2012政治教案网上评选Microsoft Word 文档 战胜挫折的优质课评选教案

第一篇：2012政治教案网上评选Microsoft Word 文档 战胜挫折的优质课评选教案

山人版思想品德七年级上册第九课第二框

《挫而不折 积极进取》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观目标】 从容应对挫折和逆境，相信“我能行”。

【能力目标】增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，面对学习生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极的措施渡过难关。

【知识目标】

1、懂得承受挫折的能力不同，结果不同。

2、掌握战胜挫折的方法。

二、教学重难点

重难点都是战胜挫折的途径和方法，结合学生实际把所学知识运用到生活中。

三、教学工具：多媒体

四、教学方法：自主探究法 合作学习法 活动引领法

五、教学过程

复习导入，看材料：

材料一：今年5月25日，西安某高校一大一男生为情所困，在宿舍上吊自杀，由于此事发生在全国大学生心理健康日当天，使得这个悲剧更添一分厚重色彩；翻开报纸，打开网页，像这样的故事，每天都在上演。为金钱所困，为情感所困，为事业、学业所困„„因为压力太大，自尊心太强，感觉无路可走时便选择逃避，结果不仅没有逃掉，反而加重了自己的负担。这一切都源于生活中遭遇到的挫折。

材料二：2011年感动中国人物候选人之一 刘洺硕

事迹简介：7岁的小男孩刘洺硕，在妈妈患了眼疾之后。自己挑起家庭和照顾妈妈的重担，7岁的他，给妈妈洗脸，做饭，烧热水，打扫房间。而从不耽误学业。连本子都买不起的他，在收到学校同学老师们捐款之后，却依然懂得知恩图报，在四川汶川地震的时候，捐出了自己省下来的那一份爱心。

材料三：感动2011第四季度感动网络人物评选

２７岁的美丽女孩赵晨飞，自出生起就患有重度脑瘫和轻度聋哑，无法控制自己的肢体，无法像常人一样流畅表达，糟糕的身体情况也致使她１６岁才上小学１年级。但是，晨飞凭着坚强的意志，刻苦学习知识，还用鼻尖敲击键盘，颌下推动鼠标，学会了电脑打字。走进网络，晨飞迷上了文学创作，一字一句，她竟用鼻尖颌下写出了一本２０多万字的文集。书中，晨飞真实而乐观的倾诉，坚强而不屈的性格感动了网友；网友眼中，总是喜欢微笑的她，是真正的“不屈的天使”。

1、挫折是“试金石”，请同学们检验上述材料中谁是“真金”？他们在挫折面前表现出了怎样的态度？在面对挫折的态度以及后果上你得出什么结论？

（学生都能回答出谁是“试金石”，在回答态度时可能答案五花八门，但是总体会分为两种，第一种是被挫折打败，第二种是积极面对挫折。教师注意引导，学生就会认识到：

结论：不同的人承受挫折的能力不同，因而挫折带来的结果不同。所以我们应积极战胜挫折）引出下一环节

2、你能我也能：（活动）

你遇到过的至今印象最深的挫折是什么？你是怎样克服的？请大家积极献计献策？（四人一组讨论，代表发言，其他小组补充）

学生都根据自己的亲身经历相处战胜挫折的办法，答案不唯一，教师注意根据学生的回答及时的板书，板书时注意根据课本知识归类，以便于下一步的总结，注意及时、适当的鼓励，课堂气氛肯定很活跃。知识总结如果超出课本的几方 面，可另外归类以作为课本的补充。

老师引导：挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心。我们班的同学都很棒，能积极战胜挫折，希望大家继续努力！

3、教师总结：我以后遇到挫折会如何面对呢？（根据同学们的总结，我们理顺一遍）①直面挫折，不畏不惧

②冷静分析

从容应对

③自我疏导

自我排解

④主动寻求帮助

⑤积极进取

探索创新 ⑥树立崇高理想 ⑦摆正心态

4、比比谁学的好！

（1）贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。”这句话启示我们（）

A．人生难免有挫折

B．每个人都应经历挫折

C．应勇于面对挫折

D．挫折会给我们的身心造成打击和压力

（2）一位英国心理学家说：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”对这段话的正确理解是（）

A．挫折是好事，并且越多越好

B．一个人应经受一些挫折，并积累受挫经验，才能不断进步，迈向成功 C．人生难免有挫折

D．面对挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功

（3）战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了著名的都江堰。此例说明（）A．崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折

