第一篇：人教版八年级上语文第二单元单元备课范文
第二单元单元备课
【教材分析】
在作品对以人物为对象的描写中，有杰出人物也有普通人物。七年级下册教科书中曾安排了一个描写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。然而对于人们来说，普通人是大多数，因而更有代表性和现实意义。为了对人世间亿万普通人民有更深刻的认识，安排一个写普通人的单元很有必要，而本单元选取的五篇叙事性作品，写的都是普通人。此外，在这一单元的前边，安排的是有关战争题材的作品，显得非常沉重，显示了人类社会中残酷的一面。而这个单元则有必要高歌人间真爱，表现人类社会中温情的一面，使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的作品最适合中学生阅读的作品之一。文中追忆了一个作者童年的保姆，虽然是个粗人，但她质朴、善良、热心，对幼年鲁迅有着浓厚的感情和爱，鲁迅充满深情地语言表达了对这位妇女的真挚怀念。
《背影》则表达了千古不变的父子情。作者抓住父亲的“背影”这一特定事物，着力刻画，字里行间洋溢着至情，极为感人。
《台阶》则以一个农民的儿子为叙述者，讲述了父亲为盖新房而拼命苦干的一生，作品交织着对农民贫困现状的怜悯和对其勤劳向上、坚忍不拔品质的崇敬。
《老王》是一篇有一定知名度的散文，它内容单纯，线索简明。作者对弱者表示了深深的同情，同时含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
《信客》是一篇感人至深的散文，曾在台湾获奖。文章着力刻画了一个任劳任怨、诚信无私、宽厚善良的信客形象。【单元总体目标】
１、让学生感受到形形色色的爱，陶冶自己美的情操。
２、熟悉读课文，从中了解叙述、描写等表达方式的功能和特点。３、揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力。
４、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索。【重点、难点解析】
1、揣摩记叙文语言的特点，提高语言表达能力。
2、理清记叙文的篇章结构特点，如记叙的顺序和线索。【单元教学建议】
一、关于作者
本单元所选五篇课文均是名家作品，在正式教学前有必要对作者进行介绍，介绍内容不仅包括作者生平、成就，对他们的文章风格也应稍作分析，这样更有助于学生更好地理解文章内容。
二、关于内容
１、引导学生体会描写在记叙文中所起作用。叙述是写事情的前后经过，描写是
对事物作具体的刻画和描绘。引导学生了解叙述和描写两种表达方式的不同和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高自己的描写能力。
２、把握内容应从理清全文脉络入手：
本单元的选文都比较长，要把握作品中的人物和事件，从理清全文脉络入手是一
个很好的方法，这一点在学生初读课文时完成效果较佳。
３、引导学生初步感受语言风格：
语言特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又由作品题材、描写对象所决定。引导学生感受文章的语言风格，了解写什么人、什么事要用什么样的语言，让其明白使用语言要在朴素自然的基础上，融入典雅的书面语，这才能不断提高自己对语言的驾驭能力。
【单元课时建议】
建议总课时１１课时：《阿长和山海经》３课时，《背影》２课时，《台阶》１课时，《老王》１课时，《信客》１课时，口语交际１课时，写作２课时。
第二篇：人教语文四下第二单元练习题
第二单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
wéi
chí
cái
fù
zūn
yán
mènɡ
mèi
yǐ
qiú
shǔ
yú
xǔ
pèi
chē
kù
jiānɡ
xīn
bǐ
xīn
chuí
bèi
jiānɡ
yìnɡ
hào
mǎ
zǒu
jiē
chuàn
xiànɡ
hóu
jié
lì
wài
kuǎn
dài
mèn
mèn
bù
lè
dào
dé
shàn
liánɡ
bǎi
huò
mí
huò
bù
jiě
xiànɡ
pí
bēn
chí
shāo
xìn
miàn
chénɡ
cài
sè
kuì
zènɡ
pí
bèi
bù
kān
ɡǔ
shòu
rú
chái
féi
wò
bō
diàn
huà
lánɡ
tūn
hǔ
yàn
二、多音字组词。
咽
yàn（）
为wéi
（）
把bǎ
（）
闷mēn（）
yè
（）
wèi
（）
bà
（）
mèn（）
削xiāo（）
难nán
（）
扎zā
（）
xuē
（）
nàn
（）
zhā
（）
三、比一比，再组词。
维（）
尊（）
喉（）
睡（）
驰（）
唯（）
遵（）
猴（）
捶（）
池（）
第二单元练习题
班别：
姓名：
一、看拼音，写词语。
wéi
chí
cái
fù
zūn
yán
mènɡ
mèi
yǐ
qiú
shǔ
yú
xǔ
pèi
chē
kù
jiānɡ
xīn
bǐ
xīn
chuí
bèi
jiānɡ
yìnɡ
hào
mǎ
zǒu
jiē
chuàn
xiànɡ
hóu
jié
lì
wài
kuǎn
dài
mèn
mèn
bù
lè
dào
dé
shàn
liánɡ
bǎi
huò
mí
huò
bù
jiě
xiànɡ
pí
bēn
chí
shāo
xìn
miàn
chénɡ
cài
sè
kuì
zènɡ
pí
bèi
bù
kān
ɡǔ
shòu
rú
chái
féi
wò
bō
diàn
huà
lánɡ
tūn
hǔ
yàn
二、多音字组词。
咽
yàn（）
为wéi
（）
把bǎ
（）
闷mēn（）
yè
（）
wèi
（）
bà
（）
mèn（）
削xiāo（）
难nán
（）
扎zā
（）
xuē
（）
nàn
（）
zhā
（）
三、比一比，再组词。
维（）
尊（）
喉（）
睡（）
驰（）
唯（）
遵（）
猴（）
捶（）
池（）
四、填空。
1、言必信。《
》
2、与朋友交。《
》
3、己所不欲。《
》
4、精诚所加。《
》
5、爱人者，人恒爱之。
《
》
6、老吾老，以及人之老。
《
》
7、《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是
；他是这样面对和处理这个难题的：
8、《尊严》一课中，我们学到了
9、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。
10、《将心比心》一课中，我明白了
11、说信：非常地相信叫
。忠实地信仰叫。
确实地相信叫
。坚决地相信叫。
履行自己的诺言叫
。取得别人的信任叫。
