《引导动画》教案

第一篇：《引导动画》教案

《引导动画》教案

教材分析：

本是小学五年级信息技术flash动画中自加的一节内容——引导层动画，本是在简单的移动动画的基础上进一步深入学习，主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。

学情分析：

本的授对象是小学五年级学生，已经具有一定的概括能力和较强接受能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。上本节之前，学生已对flash动画有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练。孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在堂教学中给与足够的重视和关注。

教学目标：

知识与技能：

了解引导动画及引导层的概念，理解引导层动画的基本原理。

2掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线

3掌握引导层动画制作的一般步骤

过程与方法：

从已有知识出发，通过观察演示，进而掌握引导层动画的一般制作方法，强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容。

情感态度、价值观：

通过实践操作和评价作品，充分激活学生探究思维和创新思维。培养学生的探究精神。

教学重点：

引导图层的含义和建立方法、作用；

2引导线的绘制。

教学难点：

学会灵活制作引导动画。

教学、学法：讲授、实例演示、任务驱动、上机实践。

教学准备：

优秀flash动画短片、引导动画案例、多媒体网络教室。

教学用时：1时

教学过程：

一、欣赏作品，揭示主题

回忆复习，巩固旧知。（教师引领学生快速回忆复习，巩固已学知识。

2欣赏作品，引出问题。

欣赏完作品，老师想问一下，作品中的人物行走，汽车运动，小鸟飞翔都是直线运动吗？我们怎么样才能让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？

3展现目标，任务驱动。

展出本节要达到的动画效果（小球沿设计好的路线运动，卫星环绕地球转动），提出任务：在flash中要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图层，这就是我们今天研究的内容：引导动画的制作。

二、教师演示，讲授新：

教师边演示，边讲解小球沿曲线运动的引导动画，同时解释引导层、被引导层、引导线等相关概念。

提示：1引导层中的引导线在动画演示过程中是不显示的。

2引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，且不能相互交叉，起点和终点间不能断开。

3被引导层中的运动对象，其中心点必须吸附在引导线的首尾端点上。

三、分配任务，动手实践

教师出示练习任务

基本任务：小球沿曲线运动的引导动画。

提升任务：月亮绕地球公转的引导动画。（圆形引导线需有个小缺口）

实践要求：

所有同学要在规定的时间内完成老师布置的基本任务，如有不清楚的地方可以同学之间相互讨论。

2完成基本任务的同学，试着去完成提升任务。在制作过程中如遇问题要先思考，想办法看能不能自己解决。如不能解决，记录问题，看老师下节的示范操作。

四、展示评价

展示点评部分有代表性的学生作业。

五、堂小结

这节我们学习了一类什么动画？谁能用简短的语言来说一说这类动画的制作过程？

教师总结：引导线动画的要素：引导层，引导线，被引导层，被引导对象必须吸附到引导线的起点和终点。

第二篇：引导动画、遮罩动画教案

课题：引导动画、遮罩动画综合练习（1）

一、教学目标

学习目标：了解和掌握遮罩的运用

技能目标：学会遮罩的运用以及变形的使用与操作，进而创作出更加生动的特效动画

情感目标：提高学生的FLASH操作能力和兴趣

二、教材重点、难点

教学重点：遮罩、变形。

教学难点：遮罩、变形。

三、教学环境：多媒体教室

四、教学手段：任务驱动法

五、教学过程：

1、复习引导动画、遮罩动画

2、授新课：

（1）总任务分析

展示福娃百叶窗

分析百叶窗原理 如图

（2）布置任务：制作百叶窗

分析：百般叶窗结构由（遮罩层—矩形元件，被遮罩层—背景图形）难点：元件百叶窗效果制作（3）作品展示，学生评价 参考步骤：

1、打开FLASH软件，新建一个空白的FLASH文档，场景大小默认。点插入→点新建元件，新建命名为长方形的图形元件，点确定。

利用工具栏中矩形工具，笔触颜色设置为无色，填充色设置为红色，在场景中拖动鼠标，画一个宽为56，高为400的矩形，（画出来的肯定不符合上述的尺寸，你可在属性栏中输入上述的大小），然后调出对齐面板，做水平居中对齐。

