0Flash的引导层动画教案

第一篇：0Flash的引导层动画教案

Flash的引导层动画

Flash动画分类：

1、逐帧动画，2、补间动画

补间动画分为：

1、动作补间动画(motion)，可以设置对象的大小、位置、旋转、倾斜、颜色、透明度等等，但前提是此对象为一个独立的元件(Symbol)或一个组(Group)；

2、形状补间动画(Shape)可以设置对象的形状变化。前提是此对象为分离状态。(Break Apart)Flash提供了一种简便方法来实现对象沿着复杂路径移动的效果，这就是引导层。带引导层的动画又叫轨迹动画。引导层可以实现如树叶飘落，蝴蝶飞舞等效果的制作。知识要点

掌握创建引导层的方法 掌握引导线的绘制方法

掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法

轨迹动画（引导层动画）组成

轨迹动画由引导层和被引导层组成，引导层用于放置对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。制作引导动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。

一、引导层概念

1、内容：只放置绘制的运动路径。（引导线）

2、作用：使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动

3、图标：在引导层下方的图层称为“被引导层”,被引导层会比其它图层往里缩进一些。

如果要为某图层上的元件实现轨迹运动，可以采用在该图层上单击右键，选择“添加传统运动引导层”来进行引导层的创建。

下面我们来做一个简单的例子，小球沿指定轨迹运动。

附：关于三种元件的区别

这三种元件中，按钮算是比较特殊的元件，图形元件和影片剪辑元件，有时容易搞混，具体区别如下： 图形元件：一般我们是用来放静态图用的，转成图形元件的图案，可以方便的在影片剪辑元件中或是场景中做动画补间

影片剪辑元件：这个是很方便的一个元件，有时候，我们打开来一个FLASH源文件，发现只有主场景中一帧，会奇怪，怎么这一帧就有那么多动画呢，其实，问题就在于这个影片剪辑中了，这一帧包含的影片剪辑，内容可是很丰富的，也就是说，一个影片剪辑中，可以套上多个不同的影片剪辑和图形元件，是我们做动画减少场景中图层的一个必要手段。在后面的演示实例中均能体现。

二、引导层动画 ★制作要点：

1、一般将要移动的对象单独放在一个层，作为被引导层，在此层上面添加引导层。引导层一定要在被引导层的上方。

2、引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画。

3、启用“紧贴至对象”工具，指向元件的中心 点,拖动对象吸附到引导线的起点和终点。

4、要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”。

5、按Enter键播放动画，或按Ctrl+Enter键测试影片。★关于对引导线的说明

1、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点

2、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状

3、引导线转折处的线条弯转不宜过急、过多，否则

Flash无法准确判定对象的运动路径

4、被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动

5、引导线在最终生成动画时是不可见的

★小结

1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。

2、引导线不可以是封闭的或起点和终点之间的线条是不连续的。

3、在引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置动作补间动画。

4、将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。

5、在最终生成动画时，引导线是不可以看见的。

演示实例：

1、小球沿规定轨迹运动

首先画一个小球，转变成元件（可为影片剪辑），为小球层添加传统运动引导层，在引导层内画出规则或不规则的运动轨迹，将小球的中心点进行首尾帧的中心吸附，创建补间动画，测试场景。

2、航船（引导+遮罩）

自画小航船，转成元件，添加传统运动引导层，画出轨迹，首尾帧吸附定义好航船状态，新建普通层，绘制遮罩图形，创建图形补间动画，将此层转化为遮罩层，测试场景，实现小船运动和行驶航线先后出现的效果。

3、蝴蝶飞舞（音频+运动）

将事先制作好的逐帧动画效果的“蝴蝶飞舞”元件引入有背景的舞台，定义中间几个关键帧的状态，包括大小和翻转效果等，创建补间动画，可同时引入音频，实现随音乐伴奏的蝴蝶飞舞的效果。