讲究诚实和信用叫
。对自己怀有信心叫。
四、填空。
1、言必信。《
》
2、与朋友交。《
》
3、己所不欲。《
》
4、精诚所加。《
》
5、爱人者，人恒爱之。
《
》
6、老吾老，以及人之老。
《
》
7、《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是
；他是这样面对和处理这个难题的：
8、《尊严》一课中，我们学到了
9、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。
10、《将心比心》一课中，我明白了
11、说信：非常地相信叫
。忠实地信仰叫。
确实地相信叫
。坚决地相信叫。
履行自己的诺言叫
。取得别人的信任叫。
讲究诚实和信用叫
。对自己怀有信心叫。
第三篇：第二单元单元备课
第二单元单元备课
单元内容介绍：
本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
单元学习目标：
1、随文识字21个，会写生字24个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵优美的语段。
3、学习作者是如何观察景物的，揣摩文章的表达方法，体会作者景物描写的精妙之处。
4、引导学生在品味课文语言的过程，感受大自然的无穷魅力。
5、积累四副以赞美自然景物为内容的楹联。
6、参与以“文明公民”为主题的社会调查，提高综合能力。
7、按照游览顺序写出自己的一次游览经历，注意抓住景物特点具体描写，表达真情实感。
单元的学习重难点：
1、注意作者是怎样观察大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。
2．有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。
3．在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。
4．理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。5．学会质疑。
单元教学准备：多媒体课件
单元课时安排：
《古诗三首》
3课时
《海上日出》
2课时 《西风胡杨》
3课时 《大自然的语言》 1课时 《我家门前的海》 1课时 语文百花园二
4课时
6、古诗三首
教学目标:
1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。教学重点：
理解并背诵诗句。教学难点：
想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学过程：
第一课时
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句：
在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？
设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？
追问：你感受到了什么？
小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！
再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？
围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？
小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。
连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表达自己的感受。
2、学习后两句。
一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？（青山、孤帆、太阳）
自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？
设问：你如何理解诗句中“出”这个字的含义？
3、语言创设情境，引领学生吟诵诗句。
（教师用话音和手势提示学生进入角色，自由诵读古诗。）
二、学习《山行》
1、质疑问难
预习中，有没有解决不了的问题？
订正字音：石径斜（xia）生（sheng）处
理解难词含义：
石径斜：不正，弯曲不直。（教师通过板画，帮助学生想象：诗人面前是一条石头铺成的小路，这小路弯弯曲曲，通向远方。）
白云生处：白云形成（出现）的地方，指山的高处。（引导学生翻看书中插图，了解“白云生处”这一特定的位置。
2、品读诗句
自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？
相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶
语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？
设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？
学生发言，分别阐述自己的观点和理由：
师：同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青
山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？
请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。
小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧！
三、作业
抄写、背诵两手古诗。
四、板书
望天门山山行
（唐）李白（唐）杜牧
天门中断楚江开，寒山石径
碧水东流至此回。白云人家
两岸青山相对出，枫林
孤帆一片日边来。霜叶
第二课时
一、复习旧知 通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？
在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画？
二、导入新课
1、解题导读。
板书题目：暮江吟
同学们看看老师写这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗？
对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟”的读音。
什么是“吟”呢？请你们从老师的读中体会体会。