2、回到场景1，（点场景1），点插入→点新建元件，新建一个命名为百叶窗片的影片剪辑，点确定。在百叶窗片的影片剪辑的场景中，点图层1的第1桢，拖入刚才的那个百叶窗的图形元件，保持选中状态，作水平居中对齐。然后，在图层1的第三十桢处插入一关键桢。回到第一桢，在属性栏里把改为高1，高宽不变，然后作补间动作。复制第1图层的所有帧，新建图层，粘贴帧，并进行移动矩形。同理进行第3、4、5、6、7、8层。就完成了“百叶窗片”元件的制作。

3、回到场景1，图层1的第1帧中导入我们要的图片，然后新建图层2，将“百叶窗片”元件拖 到第1帧中

4、将图层2、1分别设制成遮罩层与被遮罩层

总结：每个复杂的FLASH都可以化简为几个元件组成，元件再进行编辑复杂的动作。

根据刚才的做法，学生完成一个百叶窗的制作任务。上传素材。

六、课堂小结：

我们将复杂的FLASH可以分成一个个元件来完成。上面的百叶窗效果也可以在元件中镶嵌元件的原理来完成。元件box绘图,元件boxd由元件box组成，动作帧为，元件box3由元件boxd元件组成，动作帧为

第三篇：《FLASH 引导动画》教案

《FLASH 引导动画》教案

教材说明：

本课所使用的教材中的内容《引导动画》。教学课题：引导动画 教学目标：

知识目标：使学生了解引导动画及引导层的的概念；

学生通过初例初步掌握FLASH引导层的使用；

掌握制作引导动画的基本方法。

能力目标：培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力

培养学生自主学习和协作学习的能力

情感目标：通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教

教学重点：学生灵活运用引导层制作引导动画 教学难点：为动画添加引导层时 对运动对象中心点的控制

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法 教学环境：多媒体网络机房 教学课时：2课时

教学过程：

一、创设问题情境，提出任务。

1、动画欣赏，引出问题。

（1）教师演示两个动画作品：枫叶飘落1.swf和枫叶飘落2.swf，请学生欣赏。

（2）教师提出问题：这两幅作品的区别在哪里？你能完成哪一个？

提示：作品1是沿直线运动，作品2是沿曲线运动，即不规则的运动路径。

2、学生动手，巩固旧知。请同学们运用所学知识，每四人一小组合作完成枫叶飘落作品1的动画，教师巡视指导。

操作提示：创建“秋叶”图形元件（可以在素材库中找到，也可自己绘制）。请一位同学上台来做示范操作。操作步骤： 第一步：打开FLASH文档，执行“插入——新建元件”命令，出现“创建新元件”对话框，在名称框中输入“秋叶”，在作用中选定“图形”，单击“确定”按钮 第二步：选定工具箱中的铅笔工具，选择合适的笔触颜色，然后单击工具箱下方的铅笔模式按钮，选定“墨水瓶”模式，在编辑区拖动鼠标，画出一片叶子的轮廓。

第三步：选定工具箱中的颜料桶工具，选择棕红色为填充色，再单击工具箱下方的空隙大小按钮“封闭大空隙”选项，给图形填充棕红色。

3、教师点拨，引出课题。我们从中不难发现，动作补间动画都是使运动对象沿直线运动，即从起始位置到终止位置的路径运动。我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？当然可以！就如作品2。

这一课我们就以制作飘落的秋叶为例，来学习制作引导动画的基本方法。布置任务一：利用引导层，制作飘落的树叶动画

二、展开问题探究，实施任务。

1、讲授引导层和引导动画的概念

在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。

2、打开作品2，观察分析动画的图层构成。

提示：该动画有两个图层组成，一是普通图层，放置内容是树叶飘落的过程；另外一个图层是引导层，里面放置的是一条运动的路线。如何添加引导层呢？请同学们找找添加引导层按钮的位置？

3、引导探究，自主实践。

学生自主尝试制作，教师可现场指导学生添加引导层。（以小组 为单位讨论交流）。

在引导层中画好运动路径，应用吸附功能，将被引导对象放到路径的开始和结束位置，用鼠标点中运动物体的中心移动）。

４、师生互动，实施任务。

明确任务：制作一片秋叶飘落的动画。此时，根据学生的的实践操作，教师可进一步做规范操作，使得不同层次的学生都恍然大悟其操作过程： 第一步：在场景编辑区，把背景色设为黄色。

