教学游戏及其设计

第一篇：教学游戏及其设计

谈教学游戏

游戏是幼儿园促进幼儿全面发展的重要途径，教学游戏是幼儿园教学的一种重要方法，如何更好的运用教学游戏提高教学效益是每一个幼儿教师都应该考虑的问题，可奇怪的是很少有人把教学游戏作为问题来探讨，我们也就不顾浅陋来谈一点自己的看法。

教学游戏是一种手段性游戏，是教师根据教学目的而设计的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏的乐趣，这样的活动我们称之为教学游戏。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”还在教学活动的组织实施建议中再次重申这一观点：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”

教学游戏既可以是教学的先导活动，游戏也可以是教学的后继活动，或是教学与游戏不断的互相转化，使幼儿的学习体验到游戏的乐趣。一般来说，教学游戏的作用主要有以下几个：

1、组织教学。游戏可以很好的吸引幼儿的注意力，让他们很快的关注教师，关注教学组织的教学活动。一节健康课，上课之初，幼儿刚来到户外，注意力正被户外的各种刺激物吸引，教师就神秘的说：“来，看老师变一个魔术，看老师能从这个箱子里变出什么？”幼儿马上开始关注教师的活动，都期待着魔术的结果，这节课也就有了一个比较好的开端。

2、教学准备。游戏也可以为教学准备提供一个比较好的气氛，提高幼儿学习准备的积极性。幼儿园大班的一节健康课《玩椅子》，内容是教幼儿利用自己的小椅子开展活动，活动中有许多身体动作，需要进行一定的准备活动。老师就带领大家一块扮演小飞机：“小飞机要起飞了，先活动一下机头（颈部活动），再活动一下翅膀（肩肘腕部活动），再活动一下机身（躯干部活动），活动飞机轮子（下肢活动）。”同样的准备活动，这样的游戏就为准备增加了吸引力，幼儿的活动也就更积极主动充分。

3、教材呈现。有的教学内容幼儿理解起来比较难，用游戏的方式可以让幼儿理解更到位，掌握更牢固。一次活动的主要任务是训练幼儿的听力，活动开始以后，教师就创设了情景，在一个山洞里寻宝贝，什么也看不到，只能跟着铃铛走，把大家的眼蒙上，训练就开始了，活动在游戏的情景中展开，4、学习巩固。一节健康活动的内容是训练幼儿的侧滚翻能力，完成对幼儿的指导以后，在活动巩固性训练阶段，教师就组织了一个游戏：“大家都是小老鼠，现在去小猫看守的高坡上的食品仓库去偷东西，偷到东西以后，我们不能跑了，因为手里有东西，我们只能侧滚了。”这样幼儿就在活泼的气氛中积极主动地完成了练习巩固。

5、增加情趣。有些游戏主要作用是增加了教学过程的情趣，提高了教学的吸引力。《分瓶盖》是一节利用啤酒瓶盖开展的综合活动，其中有一个环节是两个幼儿分小筐中的瓶盖，教师就建议幼儿采用“石头、剪刀、布”的方式来分，一时吆喝声此起彼伏，幼儿热情空前高涨，不只是这一环节积极性高，也为下一个环节的造型做好了情绪上的铺垫。

一般来说，教学游戏的来源主要有以下三个：

1、借用。运用已经有的游戏，大量的传统游戏和幼儿比较熟悉的游戏都是可以选用的，这些游戏幼儿比较熟悉，也比较喜欢，不用再向幼儿介绍规则，使用效率比较高。前边所说的分瓶盖就是这样的情况。

2、改造。有些已经有的游戏与当前的教学任务并不是十分合适，但部分内容改造以后就很好了，那就可以把这一部分内容进行改造。也可以是对生活中的其它适合改造成游戏的。比如学汉字时，就可以把传统游戏“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，××碰××。”改造成“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”还有一些是成人的游戏或者活动也可以改造成幼儿教学游戏，如成人的很多酒令就可以，还有很多培训的游戏都是可以改造的。

