第一篇:图形宝宝排排队说课稿
图形宝宝排排队说课稿
尊敬的各位老师:
下午好!
今天我说课的内容是小班科学领域图形宝宝排排队。下面,我讲从活动教材、活动目标、活动重难点、活动准备、幼儿学法、活动教法等方面阐述我的设计思路。
一、活动教材
按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的,幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律,但是不能较好地用语言进行表达,所以我主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中,创设情境,较好地激发幼儿参与活动的兴趣,并启发幼儿思考问题。在学习与理解中对于不能用语言表达自己的想法的幼儿,请他们动手排一排,再引导幼儿一起检验,利用个别操作和集体操作中幼儿浓厚的积极性,让幼儿都参与到活动中来。
二、活动目标
基于对教材的分析和理解,以及本班幼儿的实际情况,本次活动的目标主要有以下几点:
1、学习简单的按颜色、形状等不同规律排序,例如:ABAB类。
2、发展幼儿的观察能力及初步的分析能力。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
三、活动的重难点
教材内容确定重点,本班幼儿实际发展情况确定难点,下面我来说说活动的重难点:
(一)活动重点: 按图形颜色间隔排序。
(二)活动难点:
鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法,并乐意用语言表达出自己的意思。
四、活动准备
为了达到目标,突出重点,突破难点,我为本次活动作了如下准备:
(一)知识经验准备:
带领本班幼儿认识圆形宝宝和三角形宝宝。
(二)物质材料准备:
1、两种有规律的颜色和图形,圆形和三角形颜色、大小一致。
2、黑板上提前画好一朵小红花,后面一有条线。
3、准备若干大小、颜色一致的圆形和三角形。
五、幼儿学法
根据新课程改革要求,以学为主,以学论教,以幼儿为主体,充分考虑幼儿的需要、兴趣、经验,尊重幼儿个别差异,重点不是老师的教,而是学生的学,肯定幼儿在教学活动中的主导性,教师只是活动的引导者、支持者、合作者。针对以上,我为幼儿先确定学法,学法如下:
(一)游戏法
(二)情境讨论法
(三)情境操作法
(四)观察法
六、活动教法
针对学法,我的教法如下:
(一)启发引导法
(二)提问法
(三)总结法
(四)直观教学法
七、活动过程
为了达成目标,突出重点,突破难点,我的教学如下进行:
(一)导入:
引导幼儿观察两种不同颜色的椅子,并说出间隔椅子的排序规律,一个椅子跟着一个椅子交替排排队。
(二)开始环节:
教师:小朋友们,看看第一个出来的图形宝宝是谁啊,图形排在小花后面,(幼儿回答第一个出来的是什么)看第二个出来的是△,第三个出来的是○......。
(三)基本环节:
鼓励幼儿说出图形排队规律,伸出小手,跟着老师一起大声说出图形排队规律的顺序,例如:圆形后面跟着谁啊。
(四)设置情境:
让最后面两个三角形和圆形它们一起出来,让幼儿按正确图形规律排队,并且一定要排在横线上,用好听的声音告诉图形宝宝,它们应该怎么排队。
(五)开始游戏:
让幼儿闭上眼睛,一起来做游戏,图形宝宝躲猫猫。教师拿去一排中的一个图形,让幼儿来找差哪一个图形,并喊出这个图形宝宝,或者找一个幼儿悄悄拿走一个图形,让幼儿找出被拿走的图形宝宝,并且检查找出的图形宝宝应该怎样排序。
(六)结束环节:
圆形宝宝和三角形宝宝换位置,让三角形宝宝排在第一,练习任务:换不同的方式排序。
八、活动延伸
分小组完成△○△○△○△○△○的排序。
第二篇:小班科学《图形宝宝排排队》
小班科学《图形宝宝排排队》
活动目标:
1、初步掌握图形间隔排序的规律。
2、会按一定的顺序进行排序。
3、培养幼儿思维能力及激发幼儿参与数学活动的兴趣。
活动准备:
1.经验准备:小朋友已会按从大到小,从小到大排列。
2.材料准备:ppt、图形宝宝、三角形和圆形贴纸。
重点难点:
1.在教师引导下找出图形排序规律。
2.按一定顺序排序。
活动过程:
一、导入ppt,激发幼儿兴趣。
二、图形排队,找出图形排序规律。
1、火车已经开到我们班里啦,图形宝宝已经迫不及待的想出来跟我们班的小朋友认识了,我们一起睁大眼睛看一看。
2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)
3、教师边放圆形边说:圆形宝宝请你排在小花后面,圆形宝宝后面跟着谁?同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上,三角形宝宝后面跟着…….出示圆形
4、圆形宝宝请你跟紧三角形后面,圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)
5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)
6、一个跟着一个,谁跟着谁呀,三角形跟着谁呀,我们一起来说一说好吗?(伸出小手说)
7、谁排在最前面呀,圆形后面跟着谁呀,教师指幼儿念完,教师继续念空位的图形,哎呀,糟了,还有两个宝宝掉队了,我得赶紧把它找回来。
8、手拿圆形和三角形,这两个调皮的宝宝,一起跑出来了,谁能帮助它们呀,像前面的圆形宝宝这样,一个跟着一个交替的排。
9、请幼儿来操作,并集体检查。
三、.游戏“什么图形不见了”
1、记住它们怎么排排队的吗?小眼睛遮住,不许偷看哦,师将圆形藏入口袋。哎呀呀,哪个调皮的图形宝宝藏起来了?
