引导层动画5篇

第一篇：引导层动画

《引导层动画》教案

知识点分析：

引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。

■ 学习者特征分析

通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。

■教学目标： 1．知识与技能

（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；

（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法

通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。3．情感态度与价值观

（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。4．行为与创新

学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。

■教学重点

1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤

■教学难点

1.调整运动对象吸附在引导线上

2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导

■教学方法与手段

采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。

■课前准备

多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。

■板书设计

引导层动画

■教学过程 活动 教师行为 学生行为 动画导入课堂，并回顾旧知识 师：上课，同学们在新内容学习之前老师先给大家看一个小小的动画。（播放猫和老鼠动画）

同学们认真观察可以发现猫和老鼠在过去时的路径是直线的，而回来的时候是曲线的。第一种动画大家上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？

师：对了，看来大家对上节课的内容掌握得不错。第一种动画老师是用动作补间动画制作出来的，而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画）生：（观看动画）动作补间动画。

实物演示引导层动画 师：那么什么是引导层动画呢？（PPT第二张：有关引导层动画等的相关概念）为了让同学们更加清晰直观地了解引导层动画的相关概念，老师用实物给大家展示一下（用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念）。引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一样，这条线是对应上面（ppt上）的什么呢？引导线所在的图层呢？扣子所在的图层呢？ 师：对了，看来同学们对这些概念基本上理解了，引导层动画就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引导层是放置运动对象的图层。生：（观看老师的演示）引导线，引导层，被引导层。教师操作演示引导层动画制作过程 师：同学们了解完这些概念之后，我们就来学习如何制作引导层动画。引导层动画的制作没有一个非常固定的过程，现在老师给大家演示一个比较普遍的制作过程（打开之前准备好的“引导层动画”源文件，并进行演示）。

上节课我们已经讲了有关元件、补间动画的相关知识，在引导层动画制作的过程中我们也要用到这些知识。首先我们先要制作一个动作补间动画，引导层动画的引导对象可以是图形、影片剪辑、按钮或文字，老师就以图形为例讲解。先选中图层的第一帧，把“老鼠”图形元件拖动到舞台，在30处添加关键帧，建立动作补间动画。师：引导层动画，顾名思义就要添加？对了，接下来就应该添加引导层，因为我们要引导“老鼠”的运动路径，那么就应该在老鼠所在的图层添加引导层，同学们认真观察，下面有一个很像弧线的按钮“添加运动引导层”，点击这个按钮，大家看到了什么变化？

师：对了，上面多了一个图层，和下面的普通图层有什么不一样呢？大家都观察到了，我们也发现这条曲线后面还标明了引导层，这就是引导层的标志。

师：物体运动的路径也就是引导线，要使物体按照你给的路径运动，应该需要有一条？ 师：没错，所以接下来就是要绘制一条引导线。那么可以用什么工具绘制呢？

师：同学们讲了很多像铅笔、直线、椭圆等都是可以的，老师就演示用铅笔绘制的过程。这个老鼠比较调皮，它喜欢到处跑来跑去（画一条弯曲的曲线）。绘制好引导线之后，我们还要设置老鼠的起点和终点位置。要先选中老鼠图层，用移动工具选中老鼠并拖动，我们可以看到，当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就像有磁性一样，老鼠会很自然地吸过去了，为什么呢？

师：其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放开它，再看看有什么不同。可以看到老鼠是不会很自动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确保是否移到了引导线上，这将很可能会导致老鼠不能沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置，我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。师：到现在为止动画制作就完成了，接下来要记得？ 师：没错，大家做完一定要记得保存，老师之前也多次强调了。保存之后按什么键测试预览？ 师：嗯，CTRL、ENTER，看一只活蹦乱跳的老鼠就出来了。

生：（观看操作演示）

生：引导层。

生：上面多了一个图层。

生：多了一条红色的曲线。

生：引导线。

生：钢笔、铅笔、直线、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等。

生：引导线有吸附作用。

生：保存。

生：CTRL+ENTER。

学生小组探究，制作引导层动画 师：老师的演示就到这里，接下来给同学们15分钟时间，和小组成员讨论交流，根据桌面的素材制作一个引导层动画，不懂的可以问老师。生：制作引导层动画。学生演示 师：好，时间到了，刚才看到大家都做得很好，下面有哪个小组可以和我们分享你们制作的动画呢？这个小组做得很好，相信你们做的也很不错，课后把你们的作品共享到课程平台，和其它学生一起分享。生：（学生分享）。知识拓展，引发思考 师：刚刚我们做的都是一条引导线引导一个物体运动的动画，那么一条引导线可以引导两个物体的运动吗？