B．乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力 C．战胜挫折的积极态度有助于人们摆脱困境

D．有心理准备的人，承受挫折能力强

（4）主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解开心理疙瘩，消除积郁，克服消极情绪。这是一种（）。

A.很丢脸面的事

B.不明智之举

C.无能的表现

D.应对挫折的有效方法

（5）自我疏导就是（）。

A．主动把失败的痛苦隐藏在心里

B．善于自责，善于发泄

C．冷静分析挫折，不过于自责

D．向亲人、同学发牢骚，怨天尤人

（6）小刚遇到挫折后，和要好的同学去郊游，通过欣赏大自然的风光，使自己的情绪得以调节。在战胜挫折方面，这属于（）

A、自我疏导法

B、逃匿躲避法

C、积累经验法

D、请求帮助法

（7）乔纳斯是一个伟大的科学家，他是通过201次实验才发现小儿麻癖症的疫苗的。他说：“在我的生活中，我从来没有过200次失败，我从来不认为我做过的事情是失败的，我所关心的是，如果没有前面200次经验，就不会得到201次的成功”，对此，乔纳斯的理解是（）

A、自我疏导，自我排解

B、主动寻求帮助

C、积极进取，探索创新D、要战胜挫折就必须先失败200次（8）绵阳市人民警察黄曼伤残后，没有向命运妥协，在与伤病顽强抗争的同时，积极参加专业心理辅导知识培训，获得心理咨询师证书后，回到警队开设了“黄曼警务工作室”，在轮椅上舞出了美丽人生。黄曼的人生经历启示我们（）

①自立才能走向自强、赢得自尊②在自己的成长道路上遇到的困难和障碍越多，越可以使自己更快成才③要勇于战胜自我，超越自我④要正确对待挫折，磨砺意志，自强不息。A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

（9）小欣转学到一所新学校，由于对新的学习环境不适应，学习成绩明显下降，他很希望获得新的友谊，可他一口浓浓的乡音常引来大家的取笑，他内心感到从未有过的焦虑和孤独。逐渐的放学回家后，爱朝家里人发火，甚至摔东西，经常把自己一个人关在书房里不出来。这样下去可不是个办法呀！

①如果你是小欣，你会采取哪些措施尽早战胜这次挫折？

②如果作为小欣的同学，你想对他说些什么呢？

③你想对小欣的老师、同学、家长说些什么呢？

5、谈谈你今天的收获是什么？（让学生用一句话概括，教师不要干预，注意适当的鼓励，如有不正确之处，等学生讲完后及时的让其他同学更正）

6、布置作业

每人奉献一个通过战胜挫折后获得的智慧，存入班级智慧栏.7、播放歌曲《真心英雄》结束

8、名言链接

用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应对自己的不幸。——鲁迅 逆境是到达真理的一条道路——拜伦

奇迹多是在对逆境的征服中出现的。——培根

In this world there is always danger for those who are afraid of it.——(英国剧作家 肖伯纳)倘不是就着泪水吃过面包的人是看不懂得人生之味的——歌德

生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它也会对你哭。挫折面前没有救世主，只有自己才是命运的主人。只要我们把命运牢牢地掌握在自己手中，就会历经挫折而更加成熟和坚强，——英国作家萨克雷

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。——孟子

第二篇：战胜挫折教案

战胜挫折

导入：同学们，上课。今天老师受人之托给大家带来了一封挑战书，你们想知道是谁吗？现在，老师替他读一读。

（语调）被我打败的人说我是可怕的恶魔，一旦被我缠上了，永远无法脱身，让人悲观抑郁，失败是最终的宿命，战胜我的人说我是荆棘，拿出胆量劈开，面前就会出现更广阔的大道。我就是挫折。现在我向你们发出挑战！同学们，面对挫折的挑战，你们会怎么做呢？ 生：（接受挑战，战胜挫折）

