雷红艳 教案《鸟》

第一篇：雷红艳 教案《鸟》

《鸟》教案

湖北省麻城市盐田河镇中学 雷红艳

教学目标：

知识与技能：

1、阅读文本，读通，读顺。

2、了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。过程与方法：

1、了解作者从哪几方面写了鸟的特点。

2、品味文章语言特色，学习托物言志的写法。

情感态度与价值观：体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。教学重难点：学习文章托物言志的写法。教学方法：朗读法、探究法、谈话法 教学时间：一课时

一，导入新课

请同学们说说对鸟的印象（也可结合古诗文等文学作品）。

二，了解作者

梁实秋，（1903—1987），原名治华，字实秋，著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。

三，通读课文，掌握下列词语

抟（tuán）羽翮（hã）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（gū）曳着（yâ）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）

鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰**。③形容喧闹、嘈杂。秾纤：①指肥瘦。②指艳丽纤巧。

高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。

蹐局：局促；拘束。

褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。

鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。

瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。

四，走进文本  赏鸟

默读课文，思考下列问题： 1，找出文章的中心句。“我爱鸟”。

2，作者爱鸟的哪些方面？

请用“作者爱鸟的--------，请看（听）-------------------”的句式。 品鸟

自由朗读课文三、四自然段，找出你最喜欢的句子，并说说理由（修辞、句式、关键词）。预设：

（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。

“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。

（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。

（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？

作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。 悟鸟

作者对鸟除了喜爱，还有什么情感？找出相关句子说说看。预设：

（1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢。

鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。

（2）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,囚禁了自由,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候,人类会知道是我们自己囚禁了自己。

了解背景：作者在新月文人圈里与徐志摩等人的关系不很和谐，他主张文学无阶级，不主张把文学当作政治的工具；反对思想统一，主张思想自由。 鸟说

假如你是鸟，你想说些什么？ 预设：

对球笼般生活的不满，对自由生活的向往。

五，本课小结：

梁实秋先生爱鸟，他写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，这些无不牵动着他的情思。他这种对鸟的生存和命运的关切也寄托着他对社会人生的思考。

作者的 “爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态；作者也“悲”鸟，“悲”的是鸟失去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察，尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。

六，布置作业：

1，推荐阅读梁秋实《雅舍小品》。

2，学习本文对鸟的形态、动作、声音的写法，对你所喜爱的动物画一张“素描”，并融入自己的感情。

第二篇：吴红艳禁毒教案

四二班禁毒课教案 禁毒防艾，人人有责

一、教学目标：

1、使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认清毒品的危害性。

2、让学生知道吸毒成瘾会导致艾滋病，如何预防艾滋病。

3、让学生懂得珍爱生命，远离毒品，预防艾滋病。

二、重点难点：

1、认识毒品及毒品的危害。

2、如何预防艾滋病。

三、教学方法：

查资料观看图片讨论及总结

四、教学过程：

（一）、介绍毒品的相关知识

1、概念：

毒品主要指吸毒者滥用的鸦片、吗啡、海洛因、冰毒等，还包括具有依赖性的天然植物、烟、酒和溶剂等，以及国务院规定管制的能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品等。

2、特点：

（1）、依赖性：能使人在生理上成瘾从而让人心理成瘾，一旦不能继续吸食会出现戒断反应。

（2）、非法性：毒品很某种程度上有一定的药用价值，合理，适量用药在临床上经常出现。而称之为毒品，他的来源渠道都是非法的，一旦被查到不管是贩卖，使用，制造，窝藏，都是违法行为。

危害性：据统计，全中国的刑事案件中，70%与毒品或者吸毒者有关。巨大的隐僻，巨额的毒资，都对个人，家庭，社会带来的巨大的危害。

（二）、感受毒品的危害

让学生观看禁毒教育宣传片谈观后感，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。激发学生学习的兴趣。教师总结毒品的危害：吸毒摧残人生，对身体的危害性很大，吸毒者会自伤、自杀、自残。吸毒毁灭家庭，倾家荡产，妻离子散，家破人亡，贻害后代。吸毒危害社会，诱发刑事犯罪，败坏社会风气。

