引导层的添加和应用五篇范文

第一篇：引导层的添加和应用

【教学过程】

一、新课引入

1、展示一个小球的下落动画和文字字幕动画（两者均为直线运动动画），复习直线运动动画的制作方法；

2、播放一段国庆50周年放飞气球，气球随风飘动的场景，激发学生的爱国热情，同时引入课题：引导层在运动动画制作中的应用。

二、新课的学习、探究

探究一：如何制作气球沿指定路径运动的动画？ 学生：学生探索实现气球沿指定路径运动的方法：

1、增加关键帧，用多条直线连接模拟曲线。

图图2 可能大部分学生用此方法，如用图2的方法模拟图1的曲线。

2、用引导线的方法来实现

部分学生会用引导层，用添加引导层，设置引导线来实现。教师：

先让学生自主探索，然后引导学生通过在线课堂，自主学习引导层的添加和使用；完成探究一动画的制作，已掌握引导层使用的同学，继续探究二：小球的圆周运动。

学生通过在线课堂，浏览教学课件，继续完成气球沿指定路径运动动画。然后教师指出使用引导层要注意的事项。引导学生继续完成探究二的动画制作。探究二：应用引导线制作小球的圆周运动动画

A

学生

探索小球圆周运动动画的制作，可能出现：

小球初始关键帧和结束关键帧的位置相同（如图3从A点出发回到A点），测试影片失败，发现小球没有运动；

教师：引导学生用下方法尝试，得到完成小球圆周运动的两种方法。（1）设法构造出引导线的起点和终点（如下图4）；

在图形引导线上擦去一小点，从而将一端设为起点，另一端设为终点。（2）用增加关键帧的方法实现（如下图5）。

如设第1帧小球位置在A，最后一帧第60帧小球也回到位置A，在中间位置第30帧设为关键帧，小球位置设为C，第15帧设为关键帧，小球位置为B，第45帧设为关键帧，小球位置设为D，那么小球沿图5的轨迹A－B－C－D－A运动，就实现了小球的圆周运动。学生用上述方法实现小球的圆周运动。教师组织讨论：

除上述两种方法外，还可以用什么方法实现小球的圆周运动？

（引导：联系前面图形的自转，得出方法三：将小球的运动参考中心点移到小球外面合适的位置，将小球设置为自转，也可以实现小球的圆周运动）

探究三：制作“Dong guan zhong xue”文字圆周运动的动画。

（文字“Dong guan zhong xue”是“东莞中学”的拼音，通过这个字样，加深学生的爱校热情）

学生：

尝试用上述方法之一实现文字的圆周运动。教师：

学生尝试一段时间后组织学生讨论：用实现小球圆周运动的三种方法制作文字圆周运动动画各自的优缺点。

方法一：思路简单，但要设置每个字符的圆周运动，操作复杂。

（1）输入文字“Dong guan zhong xue”中的第一个字符“D”；

（2）添加引导层，在引导层第一帧画一个正圆，在第40帧插入帧；

（3）用橡皮把引导线圆擦去一个很小的缺口；

（4）设置字符的起点位置和终点位置；在属性中选择“面向运动轨迹运动”选项，使字符实现圆周运动；

（5）添加帧，继续输入文字中后面的字符，重复（2）至（4）的过程，设置每个字符的圆周运动。

方法二：要设置每个字符的圆周运动，每个字符要设置四个关键帧，操作很复杂。

（1）输入文字“Dong guan zhong xue”中第一个字符“D”；

（2）添加引导层，在引导层第一帧画一个正圆，在第40帧插入帧；

（3）为字符设置四个关键帧，在属性中选择“面向运动轨迹运动”选项，使字符实现圆周运动；

（4）添加帧，继续输入文字中后面的字符，重复（2）至（3）的过程，设置每个字符的圆周运动。

方法三：先利用引导线的吸附作用和设置字符面向运动轨迹，将“Dong guan zhong xue”文字利用引导线按要求分布到圆周上，然后转化为图形，将图形的设置为自转，即可实现文字圆周运动，操作不复杂，效果好。