师：说的非常好！我们要勇敢地迎接挫折，战胜挫折！（板书：战胜挫折）

其实挫折就是生活中的困难、失败和阻碍，而它无处不在，总是毫无预兆地来到我们的身边。

有个男孩命运非常坎坷，10岁意外触电失去双臂，不得不放弃足球梦，15岁患上过敏性紫癜，不得不和游泳说再见。19岁放弃高考学习钢琴却被拒之门外…… 面对这一系列的挫折，请同学们猜一猜男孩可能会用怎样的态度去面对？现在同桌之间相互讨论一下。生： 师：（拍手）有哪位同学愿意来说一说你们的讨论结果？好，你来，你是这样想的，请坐。还有同学有不同的猜想吗？

你来，小脑袋转动地可真快！又谈到了另外一种猜想！非常好！请坐。

男孩到底是用怎样的态度面对挫折的？我们接着来寻找答案！生（对）

师：同学们，男孩儿是谁呀？

师：大家都观看地可真仔细，男孩就是无臂钢琴师刘伟。那哪位同学可以告诉老师，刘伟是用怎样的态度面对挫折的？（漂亮的女生，请你来说）老师再问问你，积极乐观的态度对刘伟的人生产生了什么样影响呀？ 师：回答地可真棒！（手势鼓励）我们给他掌声鼓励！

是的，在挫折面前，刘伟用积极乐观的态度战胜了挫折，并且这样的态度让刘伟的人生活得非常精彩、有价值。可见，挫折本身并不可怕，关键是我们选择怎样的态度去面对它。（语调的变化）如果你悲观失意，自暴自弃，那么你就会被它打败，如果你积极乐观，勇敢面对，那么你就会战胜它！因此，战胜挫折需要我们正确认识挫折，树立正确的态度。〈板书：态度〉

俗话说，人生不如意十有八九，不仅刘伟这样的名人会遇到挫折，生活中我们每个人都会遇到这样或那样的挫折，老师这里收集了同学们生活中常遇到的挫折，现在以卡片形式分发给大家，请同学们想一想，假如你遇到卡片上的挫折，你会如何对待呢?

有谁愿意分享自己的想法？（请你来）还有谁愿意试一试？

在同学们的回答中，老师发现，同学们都学会了战胜挫折需要树立正确的态度，可是这就够了吗？是的，战胜挫折还需要具体的行为方法。（板书：方法）在这里老师给大家布置个小任务，课后预习战胜挫折的行为方法，下节课我们继续学习。

现在，我们知道树立正确态度是跨出了战胜挫折的第一步，而老师相信，挫折面前我们每个人都有一双隐形的翅膀，承载着正确态度和行为方法，愿每一位同学都能从心出发，舞动双翼，飞过绝望，战胜挫折！好了，今天的课就上到这里，下课！

战胜挫折

态度

方法

第三篇：战胜挫折教案

第十一课 与挫折同行 战胜挫折

一、教学目标

情感、态度、价值观目标：面对生活中的困难、挫折、逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

能力目标：初步形成自我调适和应对挫折的能力。知识目标：掌握战胜挫折的方法。

二、教学重难点

教学重点：掌握战胜挫折的方法

教学难点：在实践中运用战胜挫折的方法

三、教具 多媒体

四、教学过程 导入新课：

教师：11岁的李月从小就梦想着成为一名舞蹈家，然而却在汶川地震中失去了左脚。面对苦难，她一刻也未放弃自己对芭蕾的追求。在社会和他人的关爱、帮助下，她终于在2008年北京残奥会开幕式上重新起舞。同学们，请你们想一想：李月的“重新起舞”给了我们怎样的启示？如果我们也面临着和李月一样的困难，我们又应该怎么办？ 授新课：

知识点一：正确认识挫折

教师：通过上节课《感受挫折》的学习，我们明白了挫折是不可避免的，因而我们就要学会面对挫折，战胜挫折。下面我们看一则小故事，并思考故事中的主人公的做法是否正确，为什么？

蔡同学的故事

仅因为自己一直担任的班长职务被撤换，而同学们又在一旁议论，海口某中学初中二年级的蔡同学就在家喝下了农药。

师：同学们，你们怎么看待这个主人公的做法呢？ 生：略。

教师：的确，在挫折面前，蔡同学没有形成一个正确的认识，从而采取了一种消极的方式给予自己解脱。从蔡同学的行为联系到视频中的李月，我们会有如下的思考：同样面对困境，为什么蔡同学和李月会做出不同的选择？

