《感悟青铜之美》江西版小学五年级美术上册教案设计

第一篇：《感悟青铜之美》江西版小学五年级美术上册教案设计

第19课 感悟青铜之美

教材分析

青铜,是铜与锡的合金。早在石器时代的末期,就已经出现青铜器了。商代600多年的时间是青铜工艺从成熟到鼎盛的时期。商周时期,青铜器的制造与使用已遍布人们生活的各个方面,如礼器、乐器、武器、杂器、食器、盛器、酒器、水器、工具等。青铜制品有锥、斧、锯、钩、刀、箭、戈、矛、鼎、鬲、爵、角、觚、尊、壶、觥、勺等。

青铜器对于小学五年级的学生来说是非常陌生的,是生活中很少见到的,除非到博物馆参观。青铜时代的确是太遥远了。这一课就是要带同学们走近青铜、观察青铜、熟悉青铜,了解4000多年前,我们祖先的聪明才智和深厚的文化底蕴以及精巧的铸造工艺,从而增强民族自豪感。面对青铜器的各种造型和纹饰,学生无疑会感到神秘、好奇。老师可抓住学生这一心理特点,尽可能多地为学生提供青铜器图片及史料,引导学生主动探究是了解青铜器主要有哪几种主要器皿(如鼎、爵、觥、斧、尊等)及其功能;二是探索青铜器上独特的纹饰(如动物纹、几何纹和人物纹)及塑像(如大禾人面方鼎中的人像和四羊方尊)有何作用和意义是探究青铜器在造型方面的实用性与艺术性的奇巧绝妙的融合。如教材中所编选的“鸟纹象尊”,神态栩栩如生,其圆浑的躯体用来盛酒,背上开盛酒口,其盖上两个环,便于开启,既美观又实用,象鼻作为出酒口上翘,既便于倒酒,又使静立的象尊产生动感。

这一课从欣赏入手,激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣。教材中编排了四幅学生作业,可使学生产生亲近感,感到青铜器虽神秘,但可用我们的画笔来绘、表现,通过写生(临摹)加深对青铜器的认识。

设计理念

本课时从欣赏入手,激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣。教材中编排了四幅学生作业,可使学生产生亲近感,感到青铜器虽神秘,但可用我们的画笔来绘、表现,通过写生(临摹)加深对青铜器的认识。

学情分析

青铜器对于小学五年级的学生来说是非常陌生的,是生活中很少见到的,除非到博物馆参观。青铜时代的确是太遥远了。这一课就是要带同学们走近青铜、观察青铜、熟悉青铜,了解4000多年前,我们祖先的聪明才智和深厚的文化底蕴以及精巧的铸造工艺,从而增强民族自豪感。

教学目标

（一）知识与技能

初步认识青铜器的实用功能、历史文化价值和艺术价值。

（二）方法与过程

通过欣赏，引导学生进一步探究青铜美的造型和纹饰特征，并用 画笔或黏土手工制作表现出来。

（三）情感、态度、价值观

感受我国青铜文化的艺术魅力，激发对青铜探究的兴趣，增 强民族自豪感。

教学重点 引导学生从青铜器的用途中去欣赏青铜的造型和纹饰 教学难点

引导学生用不同的方法去表现青铜器的造型和纹饰。教学准备

教具学具：课件、青铜器的资料袋、绘画纸、彩色卡纸、黑色黏土、剪刀、黏土工具、黑色勾线笔、水粉笔、画笔等。

课时：1课时 教学过程

一、实物导入：

1.课前听音乐，猜一猜这段音乐是由什么乐器演奏的？导入编钟。

2.介绍曾侯乙编钟，今天老师为大家带来了一件新奇的宝贝,我想请同学们一起来鉴宝，谁愿意上来看一看。（提示学生用手摸一摸,敲一敲）你知道这是件什么宝贝吗？

3.你们对我的宝贝好奇吗? 它是用什么材料制作的呢？导入青铜。对于青铜器你有什么想知道的吗？

4.带着这些问题，我们大家一起来“感悟青铜之美”，(课件出示：课题)，探究它的奥秘。(板书课题)

二、欣赏、感悟

1.首先我们看看青铜器是用什么材料做的？怎么铸造出来的？。

（播放视频）2.哦，原来青铜是红铜、锡和铅的合金。

3.青铜器的种类繁多，通途也非常广泛,古时候人们的生活与青铜器密不可分，我们从青铜器的几个用途去欣赏青铜器，主要从造型、纹饰两方面来欣赏。（与学生互动讲解）1.酒器（课件出示：酒器爵的图片）

