果不够理想，共青团作用发挥不够。

二、青年员工在企业建设中的作用和对团组织提出的新要求 当代青年是在国家改革开放、经济快速发展的时代背景下成长起来的一代，是改革开放最大的受益者。改革打破了大锅饭、论资排辈等旧体制，给优秀青年创造了难得的脱颖而出的发展机会。但当代青年基本没有接受过阶级斗争教育，没有经历计划经济时代，对企业改革过程中出现的矛盾在心理上接受程度普遍不高。要让青年员工认清改革的方向，坚定科学发展、建设和谐企业的理念，坚决拥护党的方针政策，关注企业的生产、经营和发

展。

团组织就应该针对青年员工不同层次的需求和新的特点，不断创新活动载体，切实帮助青年解决工作生活中遇到的难题，帮助青年成长成才，促进企业青年员工的全面发展，使共青团工作对青年更有吸引力，使思想引导工作在潜移默化中发挥作用。比如加强有针对性的培训，协助企业建立健全激励机制，帮助解决职工的后顾之忧，为青工搭建交流成长的平台等。

三、关于加强企业青年思想工作的思考

青年是社会的青年，不是孤立的青年，青年思想问题的彻底解决，有赖于社会主义和谐社会的全面建设，有赖于矛盾凸显期中所暴露矛盾在全社会氛围内的解决。但共青团在这些问题的解决上绝不是无所作为的，而是大有可为的。企业共青团组织要实现引导青年员工永远跟党走的任务，必须针对上述问题，坚持正确引导，加强组织力量，创新工作方法，健全工作机制，发挥共青团不可替代的作用。

（一）要坚持以科学理论为指导，时刻弘扬主旋律。青年正处在世界观、价值观、人生观形成的关键时期，是各种意识形态、思想文化相互渗透、激荡、争夺的重点群体。在当前快速发展期和矛盾凸显期相互交织的关键时期，在企业改革不断深化、利益关系不断调整的进程下，在青年的思想观念、行为方式、价值取向、人生需求日益多样化、个性化的情况下，如何正确分析和科学回答影响团员青年思想活动的一系列重大问题，引导青年员工

树立正确的世界观、人生观、价值观，是摆在共青团面前的重大课题。要实现青年永远跟党走的目标，就要坚持以邓小平理论、科学理论为指导，全面落实科学发展观，用马克思主义青年观去认识青年、教育青年、引导青年，保持共青团理论和工作的先进性，使共青团工作始终走在时代前列。

（二）要坚持以创新为动力，提升企业团组织吸引力。创新是推动共青团事业健康发展的不竭动力。任何成功的组织和个人，都无法依赖过去的辉煌来保持今天和未来的竞争优势。从历史实践来看，共青团特别是企业共青团事业发展进程充满了创新特色。做好新时期企业共青团工作，要进一步增强忧患意识和创新的责任感，不断创新工作思路、工作方式和自身建设，使团的建设和党的建设衔接得更加紧密，使团的工作更加符合青工的需求，使团的组织体系更加适应经济社会结构和青年群体分布的变化，使团的运行机制更加开放、灵活，富有生机和活力，使团的作用在企业发展改革稳定中更加不可替代，从而推动企业共青团工作在创新中实现跨越式发展。

四、提高团员青年积极性的措施

（一）强化学习意识，丰富学习手段，夯实集团青年政治理论基础。集团团委以十七大精神为指导，下发了《关于在集团各级团组织中认真学习贯彻党的十七大精神为指导全会精神的通知》，要求各级团组织注重传统宣传方式和网络教育的互动，加强宣传力度和广度，凸显宣传教育及时性和广泛性，就是一项积

极的措施。各基层团组织也可通过开办各类专题讲座、举办交流座谈等形式，利用网站、板报、团青刊物等各种传媒，加强对青年学习意识的引导，把学习宣传活动不断的引向深入，确保学习活动的自觉性和实效性。

（二）加强形势教育，畅通沟通渠道，引领青年投身集团新一轮建设大潮。针对集团改革发展大局，充分利用共青团的组织优势和资源优势，让青年进一步了解集团改革发展的进程，在引导青年增强荣誉感和使命感的同时，树立忧患意识，寻找自身不足，明确前进方向，以激昂向上的精神面貌，积极投身集团新一轮建设大潮。此外，还需要从进一步加强团组织与青年之间的交流入手，畅通沟通的渠道，建立了团干部与一线青年的定期沟通机制，主动了解和把握青年的思想动态，并及时向企业党政领导进行反馈，为领导相关决策提供参考。

（三）弘扬先进事迹，树立青年榜样，彰显新一代海港青年时代新风。认真开展学先进、创先进、促后进的宣传活动，号召集团青年发扬互助奉献、团结友爱的社会新风，以自身的行动实践集团“发展自身，回报社会”的企业宗旨，发扬光大云维集团的企业文化与精神。此外，还可通过团内各类评选、表彰等活动，推出一大批优秀青年骨干和青年示范群体，除了宣传他们的先进事迹之外，更应着重介绍他们的成长成材历程，为青年岗位成材树立了学习的榜样，有效增强青年服务企业、服务社会的意识和能力。

总之，要搞好现代企业团的工作，提高团员青年积极性，应以企业经济建设和中心工作为中心，从企业的实际出发，与时俱进，科学组织，充分显示团的组织优势，当好党的助手和后备军，在企业和青年之间搭建一个沟通、互动的平台，发挥好桥梁和纽带作用。