引导层的使用补充教案flash动画制作之五.

第一篇：引导层的使用补充教案flash动画制作之五.

Flash 制作之五―引导层的使用

教学目标：通过制作小球曲线运动的动画，学会正确使用引导层

教学重点：通过引导层引导小球进行运动

教学难点：引导层的正确使用

教学方法：讲授法，演示法

教学过程：

引入：

播放一段小球曲线运动的动画。

前一次课上，我们讲了遮罩层的使用，今天我们再来研究一下怎样使用运动引导层，让

小球进行曲线运动。

一：制作小球元件

1． 使用新建元件工具，新建一个图形元件，命名为“小球 1”。在小球 1的编辑界面，2． 使用椭圆工具画一小球。

3．再插入一个图形元件“小球 2”，制作方法与小球1相同。

二：制作路径元件

1． 插入一影片剪辑元件，命名为“路径”，为两个小球创建运动路径。

2． 将小球1元件拖到“路径”元件的图层1第一帧的地方。

3． 添加运动引导层，在引导层的第一帧处，使用铅笔工具，为小球添加一条曲线运动

路径。并在30帧处插入一普通帧。

4． 为小球1构建动画。在30帧处插入关键帧，创建补间动画。并在开始帧与结束帧

处将小球的中心点置与路径的两个端点。

5． 在图层1处插入一新的图层，将小球2拖到新图层的第一帧处，并为小球2构建动

--画，使其运动的方向与小球1相反。

三：测试动画

回到“场景”中，将制作完成的路径元件拖到场景中，通过“控制”菜单的“测试影片”

测试所做动画。

四：实践

尝试制作两个小球相对运动的动画，注意正确使用引导层。

五：教学反思

引导层也是FLASH中非常重要的图层，在以前制作的动画中，无论是运动渐变还是

形状渐变，动画都是无规则的动画效果，而有了引导层，制作动画时，动画就会朝着

制作者设定的路径进行运动，有利于制作出符合一定效果的动画。

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第二篇：FLASH动画制作——引导层(新)

FLASH动画制作-----引导层

一.教学目标

1.让学生理解什么是引导层及引导线。2.会应用引导层做出简单的动画:升空的气球。二.教学重点

1.引导层的含义和建立方法 2.引导线的含义及绘制

三.教学难点

运用引导层

四、教学时数：一课时 五.知识体系

知识体系：复习原有知识（帧动画）→原有知识运用（做一个帧动画）→总结提出问题→引入新知识（添加引导图层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用 六.教学方法

1.任务驱动法 2.操作演示法 3.复习法

七.教学设备

多媒体机房 八.课堂的教学设计

(一)导入(创设问题情景,任务驱动)1．复习知识：

①操作升空的气球(对上次课的运动动画的知识的温习)②播放滚动的小球.swf,树叶的飘落.swf,升空的气球.swf(让学生观看比较运动的路径的特点)2．设置悬念，引出问题

师：我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，但现实中是不是都是沿着直线运动呢，比如气球的升空是不是一定沿直线上升呢？树叶的飘落是不是沿直线飘落呢？

学生回答（略）师：那我们怎样解决这些实际性的问题呢？我们能否让它们沿某一路径（路线）运动呢？

3．展现目标，任务驱动 展示气球沿曲线升空动画

4．提出任务：提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

师：同是气球升空的动画，但他们升空的路径是截然不同的，一个是沿着曲线运动，一个是沿着直线运动，那他们在制作的过程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我们通过FLASH软件来看他们的源程序。

打开升空的气球（直）.fla和升空的气球（曲）.fla

（二）激发探究热情，自主实践

1．讲授“引导图层”含义 引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。被引导层：用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。（结合FLASH软件中升空的气球来讲解）

2．讲授“引导线”含义 引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。引导线也就是元件的运动路径,可以使用铅笔,线条,椭圆和画笔等绘制工具进行绘制.（导出影片，让学生观察是看不到引导线的）