2.食器（课件出示：食器鼎的图片）3.兵器（课件出示：兵器钺的图片）

4.水器（课件出示：水器盘的图片）5.乐器（课件出示：乐器钟的图片）

6.鉴赏由江西省出土的《伏鸟双尾铜虎》。

三．当堂检测，拓展练习

1.可以用黏土仿制或线描剪贴的方式做青铜器,并能在创作过程中敢于将自己的想

法和创意体现在作品中。做出别具一格的作品。

2.分组作画，教师介绍不同形式的绘画（可用线描画、彩色卡纸画。黏土制作等）

（课件出示：青铜器线描欣赏，配乐）

四、作品展评

布置展览，请同学上来介绍一下自己的青铜器。

五、对标小结 板书设计

第19课 感悟青铜之美

教学反思

第二篇：《感悟青铜之美》教案

《感悟青铜之美》教案

教学目标：

通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的中国古代青铜艺术艺术特色。

教学手段：常规教学手段。教学方法：讲解法

教学过程：

一、课前准备：

1、课作、电教设备、黏土等。

2、课本、各种黏土制作工具。

二、设计方案(一)教学导入

感受《编钟》音乐，导入课题。(二)教学新授

1、师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品；

2、各组学生谈感受、联想、编故事；

3、欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品；

4、展示作品，派代表介绍创作意图；

5、各组通过学习进行小结。

三、学习评价建议：

1、能否主动地、专注地欣赏？

2、鉴赏、评述能力有了初步的提高？

3、能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述中国古代青铜艺术等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关系？

4、能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

第三篇：五年级 第十九课感悟青铜之美教案

第19课

感悟青铜之美

南昌市松柏小学

任 钦

本课是赣美版五年级第九册教材，属于“欣赏、评述”学习领域。

一、教材分析

青铜，是铜与锡的合金。早在石器时代的末期，就已经出现青铜器了。商周时期，青铜器的制造与使用已遍布人们生活的各个方面。

本课古代青铜艺术对于小学五年级的学生来说是非常陌生的，是生活中很少见到的，除非到博物馆参观。这一课就是要带同学们感悟青铜、观察青铜、熟悉青铜。面对青铜器的各种造型和纹样，学生无疑会感到神秘、好奇。老师抓住学生这一心理特征，尽可能多地为学生提供青铜器图片及史料，引导学生主动探究。一是了解青铜器主要有哪几种器皿及其功能；二是探索青铜器上独特的纹饰及塑像有何作用和意义；三是探究青铜器在造型方面的实用性与艺术性的奇巧绝妙的融合。

这一课从欣赏入手，激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣。既感悟青铜器虽神秘，但可用我们的画笔来描绘、表现，加深对青铜器的认识。

二、教学目标

1、初步认识青铜器的实用功能、历史文化价值和艺术价值。

2、通过欣赏，引导学生进一步探究青铜美的造型和纹饰，并用 画笔表现出来。

3、感受我国青铜文化的艺术魅力，激发对青铜探究的兴趣，增 强民族自豪感。

三、教学重难点

1、引导学生认识并了解青铜的造型和纹饰

2、探索青铜其艺术性与实用性的完美结合

四、教学准备

教具：课件、青铜器的资料袋、绘画纸、彩色卡纸、刮蜡纸一次性筷子、黑色勾线笔等

学具：收集青铜资料、绘画纸、彩色卡纸、刮蜡纸、一次性筷子、黑色勾线笔

五、教学过程

一、实物导入：

1、同学们,今天老师为大家带来了一件新奇的宝贝,我想请同学们一起来鉴宝，谁愿意上来看一看。（提示学生用手摸一摸,敲一敲）你知道这是件什么宝贝吗？

2、你们对我的宝贝好奇吗? 下面我们就一起来了解它。（课件播放：伏鸟双尾铜虎介绍）

3、同学们，这可是我们江西出土的一件宝贝哟。现在不仅知道它的名字——伏鸟双尾铜虎，而且知道它是件青铜器。

4、那！青铜器是用什么材料做的，又是怎样铸造出来的呢？同学们也跟老师一样，心里肯定有许多疑问，你有什么想知道的吗?大胆地把自己想知道的问题问出来吧！

5、刚刚同学们问了这么多的问题,说明同学们对青铜器很感兴趣

很爱思考,现在老师把它归纳一下,发现这些问题是大家很想知道的：（课件出示）：

1)青铜器是用什么材料做的？ 2)青铜器是怎样铸造出来的? 3)青铜器是什么时候的人用的? 4)青铜器的用途，有哪些种类? 5)青铜器的纹饰有什么涵义？

6、带着这些问题，我们大家一起来“感悟青铜之美”，(课件出示：课题)，探究它的奥秘。(板书课题)