（1）输入一字符，如“T”；

（2）添加引导层，在引导层第一帧画一个正圆，在第20帧插入帧；

（3）用橡皮把引导线圆擦去一个很小的缺口；

（4）设置字符的起点位置和终点位置；在属性中选择“面向运动轨迹运动”选项，使字符实现圆周运动；

（5）选择字母层，选中所有帧，并把所有帧都变成关键帧；

（6）删除引导层，选中所有字母，按[F8]转变为图像组件；

（7）修改图像组件中的每个字符，依次把所有字母修改成字母“Dong guan zhong xue”，得到文字“Dong guan zhong xue”环绕成圆形的图像；

（8）将图像组件放入场景，设置为运动过程渐变动画，并设置为“逆时针方向旋转”或“顺时针方向旋转”，则可实现文字的圆周运动。

三、创意练习：

结合引导层的使用，为一新款手机设计一个广告动画。

要求：充分发挥自己的创意，制作一个广告动画，鼓励大胆创新。

四、作品评价、展示

选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

五、教学小结

先由学生归纳总结引导层的添加、引导线设置的方法，以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，然后由教师补充完整。

六、知识延深

1、将引导层和遮罩层结合，可以制作更复杂、效果更好的动画；

2、课后完成：地球环绕太阳公转，地球、太阳本身有自转的动画。【教学特色】

1、以“任务驱动”进行教学，激发学生的学习兴趣；

2、以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；

3、组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；

4、通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。

5、通过作品评价和展示，提高学生作品鉴赏能力，激发学生的成就感。

第二篇：引导层

设计意图

本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。

教材分析

本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。

本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。

学情分析

通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。

学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

教学目标

1．知识与技能

(1)了解引导层动画的原理。

(2)初步掌握利用引导层制作动画的方法。

2．过程与方法

(1)通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。

(2)通过分析比较，帮助学生理解概念。

(3)通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。

(4)通过学习网站，提高学生自主学习能力。

(5)通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。

(6)通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。

3．情感态度与价值观

(1)通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。

(2)体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。

(3)通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。教学重点与难点

1．教学重点

(1)引导层的建立；

(2)引导层与被引导层的关系；

(3)引导线的绘制；

(4)引导层动画制作的一般步骤。

2．教学难点

(1)运动对象与引导线的吸附操作；

(2)使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；

(3)让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。

确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。

教学方法和手段

讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。

课前准备

多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。

教学过程

一、视频导入，引出课题

一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。

师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？

【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。

师：有什么差别？

生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)

师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)

如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)

【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。

二、新授知识，学生实践

师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？

生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。

师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。

了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。

【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。

首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。

第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。

第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。

好，下面请同学实践一下，让哈里波特沿你设计的路径飞起来。

【学生实践】

【小结】好，这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。

引导层动画制作方法

1．被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”；

2．引导层——绘制符合需要的引导线；

3．将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象吸附到引导线的起点和终点上。

【设计意图】

1．通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别；

2．通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础；

3．通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。

4．通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

三、挑战自我，巩固提高

挑战

一、飞机特技飞行表演

师：下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成（绿色圃中小学教育网 http://www.xiexiebang.com 原文地址http://www.xiexiebang.com/forum.php?mod=viewthread&tid=224584）品，进行实践。

在实践过程中如果遇到问题，你可以进入学习网站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。

【学生实践】提问：很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？

师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的。

【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层，在引导层第一帧处绘制引导线，拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片，成功！谢谢，请回座位。

师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。

【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？

1．引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;

2．过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。

3．被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动；

4．引导线在最终生成动画时是不可见的。

【设计意图】学生实际上机操作更复杂的实例，综合运用，提高学生的动手能力，在活动中分享学习的快乐。通过学习网站，提供自主探究的平台，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过对引导线的小结，进一步突破本课重、难点。

挑战

二、“我的创意我来秀”

师：接下来我们一起进入“挑战二 我的创意我来秀”环节。

在“挑战二”文件夹中，老师给了几个半成品，希望你利用引导层动画让纸飞机飞起来，轮船开起来，鲨鱼游起来„„给定的半成品分为★★★，可根据自己掌握情况选择完成。此外，老师还提供了自选素材文件夹，你也可以发挥想象，自己创作。如果你够有实力，还可以访问学习网站“挑战三”栏目里的“高手必读”，相信你一定会有收获。