（三）面对毒品请说不

1、吸毒原因

（1）、无知好奇，上当受骗；

（2）、盲目追求享乐与刺激；（3）、来自同伴的影响；

（4）、遭受挫折，寻求解脱。

2、怎样防毒：

（1）、了解学习毒品基本知识，了解毒品的危害；

（2）、构筑一条坚固的心理防线，拒绝各种诱骗；

（3）、选择健康的生活方式；；谨慎交友，避免受不良影响；

（4）、不吸烟不喝酒，尤其不与陌生人有此类来往；

（5）、不进歌舞厅、网吧等娱乐场所；

（6）、树立正确的人生观，努力学习；

（7）、对身边的吸毒者进行劝阻，看见吸毒现象要报警。

（四）、讨论小学生如何预防艾滋病

1、引导学生看宣传图片，组织学生讨论。

2、全班讨论交流

3、教师小结：小学生如何预防艾滋病？

（1）、洁身自爱，不去非法采血站卖血，不涉足色情场所，不要轻率地进出某些娱乐场所；任何场合都应保持强烈的预防艾滋病意识；不要存在任何侥幸心理；不要因好奇而尝试吸毒。

（2）、生病时要到正规的诊所、医院求治，注意输血安全，不到医疗器械消毒不可靠的医疗单位特别是个体诊所打针，拔牙，针灸，手术。不用未消毒的器具穿耳孔，纹身，美容。

（3）、不与他人共享剃须刀、牙刷等，尽量避免接触他人的体液、血液，对被他人污染过的物品要及时消毒。

（4）、注意与艾滋病病人的接触，给艾滋病病人采血及注射时，注射器应采用一次性用品，病人的血液、排泄物、污染的物品应彻底焚烧。病人的器皿及医用器械要专人专用，如病人的刮胡刀、牙刷、毛巾、茶杯等应专人专用，排尿、排便后要用肥皂洗手，可达到消毒的目的。

（五）、教师总结

人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。预防艾滋，从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦染上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭，危害社会。毒品这东西碰都不能碰。

（六）、作业

1、课后让学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。

2、写一篇禁毒防艾的作文。

第三篇：《马说》教案 呼红艳

《马说》教学设计

采桑一中 呼红艳

【教材分析】

《马说》是苏教版语文八年级上册第一单元的第四篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以方有“伯乐不常有”之叹。本文以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，对统治者埋没人才进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情充溢其中。

【教学设想】

本课设计主旨意在弘扬传统文化，拉近学生和文言文的距离，提高学生的汉语言文化素质。整节课以“读”为线，一读故事，了解文章文化背景；二读课文，了解文章内容精华；三读作者，了解文章写作背景；四读意义，了解文章现实意义；五读自己，提升自我成才意识；六读作品，提高古文朗诵能力。课后作业为阅读《隆中对》，再次体验伯乐与千里马之情。

【教学目标】

一、知识与技能

了解作者生平，掌握文章内容，理解短文阐明的道理

二、过程与方法

1.加强朗读训练，提高文言语感，提高文言文阅读能力。

2.体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。

三、情感态度与价值观

1.认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。

2.认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之人。

【重点难点】 1.领悟文章寓意。

2.正确认识自己，提高自我成才意识

【教学方法】朗读法、开放式讨论法、小组合作法 【教学手段】多媒体课件 【教学课时】一课时

【教学过程】

一读故事 二读课文

播放《伯乐与千里马》的视频，让学生了解本课的故事背景。

１.齐读课文，整体感知

２.抽查生字词的读音及意义，奠定读书基础 祗辱()

骈死(ｐi áｎ)

槽枥(cáo lì)．．．食马者(sì)

食不饱(shí)