第二步：双击“时间轴”面板中的“图层１”，把图层名改为“秋叶” 第三步：打开“库”面板，拖动“秋叶”元件到场景左上方。

第四步：单击“时间轴”面板下方的添加引导层按钮，这时，“秋叶”层上会出现一个名为“引导层：秋叶”的图层。

第五步：单击引导图层的第一帧，用铅笔工具画出叶子落下的运动路线。

第六步：在“引导层：秋叶”图层的第３０帧处插入帧（或敲Ｆ５键），使引导路径延续到第３０帧，然后锁定这个图层。第七步：单击“秋叶”图层的第一帧，选定箭头工具再单击工具箱下方的对齐对象按钮，使它处于选定状态，然后把秋叶拖到引导路径的起始位置。第八步：单击第３０帧关键帧处，拖动秋叶图形到引导线的结束点。第九步：在第１－３０帧处创建移动动画。

第十步：单击秋叶图层的第１帧，在“属性”面板中选中“使路径适应”选项 第十一步：保存文件，测试影片。

５、探究巩固，归纳总结

此时应给学生充分的思维空间和操作时间，让学生通过实践操作 进一步理解领会理清制作引导动画的思路。

三、反馈评价，拓展创新。

1、成果展示，评价交流。

请2-4位同学上台来演示自己的作品，大家评价交流。最后教师 给予鼓励性的评价和肯定。

2、积极引导，拓展思维。

请同学们触类旁通，如法炮制，制作出生活中类似的实例，如飞 机的运动、蝴蝶、蜜蜂的飞行运动等等。

布置任务二：制作飞机或蝴蝶的飞行运动的动画。学生开始自主实践练习，进一步加强巩固本课的知识点。

3、布置课后练习任务三：完成教材56页的练习2和练习3。

教学总结：

教师引导，学生完成：通过本节课的学习，你从中学到了哪些知 识？学会了哪些操作？下面请一位同学来将本节课的内容进行总结。

教学总结（课件展示）：

1、通过实例，理解引导层、引导动画的含义；

2、制作引导动画的基本步骤：制作运动对象——添加引导层——在引导层中画运动的路径——把运动对象分别拖到路径的起始点和结束点上——为对象创建动作补间动画。

3、理解引导层和被引导层的关系。

此时，教师将教学总结的课件展现到大家面前，帮助和引导同学们来完成总结。

第四篇：引导动画网站片头教案

引导动画

阜宁中等专业学校 叶爱宁

项目任务：网站片头 课时：4课时 课型：新授课 班级：12职高微机 教学目标：

知识与技能：(1)熟练掌握引导层动画的创建方法；(2)理解引导动画的特点；

(3)能够制作出有价值、有意义的动画；

方法与过程：（1）学生通过小组合作、自主探究,提高分析问题和解决问题的能力

（2）通过课堂教学过程中的观察对比，学会探寻、分析解题思路 情感态度与价值观：(1)激发学生对动画制作的学习兴趣和热情；(2)培养学生团队协作意识和自主探究的能力 教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法。教学难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作 教学关键点：明确引导层的位置关系 教学方法：项目教学、组织讨论、设疑引导 学习方法：模拟操作、分组交流、自主探究 教学环境准备：

硬件环境：a.多媒体计算机网络教室 b.投影仪等

软件环境：a.凌波多媒体教学软件 b.分组 c.分发学习课件和学习导案 教学过程：

一、创设情境 课程导入（4’)老师通过玩具游戏车视频和梁祝化蝶视频，提问：是否可以通过多次直线补间来实现的？如果不能，该怎么办？从而引出引导层的概念，并且将引导动画与先前所学的补间动画结合起来来完成今天的综合案例网站片头的制作。

二、明确任务,分解任务（6’）

学生登录老师的ftp站点下载学习任务表，老师展示最终动画效果，老师引导分析并通过课件对任务分解，任务一：背景的补间动画；任务二：绘制咪咕引导动画；任务三：设置蝴蝶引导动画