3、创编。如果现成的没有，改造也不行，就可以自己创编，一般来说，创编的游戏更符合教学的需要，这应该是大家努力的方向。

一般来说，教学游戏创编的手段主要有以下这几种：

1、禁止。明确提出禁止的内容。比如：把报纸运送十米，但不能用手拿。

2、指定。明确规定只能怎么做。比如：把豆子从这个碗里用勺子舀到另一个碗里，但只能用左手。

3、神秘。营造一个神秘的氛围。如：前面有一个山洞，里面可能有危险，也可能有宝贝，看谁能最先找到，又不受伤。

4、情节。用情节规定幼儿行动的过程或动作。如：现在大家都是小马，我们来帮妈妈运粮，一会儿发过一条小河，要跳过去，还要过山洞，山洞里有狼，不要惊动它，走路要轻„„

5、竞争。孩子争胜心比较强，可以用竞争来设计游戏。如看谁先为动物找到家(加法练习)。

在一个教学游戏中，可以单独运用一种手段，也可以是几种手段的综合运用。教学游戏不是一般的游戏，它要为教学服务的，所以教学游戏的设计应该遵循这样的程序：

1、教学目标的确定。这一步是所有的教学设计都要做的。

2、游戏环节的确立。这是在全面考虑教学内容的基础上，确定哪些一切需要什么性质的游戏。

3、游戏结构的设计。这一步是在明确了游戏的性质的基础上来设计游戏的框架。

4、游戏细节的完善。主要是游戏情节的合理化，细节的情趣的完善，吸引和的加强。

5、游戏与教学过程的融合。主要是把游戏与教学内容整合在一起，让游戏顺理成章，让游戏服务于教学。

1、选择合适的游戏。游戏是不是符合这节课的要求，是不是对完成教学任务有帮助，是教师设计教学时选择游戏的首要条件。其次游戏要有趣，游戏是要有游戏趣味的，无趣的游戏对教学是一种伤害。还要考虑到游戏是不是能很好的被幼儿接受，除了有趣以外，玩法简单也是一个重要标准。

2、提供合适的游戏条件。游戏条件对游戏的展开有着重要的影响，教学游戏也是一样的。场地 时间 材料

情绪

3、教会幼儿正确的玩法 规则 过程 结果 示范

4、幼儿的主动

给幼儿余地（地点、形式、评价、细节）让幼儿做主 让幼儿创造

5、游戏本质的实现 服务教学 体验反思 情绪调控

教学游戏存在的问题 轻视 盲目

生硬（过程玩法）直白（目的太明）两张皮

1、不是一定得有游戏，游戏的核心是对幼儿学习方式的尊重。幼儿好奇、好胜、好动、好显。其他教学方式也 可以实现同样的 目的。

2、是幼儿游戏，不是游戏幼儿。

游戏是为幼儿的，不是为教师的。游戏是培养、调动幼儿兴趣的桥梁。

3、职业关注和教师的游戏精神。明察秋毫、一心多用、整体关注、变换管理

从容、开朗 宽容、豁达 幽默

第二篇：游戏 教学设计

游戏

教学设计

教学目标：

1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。

2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪。重点、难点：

1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。

2.聆听《火车波尔卡》，感受乐曲欢快活泼的情绪，教学准备:课件

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，但是，他挺神秘的，他说如果你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放火车声）生答：火车

师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。

师：老师发现我们班的小朋友都很善于观察，谁能来模仿一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。

师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu--；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。

2、三声部练习

师：下面让我们分组来模仿火车的声音好不好？ 老师模仿火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学模仿大车轮声，来试试，honglong honglong;这一组同学来模仿小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。

师：这个难不倒你，下面你可要集中注意力啦，三个组合作，一定要听清老师的要求，老师先开始模仿汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大车轮组准备好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声）