2、集体检查,跟着幼儿找一找,边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?
3、小眼睛闭起来,请一幼儿将图形宝宝藏好,哎呀,这次哪个调皮的图形宝宝不见了?我们一起来找一找,把它喊回来,集体检查。
四、开火车游戏
五、结束活动
师:图形宝宝今天跟我们小朋友玩的可开心了,你们开心吗?它们要回家休息了,我们跟图形宝宝们挥挥手说再见吧!
第三篇:小班数学活动《图形宝宝排队》
小班数学活动《图形宝宝排队》
活动目标:
1、能在教师引导下找出图形排列规律。
2、鼓励幼儿根据两种物体的特征按简单的规律进行排序。
3、体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1、知识准备:小朋友已会按从大到小,从小到大排列。
2、物质准备:幼儿每组一套排序的图形宝宝操作材料
活动过程:
1、出示排序图,找出图形排序规律,引起幼儿参加排序活动的兴趣。
(1)出示图形妈妈图片说:“我是图形妈妈,我有许多的图形宝宝,今天我要带宝宝去
游乐场玩,我们看看游乐场里都有什么?(寻找规律)
提问:①你们看到了什么?他们有什么不一样?有什么规律呢?
②你还发现在游乐场的门口有什么是有规律排列的?
(引导幼儿说出发现并说出规律)
2、幼儿操作,寻找规律
(1)现在我要进去玩了宝宝们,你们快排队吧!”看看圆形宝宝是怎样排队的呢?
(出示红色和绿色两种圆形宝宝的排序图)。
小结:圆形宝宝是一个红色一个绿色一个隔一个很整齐的排队的。
(2)看,三角形宝宝也排队走来了。可是老师这有两个图形宝宝没有找到位置,谁想来
帮帮他们?
小结:三角形宝宝也是一个红色一个绿色一个隔一个很整齐的排队。
(4)现在图形宝宝们到游乐场了,要去找自己的玩具了,看,他们来到了哪里?
提问:①“ 图形宝宝迫不及待的到小火车上找位置了,可是只坐了两个图形宝宝
好多图形宝宝还找不到位置,你们来帮帮他们好吗 ”。
②“小火车开到大树旁边有一个部分别挡住了,小朋友猜猜谁坐在里面?”(引导幼儿观察前后发现规律,并能补充完整)
4、幼儿动手操作,巩固排序
图形妈妈为了感谢小朋友帮了这么多忙她带来许多项链送给小朋友。可是项链上的颜色都没有了,小朋友来他们按规律补充完整吧。
5、活动结束
把你手中的漂亮项链和你的好朋友分享一下吧。
第四篇:幼儿园小班数学教案:图形宝宝来排队
幼儿园小班数学教案:图形宝宝来排队
思维能力的发展。
心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维,认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合,一种是类包含关系,一种是顺序关系,即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学角准备红片片和绿片片,请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序,大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用,设计了此活动。
1、第一层次:能独立地找出图形规律进行排序。第二层次:在成人的帮且力下,找出图形排序规律进行排序。
2、促进幼儿思维能力及动手操作能力的发展。
排序图(如图
1、如图2),在活动前贴在数学角上,幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料,图形妈妈图片一张,每人一串“项链”。
1、出示排序图,引起幼儿活动兴趣,找出图形排序规律。
(1)出示一位图形妈妈说:“我是图形妈妈,我有许多图形娃娃,今天妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们,你们快排卧们已经会按从大到小,从小到大给图形宝宝排队,看圆宝宝宝是怎么排队的呢?”