不外见(xiàn)．．．３.自读课文，探究下列问题

1）千里马的特征？（可原话，可自己说）明确：日行千里 一食或尽粟一石

2.千里马的遭遇？（用文中的话来回答，指导朗读，突出“也”字的不同语气）

明确：

“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”这里的“也”有惋惜意味。“食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？” 这里的“也”有不平的语气。“策之„„食之„„鸣之„„其真无马邪？其真不知马也。”这里的“也”有愤慨的语气。

3.你最痛恨谁？痛恨他什么？

（学生用自己的话回答，疏通文意。然后指导朗读第三段，读出憎恨、鄙视的语气）

第一遍读：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

第二遍读：（你）策之不以其道，（你）食之不能尽其材，（我）鸣之而（你）不能通其意，（你）执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（第二遍读时注意添加字和最后的感叹号所起的作用。）4.谁能拯救千里马？（自由发挥题）

隔着遥远的时空，我分明听到了一声叹息。可这叹息和不平真的仅仅是为了千里马吗？

三读作者

韩愈(768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。唐代著名文学家、思想家。有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首，（唐宋八大家是指唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。）与柳宗元并称 “韩柳”。有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。

该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。

初唐，自高祖武德元年（618）到玄宗开元初（713），约一百年。

盛唐，自玄宗开元初年（713）到代宗大历初（766）年，约五十年。

中唐，从代宗大历元年（766）到文宗太和九年（835）约七十年。

晚唐时期，是指文宗大和以后的约八十年（828？907）时间。

韩愈的科举之路

贞元二年（786年），韩愈离开宣城，只身前往长安，欲投奔族兄韩弇。适逢韩弇前往河中，后遇害，韩愈遂投靠名将马燧。

贞元五年（789年），返回宣城，此后三次参加科举考试，均失败。

贞元八年（792年），韩愈第四次参加进士考试，终于登进士第。次年，参加吏部的博学宏词科考试，遭遇失败。同年，韩愈之嫂郑夫人逝世，他返回河阳，为其守丧五个月。

贞元十年（794年），再度至长安参加博学宏词科考试，又失败。

贞元十一年（795年），第三次参加博学宏词科考试，仍失败。期间曾三次给宰相上书，均未得到回复。同年，离开长安，经潼关回到河阳县，于是前往东都洛阳。

提出问题： 1.《马说》说谁呢？

2.同学们你们觉得韩愈是千里马吗？ 3.韩愈和千里马有相似的遭遇吗？

因为唐代取士，不仅看考试成绩，还要有得力之人的推荐。马说说谁呢？其实说的就是韩愈自己。读到这里，我们可以达到的一个共识是这篇文章名义上是在写马，其实是写人。马中的精品是千里马（板书：马──千里马），人中的精英是人才（板书：人──人才）。作者在其中寄寓了很丰富的情感和意图。（板书：托物寓意）所以，韩愈借马的遭遇发的不平之音也就激起了古今许多有才之士的共鸣，同学们不是也从此文中找到了自己的影子吗？

四读意义

马说这篇文章简短明快而又富于转折变化，十分饱满地表达了一腔委屈。表面看是马说，实际上是说我。在了解了韩愈的仕途尤其是两次被贬经历后，该文读起来更能感受到韩愈自命不平、暗喻朝廷有眼无珠的真情流露。细细品味，一个怀才不遇、空有一番雄心壮志而不能得到施展的有才之人因受制于某种羁绊正无奈仰天长叹的景象跃然进入读者的脑海之中。真是字字皆在理，句句见真情。