三、逐层深入，实践任务（115’）任务一：背景的补间动画（30’）

1.老师活动：打开源文件，将任务

二、任务三的相关图层隐藏，展示任务一动画效果。2.老师提问：任务一：体现动画主题是什么？

3.学生活动：学生观察图层的排列名称，使各图层中有哪些对象？（1）制作舞动的背景（对象缩放、动画预设、补间动画）（2）制作跑动的咪咕（逐帧动画）

（3）动画背景与咪咕跑步合成（咪咕补间动画、背景补间动画）（4）标版动画制作（色彩效果）

对于每个图层的对象及动画，进行深一步地分析，直至追溯到最基本的元件。4.学生依照课件自主练习、老师非讲解适当点拔，并提出任务一中的重点和技巧

（1）动画预设的操作。建筑楼房01的动画效果与建筑楼房03、05、07相同，建筑楼房02的动画效果与建筑楼房04、06、08相同，因此对于相同类型的动画只需做一次，并将其保存为动画预设，应用到其他对象中。

（2）导入图片的方法及注意点，不同的图片格式格式要求不一样。任务二：设置蝴蝶引导动画（50’）

1.抛砖引玉：引用任务三中的一只蝴蝶飞舞的效果，启发学生观察、思考图层发生什么变化（）？将通过仔细对比，可以明显的看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上，分析出基本图层。2.师生互动

（1）用课件展示一只蝴蝶沿直线运动和一只沿曲线运动的蝴蝶动画。

（2）让学生思考：（1）什么是引导层？引导层有什么作用？（2）怎样创建引导动画？（3）小组尝试操作，出现的问题很可能是难点 ．．（4）老师示范讲解：老师大屏讲解演示创建引导动画的方法（a.引导层就是用来摆放对象运动路径的一种特殊图层。

b.引导层在绘制图形时起到辅助作用，以及起到运动路径的引导作用。c.引导层主要分为运动引导层和普通引导层两种。（5）学生模仿操作，并完善自己的作品

是重点）．．

3.强化新知（1）思考问题

播放任务二咪咕动画效果，引导学生思考咪咕出现过程是否就是铅笔行走的过程？答案正是铅笔的运动轨迹正好构成咪咕的外形 3.突出重点:请成功的学生讲解简要步骤

4.突破难点：老师在巡回辅导的过程中，发现几处易出错的地方，也就是共性问题（显示出出错案例及解决办法）A.对于封闭曲线没有改变为曲线段 纠正办法：用橡皮擦或用选择工具擦出缺口

B.被引导层中的对象中心点没有吸附到端点上（难点）纠正办法：利用吸附工具或用方向键精确移动 C.引导线不在引导层上

纠正办法：点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上，如果没有看到引导线，将引导线剪切后粘贴到引导层上。5.小组竞赛、分组练习。比比哪个组做得快，做得好。思考：

（1）播放任务二动画时，我们看到的咪咕形状是一个导入逐帧动画的图层，而实际绘制的咪咕外形（即引导线）是无法看到的，如何让它显示出来？（2）区分咪咕外形与钢笔绘制外形的作用

小结：任务二是引导线是由许多不同闭合曲线组成，被引导的只是一个对象（铅笔）．．．．．．．．任务三：绘制咪咕引导动画（35’）1.在任务二抛砖引玉环节中，我们学习了一只蝴蝶沿一条曲线运动的动画效果，而在《梁祝化蝶》中呈现的是两只蝴蝶沿不同路径运动的效果，而在任务三中又要求是一群蝴蝶沿着一条路径运动的效果。