谁体会到了？
2、自主学习，合作解疑
请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。
现在，哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获？
（1）一道残阳铺水中，生初步理解后，师追问：“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹，一道光束，为什白居易在诗中说“一道残阳”呢？
讨论：“铺、照、射”有什么不同？
是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓的铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？
（2）半江瑟瑟半江红。
补充讲解：瑟瑟，本是珍宝名，它的颜色是绿的，因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。
共同探究：诗人说，“半江瑟瑟半江红。”，是说江水一半绿色，一半红色吗？江水颜色的不同，真的界限那么清楚吗？这个“一半”应该怎样理解？
情境中诵读：请同学们闭上眼睛，想象着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”的景象，可以加上手势，美美得吟诵起来吧！
（3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
设问：这两句诗中，哪些字、词的用法和含义与现在不同，在理解的过程中我们要认识到？（可怜——可爱）（真珠——珍珠）
如何理解这两句诗的含义，用自己的话连起来说一说。
参考说法：更让人爱怜的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
多美的景象呀！用心体会，放声读出来！现在，我们配上音乐，想象诗句描写的画面，体会白居易的内心情感，也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧！
放音乐，学生开始吟诵。
三、拓展阅读
其实，白居易这样的写景诗词还有很多，如这首《忆江南》，同学们可以对照《暮江吟》，体会一下它们的相同与不同？
四、作业
1、在本上默写三首古诗。
2、搜集其他描写景物的诗词来读一读，背一背。
五、板书
暮江吟（唐）白居易 一道∕残阳∥铺水中，半江∕瑟瑟∥半江红。可怜∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。
五：幻灯片内容
忆江南(唐白居易)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
7、海上日出
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点：
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：
边读边想象海上日出的美丽景色 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？
三、指导自学。
出示学习建议：
1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
四、交流反馈自学情况。
1、生字词
2、讨论思考题。
（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
（2）体会开头、结尾的作用。
第一段：
指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？ “为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？
这一段，与下文有什么关系？（开头总起）
最后一段：
齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？
联系上文思考，“这”是指什么？
那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）
那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。
五、作业
抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时
一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？
文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？
——这不是伟大的奇观吗？
二、顺着探究点，深入品读课文。
1、独立阅读并思考：
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
学习建议：
按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、全班交流学习体会：
晴天时：（第2、3自然段）
随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：
浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮
师生接读：
体会作者此时什么心情？（急切、盼望„„）
练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）
随着学生的发言，演示文稿依次点击出：
（开始）露处半边脸红得很没有亮光
（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光
这段文字中，哪句写得最精彩？ ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
小结，整体导读：
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时（第4、5自然段）
（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
追问：为什么分辨不出水和天？
（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？
想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？
三、指导背诵，积累语言
