引导动画教学设计

第一篇：引导动画教学设计

飘舞的秋叶

——引导动画

罗莉丽

一：学情分析：

1、教学内容分析： 教学内容分析：“引导动画”是初二第二章第一节的内容，这一节课是flash中比较重要的内容。也是这一章的核心内容。实践性强，并且与前面第一章的内容密切相关（它是建立在动作补间之上的较复杂的动画）。是对前面知识的一种巩固与提高。因此在讲的时候要与前面的知识相衔接，可以以提问的方式来强化它们对旧知识的掌握程度。同时要想学生掌握好这堂课的新知识点，需要充分调动学生的积极性，让它们参与到活动中来。通过例举生活中的现象，引出问题，共同探讨，充分调动学生的主观能动性，培养学生发现问题解决问题的能力，培养学生学会迁移知识，举一反三的能力。

2、学习对象分析：

知识的获取者是初二的学生，它们对flash也是刚刚接触，甚至是对电脑的很多基本操作都还不是很清楚。因此根据它们这一特点，在讲的时候一定要条理清楚，每一步操作尽量具体化，让学生明白应当怎么做，为什么这么做。又由于它们对知识的理解处于理性化到感性化之间。可以通过让学生动手实践，亲身体验，来发现并归纳出应该获得的知识。

二：教学目标

知识与技能：

理解引导动画的基本概念 了解引导动画的原理

掌握制作引导动画的基本歩骤 过程与方法：

在制作的过程中，掌握制作引导动画的基本方法

在绘图的过程中，巩固对绘画工具以及填充工具的使用 在学习的过程中，熟练使用对齐对象按钮 情感态度与价值观：

培养学生学习自主性及其积极性

通过小组合作，作品评价，培养学生的合作能力与沟通能力

在制作作品的过程中提高他们的审美能力，培养他们的艺术素养。

三：教学重难点

教学重点：引导动画的基本原理

制作引导动画的基本方法及歩骤

教学难点：对齐对象按钮的正确使用

引导动画的制作步骤

四：教学环境与资源：

教学环境：多媒体微机教室

五．教学过程：

创设情境、新课导入（3分钟）

在前一章我们对flash由一个初步了解，并能制作一些简单的动画（动作补间动画与形状补间动画）。今天我们开始进入下一章的学习——创建高级动画。当然这一章的内容是建立在第一章的基础之上的。通过对本章的学习，我们可以让我们的动画更加逼真，更加生动。

下面我们首先来学习这一章的第一课——引导动画 师： 同学们，现在已经步入什么季节了？

在你们的眼里，秋天给人什么样的感觉？

为什么都觉得秋天很苍凉呢？ 生：略。

师：对，当我们无论是走在大街小巷还是漫步在我们的校园里，到处都是纷飞的落叶。今天我们就用FLASH这个软件来制作“飘舞的秋叶”的动画吧！

播放“飘舞的秋叶”的动画。在观看的过程中，请大家仔细观察一下这段动画与以往的动画有什么区别。（提示：观察叶子的起始点与终止点，以及它飘落的过程）

课堂演示、新课讲解（10分钟）

师：同学们发现这些飘落的秋叶的运动状态和前面学过的动画有什么不同吗？ 生：略。

师：对，它是沿曲线运动的，而这条曲线就是我们给它指定的运动轨迹。让对象按我们给它指定的运动轨迹运动的动画就是我们今天要讲的引导动画。接下来我们就一起来分析这段动画，看看是如何实现这种效果的呢？

打开源文件，让同学分析

几个图层以及每个图层的内容

师：现在我们来注意观察一个新的图层——引导层。注意观察它的图标，我们可以在工作界面的哪个位置找到它。

引导层：这是我们今天学习的一个新知识点，利用它我们就可以让我们的对象按照我们给的路径运动。

动手实践

双击图层一，给它命名：背景

提问：如何导入一幅图片（复习我们第一章第二节课的内容）

添加图层2（秋叶）：绘制我们的秋叶 提问：常见的绘图工具有哪些 选择刷子绘制

填充秋叶，什么工具？

为什么有的地方填充不上，怎么办？

这时，我们可以利用空隙大小按钮，来填充（演示）问：叶子制作好了，接下来应该做什么了

对，叶子该落下了，那么它是一个什么补间动画

很好，因此我们应将它首先···接着···别忘了··· 演示

叶子是直线飘落，并没有像实际生活中那样飘过来飘过去的落下。问：为什么这样 我们的轨迹应该在···添加 添加引导层（演示）

利用铅笔工具（平滑）绘制一条任意的曲线。注意：这个轨迹不能是一个封闭的图形

现在要怎么让我们的叶子沿着我们的路径运动呢？

这要利用我们的对齐对象按钮（演示，这是今天学习的一个新工具）它就像一块磁铁，当它被选中的时候成高亮显示，利用它可以将我们的对象吸附在我们的路径上。下面来看如何应用它