二、欣赏、感悟

1、首先我们看看青铜器是用什么材料做的？怎么铸造出来的？。（播放视频）

2、哦，原来青铜是红铜、锡和铅的合金。下面我们就来欣赏一组青铜器。

（课件分别出示：四羊方尊、司母戊大方鼎）四羊方尊： 造型与纹样：

器身方形，方口，外沿像个喇叭口。

四角各塑一羊。肩部四角是四个卷角羊头，羊头与羊颈伸出于器外，羊身与羊腿附着于尊腹部及圈足上。

羊在古代寓意吉祥。四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊形象。

全体饰有细云雷纹。

商朝青铜器，通高58.3厘米；重达34公斤

商代方尊的代表，现存商代青铜方尊中最大的一件； 是一种装酒的礼器；

现藏于中国历史博物馆。

它的造型生动，寓雄奇于秀美之间，可谓巧夺天工。

司母戊大方鼎：

内部铸有“司母戊”三字而得名，该鼎是商王为祭祀母亲而铸造的。现藏中国历史博物馆。

造型：鼎身呈长方形，口沿厚实，轮廓方直，立耳、方腹、四足,显现出不可动摇的气势。

纹饰：鼎身除四面中央是没有纹饰，其余各处皆有纹饰。鼎身周围以饕餮作为主要纹饰，耳侧以鱼纹为饰。在三道弦纹之上各施以兽面。

司母戊鼎高大厚重，雄伟，气势宏大，纹势华丽；

高133厘米、长110厘米、宽78厘米、重约832千克，是目前世界上发现的最大的青铜器。

3、这些青铜器美不美呀？美在哪？

（独特的造型与奇异的纹饰）

4、下面我们就从造型、纹饰两方面来欣赏国家级青铜。（课件视频：青铜器鉴赏）

5、青铜器是一个庞大的家族,像这样的宝贝我们国家还有很多很多、、、、、、，古时候人们的生活与青铜器密不可分,做饭,装水,喝酒,听音乐和打仗都与它有着密切的联系,今天我们就请来了青铜家族的五兄弟,我们来认识一下。

（课件出示：酒器、食器、兵器、水器、乐器、）

三、了解不同类型青铜器及造型、纹饰的特点：（与学生互动讲解）

1.酒器（课件出示：酒器爵的图片）

大家再来猜猜这是什么?做什么用的？（出示爵）,喝酒用的。相

当于现在的酒杯。圆腹，前有倾酒的流，后有尾，旁有盘鋬(pan,器物上的手提部分),口上有两柱，下有三个高足。属于酒器。你还收集到哪些酒器的材料，请位同学说一说。

2.食器（课件出示：食器鼎的图片）

接下来我们来认识一下它，它叫什么名字？（出示鼎），相当于现在的锅，用以煮或盛饭鱼肉，圆腹，两耳，三足，也有四足的方鼎和圆形。（它圆圆的形状，两只耳朵，那是不是所有的鼎都是这样的呢？原来鼎有这么多的造型。大家看看这个大方鼎，你发现他的身上有什么奇特的花纹吗？它的肚子上有一张奇怪的脸，这张脸像怪兽的脸一样，这种兽面的脸的花纹叫做兽面纹，也叫做饕餮纹，是一种想象中的神秘怪兽。）

3、兵器（课件出示：兵器钺的图片）

它的名字叫做钺，用于劈砍。形状像后来的大斧，有穿，可安装长柄。也作为刑具。有些钺形体很大，并雕镂精致的纹样。古代国王赏赐大臣青铜钺，有着赋予军权和征伐的意义。它和剑一样属于兵器。你还知道哪些？