师：真不错，小车轮准备好了吗？和刚才一样，还是老师先开始，注意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮），师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太高兴，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先开始，然后你们一定要注意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起模仿。

三、学唱歌曲《火车开啦》

师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放《火车开啦》原唱）师：你听出了什么？

生：车轮声、鸣汽笛声。。。师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了

师：对，这首歌曲的名字是：《火车开啦》，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思考：火车是怎样前进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓

师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车非常平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。生：高兴

师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。

师：你想说什么？ 生：

师：你们觉得我作为一个火车司机自豪吗？我是用什么样的声音表达我自豪的感情的？ 生：

你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。

师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。

师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽笛的声音。

师：你们想不想试试，老师还是模仿火车鸣笛声，大车轮组唱：轰隆轰隆，小车轮组呢？

师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。准备好了吗？ 三声部演唱歌曲。

三、聆听《火车波尔卡》

师：真是太精彩了，有关快乐火车的作品有很多，除了《火车开啦》之外，今天老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你仔细听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放《火车波尔卡》。

师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：高兴、开心

师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶，师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。

师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。

师：同学们都有一双会聆听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，拍手（一、二）。这是一首管弦乐曲，名字叫《火车波尔卡》。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。师：跟老师一起拍手。

四、总结：

孩子们，这节课，非常高兴能和你们一起感受到火车带给我们的快乐，希望你们永远保持一颗快乐的童心。下课。

第三篇：绘画游戏教学设计

《绘画游戏》教学设计

一、教材分析

《绘画游戏》这一课属于“造型●表现“学习领域，在欣赏部分为学生提供了西班牙画家米罗的作品，使学生初步感受到艺术作品的美感，在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象，培养创新精神。

二、教学目标

1.了解本课绘画游戏的基本方法。（画线——想象

添画——上色）

2.会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。

3.激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想象力。

三、教学重难点

教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

教学难点:巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

四、教学过程

围绕本课教学重、难点,我设计了以下教学过程。

（一）课前组织教学。播放轻柔的音乐，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，如：勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、美术本等。为上课做好准备。

（二）复习检测、温故知新

大家还记得一年级时，学的《我们身边的线条》。来我们辨认一下线条，这些线条分别给你的感受怎样？

（三）激情导入、目标解读

1.迷宫游戏激趣，由迷宫游戏引入新课。

引起学生的兴趣，调动课堂气氛，又让学生对随意线条有了初步感受。

2.名作欣赏导入。

欣赏米罗的作品，了解画家作品内容以及与本课的联系。

（四）授新课

1.了解如何用线条分割画面。

将线条合理、恰当的安排是学生完成一幅好作品的前提。在学生对各种线条有了初步的感知后，向学生出示：三幅不同构图的线条画。

提问：线的排列，哪幅画的疏密关系处理得好？ 让学生对于随意线条的构图有了一定的印象。

2.出示图形，解决本课重难点。（1）第一类：规则的图形。（2）第二类：不规则的图形。

a、引导学生想象，能想到些什么？ b、出示，教师想象的图形，让学生观察激发想象力。c、小组合作学习：①在这些图形外面补添。②旋转画纸联想新形象进行添画。让学生掌握联想的基本方法，培养自主学习精神。