人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。（选自《战国策·燕策》）

提出问题：伯乐重要，还是本事重要？

五读自己

1《生命中的贵人》带给我的启示 2你是别人生命中的贵人吗？ 3你是千里马吗？

六读作品 配乐朗诵

家庭作业

课外阅读《隆中对》，下次上课时分享你感触最深的句子。

第四篇：鸟-教案

《鸟的天堂》教学设计

教学目的

1、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点

体会描写大榕树特点的语句。

教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学过程

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、朗读课文并思考问题

1、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。）

2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？

（提示：两次）

三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。

学生答，教师补充并板书：

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

四、学习第一段（1-4）

1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？

学生答，教师补充并板书：

第一次经过“鸟的天堂” 傍晚

2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。

师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？

学生答，教师补充并板书：

太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水平静的船 优美的桨声 ——宁静的黄昏

师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。

五、学习第二段（5-9）

1、学生朗读5-9段

2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？

学生答，教师补充并板书： 大榕树

3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。

4、作者主要描写了大榕树的什么？

学生答，教师补充并板书：

树叶：伸到水面上 绿得可爱 不留一点缝隙 绿得耀眼

树干：看不出主干 枝干不可计数

树枝：枝上生根 有些树枝垂到水面

树根：无数的树根立在地上 像木桩

5、作者主要突出了大榕树的什么特点？

学生答，教师补充并板书：

特点：

① 大——只有一株，但枝干无数

② 茂盛——树叶不留一点缝隙

③ 绿——绿得耀眼

6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？

（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。）

师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？

（提示：说明了树的生命力旺盛。）

7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？

（提示：有许多鸟在这树上做窝。）

师：那么，作者有没有见到鸟？

师：作者是怎么写的？

（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。）

8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。

（提示：这一次，作者见到了茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。）

9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？

（提示：一定很失望。）

六、学习第三段（10-13）

1、播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。

2、学生朗读10-13自然段，并思考：

①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？

②上一次，作者很失望：鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次，作者有没有看到鸟？

3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：

第二次经过“鸟的天堂” 早晨

4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？

（提示：见到了。）

师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？

（提示：鸟。）

5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。

6、学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？

学生答，教师补充并板书：

数量——热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影

体形——大的、小的颜色——花的、黑的 姿态——叫、飞、扑

7、作者主要突出了鸟的什么特点？

学生答，教师补充并板书：

特点：多

师：这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点，这个词是“应接不暇”。

七、小结

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

第一次经过“鸟的天堂”是傍晚，这时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。

第二次经过“鸟的天堂”是早晨，这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。

磨课小结

经过几天的磨课，现在就要结束了。一路走来，从之前的研修，到紧张的分散研修磨课，其中的酸酸甜甜值得反复回味。经历了“三次备课两轮打磨”的历程，忽然发现我们都成长了许多，收获了许多。如今，磨课已接近尾声，下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：

我磨课的内容是人教版小学语文《鸟的天堂》。本次磨课按照“三次备课两次打磨”的要求，首先制定了磨课计划，参加了研讨活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。总体而言，磨课取得了比较丰硕的成果，通过这次课例打磨，提高了本人的教研水平。可以说，这次磨课是一次有意义的、成功的磨课活动。

一、充分准备，勇于探索

在磨课初期，虽然经过了前面几个专题的学习研究，但是磨课对于我而言还是比较陌生的。因而，在磨课前期准备的过程中，我积极学习磨课操作要求，并在实际操作中勇于探索，最终做到了熟练掌握磨课操作要领。正因为我进行了充分的准备，才为我磨课的成功进行打下了一个坚实的基础。

二、有序打磨，紧抓落实

在科学制定磨课计划的基础上，我严格按照磨课计划表有序地开展磨课活动。在制定计划的过程中，首先确定由我执教《鸟的天堂》一课，并及时通知磨课参与人员，做好前期的准备工作。其次，在网上修改教案、教案跟进评论、发布观课报告等集中参与环节，从而保证了整个磨课活动的顺利进行。

三、认真总结，深入分析

针对我组本次磨课的研究问题，即面对篇幅较长的课文，当发掘出来的语文因素过多，如何筛选出最有价值的语文因素？如何结合文本的表达方法体会作者的思想感情？如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用？我组参研教师通过本次磨课，认真研究张教学设计和课堂教学，学习如何筛选出最有价值的语文因素，进而结合文本的表达方法体会作者的思想感情，引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。对于所取得的成绩，我们做了认真的梳理总结，以提高自身的教学水平。