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背„„）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、小结
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
五、作业
（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。教后记：
8、大自然的语言
教学目标：
1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。
2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学重点：
从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学难点：
懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学过程：
一、导入
大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。
二、初次自学诗歌。
1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。
2、为诗歌标上小节号，思考：
诗歌讲了哪几部分内容？
3、小组内交流、订正。
三、小组学习
1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。
2、自主评价检测题的完成情况。
按错1—2处为A级
错3—5处为B级
错5处以上为C级
3、交流、讨论问题
（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。
（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？
四、朗读课文
1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。
2、各组代表在全班进行赛读。
9、西风胡杨
教学目标
1．学习课文中的生字新词。
2．通过朗读、品味，读懂课文内容，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。教学重难点
通过朗读、品味，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。教学准备
多媒体课件 教学时间 两课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入，板书课题
1．（出示胡杨图片）这就是胡杨，它常年生活在沙漠中，当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这节课就让我们一起走近《西风胡杨》。2．板书课题，齐读课题。
3．结合搜集的相关资料，师生谈话，进一步认识胡杨。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考：在作者笔下，胡杨又是一种怎样的树？
2．交流汇报。3．学习生字词
三、深入学习，理清层次
1．指名分段连读课文，思考：每个自然段各写了什么内容？ 2．理清文章层次，概括每部分的主要内容。3．将四部分内容相连，概括全文主要内容。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
我们已经初读了课文，回忆：作者笔下的胡杨是一种怎样的树？
二、品味语言，体会情感
(一)领略胡杨之最,体会赞美之情, 1.默读课文1——4自然段，思考:在胡杨的这些特点中，给你印象最深的是什么？可在关键文字旁边圈圈画画，也可写上自己的感受。2.交流汇报，顺学而导。
最美
(1)轻声读第一自然段,你体会出什么?(2)指导朗读，感受作者对胡杨的赞美。
最坚韧
（1）抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。
（2）通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕（），不怕（）。”体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。
最无私
（1）抓住三个“让给”，一个“留给”，体会作者用拟人、对
比的手法写出了胡杨的无私。
（2）理解“摧肝裂胆”、“芸芸众生”，并引导学生透过这两
个词展开想象，感受胡杨的无私品格。
（3）师生合作，引读本段。
最悲壮
（1）胡杨“生前战斗”是为什么而战斗？“死后仍坚定的挺立着”又是为什么？引导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城市，村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保护地球，保卫人类而耗尽生命作后一滴血的悲壮。从而激发学生对胡杨的敬佩之情。
（2）图片渲染，配乐朗读。
（二）感受胡杨之悲，体会期盼之情
过渡：胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。可是，如此坚韧、顽强，为着人
类默默奉献着的胡杨今天又遭遇着什么呢？”请大家轻声读课
文的5—8自然段。1．交流汇报
2．补充文字资料，了解胡杨的生存现状，体会作者的担心。3．因此，文中作者也发出了由衷的期盼，作者期盼的是什么？ 4．理解“祈求”一词的意思。体会作者对胡杨的同情，对环境
保护的关注。
5．此时此刻，假如我们也来到了这孑然凄立的胡杨林，我们又
会期盼什么呢?补充句式“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈
求„„祈求„„”
三、回归课题，升华情感。1．再读课题，你对胡杨又有了哪些认识？请用一个词语或一句话来形容你心中的胡杨。
2．让我们带着对胡杨的这种敬佩和赞美，对读课文最后一段。教学后记
10、我家门前的海
教学目标：
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：
第一课时
一、初读课文
1、自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，在不理解的地方画“？”
二、再读课文，自主解疑
1、点拨：
刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2、学生自主解疑
提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获