（三）步骤 1．新建FLASH文档

（文件→新建→FLASH文档）

2．绘制元件→气球（按照上节课讲的步骤操作）

（1）插入→新建元件→元件名：“气球”，类型：“图形”→确定

（2）选取绘图工具栏中的“椭圆”工具，线条是无线条，填充色去红色，在舞台中绘制出一个椭圆，再取铅笔工具，线条颜色为深蓝色，绘制出一条绳子栓住气球。

3．让气球升空（1）切换回场景→单击图层1的第一帧→将气球从库中拖入到舞台中→右击第55帧→插入关键帧→右击第1帧→创建补间动画

（2）新建图层→单击图层2的第1帧→选取铅笔工具→线条颜色是蓝色→在舞台画出一条引导线

（3）返回图层1→单击第1帧→将元件（气球）的中心位置移到引导线的起始点→单击第55帧→将气球的中心位置移到引导线的终点位置

4．测试影片（控制→测试影片）5．保存：导出影片

（文件→导出→影片→F/83班作业（以自己的名字命名））

（四）思维拓展

1．如果我想在导出影片是看到引导线，看它是否引导层和被引导层是不是相互依附了，检验一下自己的做得是否对，那我们怎么样才能让引导线出现呢？

2.是否可以让多个气球同时升空？我们是如何实现的呢？

（五）能力的提升 1．落叶的飘落会做没？ 2．地球的自转 九．小结：

1．着重理解引导层，引导线 2．引导层的运用：升空的气球

教师总结：引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起。引导层位于被引导层的上方。引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续线条，并且引导线在动画发布后是不可见的。

十．课堂训练：

1．制作单个气球升空的动画，保存到F/83班作业文件夹中，以自己的名字命名；

2．多个气球升空的画面；（可选，有能力的学生可做）

第三篇：制作Flash引导动画教案

《制作Flash引导动画》教案设计

车家庄中学冯玉宝

教学目标：

1、知识目标：

使学生了解引导动画及引导层的的概念。学生通过学习初步掌握FLASH引导层的使用。掌握制作引导动画的基本方法。

2、能力目标：

培养学生分析问题解决问题和探究问题的能力。

培养学生自主学习和协作学习的能力。

3、情感目标：

通过学生欣赏优秀作品，对学生进行思想和道德教育

教学重点：学生灵活运用引导层制作引导动画

教学难点：引导线绘制、中心点贴合

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法、情感激励法

教学环境：多媒体网络机房

教学过程：

一、创设问题情境，提出任务。

1、师提问旧知。（动作补间动画）

2、学生动手，制作移动动画，巩固旧知。

任务一：创建任意图形元件，用20帧完成从舞台左边运动到舞台右边的补间动画。

师：你做的动画有什么特点？你还想让它怎样移动？

3、动画欣赏，引出问题。

教师提出问题：这两架飞机的起飞动画，哪一个更能体现出起飞的真实性？为什么？

4、教师点拨，引出课题。

教师小结：我们从中不难发现，左侧的飞机是从起始位置沿直线运动到终止位置，同学们都能完成，而右侧的飞机是沿着特定路径（路线）运动的。那么在FLASH中，还有一种叫做引导层的特殊图层。利用引导层，可以为图层中的运动对象指定运动路径。这种让对象按引导层指定的路径运动的动画，就是引导动画。（板书课题：引导动画）

二、合作探究，解决任务

⑴ 多媒体网络演示，传授新知。

教师利用多媒体网络教室讲解制作“弹球沿一条弯弯曲曲的路线运动”的引导动画的基本步骤。

学生总结引导动画制作的基本步骤。

师生互动，明确任务：

任务二：制作飞机沿一条曲线起飞的引导动画。⑵ 展开问题探究，实施任务。

此时应给学生充分的思维空间和操作时间，让学生通过小组内同学之间的相互协助，进一步理解领会理清制作引导动画的思路，完成引导动画的制作。

（出现问题及时与小组内同学沟通探讨，找出解决方法，解决不了的可以向老师请教）

⑶ 探究巩固，归纳总结 师：你在操作过程中遇到了哪些问题？

生：提出问题。

师：你们有没有遇到相同的问题呢？是怎样解决的？能把你的技巧教给大家吗？

生：演示操作中出现的问题，并寻求解决方法。解决不了由教师给予指导。

三、反馈评价，拓展创新。

⑴ 成果展示，评价交流。

请2-4位同学上台来演示自己的作品，大家评价交流。最后教师给予鼓励性的评价和肯定。

⑵ 积极引导，拓展思维。

请同学们制作带有背景的引导动画，如飞机从地面至空中起飞。

(3)课堂练习。

任务三：足球从远处飞来，给出效果图和素材。让学生来完成。

四、教学总结

1、学生总结本节课所学知识。

2、老师提取学生总结重点，板书（1）引导线不能是闭合的线条

（2）被引导对象的中心点要和引导线的端点相重合

五、作业布置 制作投篮的引导动画

第四篇：制作引导层动画教案

制作引导层动画 教案 147团小学 罗军华

教学目标：

1、理解创建引导层动画的基本原理

2、掌握创建引导层动的方法

3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。

教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点：

1、运用引导层，制作曲线运动动画

2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程：

一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：

播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题：(1)两个文件的图层有何区别？

学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。

教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画.继续提问：

(2)引导层功能是什么？如何绘制引导线？

（3）如何制作按轨迹运动的动画？

提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。

学生行为：认真观看，并思考问题。

【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。

二、小组协作，探究学习（17分钟）

教师行为： 说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：

听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：

在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。

学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。

（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。

（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧”（3）在图层 1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：