小结:圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。
(2)“看,三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。”
提问:“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼,出规律。
小结:三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。
(3)“图形妈妈正准备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声,原来还有图形宝宝也排好了队”“看,这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观察找出图形排列规律。
小结:圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣
2、幼儿操作“图形宝宝来排队”,图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车,有的图形宝宝爬一梯,还有的荡起摇船„„玩的真开心!图形妈妈说:“时问我们该排队回家了,可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真着急呀。”“小朋友,我们图形宝宝排的队好不好?”
“x宝宝排在这儿!”
第一组按两种形状排序o△o△„„
第二组按两种形状排序△口△口„„
第三组按三种形状排序o△口o△口„„
小结:小朋友帮图形娃娃排好了队,图形妈妈真高兴!许多的项链给小朋友呢1
3、游戏“看谁站得对又快”。
请小朋友看清你的项链珠子,是怎么排列的,就站在.子排列相同的圆圈上,看谁站得对又快。
数学角中,提供木珠,各种塑料雪花片,图形片,可供{色、形状、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。
分类和排序一样,也是幼儿学数前的一种智力准备活动,一方面有助于幼儿学习数数,另一方面有利于促进幼儿思维能力的发展。本次活动按两种形状排序,幼儿在数学角已见过,有了一定的经验准备,排列起来就相对容易一些。让一部分能力强的幼儿按三种形状问隔排序,这样能让每个幼儿都在原有基础上有所发展,这也符合发展性原则。小班幼儿的注意力易转移,动作的目的性不强,本次活动采用游戏的口吻,让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队,增强了幼儿操作的目的性,使幼儿的学习兴趣更浓,效果更好。
根据事物的某些特征排序,是幼儿期发展的一个重要逻辑能力,在排序活动中,幼儿要针对一系列物体某方面的特征,如长度、大小、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的顺序进行调整。排序能力从小班就可以培养,但应当注意通过游戏的方式,并让孩子在手脑并用的操作过程中掌握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点,幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。
本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发现排序的规律的?
第五篇:《图形宝宝排队》教学设计
一、活动目标。
1、通过观察、操作、游戏等活动,初步感知一一交替排序规律。
2、尝试按一一交替规律给图形宝宝排排队,并能简单讲述。
3、乐意参加排序活动,体验操作与游戏的快乐。
二、活动准备。
1、知识经验准备:知道自己是男孩、女孩,认识几种常见的图形。
2、物质准备:大图形宝宝一组,小图形三角形宝宝、圆形宝宝人手各一份,数量相等带两种颜色小花的椅子。
三、活动过程:
(一)入场,观察椅子,激发兴趣。
师:今天,我们的小椅子带上了漂亮的头花,看看有什么颜色的?我们一起来说一说。
(二)图形宝宝排排队。
1、观察圆形和三角形是怎么排队的,接着往后排。
师一一交替出示圆形和三角形,幼儿说说谁来了,谁的后面跟着谁。
师:还有几个调皮的宝宝一起跑出来了,谁能帮助它们接着往后排?
集体讲述圆形和三角形是怎么排排队的。
2、游戏:捉迷藏,加深对一一交替规律的认识。
分两遍由师、幼分别藏起一个图形,幼儿说说哪个图形藏起来了,一起讲述,验证。
3、交换顺序重新排,幼儿练习操作。
师:谁排在最前面呀?三角形宝宝也想排在最前面,愿意帮助它们重新排一排吗?
4、介绍操作材料和操作要求。
(1)师巡回指导,请先排好的幼儿说说是怎么排的,然后请他来排一排。
(2)集体看大图形宝宝是怎么排的,并一起讲述。
(3)请幼儿检查自己的小图形宝宝排队的情况并讲述。
(三)游戏:男孩、女孩排排队。
1、师:宝贝们想不想一个跟着一个交替排排队?我们这里有男孩,还有女孩,男孩、女孩可以怎么排排队呢?
2、师幼按一一交替规律练习排队,集体检查验证。
(四)开火车离开。
师:我们身边还有哪些东西也是一个跟着一个交替排排队的,我们开着小火车去找一找吧。
(五)活动延伸:鼓励幼儿到周围环境中找一找一一交替排序规律的物品,进行交流和分享。