你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？
四、作业
读课文，要求正确、流利。
第二课时
一、由疑导入
师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动„„”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。
那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？ 师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
出示：
在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研读课文
学习建议：
默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
三、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问：为什么？从下文中找找答案。
3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）
小结：
这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。
放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。
想像一下，作者眼中的海还会是什么？
四、回归整体，赏读积累语言
再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。
五、作业
读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。
语文百花园二
教学目标：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。教学重点：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。教学难点：
参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。教学准备：
多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？
学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
七月的天山
（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2—4）气候
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走：密林 山
走进天山深处： 花
（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
第二单元作文教案
教学目标:
1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。
2、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。教学重难点：
指导学生抓住景物的特点，具体描述。教学过程：
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？
2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特：
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。
填表：
景物 特点 具体描写的方法和途径
第二课时
学生自主习作
第三课时
自查互评，修改完善，展示共赏
1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。
2、以学习小组为单位进行评赏。
范文：
美丽的桂林
我常听别人说：“桂林山水甲天下”这话可把我的心给挠得痒痒的，向往着到桂林看看。星期天到了，我的梦想终于实现啦，我们一家三口决定到这久富盛名的桂林去旅游。当坐上飞机时，我的心情是多么的激动，一个多小时后，飞机平稳地降落在桂林机场，我们便开始了愉快的桂林之旅。在桂林，我们游览了七星公园、象鼻山、芦笛岩„„最令我难忘的就是游览漓江的那一天，天空下起了蒙蒙细雨，听导游说：“能在烟雨中游览漓江是很难遇到的。”一路上，漓江的水是那样的清，山是那样的美，一座座山倒影在水中，奇形怪状的山形，有的山像骆驼、有的像五指、有的像一只笔筒„„在路上，来到了一座山前，船停了一会儿，导游给我们介绍了这座山的名称叫“九马画山”山体上有不同形状的九匹马，“谁能数出山中的九匹马，谁的眼力、智慧最丰富。”我细心的看着、找着，结果，却只找到了七匹马，还觉得真有些失望。船继续前行，一路上我高兴得唱着歌，欢呼着，这样美的山水怎么也看不够。“桂林山水甲天下，阳朔风光甲桂林”顺江而下，我们到了著名的阳朔，游览了“世外桃源山庄”果然名不虚传，桂林的山水、阳朔的风光，仿佛来到了人间仙境，这样美的山水真是让人心旷神怡。桂林之旅结束了，桂林的山水似一幅美丽的画卷，深深地留在我的记忆里。
第四篇：第二单元单元备课
第二单元单元备课
主备人：罗贞审核人: 罗贞时间；9月
一、单元教材简析
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
二、教学目标
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
三、教学重点难点
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。
四、课时安排
5、詹天佑2课时
6怀念母亲2课时
7、彩色的翅膀1课时
8、中华少年1课时
口语交际习作回顾拓展5课时
第五篇：人教六上语文单元复习
六年级上册语文复习资料
第 一单 元 复习
形近字
激（激动）
邀（邀请）
俏（俏丽）
峭（陡峭）
悄（悄悄）
津（津津乐道）律（纪律）
供（供应）
烘（烘烤）
暴（暴露）瀑（瀑布）龙（巨龙）庞（庞大）港（香港）巷（巷子）
侠（侠客）
峡（峡谷）
烤（烘烤）
拷（拷问）
辩（辨论）辨（辨别）
辫（辫子）
近义词
轻盈──轻快
清晰──清楚 柔软──柔和
啼啭──婉转
轻捷──轻快
辨认──分辨
异常──非常
膝（膝盖）漆（漆黑）
欢悦──愉悦优雅──文雅 宛若──好像湿润──潮湿融化──消融幽静──寂静