师：有些同学说可以，有的说不可以，到底可不可以呢？好，见证奇迹的时刻到了（拿一根绳子，穿着两个纽扣，向学生演示一条引导线引导两个物体运动的情形）。大家可以看到老师手里拿着一根绳子，穿着两个纽扣，当老师改变绳子的形状和方向两个纽扣的运动路径也会随着绳子的变化同时发生改变，也就是说一条引导向可以同时引导两个物体的运动轨迹。同样的道理，在flash中也可以实现这样的效果。那到底怎么实现呢？这个问题就留给同学们课后探究。生：可以；不可以。

知识点总结 师：接下来我们一起总结一下制作引导层动画的一般过程。第一步是?（PPT第三张中的第一步）对了，首先要制作动作补间动画。

师：第二步是？嗯，要给被引导层添加引导层（PPT第三张中的第二步）。师：接下来要？没错，绘制引导线（PPT第三张中的第三步），还要设置物体的起点和终点位置。

师：最后，做完一个动画，要记得？没错，老师已经多次强调了，制作完成之后要记得保存（PPT第三张中的第四步），再点击CTRL+ENTER键观看动画效果。师：这就是制作引导层动画的一般过程，当然同学们还可以在课后自己探究其他的制作步骤。生：制作动作补间动画。

生：添加引导层。

生：绘制引导线。

生：保存。课后任务 师：最后是这节课的课后作业（PPT第四张），同学们回去之后探究老师刚才讲过的思考题，再思考一个物体能否同时被两条引导线引导呢？把你的探究结果放到课程平台上和同学交流共享。还要记得完成平台上的自评量表，对这节课的学习表现和学习效果做出客观的评价，对老师上课有什么建议也可以写上。这节课上到这里，下课！

第二篇：引导层动画说课稿

《引导层动画》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我说课的课题是《引导层动画》。【教材分析】

本课选自高教出版社《计算机动画设计——flash cs3》第六章《特殊动画制作》第一节。引导层动画制作是学生在掌握逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上对其学习内容的一个提升，本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点。引导层动画是本章中的一个重点，也是难点，它是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画，在学习时由浅入深，引导学生，循序渐近的学习本节内容。

【学情分析】

本节的授课对象是中职一年级计算机专业，学生有一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画及元件的制作、图层的应用等知识，学生有一定的制作基础，能够制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。

【教学目标】

通过对教材和学情的分析，在2个课时的教学中确定如下三维教学目标： ◆知识目标

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动画的方法 ◆能力目标

1、培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力

2、培养学生细心、严谨的科学态度 ◆情感目标

1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人创作潜能

2、培养学生的合作、探究、创新精神 【教学重难点】

为了达成以上教学目标，特确定如下重难点： ◆ 重点：掌握运动引导层动画的制作方法。◆ 难点：运动对象与引导线的吸附操作。【教学方法】

为了突破重点，化解难点，在整个教学过程中采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。【教学过程】

下面请和我一起进入精彩的flash世界：

<设计思路>本节以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开。运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考，交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。

1、<课题引入> 教师提出“模特走猫步”话题，播放模特秀和猫咪走路视频，医用赵本山小品里说过的一句话：“猫走不走直线，关键在于耗子。”这时教师播放猫和老鼠动画片段，营造教学情境，激发学生兴趣，通过比较2个场景动画，提出问题“我们已经学过了如何让运动对象直线运动，那有没有一种方法，让动画听从我们的指挥，遵从我们的意愿，想怎样运动就怎样运动呢？”从而让学生发现问题并思考解决。任务驱动，明确本节学习任务：在直线运动动画的基础上，学习运动对象沿任意路径运动的动画。

2、<学习新知> 激发兴趣，明确任务后，学生产生了迫切的学习愿望，从而进入学习新知环节。

教师播放“视频一”，演示创建运动引导层和被引导层的方法，实现初步认知。提出任务一：赏析动画“小熊兄弟踢足球”，分析思路，提示制作方法、要点。学生带着兴趣观看“视频二”，演示小熊兄弟踢足球动画的制作方法并提供素材。

学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的重难点，在下面的教学过程就可以有针对性的进行突破。通过本环节设置让学生掌握本节重点内容。

3、<小试身手> 学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。

本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的知识点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：猫和老鼠运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）学生完善动画。在本环节中教师主要是引导激励学生，探索学习，主动发现问题。让学生在实践中体验并掌握引导层动画的制作方法及需要注意的问题。从而突破本节课教学难点。

4、<自主探究> 小试身手环节完成后，学生已经学会本次课的新知识，要对其认知进一步提升，引出自主探究环节。提出任务三：制作天体运动。学生观看动画效果，尝试操作，发现问题：无法区分引导线的起点和终点，如按照起点终点重合为一点操作，动画制作失败。经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径，并请尝试成功的同学展示其处理方法，教师与学生共同总结闭合路径的处理方法——利用视觉差，将闭合路径擦除出一个小缺口，人为制造起点和终点。学生在探究中完成任务。教师展示多种不同运动路径，加深学生对路径的认识。