2.分组活动：按照任务二中的引导动画制作方法，小组合作探究第1步中的动画效果 3.学生发散思维：如何让蝴蝶飞舞显得更加美丽、形象？

小结：一条引导线可以引导多个对象一起运动；每个对象可以有自己不同的运动引导．．．．．．线

四、拓展思维、实践巩固（35’）

扩展1：背景彩色色块的跳动动画（方法类似于任务一中的第（1）步舞动的背景）扩展2：制作一串音符引导动画

学生活动：学生全员参与，小组合作，鼓励创新，将知识点巩固好。

老师活动：老师对每组操作适当引导、点拔，能够有独特的亮点，突破“照猫画虎”的格局。

五、提交作品、评价总结（15’）1.评价环节

（1）先由学生个人填写评价总结表，然后组长填写组评

（2）通过flash网络学习的平台，将学生作品上传到教师空间中，师生互评、生生互评。（3）老师对学生学习反馈意见进行适当剖析 2.小结环节

学生小结：学到了什么?会做什么?还能做些什么?（实现知识与技能、方法与过程的完美统一）

老师总结：老师从面上总结出引导动画的创建方法和特点。引导动画的几个特点：（1）引导层可以用任何一种绘制工具（铅笔、钢笔、线条、椭圆、矩形、画笔工具）绘制出来，被引导层则可以是任何一种元件

（2）引导层中的内容只是在制作动画时作为参考，不会出现在最后的作品中（3）运动引导层总是与至少一个普通图层相关联，与它相关联的层是被引导层。被引导层在运动引导层的下方，表明一种层次或从属关系，可以有多个被引导层同时存在。（4）只能给传统补间动画添加运动引导层

六、布置作业、课后交流（5’）

1.登录职业中学教学资源网下载相关学习资料 2.利用百度网站下载网站片头Logo 3.预习下节课内容，案例实训：公益广告 板书设计

引导动画

项目任务：网站片头 任务一：背景的补间动画

1.导入图片素材（重点）图像格式：AI、PSD、DXF、BMP、EMF、SPL、GIF、JPG、PNG 2.导入图片对话框设置 任务二：绘制咪咕引导动画 1.创建引导动画的方法（重点）

2.钢笔工具绘制图形（学生易错）

3.运动对象中心点吸附到引导层的中心点处（难点）

任务三：设置蝴蝶引导动画（一条引导线引导多个蝴蝶运动）

第五篇：制作引导层动画教案

制作引导层动画 教案 147团小学 罗军华

教学目标：

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动的方法

3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。

教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：

1、运用引导层，制作曲线运动动画

2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程：

一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：

播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：(1)两个文件的图层有何区别？

学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。

教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.继续提问：

(2)引导层功能是什么？如何绘制引导线？

（3）如何制作按轨迹运动的动画？

提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。

学生行为：认真观看，并思考问题。

【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。

二、小组协作，探究学习（17分钟）

教师行为： 说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：

听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：

在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。

学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。

（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。

（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧”（3）在图层 1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：

认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：

绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为：

“老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“

教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。

学生行为：

学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，培养学生的发现问题，归纳总结和协作学习能力。

三、展示成果，学生演示（10分钟）

教师行为：找一组制作比较成功的共同体，演示给其他同学，要求学生在演示的过程中说明每一步的操作，其他同学认真观看，学生行为：学生A用屏幕演示给其他同学，并对关键步骤进行说明；其他同学认真观看。演示完成后，其他学生给出点评。教师行为：对收集上来的回答表，老师对某些知识点进行补充和强调。

设计意图：让学生巩固所学知识，并体验成功的喜悦，培养学习flash 软件的兴趣和积极性。通过学生点评，学习他人的长处，善于接受别人的建议。

四、反馈信息，点播重点（8分钟）

教师行为：点播学生在演示操作过程中的不规范的地方和关键知识点。并进一步说明一下引导层动画的制作原理。例如： 绘制引导线，可以使用直线工具或者铅笔工具，刷子工具，椭圆工具等。

在起始关键帧和结束关键帧的地方，都需要点击“贴紧至对象”按钮；

成功的引导层动画表现在帧上是淡紫色背景的实心箭头； 设计意图：让学生掌握本节课的重点，克服学习的难点。加深学生的理解和记忆。

五、总结知识，布置任务（7分钟）

教师行为：让学生谈谈这节课的收获。

学生行为：踊跃发言，认真听完别人的回答后，有意见的补充或者反驳。

教师行为：对学生的回答做出及时正确的反馈，强调本节课的重点和难点，布置作业——制作一个地球围绕太阳运动的引导层动画。课后反思：

1．激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

2．设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。

3．对学生的学习情况进行互评，总结有效的学习途径。在今后的教学工作中，全心身地投入教学工作中，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。