凝聚──凝结
赋予──给予
雕琢──雕刻 万仞──万丈
绵亘──绵延 反义词
清晰──模糊
干燥──潮湿 幽静──喧闹
柔软──坚硬 异常──正常 词语搭配
德高望重的老人 清凉的山泉 汨汩的溪流
飞流的瀑布 陡峭的悬崖
悠悠的白云 淘气的云雀 别有深意的仪式 湿润的山风
无字的歌谣 奇妙无比的琴键 优雅的小曲
幻想的色彩 轻捷柔软的手指 火一般的红色 水淋淋的嫩绿 清脆的音响
天然的美
野性的美 惊险的美
磅礴的美
随心所欲的美 不拘一格的美
熙熙攘攘地往来
意味深长地对视
不断地左冲右撞
悠悠忽忽地漫游
一条幽径
一个老朋友
一位老人 一棵树 一朵落花 一片落叶 一块石头一群归鸟 几声犬吠 一路月色一阵山风 一缕缕云雾
一曲歌谣
一个音符
一首小曲
一丛绿草 一只鸟儿 一场山雨
词语意思
幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。轻捷：轻快敏捷。
飘飘洒洒：飘舞着落下来。优雅：优美雅致。啼啭：鸟婉转地叫。
余韵：遗留下来的韵致。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
静谧：安宁而平静。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思
绵亘：接连不断（多指山脉等）。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。如：同学之间切不可搞恶作剧的把戏。
荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。解析课文、语句 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
１、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？
作者之所以将古桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。
2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己……”
作者发挥想象和联想将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。
4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
６、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。2.《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
１、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。
3.《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
4.《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山野、水野、动物野及游人野，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。
1、文学常识《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。
2、日积月累
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开无花。（元稹）
第 二单 元
多音字
水浒传zhuàn
传chuán来
尽更习朝zhāo阳 朝cháo向 复
哈hǎ达
纤xiān维
嘻嘻哈哈hā
纤qiàn夫 沉闷mèn
似shì的 闷mēn热
形近字
拖（拖拉）施（施工）讥（讥笑）饥（饥饿）
撤（撤退）
撒（播撒）
涉（干涉）频（频繁）
恨（悔恨）艰（艰巨）桨（船桨）浆（泥浆）岔（岔道）盆（脸盆）侵（侵入）寝（寝食）
好似
sì
墩（矮墩墩）瑞（瑞士）
敦（伦敦）
端（端详）受（接受）
授（教授）
热（闷热）
挚（真挚）近义词
勉励──鼓励 竣工──完工 艰巨──艰难
恶劣──险恶 回击──还击 要挟──挟制
班（上班）
斑（可见一斑）
藐视──轻视 主持──主办 精密──周密 阻挠──阻拦 控制──操纵
反义词
藐视──重视
马虎──认真
赞叹──批评恶劣──良好
缩短──延长凄凉──幸福普通──特别
甜蜜──苦涩
词语搭配
有力的回击 真挚的爱慕 沉闷的气氛 杰出──平庸
孤寂──热闹
增添──缩减
爱戴──憎恶的敬意的薄暗
巍峨峻拔的高原
崇高朦胧 彩色的翅膀 苍苍茫茫的草原 巍峨峻拔的高原
刚劲端庄的方块字
如歌如画的唐诗宋词
翱翔的雏鹰 璀璨的诗篇
崭新的画卷 强悍的牧民 沉默地站着
有节奏地前后晃荡
细细地端详 轻轻地闻着
慢慢地咬着
一个条件 一口气 一条铁路 一口竖井 一座小城一场暴雨 一片欢笑
词语意思
精密：精确而周密。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。杰出：才能出众。干线：指主要线路。讥笑：讥讽和嘲笑。
竣工：工程结束，完工。藐视：轻视、小看。
赞叹不已 ：已：止，完。不断地称赞。真挚：（感情）真诚恳切。弃养：婉辞，指父母死亡。寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗恨。
薄暗：昏暗。
沮丧：灰心失望。
艳阳天：指明媚的春天。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍：强壮勇猛。
矮墩墩：形容矮而粗壮。要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。
高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。悬崖峭壁：悬崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。
勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。
攀山越岭：攀：攀登。越：跨越。攀山越岭就是攀越山岭。思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖**亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。
碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。