本环节锻炼学生的观察力和自己解决问题的能力，让学生在讨论、交流、探究、合作、动手等相结合的情况下自己完成动画的制作，对于学生来说是一种自己解决问题能力的提升，并且从中体会团结协作的精神，让学生从互相帮助中得到成功的喜悦。

5、<知识拓展> 进入知识拓展环节。

播放动画《海底世界》，以动画效果的呈现，创设拓展任务场景。本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到知识，根据提供多种素材，参考教师制作动画效果，结合个人创意，制作《海底世界》动画。

本环节设计的目的是想通过制作大量的引导层动画，让学生充分的认识到引导层动画的奥秘和功能。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。

6、<评价与小结>

知识拓展环节完成后，进入评价与小结环节。

教师共享本地素材，评价表，学生以小组为单位，赏析作品，进行作品评价，个人学习评价、小组评价，相互交流，每个小组评选出优秀作品。收集学生作品，播放动画，利用多媒体电子教室监控软件将作品展示给大家，引导评价体系。

评价结束后以小组为单位分别进行归纳总结引导层的添加、引导线的添加、引导动画的制作方法以及引导线在运动动画制作中要注意的问题，各个小组的总结时可以进行互补，教师作最后的补充。并对每个小组的表现给予肯定、表扬。

通过点评，取长补短，发现不足，积极评价，引导拓展创新。增强集体荣誉感，加强团队合作。通过小结，巩固并升华本节课的知识，培养学生归纳总结的能力。

7、<作业>（1）课下思考：

欣赏完别人的作品，你有什么收获？想一想运用今天的所学的知识我们还能做什么？（2）布置分层次作业： A：必做题：手指绘画 B：选做题：笔写字

【课后反思】

1、通过两个课时的学习基本完成了本节的学习目标，通过情景教学和任务驱动等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，通过简单到复杂的任务让学生了解了引导层动画能够进行多种动画的设计，并且很好的实施了分层次教学。

2、充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、实践操作、师生交流等教学方式 充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们独立解决问题的能力，同时培养了学生们团结协作、互帮互助的精神。

3、作品展示环节学生积极性高，有较强的表现力和创造力。在日后教学中多给学生展示的平台。

第三篇：制作引导层动画教案

制作引导层动画 教案 147团小学 罗军华

教学目标：

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动的方法

3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。

教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：

1、运用引导层，制作曲线运动动画

2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程：

一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：

播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：(1)两个文件的图层有何区别？

学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。

教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.继续提问：

(2)引导层功能是什么？如何绘制引导线？

（3）如何制作按轨迹运动的动画？

提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。

学生行为：认真观看，并思考问题。

【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。

二、小组协作，探究学习（17分钟）

教师行为： 说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：

听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：

在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。

学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。

（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。

（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧”（3）在图层 1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：

认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：

绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为：

“老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“

教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。

学生行为：

学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，培养学生的发现问题，归纳总结和协作学习能力。

三、展示成果，学生演示（10分钟）

教师行为：找一组制作比较成功的共同体，演示给其他同学，要求学生在演示的过程中说明每一步的操作，其他同学认真观看，学生行为：学生A用屏幕演示给其他同学，并对关键步骤进行说明；其他同学认真观看。演示完成后，其他学生给出点评。教师行为：对收集上来的回答表，老师对某些知识点进行补充和强调。

设计意图：让学生巩固所学知识，并体验成功的喜悦，培养学习flash 软件的兴趣和积极性。通过学生点评，学习他人的长处，善于接受别人的建议。

四、反馈信息，点播重点（8分钟）

教师行为：点播学生在演示操作过程中的不规范的地方和关键知识点。并进一步说明一下引导层动画的制作原理。例如： 绘制引导线，可以使用直线工具或者铅笔工具，刷子工具，椭圆工具等。

在起始关键帧和结束关键帧的地方，都需要点击“贴紧至对象”按钮；

成功的引导层动画表现在帧上是淡紫色背景的实心箭头； 设计意图：让学生掌握本节课的重点，克服学习的难点。加深学生的理解和记忆。

五、总结知识，布置任务（7分钟）

教师行为：让学生谈谈这节课的收获。

学生行为：踊跃发言，认真听完别人的回答后，有意见的补充或者反驳。

教师行为：对学生的回答做出及时正确的反馈，强调本节课的重点和难点，布置作业——制作一个地球围绕太阳运动的引导层动画。课后反思：

1．激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

2．设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。

3．对学生的学习情况进行互评，总结有效的学习途径。在今后的教学工作中，全心身地投入教学工作中，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。

第四篇：引导层动画教学设计

引导层动画教学设计

一、导课：

（好，同学们请坐好，现在我对本课的教学内容做一个简单的说课。„„）3分钟 师：好，上课！同学们好请坐。

很高兴今天又能和大家一起走进flash动画王国，去探索它的神奇奥秘。那在上课之前啊，我们先来做一个小游戏，放松一下。游戏的名字就叫做“走迷宫”。迷宫的地形并不复杂，主要是想考考大家的眼力，看谁是我们班反应最快的同学，你准备好了吗？ 生：准备好了！师：好，开始！（展示迷宫地形图），问题：

1、请以最快的速度帮小猪找到通往迷宫出口的路线。(展板出示问题)生：找到了！师：展示路线图。

2、用你学过的flash知识能否做一个小猪从当前位置运动到迷宫出口的动画?