回到秋叶图层上，在第一帧，点击选择工具，将它的中心点吸附在路径起始点，同理，在关键帧处，将它的中心点吸附在路径的终止点。（演示）我们在吸附的时候可以感觉到是有一股磁力把我们的对象吸附了上去，并且它的中心点的圆圈会相应变大。

现在，来测试影片

大家忽略了一个小小的知识点

演示：打开属性面板，勾选“调整到路径”。同时，我们还可以设置它的旋转次数及方向。

因此，大家在做的时候一定要细心些。最后，测试并保存。好，我的课就讲到这里

接下来，再给你们展示老师做的一些引导动画。演示（行星运动，写字，单摆，流星雨······）总结：制作引导动画的一般步骤

小组分工、布置任务（5分钟）

练一练：”飘舞的秋叶”。然后，做出自己的引导动画，不懂的可以在校组内交流，也可以举手问老师。

完成任务（15分钟）

对学生进行指导，针对大家普遍存在的问题进行集中讲解

作品展示与评价（6分钟）展示学生作品，并做出评价。

对学生的作品给予表扬，并指出其中的不足之处，给他们提一些改进的建议。

六：教学反思：

根踞学生掌握知识的情况分析教学中的可取之处和不足，及时发现问题，解决问题。改变教学策略，提高教学质量，实现教学的最优化。

第二篇：引导层动画教学设计

引导层动画教学设计

一、导课：

（好，同学们请坐好，现在我对本课的教学内容做一个简单的说课。„„）3分钟 师：好，上课！同学们好请坐。

很高兴今天又能和大家一起走进flash动画王国，去探索它的神奇奥秘。那在上课之前啊，我们先来做一个小游戏，放松一下。游戏的名字就叫做“走迷宫”。迷宫的地形并不复杂，主要是想考考大家的眼力，看谁是我们班反应最快的同学，你准备好了吗？ 生：准备好了！师：好，开始！（展示迷宫地形图），问题：

1、请以最快的速度帮小猪找到通往迷宫出口的路线。(展板出示问题)生：找到了！师：展示路线图。

2、用你学过的flash知识能否做一个小猪从当前位置运动到迷宫出口的动画?

3、如何可以，这种动画属于flash里的哪种动画类型？（逐帧？移动？）它需要由几段来完成？生：可以。移动动画。几段组成？师帮助分析。）

师：一个移动动画只能完成一段直线，那我们这儿有几段直线？生：9段。师：我们需要做9个移动动画才能实现这种效果，比较麻烦。并且老师疑惑了，我们每个人走路都不可能走笔直的直线，小猪也不例外，如果小猪走的是曲线呢？这种方法还可以吗？（出示曲线图）生：不可以。师：那么有没有一种动画类型可以让里面的对象随意行走，并且操作起来还非常简单呢？答案是肯定的。在Flash中，有一种引导层动画就能轻松解决我们上面的难题。同学们想不想学下一下？就让我们一起走进第4课：“神奇的引导层动画”

二、新授：

1、首先我们来了解一下引导层动画的含义：定义。

2、简单分析一下

第三篇：教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计

一、教材分析与处理

本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

二、课标要求

本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。

三、学情分析

学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

四、教学目标及重难点的确立与确立依据

1、教学目标

根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：

知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。

过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。

情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

2、重难点及确立依据

重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。

确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。

五、教法和学法

教法：演示讲解法 案例驱动法 学法：自主探索 小组协作学习练习法

六、教学准备：

上课使用的素材、多媒体微机室、课件

七、教学流程

（一）导——动画导入

回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。

设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。

（二）议——师生讨论

让学生观察对比两个flash动画的时间轴面板，师生共同讨论：要实现曲线运动动画，需要做些什么。通过仔细对比，可以明显的看到面板中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。然后用教师端电脑控制学生端电脑的演示方法讲解引导层创建的三种方法：

（1）在图层上直接添加运动引导层（2）右击鼠标添加运动引导层

（3）插入菜单——>时间轴——>运动引导层

设计意图：巩固旧知，学习新知，为下一节的“试”操作做理论铺垫。

（三）讲——新授知识

通过上面的分析，教师依据动画制作流程详细讲述本节课内容，用演示法去逐步讲解和实现本节课的动画，具体操作步骤如下：

（1）新建引导层并重命名

（2）把上节课制作完成的“金鱼”元件放入被引导层第1帧（3）在引导层绘制引导线（选用钢笔工具）

（4）分别在引导层和被引导层第45帧插入帧和关键帧

（5）转为选择工具，把被引导层中第1帧和第45帧中对象吸附到引导线上（6）在被引导层创建补间动画（7）保存并测试

讲解完成后强调成功制作的关键：

（1）引导层必须在被引导图层的内部上方

（2）引导线必须绘制在引导层中，引导线在最终生成动画时是不可见的，它的颜色、粗细与动画效果无关

（3）被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上否则被引导对象将无法沿引导路径运动（4）引导线必须是连续的，不能出现中断现象