请同学们注意，本环节产生的作品将参与本课“动画之星”的评选。

总体要求：

利用本课所学引导层动画知识，完成一件完整的引导层动画作品，作品美观大方，构图合理，运动流畅。

评价参考标准：

1．完成一件应用了引导层的动画作品：得分70分。

2．作品美观大方，且构图合理，运动流畅：加10分。

3．实现多个对象按路径运动：加10分。

4．自选素材、创意新颖、画面有趣、或其它特别之处：加10分。

【学生实践】

师：完成作品后请将文件“导出影片”，并利用学习网站提交作品。

我们的作品提交时间马上就要结束了，请未提交的同学抓紧提交。

好，作品提交截止！

【设计意图】设计不同层次的任务，供不同层次的学生操作，进一步理解引导线动画的制作过程。引导和激励探究学习，让学生通过探究、合作等一系列学习活动,实践更复杂的例子，实际应用本课所学知识，提高学生的应用能力。对学有余力的学生提出更高的要求,满足不同层次学生学习的需要。

四、“动画之星”大家评

请同学们进入“动画之星评选”页面，请参考评价标准，为您喜欢的作品投上一票，并简述推荐理由。每位同学只有一次为其它同学投票的机会，请公正客观地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本课的“动画之星”。

【学生投票】

师：我宣布，本课的“动画之星”是„„

我们有些同学虽然没有选上，但他们的作品也很优秀„„(多个对象的运动，涉及到多个引导层的制作，很有难度；路径设置合理，构图也很美观；原创作品，有创意„„)

【设计意图】作品投票评价,培养学生的鉴赏能力，评价能力，增强学生的成就感，同时也活跃里课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

五、课堂小结，学生自评

师：本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开学习网站的“自我评价”页面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。

【学生自我测评】

【设计意图】对照评价表，学生自我评价，了解本节课掌握情况，教师及时给出相应的学法指导，对学生后继的学习有所促进。

六、网站推荐

好，今天这节课就到这里。如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访问这些专题网站进一步学习。

教学反思

本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品，这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。

一、成功之处

1．创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。上课伊始，我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频，引入新课，极大地激发学生的学习欲望。

2．任务驱动，自主探究，分层次教学

课堂中三个任务由学生独立完成，教师通过学习网站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计：第一个任务是基本的引导层动画，在视频导入之后，通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较，让学生理解引导层动画的原理，完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的；任务二：在基本动画的基础上，设置一个挑战任务：飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身，使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差，主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主，在利用基本知识的基础上，发现问题，解决问题；第三个任务，任务作品提交参加评选，针对学生掌握可能存在差异性，这个挑战任务我设置里三个层次，学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的，学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看，大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画，制作的动画运动轨迹合理，达到我预期的效果，部分学生能通过教学网站，自学，完成了多引导层动画的制作。同时，由于本环节作品参加评选，为了制作高质量的作品，相互之间主动交流讨论。

3．交流评价，促进学生发展

通过教学网站，学生提交自己的动画作品，然后生生互评，投票评选本课动画之星，教师再展示部分学生的作品，进行适当的点评。这部分是本课一大亮点，学生参与度高，课堂气氛非常活跃。

二、不足之处

有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上，导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方，导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够，同时对教学网站提供的帮助使用不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战

一、挑战二环节中，需要学生利用教学网站，自主学习、探究，发现问题解决问题，部分学生对这教学网站利用不够，或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够，除了提供图文并茂的操作步骤之外，还可以提供操作的视频演示，这样学生学习可以更直观，满足不同层次学生的需要。

第三篇：引导层动画说课稿

《引导层动画》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。【教材分析】

本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。

【学情分析】

本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

【教学目标】

通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标： ◆知识目标

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动画的方法 ◆能力目标

1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力

2、培养学生细心、严谨的科学态度 ◆情感目标

1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能

2、培养学生的合作、探究、创新精神 【教学重难点】

为了达成以上教学目标，特确定如下重难点： ◆ 重点：掌握运动引导层动画的制作方法。◆ 难点：运动对象与引导线的吸附操作。【教学方法】

为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。【教学过程】

下面请和我一起进入精彩的flash世界：

<设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。

1、<课题引入> 教师提出“模特走猫步”话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话：“猫走不走直线，关键在于耗子。”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣，通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决。任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。

2、<学习新知> 激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。

教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。

学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、<小试身手> 学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。

本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的知识点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。