3、如何可以，这种动画属于flash里的哪种动画类型？（逐帧？移动？）它需要由几段来完成？生：可以。移动动画。几段组成？师帮助分析。）

师：一个移动动画只能完成一段直线，那我们这儿有几段直线？生：9段。师：我们需要做9个移动动画才能实现这种效果，比较麻烦。并且老师疑惑了，我们每个人走路都不可能走笔直的直线，小猪也不例外，如果小猪走的是曲线呢？这种方法还可以吗？（出示曲线图）生：不可以。师：那么有没有一种动画类型可以让里面的对象随意行走，并且操作起来还非常简单呢？答案是肯定的。在Flash中，有一种引导层动画就能轻松解决我们上面的难题。同学们想不想学下一下？就让我们一起走进第4课：“神奇的引导层动画”

二、新授：

1、首先我们来了解一下引导层动画的含义：定义。

2、简单分析一下

第五篇：教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计

一、教材分析与处理

本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

二、课标要求

本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。

三、学情分析

学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

四、教学目标及重难点的确立与确立依据

1、教学目标

根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：

知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。

过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。

情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

2、重难点及确立依据

重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。

确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。

五、教法和学法

教法：演示讲解法 案例驱动法 学法：自主探索 小组协作学习练习法

六、教学准备：

上课使用的素材、多媒体微机室、课件

七、教学流程

（一）导——动画导入

回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。

设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。

（二）议——师生讨论

让学生观察对比两个flash动画的时间轴面板，师生共同讨论：要实现曲线运动动画，需要做些什么。通过仔细对比，可以明显的看到面板中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。然后用教师端电脑控制学生端电脑的演示方法讲解引导层创建的三种方法：

（1）在图层上直接添加运动引导层（2）右击鼠标添加运动引导层

（3）插入菜单——>时间轴——>运动引导层

设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一节的“试”操作做理论铺垫。

（三）讲——新授知识

通过上面的分析，教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲解和实现本节课的动画，具体操作步骤如下：

（1）新建引导层并重命名

（2）把上节课制作完成的“金鱼”元件放入被引导层第1帧（3）在引导层绘制引导线（选用钢笔工具）

（4）分别在引导层和被引导层第45帧插入帧和关键帧

（5）转为选择工具，把被引导层中第1帧和第45帧中对象吸附到引导线上（6）在被引导层创建补间动画（7）保存并测试

讲解完成后强调成功制作的关键：

（1）引导层必须在被引导图层的内部上方

（2）引导线必须绘制在引导层中，引导线在最终生成动画时是不可见的，它的颜色、粗细与动画效果无关

（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上否则被引导对象将无法沿引导路径运动（4）引导线必须是连续的，不能出现中断现象

设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作为本节课重点、难点。

（四）试——学生实践

教师请学生试着重作教师刚才做的动画，根据制作过程中发现的问题，进行启发性的指导。请一名学生上台通过教师端演示给其他学生，教师对该学生进行适当的评价，并根据所有学生存在的问题进行重点强调和详细的讲解。

设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过动手操作、观察、比较、探究等一系列学习活动。

（五）巩固提高

增加动画的难度，另外展示一个案例“飞行的飞机”，询问如何来制作出这个“圆弧形”的运动轨迹，让学生分组讨论并尝试动手操作。学生完成后，教师通过教师端屏幕广播一名学生的作品，师生相互评价，交流心得，总结出“圆弧形”动画的引导线的制作方法：当引导线闭合时，对象总是找较短的那条路运动，对于这一类圆弧型动画，通常的做法是把他变成不封闭曲线，来达到绕圆弧运动的效果。同时强调：可以根据实际情况，适当的选中“调整到路径”复选框，来达到更好的动画效果。

设计意图：积极评价引导，拓展创新。

（六）作业和总结

作业：为学生准备好素材，制作“蝶恋花”引导层动画。

通过两个案例，学生学会了制作引导层动画，掌握了曲线运动动画制作的技巧和方法，为后续的学习奠定了基础。

八、设计体会

Flash 动画本身就在于培养学生创新精神和能力，教师要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。