3.学习不同的涂色方法。

出示：两幅构图一样，但涂色不一样的画。提问：你最喜欢哪幅图？说一说喜欢的理由。

教师总结点拨：涂色时可以采用这两种方法，第一种可以不涂它的背景颜色让它显得干净整洁，第二种也可以给它的背景涂上不同的颜色让画面鲜艳丰富。

4.教师范画。

做范画时请学生上台帮忙添画，调动学生参与的积极性，解决本课重难点。

5.范图欣赏。加深印象，突破难点。6.学生练习。

明确作业要求，发现问题及时解决。

作业要求:请同学们随意地画一些线条，并根据线条形成的图形展开丰富的想象，然后，添加形状和色块完成一幅有趣的画。

注意以下三方面：（1）、画面的分割

（2）、图形的想像

（3）、构图、线条、色彩的要求

（五）交流展示 通过自评、互评让学生充分认识到自己的优点与不足，以便在今后绘画中有所提高，在评价过程中引导学生大胆自由的表现，培养他们的合作精神。

（六）总结下课。

第四篇：《水墨游戏》教学设计

小学美术：《水墨游戏》教学设计

水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统。虽然前面也接触了一些水墨绘画，但是由于学生的年龄特征，有关水墨方面的知识仍然需要进一步的了解和体会，所以有必要学生对国画方面的基础知识进一步的学习。无论学生的尝试效果是怎样的，教师都要对他们的表现加以肯定，让他们体验到成功的快乐，让他们充分地感受带到水墨涂抹带给他们的喜悦和水墨游戏带给他们的快乐。

我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，主要是由所运用的工具和材料决定的，随着墨色浓淡干湿的变化及线条的粗细在宣纸上产生丰富的变化，形成不同的笔墨趣味。如果在教学过程中进行设计，让学生在水墨画中随意发挥、变通，就能更能体现学生童趣的一面。

教学目标：

1.认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

3.通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。教学重点：

在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

教学过程：

我以深入浅出的方法讲解了“中国画”、“水墨画”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清，然后指导学生依次进行调试，这样就很好的引起学生的兴趣，接着示范了毛笔中锋和侧锋的运笔，让孩子们大胆挥毫，完成作品。

国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生正应该从技能技巧的学习中了解中国画的传统文化。新的课程改革提倡发展学生的自主探究精神，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，重点是让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。小学生重点是从课堂学习中了解我们的美术发展史，认识我们优秀的传统艺术文化，特别是国画的教学。

增强儿童美术的趣味性，让学生快乐地创作，一直是我们小学美术教师追求的目标。孩子们并不情愿很规矩地很用功地去学习美术，而喜欢边画边玩有意思的美术活动。你这样把一种艺术样式通过孩子的手，变成了一种有趣味的别样的艺术形式，学生们很喜欢。这就告诉我们，学生们学习，兴趣应是重要的。

在三年级的水墨游戏教学中，我有目的先演示中锋、侧锋笔法。再示范墨分五色绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤可以自己进行尝试性的变化和创作。也可以结合自己分析课本上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。

教学反思：

通过这几节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是按着自己的直觉摸索练习，同学所创作的作品，虽不能表现得很熟练，但大部分的作品都表现的很大胆。

从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。

通过对几个班孩子作品的欣赏和观察，我发现了很多优秀的创作，孩子们能很好的理会本节课的涵义，表现内容丰富多彩，真正走进了艺术的殿堂。只是在个别孩子身上，我发觉并没有用心绘画，可见跟孩子们的交流还有些问题，应多采取鼓励的方式，让每个孩子都灵动起来。

第五篇：游戏作文教学设计

游戏作文教学设计

教学目标

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）

教学重点：

1、调动所有感官进行观察。

2、理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：

运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

教学过程：

一、激发兴趣，导入游戏。

我们先来放松一下，做个游戏。

二、游戏活动

1、先注意听老师说的游戏规则！请听清要求，并记在心里。（板书：听）我们做的游戏名称叫做“圈住你圈住我”。

2、请一名学生上台进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。请简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功，想挑战的吗？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。注意观察两位参赛选手比赛全过程。游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。

4、其他同学自己完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。

5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师适当的评价。

三、检查自己的作品

1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）

2、请学生回答，师随机点评。看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）

3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？ 学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。

四、指导写作

师：作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）

1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。

2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。

3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。

五、学生开始写作

心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（板书：写）

1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

2、教师巡视指导。在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。

六、学生作文展示

刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）

七、修改作品

同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。