设计意图：老师通过讲解，把制作过程中可能会出现的问题作为本节课重点、难点。

（四）试——学生实践

教师请学生试着重作教师刚才做的动画，根据制作过程中发现的问题，进行启发性的指导。请一名学生上台通过教师端演示给其他学生，教师对该学生进行适当的评价，并根据所有学生存在的问题进行重点强调和详细的讲解。

设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过动手操作、观察、比较、探究等一系列学习活动。

（五）巩固提高

增加动画的难度，另外展示一个案例“飞行的飞机”，询问如何来制作出这个“圆弧形”的运动轨迹，让学生分组讨论并尝试动手操作。学生完成后，教师通过教师端屏幕广播一名学生的作品，师生相互评价，交流心得，总结出“圆弧形”动画的引导线的制作方法：当引导线闭合时，对象总是找较短的那条路运动，对于这一类圆弧型动画，通常的做法是把他变成不封闭曲线，来达到绕圆弧运动的效果。同时强调：可以根据实际情况，适当的选中“调整到路径”复选框，来达到更好的动画效果。

设计意图：积极评价引导，拓展创新。

（六）作业和总结

作业：为学生准备好素材，制作“蝶恋花”引导层动画。

通过两个案例，学生学会了制作引导层动画，掌握了曲线运动动画制作的技巧和方法，为后续的学习奠定了基础。

八、设计体会

Flash 动画本身就在于培养学生创新精神和能力，教师要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。

第四篇：Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计

讲授者：仙游职业中专学校

陈晗

一、教材分析

本节教学内容选自由刘斯和黄梅香主编，科学出版社出版的《Flash CS5经典案例与项目实训》一书中的

1、创设情境，导入新课

展示案例1（车沿直线行驶）和案例2（车沿曲线行驶），要求学生仔细观察两个实例效果中的不同点，并请一位同学回答。

案例1 案例2 不同点：案例1中小车的运动路径是直线，案例2中小车的运动路径是曲线。这节课我们要学习引导层动画，学习怎样让对象沿曲线运动。

2、新课讲解

认识引导层动画：引导动画是指对象沿着指定轨迹（引导线）运动的动画。运用引导动画技术可以制作出很多生动有趣的动画，比如：月亮围绕地球旋转，鱼儿在大海里遨游，蝴蝶在花丛中飞舞等。

一个引导动画至少需要两个图层——上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。

①任务一：制作案例1——车沿直线行驶

要求学生运用上一课的补间动画知识完成案例1的制作。要点：

1．制作背景图层，插入背景图像； 2．制作车图层，创建车元件； 3．创建补间动画。

②任务二：制作案例2——车沿曲线行驶

教师讲解案例2的制作过程。然后学生完成案例2的制作。教师巡视课堂堂，观察学生的学习操作情况，解答学生在实践过程中出现的疑难问题。

案例2使用了引导层动画技术，它是在案例1的基础上添加引导层、绘制引导线来实现车的曲线运动效果。

③引导层动画制作步骤小结

通过前面两个案例的制作，请同学们小结一下引导层动画制作的一般步骤： a.引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点。起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断。

b.启用“紧贴至对象”工具，使被引导对象准确吸附到引导线上。c.引导线在最终生成动画时是不可见的。d.利用添加关键帧的方法和任意变形工具，调整被引导对象的方向，让被引导对象跟着引导线转弯。

4、引导层技巧

任务四：制作课本案例——立交行车

要求学生自主完成案例3的制作。有困难的学生可以参考“微课”视频的讲解。教师巡堂，对出现的问题进行指导。

5、课堂小结

1）通过制作引导层动画，掌握Flash基本动画制作的操作方法，培养Flash软件的综合应用的相关经验。

2）学会利用辅助学习软件自主探究的学习方法，并能够互相学习，取长补短。

6、作业布置

1）完成课本案例——鱼儿水中游。2）尝试制作一个多层引导层动画。

九、反思

1、教学手段信息化：采用多种信息化手段，为学生创建了良好的信息化学习环境，有利于促进学生自主学习和提高。

2、学习过程多样化：整个教学过程采用个人学习和团队协作相结合的方式，既遵循了学生的个性化发展需求，同时在教学过程中也强调个人在团队中的作用，培养了学生的团队精神。