4、落叶纷纷（引入代码）

首先演示三片落叶的效果，均为引导层动画，随后引入代码，随机出现落叶，实现更真实的效果。

第二篇：Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计

讲授者：仙游职业中专学校

陈晗

一、教材分析

本节教学内容选自由刘斯和黄梅香主编，科学出版社出版的《Flash CS5经典案例与项目实训》一书中的

1、创设情境，导入新课

展示案例1（车沿直线行驶）和案例2（车沿曲线行驶），要求学生仔细观察两个实例效果中的不同点，并请一位同学回答。

案例1 案例2 不同点：案例1中小车的运动路径是直线，案例2中小车的运动路径是曲线。这节课我们要学习引导层动画，学习怎样让对象沿曲线运动。

2、新课讲解

认识引导层动画：引导动画是指对象沿着指定轨迹（引导线）运动的动画。运用引导动画技术可以制作出很多生动有趣的动画，比如：月亮围绕地球旋转，鱼儿在大海里遨游，蝴蝶在花丛中飞舞等。

一个引导动画至少需要两个图层——上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。

①任务一：制作案例1——车沿直线行驶

要求学生运用上一课的补间动画知识完成案例1的制作。要点：

1．制作背景图层，插入背景图像； 2．制作车图层，创建车元件； 3．创建补间动画。

②任务二：制作案例2——车沿曲线行驶

教师讲解案例2的制作过程。然后学生完成案例2的制作。教师巡视课堂堂，观察学生的学习操作情况，解答学生在实践过程中出现的疑难问题。

案例2使用了引导层动画技术，它是在案例1的基础上添加引导层、绘制引导线来实现车的曲线运动效果。

③引导层动画制作步骤小结

通过前面两个案例的制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤： a.引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点。起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断。

b.启用“紧贴至对象”工具，使被引导对象准确吸附到引导线上。c.引导线在最终生成动画时是不可见的。d.利用添加关键帧的方法和任意变形工具，调整被引导对象的方向，让被引导对象跟着引导线转弯。

4、引导层技巧

任务四：制作课本案例——立交行车

要求学生自主完成案例3的制作。有困难的学生可以参考“微课”视频的讲解。教师巡堂，对出现的问题进行指导。

5、课堂小结

1）通过制作引导层动画，掌握Flash基本动画制作的操作方法，培养Flash软件的综合应用的相关经验。

2）学会利用辅助学习软件自主探究的学习方法，并能够互相学习，取长补短。

6、作业布置

1）完成课本案例——鱼儿水中游。2）尝试制作一个多层引导层动画。

九、反思

1、教学手段信息化：采用多种信息化手段，为学生创建了良好的信息化学习环境，有利于促进学生自主学习和提高。

2、学习过程多样化：整个教学过程采用个人学习和团队协作相结合的方式，既遵循了学生的个性化发展需求，同时在教学过程中也强调个人在团队中的作用，培养了学生的团队精神。

3、教学评价多元化：采取学生自评、小组互评、网络评价等多种评价方式，同时兼顾学生的学习过程和学习效果，以评价促进教学，鼓励学生更好地投入到后期的学习中去。

第三篇：FLASH动画制作——引导层(新)

FLASH动画制作-----引导层

一.教学目标

1.让学生理解什么是引导层及引导线。2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。二.教学重点

1.引导层的含义和建立方法 2.引导线的含义及绘制

三.教学难点

运用引导层

四、教学时数：一课时 五.知识体系

知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用 六.教学方法

1.任务驱动法 2.操作演示法 3.复习法

七.教学设备

多媒体机房 八.课堂的教学设计

(一)导入(创设问题情景,任务驱动)1．复习知识：

①操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)②播放滚动的小球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)2．设置悬念，引出问题

师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？

学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？

3．展现目标，任务驱动 展示气球沿曲线升空动画

4．提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过FLASH软件来看他们的源程序。

打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla

（二）激发探究热情，自主实践

1．讲授“引导图层”含义 引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）

2．讲授“引导线”含义 引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）

（三）步骤 1．新建FLASH文档

（文件→新建→FLASH文档）

2．绘制元件→气球（按照上节课讲的步骤操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“气球”，类型：“图形”→确定