4、水器（课件出示：水器盘的图片）

这个的名字叫盘。盥洗用匜浇水，以盘承接。小的盘也盛水用以洗手洗脸，大的盘也用以洗浴。盘多圆形，浅腹。

5.乐器（课件出示：乐器钟的图片）

大家再来猜猜这个是做什么的呢?它的名字叫做钟,当钟变成7—20个的时候，把它悬挂起来，就可以变成编钟，演奏出美妙的音乐。

它属于一种乐器。你还收集了哪些乐器？ 四.自主探究,合作练习

1、刚刚我们分类详细地看了、说了青铜器中不同家族的成员,让我们深刻的感受青铜国宝的魅力。

2、今天大家一起来完成一个展览。每个小组完成一种类别的青铜器皿。为了帮助同学们更好的完成，老师为每个小组准备了学习资料袋，里面有不同青铜器的图片和纹样及文字介绍，同学们可以自由的研究学习并创作。

3、分组作画，教师介绍不同形式的绘画（可用刮蜡画、线描画、彩色卡纸画等）

（课件出示：青铜器线描欣赏，配乐）

五、作品展评

布置展览，请同学上来介绍一下自己的青铜器。

六、教师小结

瞧！一张张精美的青铜器就完成了，你们表现得真棒！老师为你们感到骄傲。课后我们还可以将展览办到校园里面去，即让他们感悟青铜之美，又为祖国的文物保护工作出一份力。

第四篇：江西版小学美术五年级上册教学计划

江西版小学美术五年级上册教学计划

--周舟

根据本校这学期的教学计划目标我结合当地的实际情况和学生的年龄特点制定本学期五年级的教学计划。

一、基本情况分析

学生知识能力学习习惯分析：五年级学生对美术基础知识和基本技能掌握不是很好，学习习惯比较差，对美术的学习兴趣也一般。

二、教学目标：

1、培养学生对美术学习的兴起和良好的学习习惯的养成。

2、提高学生的基础知识和基本技能掌握。

3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

4、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

5、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

三、学习内容：

以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。具体分成四个学习领域——

1、造型与表现：

（一）运用形、色、肌理和空间等美术语言。

（二）以描绘和立体造型的方法选择适合于自己的工具材料。

（三）记录与表现所见所闻、所感所想的事物。

（四）发展美术构思与创作的能力。

（五）传递自己的思想和情感。

2、设计与应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

3、欣赏与评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

4、综合与探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

四、教学要求：

以学习新的知识，进行实际操作为主，正确地引导学生学习各方面知识，了解并掌握各项技能，从而提高学生的观察力、动手操作能力和创造能力。

五、教学措施：

1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动。贯彻启发原则，采用尝试、暗示等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现的创造。