水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。
立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。
哈达：是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。解析课文、语句
《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”
这句话说明詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
6.《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。
１、我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。
３、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。２、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。
3、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
4、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
5、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。
《中华少年》者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，１、东方之美滋养着龙的传人，／五千年文化植根在我们心田。
屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。２、要做旗舰去长风破浪，／要做火箭去推动飞船，／要像利剑把贫穷斩断，／要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
必背内容 ＊ 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。
＊ 居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。＊ 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
＊ 季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。＊ 《中华少年》作者：李少白。
＊ 日积月累
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第 三单 元 复习呼啸xiào 搁gē板 心惊肉跳 抱怨yuàn 填tián饱 保佑yòu 自言自语 掀xiān起 寡guǎ妇 唉ài 蜷quán缩 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu骂 魁kuí梧wú
吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 忧虑lǜ 搔sāo痒 流连忘返 溜liū之大吉 瞥piē见 刻骨铭míng心 不由分说 嗫niè嚅rú 一如既往 蹑niè手蹑脚 悠悠 仪yí式 倾听抱歉qiàn 水槽cáo 缝缝补补 大吃一惊 兴高采烈 怒目圆睁 撕sī破 介意 湿淋淋 荒唐 泰然 焦黄 瘦削 割gē舍汹xiōng涌澎péngpài 自作自受
多音字 缝féng补
出差chāi
xīng奋
尽jǐn管
chōng锋 望着zhe 缝fèng隙
差chā高兴xìng
尽jìn力
chòng床 着zháo迷 形近字
欣（欣然）林（树林）湃兴冲别 冲语
（语言）虚（虚心）仪（仪式）留（留下）沮（沮丧）掀（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虑（焦虑）议（议论）溜（溜走）阻（阻挡）
蠕（蠕动）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）骚（风骚）槽（水槽）
嚅（嗫嚅）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔痒）糟（糟糕）
近义词
偶然──偶尔
泰然──坦然 依然──依旧
羞愧──惭愧 强制 ―强行
叮嘱──叮咛
拒绝──回绝 允许──准许
山穷水尽――穷途末路 反义词
潮湿──干燥
阴冷──明媚 忧虑──平和
温暖──寒冷 舒适――难受
责备──赞赏
热情──冷漠 宽宏大量──心胸狭窄
虚情假意――真心实意 词语搭配
狂风的怒吼 波涛的轰鸣 汹
涌澎湃的海浪 瘦削的脸 怒目圆睁的脸 从未有过的感觉 茫然的眼睛 悠悠的小令 伟大的事情 独享的幽静 无法割舍的爱好 奇妙的电话机
林中的和谐 诗一般的语言 唯一的听众 慈祥的眼神 无所不知的小精灵 深深的潭水
飞快地跑 忐忑不安地想 不由分说地抽 香甜地吃 蹑手蹑脚地走 静静地坐平静地望尽心尽力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 词语意思 舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。
抱怨：就是埋怨。
熬过去：艰难地度过。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。
黧黑：形容（脸色）黑。寡妇：指死了丈夫的妇女。眼帘：眼皮或眼内。
蜷缩：身体弯曲地缩着。舒适：舒服、安适。顾惜：顾全爱惜。
喃喃：连续地小声说话。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。
毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。
一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。
尴尬：处境困难，不好处理。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：为众人所仰望的名声。着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。
谋面：彼此见面，相识。兴高采烈：形容兴致高，精神
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