3、教学评价多元化：采取学生自评、小组互评、网络评价等多种评价方式，同时兼顾学生的学习过程和学习效果，以评价促进教学，鼓励学生更好地投入到后期的学习中去。

第五篇：flash8.0教学设计引导层动画超级玛丽

引导层动画——超级玛丽的教学设计

石河子第一中学 王燕

本节课选自教育科学出版社的《多媒体技术应用》第4章第三节计算机动画制作的扩展内容：引导层动画——flash8.0。

一、教材分析与处理

本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

二、课标要求

本节课对应课标中的要求：能选择适当的工具，采集动画素材；并能根据需求选择适当的工具和方法，制作合适的动画。

三、学情分析

学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。

四、教学目标

根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：

知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。

方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。

情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。

五、重难点及确立依据

重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。

确立依据：本课是一节在学生微机室进行的实践课，学生通过前几节课的学习已经学会了形状渐变动画，那么动作（移动）渐变动画的直线、曲线运动是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。

六、教学流程

（一）引

教师展示效果动画：

1、超级玛丽-动作动画.swf，2、超级玛丽-引导层动画.swf，请学生说出两个运动对象运动效果的异同。玛丽1与玛丽2运动路线的差别，那个看起来更完美？

设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。

（二）议

学生观察对比两个flash影片，讨论一下，要实现曲线运动动画，除了可以像制作玛丽1一样，添加很多个关键帧，然后给定不同的位置，让玛丽动起来以外，还有什么更好的办法呢？

然后打开玛丽2的源文件，让学生对比，两个源文件的差别在什么地方，通过仔细对比，可以明显的看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上。

设计意图：巩固旧知，学习新知。

（三）导

1、分析完两个源文件之间的差别后，开始讲解引导层、引导线的功能；

2、讲授引导层、引导线的功能：引导层就是设定运动对象运动的某一路径（平滑曲线），在引导层中画好运动路径（引导线），在被引导层（引导层的下一层）中使运动对象与引导线相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动，必要时可用键盘上的光标控制键）。

3、制作超级玛丽-引导层动画的操作步骤：

a、打开flash8.0操作界面，导入素材背景.jpg，玛丽.png到库（在这里可以扩展讲解一下png格式的图片的用法），打开“库”窗口；

b、添加图层，底层命名为：“背景”层，选中该层第一帧，把背景.jpg拖入场景中，第二层为“玛丽”层，选中该层第一帧，把玛丽.png拖入到场景中，（图片的尺寸大可以用“任意变形”工具调整）；

c、在最上层添加“运动引导”层，选中该层的第一帧，选择“铅笔”工具，在“选项”选择“平滑”（确保画出的引导线是平滑的）；颜色的选择可根据需要选择，玛丽2.fla选择为“红色”，画平滑的引导线；

d、在“背景”层第50帧处插入“帧”，在“运动引导”层第50帧处插入“帧”，在“玛丽”层第50帧处插入“关键帧”；在第1帧处把玛丽拖至引导线的“头”处。在第50帧处把玛丽拖至引导线的“尾”处，一定注意要让玛丽的“重心”与“头”“尾”相连（运动对象与引导线的吸附操作的实践），创建动作“补间”动画。

4、强调成功制作的关键：

①引导层必须在被引导图层的上方。

②引导线必须绘制在引导层中。

③被引导的运动对象必须吸附在引导线上。

设计意图：教师在此环节，主要是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质。

（四）练

任务一：完成刚才讲授的“超级玛丽-运动引导层.jpg”动画的制作。

任务二：试着制作一个“地球围绕太阳运动”的椭圆轨迹动画。

适当引导：

1、导入地球.png，太阳.png到“库”；

2、添加引导层，绘制引导线——椭圆曲线（即我们绘制的运动对象的运动路径）。

技巧：要想在封闭的椭圆曲线上找到起点和终点是不可能的，那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理，让封闭的曲线变成一条曲线段呢？

让学生充分利用自己的发散思维结合以往所学内容进行思考，并尝试着动手实践，请学生讲解处理的过程。（用橡皮擦除或用箭头工具选取删除）

3、处理闭合线段的过程，并将运动物体的中心放到起始位置和结束位置（可用键盘上光标键进行精确定位），设置帧动画的方式为移动。

设计意图：设计两个不同层次的任务，供不同层次的学生模仿、操作，进一步理解引导线动画的制作过程。

（五）评

学生测试自己的作品，展示成果，评价交流。体验动画制作的乐趣。教师可选取典型作品，师生相互评价，交流心得。

设计意图：积极评价引导，拓展创新。

课后思考：我们是通过引导层给运动对象创建一个特定的路径，若要让特定的路径也在输出到影片之列，应该怎么办？（需再建立一个新的图层）

六、设计体会

信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题及动手解决问题的能力。教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。