4、<自主探究> 小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。提出任务三：制作天体运动。学生观看动画效果，尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作，动画制作失败。经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径，并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点。学生在探究中完成任务。教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识。

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

5、<知识拓展> 进入知识拓展环节。

播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现，创设拓展任务场景。本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意，制作《海底世界》动画。

本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画，让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。

6、<评价与小结>

知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节。

教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品，进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。

评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬。

通过点评，取长补短，发现不足，积极评价，引导拓展创新。增强集体荣誉感，加强团队合作。通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。

7、<作业>（1）课下思考：

欣赏完别人的作品，你有什么收获？想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？（2）布置分层次作业： A：必做题：手指绘画 B：选做题：笔写字

【课后反思】

1、通过两个课时的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。

2、充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。

3、作品展示环节学生积极性高，有较强的表现力和创造力。在日后教学中多给学生展示的平台。

第四篇：引导层动画

《引导层动画》教案

知识点分析：

引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。

■ 学习者特征分析

通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

■教学目标： 1．知识与技能

（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；

（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法

通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。3．情感态度与价值观

（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。4．行为与创新

学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。

■教学重点

1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤

■教学难点

1.调整运动对象吸附在引导线上

2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导

■教学方法与手段

采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。

■课前准备

多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。

■板书设计

引导层动画

■教学过程 活动 教师行为 学生行为 动画导入课堂，并回顾旧知识 师：上课，同学们在新内容学习之前老师先给大家看一个小小的动画。（播放猫和老鼠动画）

同学们认真观察可以发现猫和老鼠在过去时的路径是直线的，而回来的时候是曲线的。第一种动画大家上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？

师：对了，看来大家对上节课的内容掌握得不错。第一种动画老师是用动作补间动画制作出来的，而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画）生：（观看动画）动作补间动画。

实物演示引导层动画 师：那么什么是引导层动画呢？（PPT第二张：有关引导层动画等的相关概念）为了让同学们更加清晰直观地了解引导层动画的相关概念，老师用实物给大家展示一下（用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念）。引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一样，这条线是对应上面（ppt上）的什么呢？引导线所在的图层呢？扣子所在的图层呢？ 师：对了，看来同学们对这些概念基本上理解了，引导层动画就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引导层是放置运动对象的图层。生：（观看老师的演示）引导线，引导层，被引导层。教师操作演示引导层动画制作过程 师：同学们了解完这些概念之后，我们就来学习如何制作引导层动画。引导层动画的制作没有一个非常固定的过程，现在老师给大家演示一个比较普遍的制作过程（打开之前准备好的“引导层动画”源文件，并进行演示）。

上节课我们已经讲了有关元件、补间动画的相关知识，在引导层动画制作的过程中我们也要用到这些知识。首先我们先要制作一个动作补间动画，引导层动画的引导对象可以是图形、影片剪辑、按钮或文字，老师就以图形为例讲解。先选中图层的第一帧，把“老鼠”图形元件拖动到舞台，在30处添加关键帧，建立动作补间动画。师：引导层动画，顾名思义就要添加？对了，接下来就应该添加引导层，因为我们要引导“老鼠”的运动路径，那么就应该在老鼠所在的图层添加引导层，同学们认真观察，下面有一个很像弧线的按钮“添加运动引导层”，点击这个按钮，大家看到了什么变化？

师：对了，上面多了一个图层，和下面的普通图层有什么不一样呢？大家都观察到了，我们也发现这条曲线后面还标明了引导层，这就是引导层的标志。

师：物体运动的路径也就是引导线，要使物体按照你给的路径运动，应该需要有一条？ 师：没错，所以接下来就是要绘制一条引导线。那么可以用什么工具绘制呢？

师：同学们讲了很多像铅笔、直线、椭圆等都是可以的，老师就演示用铅笔绘制的过程。这个老鼠比较调皮，它喜欢到处跑来跑去（画一条弯曲的曲线）。绘制好引导线之后，我们还要设置老鼠的起点和终点位置。要先选中老鼠图层，用移动工具选中老鼠并拖动，我们可以看到，当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就像有磁性一样，老鼠会很自然地吸过去了，为什么呢？