3、加强示范，并且充分利用图片、范画、及投影仪、录音机等现代化教学手段进行直观教学。

4、积极进行教改实验，培养学生的艺术素质。

5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

五、课外辅导：

平时严格按照学校的要求正常活动，还要争取利用一切可以利用的时间，进行参观学习，并且参加社会举办的一些比赛活动，从而不断提高学生的绘画水平和欣赏能力。

七、教学进度表

课序课题学习领域课时

1崇敬的人造型•表现2

2长长的路设计•应用/造型•表现1

3高高低低的房子设计•应用/造型•表现

4未来的交通工具造型•表现

5未来的家用电器造型•表现

6小小桌椅设计师”设计•应用

7热线你我他设计•应用

8扎扎糊糊设计•应用

9老矿灯造型•表现/设计•应用

10走进自然

（一）设计•应用2 2 2 22 2

11走进自然

（二）造型•表现 /设计•应用2

12重复的美造型•表现 /设计•应用2

13渐变的美造型•表现 /设计•应用2

14感悟彩陶

15走进青铜

16小小编辑部

造型•表现造型表现合作探究222

第五篇：江西版(赣美版)小学五年级美术上册《感悟彩陶之美》教案教材分析设计理念学情分析

第17课 感悟彩陶之美

教材分析

彩陶是中国新石器时代的彩色陶器,它最早发现于河南省渑池县的仰部村，所以有“仰韶文化”之称。彩陶的萌芽阶段可以追溯到6000年以前。陶器的出现,是人类用火改变物质的第一次创举,是一项划时代的发明创造，因而改变了原始人的生活。早期的陶器是用最原始的手制法,颜色不均。厚薄不一,纹饰不多。中期出现了慢轮制法,随后出现了快轮制法,器型越来越丰富。类别有碗、壶、钵、罐、盒、瓶、鼎、盘、豆、鬻之分,色泽有红陶黄陶、黑陶和白陶之别。装饰有刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑和彩绘等。在花纹上最早是以象形的动物为主,后来逐渐向植物和几何纹发展,并阻越来越抽象图案化,其艺术性与实用性的完美结合,即使是现代工艺大师也为之感叹、折服。对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远又新奇,很想探个究竟、问个明白,以满足自己的好奇心。如这些彩陶是在哪里发现的原始人是用什么方法制作出各种各样的彩陶的?这些不同形状、大小异的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面鱼纹盆为什么将图案画在盆里?为什么喜欢画鱼纹?与他们的生活有关系吗?等等。针对这一课,老师可创设原始情境,还原原始生活,假想身临其境,让学生用心感悟彩陶。

从问题入手,帮助同学们收集资料,合作探究,设疑释疑,同时鼓励学生“亲手体验”,为同学们创造必要的条件,激励学生发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”爱玩泥巴是孩子们的天性。本课的重点是体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术,亲手用黏土制作彩陶,让学生在玩中学,在学中乐,当一回彩陶设计师。

设计理念

本课时设计从问题入手,帮助同学们收集资料,合作探究,设疑释疑,同时鼓励学生“亲手体验”,为同学们创造必要的条件,激励学生发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”。

学情分析

对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远又新奇,很想探个究竟、问个明白,以满足自己的好奇心。如这些彩陶是在哪里发现的原始人是用什么方法制作出各种各样的彩陶的?这些不同形状、大小异的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面鱼纹盆为什么将图案画在盆里?为什么喜欢画鱼纹?与他们的生活有关系吗?等等。针对这一课,老师可创设原始情境,还原原始生活,假想身临其境,让学生用心感悟彩陶。

教学目标

（一）知识与技能

1.了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。2.了解并掌握彩陶的装饰纹样以及制作方法，“亲手体验”,发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”。

培养动手能力和合作创作能力，体验制作彩陶的乐趣，传递爱心。

（二）方法与过程

认识彩陶的使用价值和审美价值，感悟彩陶艺术。

（三）情感、态度、价值观

让学生体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术,培养学生动手能力和合作创作能力。

教学重点

让学生体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术。

教学难点

初步了解中华祖先创造的彩陶文化，应用所学到的彩陶制作方法和装饰特点合作制作一件陶瓷品。

教学准备

课件，橡皮泥或泥巴，颜料，笔，抹布等。课时：1课时 教学过程 1.导入

（1）出示图片，请学生看一看、说一说。（2）你还能说出其他的陶瓷品吗？ 2.陶瓷分类。

（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。

（2）工艺陶瓷：如花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、陈设品等。

（3）工业陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具，管道，电瓷绝缘子等。

总结：陶瓷是人类智慧的结晶，融合了人们的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异、又多姿多彩的艺术珍品，具有实用性和观赏性。是我国不可多得的文化瑰宝。

3.导入课题

4.初步了解彩陶的历史

彩陶发源于距今约10000前的新石器时代，大约在公元前6000年，我国就有了较发达的陶器，这是彩陶的萌芽时期。在河南省渑池仰韶村首次发现大量古文化遗存文物，这就是驰名中外的“仰韶文化”。专家学者在这里发现了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。

5.欣赏早期彩陶图片，观察陶瓷上有些什么花纹？线条如何？从装饰上来了解当时人们的生活和愿望。学生和老师交流讨论，了解一些纹样的含义

总结：在装饰上，最早是以象形的动物为主，后来逐渐向几何纹样和植物纹样发展。一般用刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑、和彩绘等形式进行装饰。

6.制作方法

手制法、模制法、轮制法。最原始最方便的方法是手制法，引导学生说说手制法可以用哪些动作来完成（技法），压、捏、揉、团、搓、接等

7.学生制作，教师巡视指导，及时发现学生的闪光点，并表扬学生的创意。

要求：注意卫生，学会分工，团结合作，虚心学习，完成表格填写

制作过程中允许学生下位去参观其他小组的作品，鼓励学生相互学习。

8.评价

说说自己的爱心想法和创意。板书设计

第17课日用陶瓷 教学反思

感悟彩陶之美工艺陶瓷

工业陶瓷