（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。

3．让气球升空（1）切换回场景→单击图层1的第一帧→将气球从库中拖入到舞台中→右击第55帧→插入关键帧→右击第1帧→创建补间动画

（2）新建图层→单击图层2的第1帧→选取铅笔工具→线条颜色是蓝色→在舞台画出一条引导线

（3）返回图层1→单击第1帧→将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点→单击第55帧→将气球的中心位置移到引导线的终点位置

4．测试影片（控制→测试影片）5．保存：导出影片

（文件→导出→影片→F/83班作业（以自己的名字命名））

（四）思维拓展

1．如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？

2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？

（五）能力的提升 1．落叶的飘落会做没？ 2．地球的自转 九．小结：

1．着重理解引导层，引导线 2．引导层的运用：升空的气球

教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。

十．课堂训练：

1．制作单个气球升空的动画，保存到F/83班作业文件夹中，以自己的名字命名；

2．多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）

第四篇：FLASH引导层动画课例

“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录

四中 苏宇

背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等 内容。基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应 独立动作的对象制作在同一层上。[教学目标] 知识与技能：

1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;

2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观:增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。[教学重点]：用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法 [教学难点]：引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。[教学方法]：采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。[教学过程]：

课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。师: “同学们，上午好！上课了”

师:同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗? 生：记得。

师：好。下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？

生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？ 生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是 要具体命名，方便以后修改。

(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。)师:大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。众生:都是直线地飞来飞去。

师:对。大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼 真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。

学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。

教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实 现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。(学生演示时,教师给予

适当的语言解释,让其他学生更明白。)师:这种方法确实解决了这个问题。但我有一个问题—— 大家都知道月亮绕地球转的轨迹是椭圆型的,我们要用Flash来制作出这个运动轨迹,用刚才的方法实现起来会怎样，是容易还是不容易? 生(想了会儿):不容易。难。麻烦。

师：确实难,我这有种比较简单的方法能描绘出不规则曲线运动的动画—— 引导层动画。引 导层动画就是让一个对象沿着你设定的轨迹来运动。像蝴蝶弯曲地飞行就可以用引导线动画 来描绘。

接下来我来演示一下蝴蝶弯曲地飞着去找到花儿的动画制作方法。

利用电子教室系统在学生机上同步演示引导线动画的制作步骤,提示学生制作引导线动画中的几个注意点: 大屏幕显示:

1、引导线必须是在完整的线,不能断开。

2、进行曲线运动的对象必须是组合的。

3、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。

师：我看大家都有点儿“蠢蠢欲动”了,现在就给你们实践的机会,请大家制作来回飞行的蝴 蝶。要一排为一个小组,完成“蝴蝶飞舞FLASH动画”。小组长做完后要帮助本组其他同学完 成动画练习。学生实践操作。教师巡视：

(发现各小组基本能顺利完成动画,个别没成功的都是没将蝴蝶这个元件中心点压到引导线 上或是引导曲线不是一笔画成。)教师分别请两个小组的代表到教师机演示动画的实现方法。第一小组代表演示了蝴蝶来回飞 舞的动画，而且从花上停留了一点时间才继续飞舞。师:你们小组怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？

第一小组代表:我们按照老师教导的制作出蝴蝶飞舞，然后我们发现，如果将被引导层的补间动画的终止帧延长，这样就实现了蝴蝶停留在花上的动画。

第二个小组代表在第一个小组的基础上进行改进:不禁制作出蝴蝶停留在花上的动画，蝴蝶还在飞舞的过程中有了从小到大的变化。师:大家从刚才这个动画中总结出点儿什么? 学生（大部分愣住,个别轻声）回答:

1、引导曲线必须是完整的；

2、在曲线运动的起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上。

师:是的,我们必须要保证引导曲线的完整，还要记得将起点关键帧和结束关键帧上都要把对象的中心点压到引导线上 各小组继续完成动画。

拓展练习

师：我们这节课讲到“蝴蝶飞舞”的制作方法，那么如果人造卫星围绕地球转动，小蜜蜂发现花儿时跳的八字舞的动画该如何制作呢？ 下面分成两个大组，一个组做卫星围绕地球转动FLASH动画，另一组制作小蜜蜂八字舞FLASH动画。