生：略

师：对。他们对待挫折的态度不一样。蔡同学没有正确认识挫折，以至于面对挫折时选择了结束自己的生命。而李月呢，她有自己的梦想，当在地震中失去双腿的时候，她仍然能坚强面对，通过自己的努力实现了自己的目标。所以，我们说要战胜挫折，首先就要正确认识挫折，树立正确的态度。下面我们来看看Ｐ１１１页到Ｐ１１２页，分析这些人对待挫折的态度有哪些不合理的地方，正确的做法应该是怎么样的？ 生：略。

师：从这些例子当中，我们可以知道了正确看待挫折的重要性。既然我们对挫折有了清楚地认识，那么我们就应该采取方法战胜挫折。同学们，在日常生活中，当你们遇到挫折时，你们会怎么办呢？举一些排解挫折感的方法。

知识点二 学会自我疏导

生：略

师：好的。请同学们看到课本的Ｐ１１３，书上给我们例举了哪些方法？ 生：略。

师：第一幅图是合理的宣泄。第二、三幅图是向他人倾诉。还有刚才大家讲到的参加集体活动，还有进行自我暗示。比如说：遇到了困难，你对自己说，没什么大不了，找到方法总能解决困难的。下面我们来看看都有哪些可以自我疏导的方法。

1.转移情绪法：散步、打球、听音乐、旅游等，参加集体活动； 2.心理疏导法：心理补偿法、升华法、自我暗示法、系统脱敏法等;3.主动向他人或亲人、朋友倾诉;请老师、专家进行辅导。

师：同学们，平常时我们用得最多的是哪些呢？所以，在面对挫折时，我们要找到适合的方法排忧解难。

知识点三 培养良好品质

教师：在消极情绪面前，我们找到了自我疏导的方法，但是光有这些还是不够的，我们要想战胜挫折，我们还需要培养良好的人格品质，努力在实践中锻炼、提高承受挫折的能力。这就是我们要战胜挫折的第三把钥匙。那么怎么样才是良好的人格品质呢？（自信乐观、自强不息、宽容豁达）其实，人的挫折承受力和人格特征是有关联的。请同学们看到Ｐ１１４，看看几种容易产生挫折感的性格。我们一起来阅读教材P114“日本青年的故事”，你认为这个日本青年的人格存在什么缺陷？ 生：略。

师：这样的性格对我们有什么影响？ 生：略 师：所以，要战胜挫折，我们就要培养良好的人格品质。接下来，我们看看视频。（PPT展示刘伟视频）

知识点四 培养坚强的意志

教师：感动中国组委会给予刘伟的颁奖辞是这样的：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

教师：刘伟与命运抗争的故事告诉我们哪些道理？ 学生：刘伟在面对挫折时他有着一种乐观的态度。学生：刘伟在挫折面前有着不屈不挠的品质。

学生：刘伟在与命运抗争的过程中具有一种坚强的意志。学生：„„

教师：是的，在挫折面前刘伟伤心过、失望过，但更多的是他有着一种乐观的态度和不屈不挠的品质，更重要的是他在与命运抗争的过程中具有一种坚强的意志，因而我们要战胜挫折，最重要的一点就是要培养坚强的意志。

除了刘伟，我们生活中还有着许许多多的人同样在和命运抗争，我们一起看到P115正文和P116四个辅助材料，总结应怎样培养意志品质？

学生讨论发言略。

教师归纳：磨砺意志是一个长期的过程。在自觉磨砺意志的过程中，应该注意做到以下几点：﹙1﹚提高行动的自觉性、果断性和坚韧性，增强自制力；﹙2﹚在遇到外界的诱惑和干扰时，能自觉地控制自己、约束自己，克服冲动，抵制外界的引诱和干扰；﹙3﹚能够有意识地调节由成功或失败引起的情绪波动。

做到了以上的几点，我们就能为一个意志坚强的人！

知识点五 树立远大理想

师：我们再来看看下面这张图片《坚强的李月》，在前面的时候我们已经看过视频了，是什么让李月坚持了下来？（理想的力量）从她的话当中，给了我们什么样的启示？ 生：略

师：所以，我们要战胜挫折，就要树立远大的人生理想。有了理想，我们就有勇气和力量去战胜艰难险阻。相反的，就会目光短浅，不求上进，在困难面前一蹶不振。可见，树立理想对于我们来说是多么重要。下面，我们就来看看那些名人是如何激励自己的。战胜挫折的名言警句