师：其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放开它，再看看有什么不同。可以看到老鼠是不会很自动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确保是否移到了引导线上，这将很可能会导致老鼠不能沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置，我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。师：到现在为止动画制作就完成了，接下来要记得？ 师：没错，大家做完一定要记得保存，老师之前也多次强调了。保存之后按什么键测试预览？ 师：嗯，CTRL、ENTER，看一只活蹦乱跳的老鼠就出来了。

生：（观看操作演示）

生：引导层。

生：上面多了一个图层。

生：多了一条红色的曲线。

生：引导线。

生：钢笔、铅笔、直线、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等。

生：引导线有吸附作用。

生：保存。

生：CTRL+ENTER。

学生小组探究，制作引导层动画 师：老师的演示就到这里，接下来给同学们15分钟时间，和小组成员讨论交流，根据桌面的素材制作一个引导层动画，不懂的可以问老师。生：制作引导层动画。学生演示 师：好，时间到了，刚才看到大家都做得很好，下面有哪个小组可以和我们分享你们制作的动画呢？这个小组做得很好，相信你们做的也很不错，课后把你们的作品共享到课程平台，和其它学生一起分享。生：（学生分享）。知识拓展，引发思考 师：刚刚我们做的都是一条引导线引导一个物体运动的动画，那么一条引导线可以引导两个物体的运动吗？

师：有些同学说可以，有的说不可以，到底可不可以呢？好，见证奇迹的时刻到了（拿一根绳子，穿着两个纽扣，向学生演示一条引导线引导两个物体运动的情形）。大家可以看到老师手里拿着一根绳子，穿着两个纽扣，当老师改变绳子的形状和方向两个纽扣的运动路径也会随着绳子的变化同时发生改变，也就是说一条引导向可以同时引导两个物体的运动轨迹。同样的道理，在flash中也可以实现这样的效果。那到底怎么实现呢？这个问题就留给同学们课后探究。生：可以；不可以。

知识点总结 师：接下来我们一起总结一下制作引导层动画的一般过程。第一步是?（PPT第三张中的第一步）对了，首先要制作动作补间动画。

师：第二步是？嗯，要给被引导层添加引导层（PPT第三张中的第二步）。师：接下来要？没错，绘制引导线（PPT第三张中的第三步），还要设置物体的起点和终点位置。

师：最后，做完一个动画，要记得？没错，老师已经多次强调了，制作完成之后要记得保存（PPT第三张中的第四步），再点击CTRL+ENTER键观看动画效果。师：这就是制作引导层动画的一般过程，当然同学们还可以在课后自己探究其他的制作步骤。生：制作动作补间动画。

生：添加引导层。

生：绘制引导线。

生：保存。课后任务 师：最后是这节课的课后作业（PPT第四张），同学们回去之后探究老师刚才讲过的思考题，再思考一个物体能否同时被两条引导线引导呢？把你的探究结果放到课程平台上和同学交流共享。还要记得完成平台上的自评量表，对这节课的学习表现和学习效果做出客观的评价，对老师上课有什么建议也可以写上。这节课上到这里，下课！

第五篇：引导层教学设计

第4节《引导层》教学设计

【课题】引导层

【授课人】三甲中学 张斌 【授课对象】八年级（1）班 【课型】新授课 【课时】1课时(45钟)【教材分析】

《引导层》讲的是北师大版八年级信息与技术教材第二章第4节“简单动画制作”引导层的运用这个内容，前一节已经学过动作渐变动画（直线运动），本节课的教学内容是掌握引导层动画制作方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导线运动，下一节课将进一步学习多个对象沿着引导线运动。本节内容是第二章的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。

【学情分析】

本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也为下一节课打好基础。

同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计学习帮助内容，让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。

【教学目标】

1、知识目标 了解引导层的作用、内容和图标 掌握引导线的绘制要点 掌握引导层动画的制作要点

2、技能目标

掌握创建引导层的方法 掌握引导线的绘制方法

掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 能通过模仿完成两关动画的制作

3、情感目标

激发学生学习信息技术的兴趣

培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 【教学重点、难点】

重点： ①引导层动画的制作方法和要点

难点： ①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画

②能够将对象吸附到引导线的起点和终点 【教学理念和教学策略】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

紧紧地围绕教学主题——引导层动画的制作，这节课采用情境导学和任务驱动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。