学生讨论、探索：各小组都将教学空间中，人造卫星、地球、蜜蜂、花朵的图片导入到库中，然后按照刚才的做法在引导层上插入了另外一个关键帧,将关键帧上其他内容删掉,画上一个 圆,并把圆里的填充色去掉。接着就出现了两种情况:一是无从下手,不知道如何定起点和终 点。二是把拖到圆周的某点上,在另一关键帧把蜜蜂、卫星拖到圆周的另外一个点上,然后再 在与起点关键帧相同的位置添加终点关键帧作为动画的终点,结果蜻蜓只在较小圆弧的那边 来回运动，学生纳闷了。

教师请一个小组的代表上来演示制作方法。

师:这个小组能想到把起点和终点都定在同一个位置,并且能想到在中间再插人一个关键帧,非常难能可贵。可按理说,卫星应该能按我们设计的路线飞行了,为什么总在这个小圆弧上来回运动呢?这是因为在Flash中对象总是找较短的那条路进行运动。那我们要怎么改,才能让它转大圈昵? 师:老师这有招更简单的方法。把封闭的轨迹擦出一个小缺口,让它变成普通的不封闭曲线。曲线的一头定为起点,把卫星吸附到该点上,将曲线的另一头定为终点,同样把卫星中心压上去,创建补间动画。这样,卫星就会绕着这个圆周运动。蜜蜂也是按照这个办法去试试。（学生尝试新方法。）

师:我们生活中的曲线运动多不多?请举例子。生:地球绕太阳运动、过山车等

师:生活中的运动更多的是曲线运动,通过今天学习的引导线动画,我们就可以轻松地把它们 描绘出来。

师：大屏幕显示制作引导线动画的技巧和注意事项。

师：在电子教室系统上发布信息“请同学们下课前将练习作品存放到班级命名文件夹中，便 于老师收取。”

大屏幕播放航天器绕地球运动、小蜜蜂八字舞曲线运动动画，学生欣赏。师： “下课。” 生：“老师再见”。[教学反思] 课堂上,学生的学习积极性非常高,都很投入地制作动画。有些同学没有制作成功，小组长也能尽心尽力的帮助他完成，我觉得这种互帮互助的行为特别有助于学生的学习，使他们能更快的接受所学知识。

本课我简练的带学生们学习了如果看课件制作出FLASH动画，因为在以后的学习生活中，学生不可避免的要去网上查找些学习资料，平时用这种方法教学可以培养学生们有好的学习方法，在今后的学习生活中少走些弯路。

第五篇：《FLASH 引导动画》教案

《FLASH 引导动画》教案

教材说明：

本课所使用的教材中的内容《引导动画》。教学课题：引导动画 教学目标：

知识目标：使学生了解引导动画及引导层的的概念；

学生通过初例初步掌握FLASH引导层的使用；

掌握制作引导动画的基本方法。

能力目标：培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力

培养学生自主学习和协作学习的能力

情感目标：通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教

教学重点：学生灵活运用引导层制作引导动画 教学难点：为动画添加引导层时 对运动对象中心点的控制

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法 教学环境：多媒体网络机房 教学课时：2课时

教学过程：

一、创设问题情境，提出任务。

1、动画欣赏，引出问题。

（1）教师演示两个动画作品：枫叶飘落1.swf和枫叶飘落2.swf，请学生欣赏。

（2）教师提出问题：这两幅作品的区别在哪里？你能完成哪一个？

提示：作品1是沿直线运动，作品2是沿曲线运动，即不规则的运动路径。

2、学生动手，巩固旧知。请同学们运用所学知识，每四人一小组合作完成枫叶飘落作品1的动画，教师巡视指导。

操作提示：创建“秋叶”图形元件（可以在素材库中找到，也可自己绘制）。请一位同学上台来做示范操作。操作步骤： 第一步：打开FLASH文档，执行“插入——新建元件”命令，出现“创建新元件”对话框，在名称框中输入“秋叶”，在作用中选定“图形”，单击“确定”按钮 第二步：选定工具箱中的铅笔工具，选择合适的笔触颜色，然后单击工具箱下方的铅笔模式按钮，选定“墨水瓶”模式，在编辑区拖动鼠标，画出一片叶子的轮廓。