1.我常把人生比作一次旅行，辛苦和苦难算是我们所不能不花费的旅费。——罗兰

2.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

3.即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

4.失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。—— 爱迪生

5.最困难的时候,也就是我们离成功不远的时候。——拿破仑

6.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

教师小结：希望我们同学也设有自己的座右铭，用于鼓励自己，当自己面对挫折的时候，能不断地激励自己。学习了本节课，作为中学生的我们，遇到挫折时该怎么做呢？（五点方法）

第四篇：心理健康教案 战胜挫折

心理健康教案

赵县职教中心

龚建军

战胜挫折

活动设计：

人为了满足需要而采取的行为不顺利，或目的不能实现，就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体验叫挫折感，其表现为遗憾、失望、后悔、焦虑、自卑、绝望等情绪状态。高中学生所受的人生挫折有限，都生活在顺利受宠的氛围中，他们所能承受的挫折的能力也极为有限，因此，帮助高中学生提高自身对挫折的承受力，使他们日趋成熟起来，为他们进入社会而立于不败之地有着重要的意义。

辅导目标： 学生：

1、了解自己受过的挫折及对之采取的做法；

2、认识自身行为态度在承受挫折方面的弱点；

3、通过古今中外成功者的范例，增强挫折承受力。

辅导方式：

1、讨论与分析；

2、角色扮演；

3、情景体验

辅导准备

1、课前将学生分为每4个人一组，各组利用业余时间收集一个古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到，则由教师向学生提供。各组选出一名代表，准备向全班同学讲述范例。

2、幻灯投影，录像

辅导时间：一课时，即四十五分钟。

一、回望自我

教师引入

“大家听过‘桑兰’这个名字吗?她带着人民的希望，去参加美国举行的‘友好运动会’。可是一个不小心的失手，使她留下了终身的遗憾。人生不是一帆风顺的，我们总会遇到各种各样的挫折与失败。(教师讲到这里，突然停下来，点一名正专心听讲的学生起立，设置一个受挫的情景。)

教师：“刘红，你为什么眼睛往外看?”

(刘红起立后会表现出受委屈的情绪，然后老师向她解释原因，这么做是故意的，并请她对自己所受的境遇说出真实的心理体验，即怎么想的。刘红说完后，微笑着示意她坐下，采用“共情”技巧，力图引起全班同学的共鸣。)

教师：“是呀，假如我是你，也会有这样的感受的。这就是挫折。请同学们回想自己所受过的印象最深刻的挫折，产生过什么样的想法，做出过什么样的行动，真实地写出来。

(打开幻灯投影，出示预制的表格)

你的感受：

你的做法：

二、心灵的启迪

教师：“承受挫折的能力是成功者必备的心理素质。古代盖文王拘而演周易。仲尼厄而作春秋，屈原放逐乃赋离骚，左丘失明，厂朔而有国语„„古往今来。凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能在逆境中奋斗，表现出良好的心理品质。请你把查找到的中外成功者受挫折后历起的范例，仔细观察并思考他们成功经验。”

(各组选一名代表依次上讲台前讲述范例。讲到他们受挫后，让全班同学猜测成功者的真实反应及其结果。教师给予适当的鼓励。)

结束后，教师：

成功者的范例告诉我们：勇于面对挫折，从中吸取教训，并努力奋斗，最终产生巨大的动力，走向成功。我们不难总结出成功者在遭遇挫折时的共同之处。

(出示预制的幻灯片，让同学们展开讨论，并完成幻灯片上的句子，最后教师归纳总结并板书在黑板上。)

承受挫折能力强的成功者的共同之处：勇于面对挫折，冷静分析困难，充满信心，并创造条件努力实现目标，最终获得成功。

相反，承受挫折能力弱的人的做法和态度是：缺乏信心和勇气，表现出失意、烦恼、沮丧的情绪。觉得自己不行，没有能力，做不了，最终放弃奋斗，导致失败，甚至绝望。

(出示幻灯片，上面写着名人名言)

“屡颠屡扑，愈挫愈勇”

三、情境训练(角色扮演)

(放预拍的录像。画面上出现一个情景：在上学的路上，你被人误解了，被经过的几个同学看见，他们没有经过了解真相便一起嘲笑你，使你无地自容。把你受了委屈的想法和做法按录像上的场面配音扮演)