认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：

绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为：

“老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“

教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。

学生行为：

学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。【设计意图】：通过师生交互，教师演示、指导，通过学生探究，自主完成引导层动画的制作过程，从中可以掌握引导层动画的制作过程，培养学生的发现问题，归纳总结和协作学习能力。

三、展示成果，学生演示（10分钟）

教师行为：找一组制作比较成功的共同体，演示给其他同学，要求学生在演示的过程中说明每一步的操作，其他同学认真观看，学生行为：学生A用屏幕演示给其他同学，并对关键步骤进行说明；其他同学认真观看。演示完成后，其他学生给出点评。教师行为：对收集上来的回答表，老师对某些知识点进行补充和强调。

设计意图：让学生巩固所学知识，并体验成功的喜悦，培养学习flash 软件的兴趣和积极性。通过学生点评，学习他人的长处，善于接受别人的建议。

四、反馈信息，点播重点（8分钟）

教师行为：点播学生在演示操作过程中的不规范的地方和关键知识点。并进一步说明一下引导层动画的制作原理。例如： 绘制引导线，可以使用直线工具或者铅笔工具，刷子工具，椭圆工具等。

在起始关键帧和结束关键帧的地方，都需要点击“贴紧至对象”按钮；

成功的引导层动画表现在帧上是淡紫色背景的实心箭头； 设计意图：让学生掌握本节课的重点，克服学习的难点。加深学生的理解和记忆。

五、总结知识，布置任务（7分钟）

教师行为：让学生谈谈这节课的收获。

学生行为：踊跃发言，认真听完别人的回答后，有意见的补充或者反驳。

教师行为：对学生的回答做出及时正确的反馈，强调本节课的重点和难点，布置作业——制作一个地球围绕太阳运动的引导层动画。课后反思：

1．激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，帮助学生形成持久的学习动机。兴趣是最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。

2．设计科学的教学内容，帮助学生建构当前知识。从简单的问题一步一步地深入可以让学生容易接受，所以教学要循序渐进。

3．对学生的学习情况进行互评，总结有效的学习途径。在今后的教学工作中，全心身地投入教学工作中，不断探索成功而有效的教学方法，拓宽教学思路，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能提高学生的全面素质，才能跟上信息社会发展的潮流，适应未来社会的需要。

第五篇：八年级初中信息技术Flash动画制作引导层动画

年级，科八年级信息技目 备课组阿布都热依木·阿布都克热木 术 20XX年 12时间 月 地点 4号机房 长 参加人阿布都热依木·阿布都克热木 努尔加马力 员 主讲人 课题 教 材 分 析 阿布都热依木·阿布都克热木 八年级初中信息技术Flash动画制作——引导层动画 本节课依据闽教版的《初中信息技术》(八年级)第八单元的教学内容展开来讲授的。由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性。本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。学 情 分 析 通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获 知识目标(1)了解引导层动画的原理。(2)初步掌握利用引导层制作动画的方法。教 学 目 标 教 学 过(1)通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。(2)通过分析比较，帮助学生理解概念。(3)通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。智能目标(4)通过学习网站，提高学生自主学习能力。(5)通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。(6)通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。(1)通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。感情目标(2)体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。(3)通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。(1)引导层的建立；(2)引导层与被引导层的关系； 教学重点(3)引导线的绘制；(4)引导层动画制作的一般步骤(1)运动对象与引导线的吸附操作；(2)使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方教学难点 向；(3)让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。课前准备 多媒体网络教室，辅助教学网站，教学课件，学生任务素材。教学过程

一、视频导入，引出课题 一段“哈利波特”电影中的魁地奇比赛录像。师：魔法学校的学员们骑着扫帚在空中飞行，进行魁地奇比赛。老师在Flash中模拟了哈里波特骑着扫把飞行的动画片断，请同学们注意观察两者的区别？ 【对比播放】“骑着扫把的哈利波特”动画。师：有什么差别？ 生：飞行线路不一样。(沿直线路径飞行、沿曲线路径飞行)程 师：那么沿直线路径飞行的动画你们能实现吗？(能)什么方法？(利用动画补间动画实现)如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？——这就是今天这节课要研究的问题。(出示课题：Flash动画制作——引导层动画)【设计意图】创设情境，激发兴趣，任务驱动。通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个视觉上的直观认识。