四、反思不足，改进提升

教学永远是一门有遗憾的艺术。就课堂展示而言，我们从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标，但不足也是存在的。

在这个过程当中，我们与文本对话，与同事交流，与理论知识相连，与教学实践相接，与现代化信息技术相伴。虽然这个过程并不是一帆风顺的，但我们最终赢得一片海阔天空！

最后，让我用一句话来概括这次磨课吧：磨课，在这一次次的“磨”中，“磨”出了精华，“磨”出了精品，“磨”出了精英，“磨”出了精彩！

第五篇：演讲稿_何红艳

尊敬的各位领导，亲爱的朋友们：

大家，下午好！我是来自红 举小学的何红艳，今天我演讲的题目是《打造崭新风貌，建设“四个红坪”》

这里是人间仙境，这里是旅游观光的圣地，这里更是我们可爱的家乡-红坪。

今天我能站在这个舞台上与大家一起回顾红坪的辉煌昨天，一同展望红坪的美好未来，这对我来说不止是一种喜悦，更多的是浓烈而甜蜜的幸福。

2001年四乡合并后的红坪镇，在镇党委、政府的正确领导下，以“三个代表”重要思想为指导，以建设“四个红坪”为奋斗目标，带领全镇群众奋力拼搏，开拓进取，短短的几年，红坪发生了翻天覆地的变化，全镇呈现群众安居乐业，富裕文明的繁荣景象。

镇党委始终把农村经济发展放在首位，结合实际，推动农村经济发展,农民的收入一增再增。红坪镇在重视发展的同时，注重改善民生。近几年来，社会各项事业得到全面发展。教育事业优先发展。不断加大教育投入力度，教学质量稳步提高，认真挖掘和保护民族文化，开展丰富的民俗文化文艺活动，社会保障不断完善。使农民得到真正的实惠。

红坪之春，山花烂漫；红坪之夏，翠绿清凉；红坪之秋，缤纷艳丽；红坪之冬，银妆素裹。“红坪画廊”风景区作为神农架林区的重要景区之一，镇党委充分利用本地区的特色，大力发展旅游业，努力完善旅游配套设施，扩大城镇建设规模，旅游接待能力得到提高，飞机场、滑雪场的修建为红坪旅游业的发展注入了新的活力,增强了经济发展后劲。

天还是那片天，地还是那片地，是何原因使红坪旧貌换新颜。归根到底，是党政府的正确领导的结果，是广大群众的艰苦奋斗，齐心协力的结果。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”---目前，红坪在经济建设的征途中，像一朵绽放在高山之巅的奇葩，在那阳光雨露的哺育下，正在怒放。我们一定会坚定信心傲视前进道路上的磨难曲折，我们一定会携手并进彰显红坪人的优秀气质，我们一定会同心协力创造红坪镇更加灿烂的明天。

“东风浩荡满目春，万里征程催人急”！作为一名灵魂工程师—教师，我们背负的不仅仅是家长和学生殷切的期望，更多的是建设祖国，建设家乡—红坪的重任。我们将在自己的工作岗位上恪守职责，兢兢业业，不怕困难，为红坪的辉煌明天输送一股强大的力量。

回眸过去，红坪镇发展硕果累累、令人鼓舞；展望未来，红坪镇发展形势紧迫、催人奋进。努力，拼搏，奋斗，我们将以更加高昂的斗志、更加饱满的热情、更加超常的举措、更加务实的作风，为建设美丽幸福的神农架而努力奋斗！誓为红坪的蓝天增添一抹最绚烂的朝阳！

与祖国共奋进，我与红坪同发展，祝福祖国，祝福我们的家乡红坪吧！

我的演讲完了，谢谢大家！