教师说：“每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法和体验到的感受也有差异，但承受挫折的能力是可以通过锻炼来提高的。我们可以提高自己的认识，通过制定的计划，鞭策自己，锻炼心理承受力。走向成功。”

(出示幻灯片)

成功计划

我的榜样是这么做的：

遇到挫折时，我要做到：

我希望得到的帮助。

成功后，我要



我的座右铭



计划人

日期



四、思想升华。

(放一段有保尔·柯察金战胜挫折的录像，并配上画外音)

挫折是青年人成熟的“催化剂”，它使人的意志得到锻炼，提高克服困难的勇气；使人以现实的眼光深化对于“自我”和“世界”的认识，它是人生的老师，是成就的摇篮。

许许多多象保尔·柯察金那样的例子数不胜数。他们乐观向上，自信开朗，笑看人生的波折，奋发图强，成为生活的强者。挫折还可以使人从中吸取教训，改造自我，调整自己与他人和社会的关系，学会为人处世。

挫折是人生的宝贵财富，是我们力量的源泉。

第五篇：优质课评选总结

优质课评选总结

为全面落实课程的目标任务，改进课堂教学，提高教学质量，鼓励教师不断钻研业务，提高教师自身的教学水平，促使教师专业化成长，同时为参加高一级课堂教学评比活动选拔人才，我校于本学期第三周至第十周开展了为期一个多月的优质课评选活动。现将活动情况做以下总结。

一、课堂教学所表现出来的主要特色。

1、精心预设，注重“导入”的作用。讲课教师都进行了精心的准备，在教学过程的设计上各具特色。特别是重视了课前交流和“导入”的环节，将学生迅速带入了上课的“状态”和文章主题的情境之中。

2、教学设计更趋于务实

本次参赛的语文课更加重视朗读、感悟，教师能够紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词赏句，让学生在读中思考，在读中感悟；数学课注重培养学生问题意识，在动手动脑中体验知识特征，建立认知概念，教师以课本为主，汲取教材精华，不搞形式主义，利用教材中的图例、练习扎扎实实地进行数学教学。英语课在师生交流、生生交流中体现有效性，能合理地运用小组合作、同桌交流等形式，通过有效的教学形式使学生的思维在交流中得以拓展。

3、课堂气氛更民主和谐

大多数老师都特别注意民主平等，面向全体学生创设和谐课堂，学生从老师的语言、体态、表情、目光中读到最多的是鼓励与欣赏。

4、学生主体地位更突出

我们高兴地看到，每一位老师都在设法突出学生的主体地位，自己则乐当配角，努力地做个学生喜欢的课堂组织者、激励者、引导者和合作者，必要的时候进行点拨、引导。无论是识字、写字，还是理解课文，无论是新授还是练习，无论是独立自学、小组讨论，还是老师的点拨，学生始终处在“我要学、我想知道”的积极状态中。课堂是学生求知的圣地，也是教师展现自我的舞台。丽老师的课如涓涓细流，慢慢注入学生心田，带给人以宁静与平和；梅老师从容、镇定，充满自信，她自如地调控着课堂，也成功地诠释着课堂的教学内容；菊老师感情最投入，她以情带情，用动人的语感和丰富的体态语言带领学生走进文本，触发情感；美老师讲课清新自然，声情并茂，使人印象深刻；花老师甜美的笑容给人以美的享受，等等等等，每位老师各有各的风格，各有各的特点，在这个舞台上，他们展示了良好的素质和过硬的基本功。在数学课上，教师在增加学生课堂观察和参与的同时，也增加了学生课堂演板和做题练习，并及时讲评纠错，提高学生理解应用知识的能力。朗读是语文教学的重点。以读为本成为了课程标准中重要的教学方法之一。本次优质课竞赛中，不少老师的教学设计都关注到了这一教学重点，有意识地在课堂中渗透朗读训练，以求达到以读为本，读中感悟的教学效果。

5、语文课在阅读教学的同时，能适当补充资料进行巩固和拓展延伸。老师们已开始摆脱了“以课本为中心”的意识，开始了从“教教材”到“用教材教”的转变。很多老师根据课文主题，给学生们补充相关的阅读材料和表达训练进行巩固和拓展，既丰富了学生的积累和情感，同时也升华了主题。