二、新授知识，学生实践 师：这是刚才两个动画源文件时间轴面板的情况，上面是直线运动，下面是曲线运动，请同学们比较一下，两者有什么区别？ 生：多了一个图层(引导层)，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段。师：那这个图层中有什么？——一条曲线，这条曲线就是引导哈里波特飞行的路径，叫做“引导线”，引导线所在图层就叫做“引导层”。要沿着这条引导线运动的对象所在图层叫做“被引导层”。了解完概念，我们一起来学习引导层动画的制作。【教师演示】现在大家看到的源文件中已经有两个图层，分别放置了背景图片和哈里波特元件。首先在运动物体所在图层——哈里波特图层创建动画补间动画。现在已有起始关键帧，我们在40帧处添加一个关键帧，调整对象位置，并创建动画补间。接下来，我们要添加引导层，绘制引导线了。首先，选定运动对象所在图层，右击，选择菜单中的“添加引导层”(或者选定“哈里波特”图层，单击时间轴面板上的“添加运动引导层按钮”)。这样就插入了引导层。第二步，在引导层中第一帧处绘制引导线。选用铅笔工具，选项设为“平滑”，在场景上绘制条曲线。第三步，拖动运动对象至路径的起点和终点。在“哈利波特”图层的起始关键帧上，用箭头工具拖住“哈利波特”元件的中心”＋"，把它吸附在曲线的一端，同样的方法，把第40帧的“哈利波特”元件吸附在引导线另一端。测试一下影片，成功！此时引导线是看不到的，它只是起到引导对象运动的作用。此时在源文件所在位置，产生了一个动画文件。好，下面请同学实践一下，让哈里波特沿你设计的路径飞起来。【学生实践】 【小结】好，这个动画的制作到这里就结束了。同学们基本上都让哈里波特沿着自己设定的路径飞起来了。我们小结下引导层动画的制作方法。引导层动画制作方法 1．被引导层——放置运动对象。首先插入关键帧，然后创建“动画补间动画”； 2．引导层——绘制符合需要的引导线； 3．将被引导层的起始、结束关键帧中的运动对象吸附到引导线的起点和终点上。【设计意图】 1．通过观察、比较，让学生直观感受新旧知识的联系与区别； 2．通过演示及讲解，让学生理解新知识，为实际操作环节打好基础； 3．通过学生实践，巩固新知，培养学生自己动手解决问题的能力。4．通过方法的小结，加深对所学的引导层和引导线知识的理解，从而掌握曲线运动的本质，突破重难点。

三、挑战自我，巩固提高 挑战

一、飞机特技飞行表演 师：下面进入“挑战一”。请同学们尝试完成飞机特技飞行表演动画的制作。请打开“挑战一”中的半成品，进行实践。在实践过程中如果遇到问题，你可以进入学习网站的“挑战一”栏目寻找答案，也可以向同学或者老师请求帮助。【学生实践】提问：很多飞机都是直着机身飞行的，不合实际。如何使机身沿着路径调整方向呢？ 师：有同学已经完成了动画。我请位同学上来演示下，大家看看他是如何实现的。【学生演示】【教师解说】首先为飞机图层添加引导层，在引导层第一帧处绘制引导线，拖动运动对象的中心吸附到引导线的起点和终点。测试影片，成功！谢谢，请回座位。师：再给大家一分钟时间，没有完成的同学请抓紧完成。【小结】通过前面两个动画的制作，我们一起小结下引导线有些什么特点？ 1．引导线要有起点和终点,在绘画的时候不能是封闭的曲线;2．过于陡峭的引导线会使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动画成功制作。3．被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件的中心点必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动； 课 本课我们一起学习了引导层动画，通过给运动对象所在图层添加引导层，绘制引导线，实现了让对象沿指定路径运动的动画。你掌握得如何？堂 请同学们进行一下自我测评。一会儿请打开学习网站的“自我评价”页小 面，选择相应选项，单击“完成”按钮后，你会看到老师给你的评价和建议。结 板 书 Flash动画制作——引导层动画 设 计 作业如果你对动画制作还意犹未尽，想进一步提高动画制作水平，可以访布问这些专题网站进一步学习。置 课 本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容，目的是让学生能后 够创作出沿一定路径运动的Flash作品，这部分的内容是对学生有着比反 较强的吸引力的，纵观整堂课的效果，学生对于引导层动画的理解、应思 用基本达到预期效果。