【教学过程】

一、导入课题

通过上一节课的学习，同学们以及初步掌握补间动画的作用性是什么了？

教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。

展示动画的源文件，引出课题：引导层

二、讲授新课，师生互动

1、比较两个动画源文件

提问1：在“过马路”这个动画中，多了一个什么图层？ 提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）（通过将引导层删除、恢复的操作）提问3：引导层有什么作用呢？ 教师演示具体制作过程

① 创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方

② 在引导层绘制引导线

强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的

③ 在被引导层创建动画

强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动

④ 按Enter键播放动画，请学生发现此时动画效果和实例有何不同。强调要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”。

⑤ Enter键播放动画，按Ctrl+Enter键测试影片 提问4：在动画播放时，能不能看到引导线。

2、课堂闯关练习：

[第一关]：在“直线运动.fla”的基础上制作出图形或元件沿自己设计的路线飞行效果。（学生练习，教师巡回指导）

[第二关]：制作一个完整的“地球绕着太阳转”动画。（学生练习，教师巡回指导，发现集中问题）

[第三关]：《鸡宝宝过马路》

动画内容为一只鸡宝宝沿着“过马路”三个字的轮廓线进行运动（1）插入场景：执行“插入”——“场景”命令。（2）新建元件“片头文字”，类型设为“影片剪辑”。

选择文本工具，在舞台中输入“过马路”三个字。在属性面板中设置文本类型为静态文字，字体为华文彩云，字体大小为80，颜色为白色。（3）切换场景：单击时间轴右上方的“编辑场景”按钮，选择“场景2”切换到片头场景中。

（4）创建“文字”图层：将场景2的图层1重命名为“文字”图层，对应第1帧，将“片头文字”的元件添加到舞台中间，在“属性”面板中设置X为150，Y为75；在第60帧插入普通帧。

（5）创建“鸡宝宝”图层：插入一个新的图层，命名为“鸡宝宝”图层。

（6）创建“引导”图层。

①添加“鸡宝宝”图层的引导层：单击“鸡宝宝”图层，然后单击时间轴上的“添加引导层”按钮创建引导层，此时刚刚“鸡宝宝”图层会自动缩进到引导层下层，新建图层被命名为“引导层：鸡宝宝”。

②、在引导层上制作引导线：在第1帧舞台上添加“片头文字”元件，在“属性”面板中设置X为150，Y为75.然后执行“修改”——“分离”命令三次，把文字打散为图形，文字边缘已经成为“线段”，它将被我们用作“引导线”。

③在第60帧处插入普通帧。

（7）编辑“鸡宝宝”图层中的运动。①选定“鸡宝宝”图层后锁定其他图层。②按下工具箱中的“紧贴至对象”按钮。

③创建在“过”字引导线上的渐变动画：对应时间轴第1帧，将元件“鸡宝宝”拖到舞台中“过”字的左下角，这是运动的起点，在时间轴第18帧插入关键帧，将元件“鸡宝宝”拖到舞台中“过”字的右下角，运动的结束点，在两个关键帧中间建立动作渐变动画。④类似的，我们将“鸡宝宝”在“马”字个“路”字上的动作设计完成。

（8）测试场景并保存文件。

3、展示学生作品，请学生演示创建引导层，绘制引导线，将对象吸附到引导线起点和终点的具体过程，教师适当讲解容易出错的地方。

小结：今天，我们学到了引导层。关于引导层的使用，下面的判断题哪些是正确的，哪些是错误的呢？

1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。

2、引导线可以是封闭的或起点和终点之间的线条可以是不连续的。

3、在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补间动画。

4、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。

5、在最终生成动画时，引导线是可以看见的。

未做完两关的学生继续完善作品，完成的去完成课本实例。运用引导层可以做一些很有趣的小动画，你瞧下面这些，用你刚刚练成的“火眼金晴”找出那些神奇之处。发挥你的想象和创意，自己也来试试吧！

学生作品展示，作品保存，提交，下课 【教学反思】

学生对本节课的内容普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，第一关的完成情况较好（达成率约为83%），第二关对一些学生来讲有些困难（达成率约为50%），对该在哪一层绘制引导线、哪一层设置动画理解的不是很清楚。以后的课中要注意多强调。并且发现学生的创新意识不强（拓展关达成率约为30%），在以后的教学中要多注意学生创新思维的培养。