二、存在的突出问题

1、课堂效率有待提高，新课程理念有待落实

在教学设计中，老师们注重了新课标的落实，教学方式与学习方式围绕自主、合作、探究这一主线，但是在实际的操作之中，教师讲的多，学生思考少，一问一答多，研讨交流少，强求一致多，发展个性少。教学过程，很多地方依然存在学生被动接受书本知识的现象。这样做其实把一种隐形的宝贵的东西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养丢掉了。而且部分教师在课堂上出现了这样的偏差：认为自主学习就是在课堂上多回答问题，由此出现了满堂问答的现象，虽然多数问题的答案显而易见的，学生回答问题的声音响亮，老师还要提醒他们声音不够大。而当小组学习遇到一点小困难时教师又开始包办代替。数学《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。”教师要转换角色，充分发挥创造性，依据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。解决问题时，要注重学生的独立思考，学生思维活跃要比声音洪亮更重要。正确处理好主导与主体的关系应做到：少师道尊严，多师生互动，少生搬硬套，多精心设计，少硬性统一，多自主选择。教师的课堂提问低效问题严重。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思考。我们有一部分教师老是重复学生的话和自己的话，把学生已经说清楚的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等

2、目标设定要具体细致

我们的老师都用一些新的教学理念在指导着自己的教学目标的设定与教学过程的实施。但在关注大环节、追求课堂亮点的同时，不知是否细细推敲过每一环节的分项目标是什么，在什么时候加以落实。环节与环节之间如何过渡、衔接，学生学习时的起点会在哪儿？这样的过程预设后学生会有哪些想法，教师该如何应变等问题。慢工出细活，我们教师应沉下心来琢磨细节，缩小教学目标预设与实际教学效果达成间的距离。以及与本课相关联的知识的系统性，连贯性和整合性有待进一步提高。也就是说我们要突出抓好备课，精心研究教材，不断提高独立钻研教材、把握教材、围绕目标设计教案的能力，要注意实施教学中的小的具体目标，注意环节的操作。教师要通过备课，吃透教材编写者的意图，吃透新教材的新变化，挖掘文章的美、现象的神奇、知识和规律的神秘，对教材进行精心“加工”，巧妙设计。对教材内容的加工要做到五化：教材内容的心理化（创设切合学生心理特点的情景，教师的语言易让学生接受，激发学生的联想与创意）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维，通过学生创造性的提出问题，达到本课的学习目的）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容的结构化（建构教材结构体系，瞻前顾后，注重前后知识的联系）；教材内容的最优化（也就是抓住本课的重点、难点，提炼精髓，优选策略，高效学习）。

3、对学生学习方法的引领和学习习惯的培养还不够重视。“授人以鱼”不如“授之以渔”，很多教师在教学过程中体现不出“由扶到放”的变化过程来，缺少了对学生进行学习方法的指导，学生自主学习的能力得不到有效培养；学习习惯的培养是小学课堂教学的重点，也是我们现今的课堂所欠缺的。在阅读教学上应该培养学生“圈、点、勾、画”、静心思考和使用普通话进行口头表达的习惯；在行为习惯养成上应该重视学生坐、立姿势以及写字、执笔姿势的指导。

4、“教书育人”，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。必须有意识地把对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，作为一名语文老师在具体的语文课堂教学活动中，应充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使学生在学习中，不断提高自身的素质以及修养。不失时机地对学生进行潜移默化的教育。同时很多老师对“语文教学要重视情感熏陶与感染”的内涵理解不到位，我们有的阅读教学，还不能激起每个学生的兴趣，还不能给每个学生比较充足的时间来静下心“潜心会文本”，在引导学生感悟、理解和内化吸收方面的做法还比较急躁，这样就削弱了语言文字的感染力，削弱了语文教学的魅力，人文思想的熏陶大打折扣。

总之，本期优质课评选活动虽然结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号，希望在座的每位教师都能认真反思得与失，不断学习，努力提高自己的课堂教学水平，提高教学质量。要求全体教师对本次优质课评选活动进行反思总结，将自己的所思、所感、所获写到笔记上。记得有位专家曾提出：一名优秀的教师需要具备扎实的教学基本功、精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。对照这一要求，我们要做的还很多，需要走的路还很长。