第三步：选定工具箱中的颜料桶工具，选择棕红色为填充色，再单击工具箱下方的空隙大小按钮“封闭大空隙”选项，给图形填充棕红色。

3、教师点拨，引出课题。我们从中不难发现，动作补间动画都是使运动对象沿直线运动，即从起始位置到终止位置的路径运动。我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？当然可以！就如作品2。

这一课我们就以制作飘落的秋叶为例，来学习制作引导动画的基本方法。布置任务一：利用引导层，制作飘落的树叶动画

二、展开问题探究，实施任务。

1、讲授引导层和引导动画的概念

在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。

2、打开作品2，观察分析动画的图层构成。

提示：该动画有两个图层组成，一是普通图层，放置内容是树叶飘落的过程；另外一个图层是引导层，里面放置的是一条运动的路线。如何添加引导层呢？请同学们找找添加引导层按钮的位置？

3、引导探究，自主实践。

学生自主尝试制作，教师可现场指导学生添加引导层。（以小组 为单位讨论交流）。

在引导层中画好运动路径，应用吸附功能，将被引导对象放到路径的开始和结束位置，用鼠标点中运动物体的中心移动）。

４、师生互动，实施任务。

明确任务：制作一片秋叶飘落的动画。此时，根据学生的的实践操作，教师可进一步做规范操作，使得不同层次的学生都恍然大悟其操作过程： 第一步：在场景编辑区，把背景色设为黄色。

第二步：双击“时间轴”面板中的“图层１”，把图层名改为“秋叶” 第三步：打开“库”面板，拖动“秋叶”元件到场景左上方。

第四步：单击“时间轴”面板下方的添加引导层按钮，这时，“秋叶”层上会出现一个名为“引导层：秋叶”的图层。

第五步：单击引导图层的第一帧，用铅笔工具画出叶子落下的运动路线。

第六步：在“引导层：秋叶”图层的第３０帧处插入帧（或敲Ｆ５键），使引导路径延续到第３０帧，然后锁定这个图层。第七步：单击“秋叶”图层的第一帧，选定箭头工具再单击工具箱下方的对齐对象按钮，使它处于选定状态，然后把秋叶拖到引导路径的起始位置。第八步：单击第３０帧关键帧处，拖动秋叶图形到引导线的结束点。第九步：在第１－３０帧处创建移动动画。

第十步：单击秋叶图层的第１帧，在“属性”面板中选中“使路径适应”选项 第十一步：保存文件，测试影片。

５、探究巩固，归纳总结

此时应给学生充分的思维空间和操作时间，让学生通过实践操作 进一步理解领会理清制作引导动画的思路。

三、反馈评价，拓展创新。

1、成果展示，评价交流。

请2-4位同学上台来演示自己的作品，大家评价交流。最后教师 给予鼓励性的评价和肯定。

2、积极引导，拓展思维。

请同学们触类旁通，如法炮制，制作出生活中类似的实例，如飞 机的运动、蝴蝶、蜜蜂的飞行运动等等。

布置任务二：制作飞机或蝴蝶的飞行运动的动画。学生开始自主实践练习，进一步加强巩固本课的知识点。

3、布置课后练习任务三：完成教材56页的练习2和练习3。

教学总结：

教师引导，学生完成：通过本节课的学习，你从中学到了哪些知 识？学会了哪些操作？下面请一位同学来将本节课的内容进行总结。

教学总结（课件展示）：

1、通过实例，理解引导层、引导动画的含义；

2、制作引导动画的基本步骤：制作运动对象——添加引导层——在引导层中画运动的路径——把运动对象分别拖到路径的起始点和结束点上——为对象创建动作补间动画。

3、理解引导层和被引导层的关系。

此时，教师将教学总结的课件展现到大家面前，帮助和引导同学们来完成总结。