于园 教案

第一篇：于园 教案

第二课时 《于 园》

一、目标导学 1.导入新课

这节课，我们再来学习一篇介绍园林的短文。(板书课题。)2.展示目标

二、自主学习1.介绍作者

2．画出并掌握课文中的生字词

3．认真读课文，结合课文注释，疏通文意。4.找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2． 在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、自学检测

1.张岱，字宗子、石公，号陶庵，山阴人，明末清初文学家，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

2.给加点字注音。

琅嬛 槛 啾唧 碧窈 颓然

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。3.解释划线词的词义。

携余往 缘坡植牡丹、芍药 人不得上，以实奇 坐其中 颓然碧窈 要求：记住词义。

4.翻译课文(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是富人于五所建筑的园子。不是有地位的人投下名帖，就不会开锁让进。

这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为充实而奇特。

后面的大厅临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘底部，抬头仰望池塘中的莲花反而像在天上，这里因为空旷而奇特。

卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋的样子，这里因为阴暗深远而奇特。

再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船，这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，给人以舒坦、碧绿、幽深之感。

瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样假山石安置园林之中就不会使人不满意了。

五、当堂训练 选择课文中你喜欢的语句加以背诵

六、堂清检测

说出下列文言语句的大意。

1．人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇

________________________________________________________ 2．重檐翼馆，四闼霞敞

________________________________________________________ 3．坐其中，颓然碧窈

第三课时

一、导入新课

请大家背诵课文中自己喜欢的精彩段落。背诵。

二、自主学习

（一）自学提纲

1．创设问题情境：作者带我们去黄鹤楼和于园“神游”了一番，你对黄鹤楼和于园的总体印象如何？两者有何不同？你“神游”时的感受又是怎样的？

2．说说于园“奇”在哪里？明确：(以实奇，以空奇，以幽阴深邃奇。)

（二）自主学习（学生自学，教师巡视）

（三）自学检测

（生自学后，师逐题落实，并采用不同的方式。）

三、拓展训练

收集并吟诵历代歌咏黄鹤楼的诗文。

四、堂清检测

仔细阅读下面文段，然后回答后面的问题，可以和同学讨论一下。

园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

1．请你概括写出本段的主要内容。

________________________________________________________ 2．细读课文，说说本段依次写了于园中的哪些景物？ 答：________________________________________________ 3．文中能够概括园中诸景物特点的一个词是：________________。4．你最欣赏上述于园中的哪一处景致？请试着用优美的语言描述出来。________________________________________________________ 参考答案

1．本段主要写了游览于园的所见所感。2．磊石——大池——一壑——水阁——假山 3．奇 4．略。板书设计

于 园

第一部分(第1段)：介绍于园所在地及其主人，交代自己游园的缘由。第二部分(第2段)：游于园所见所感。

（1）奇在磊石。(以石奇，以空奇，以幽阴深邃奇。)（2）水阁和四周景色及感受。（3）瓜洲诸园亭俱以假山闻名的原因。课后反思：（谈谈体会）

第二篇：于园翻译文言文翻译

于园是张岱所写的一篇文章，选自《陶庵梦忆》。文以下是小编整理的关于于园翻译文言文翻译，欢迎阅读。

原文：

于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。园中无他奇，奇在磥石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡月、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。仪真汪园，葢石费至四五万，其所最加意者，为“飞来”一峰，阴翳泥泞，供人唾骂。余见其弃地下一白石，高一丈、阔二丈而痴，痴妙；一黑石，阔八尺、高丈五而瘦，瘦妙。得此二石足矣，省下二三万收其子母，以世守此二石何如？

译文：

于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，就是一个名叫于五的富人所建造的园子。如果不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开门锁开门迎客的。葆生的叔父在瓜洲任同知，带我前往于园，于园主人处处热情的招待我们。

这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆成的假山。堂屋前面就是用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因没有空隙、满满当当而奇特。后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，这里又因空旷而奇特。卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因阴暗深远而奇特。再向后，有一座水阁，长长的，形状像小船。这座阁子横跨在小河上，阁子的四周，矮小的灌木覆盖丛生，鸟儿在这里唧唧喳喳，好像在深山密林之中，人们坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。瓜洲的许多园林亭榭，全都是凭借假山而有名声，这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精心构思中诞生，这样的假山石安置园林之中，就不会使人不满意了。

第三篇：于园文言文字词翻译

文言文是我们中国的特色传统文化，传承至今也已经由来数千年的历史，是我们每一个中国人的文化瑰宝。下面是小编整理收集的于园文言文字词翻译，欢迎阅读参考！

【《于园》原文】

于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。

园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，(胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，)至于园可无憾矣。

(仪真汪园，葢石费至四五万，其所最加意者，为“飞来”一峰，阴翳泥泞，供人唾骂。余见其弃地下一白石，高一丈、阔二丈而痴，痴妙;一黑石，阔八尺、高丈五而瘦，瘦妙。得此二石足矣，省下二三万收其子母，以世守此二石何如?)

【逐句翻译与注释】

[于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。]

于园在瓜洲停船的地方——五里铺，是名叫于五的富人所建的园林。

瓜洲：镇名。步：通“埠”，水边停船之处。所园：所建筑的园林。园：动词，建筑园子。

[非显者刺，则门钥不得出。]

不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会被拿出（指主人打开门锁开门迎客）的。

显者：指有名声有地位的人。刺：名帖。这里做动词用，投名帖。钥：钥匙。

[葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之]

葆生的叔父在瓜洲任知府的佐官，带我前往于园，于园主人处处殷勤地招待我们。

同知：“知”意为主管，同知即为“一同管理”。又，同知为明清时官名，知府的副手。余：我。款：殷勤招待。之：人称代词，我们。

[园中无他奇，奇在磊石。]

园子里并没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆砌的假山。

奇：特殊的，罕见的。磊石：用各种各样的石块堆砌成假山。磊：垒，堆砌。

[前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。]

堂屋前面有用石块垒成的斜坡，斜坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙满满当当而奇特。

植：栽种。缘：顺着，沿着。以：因为。

[后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。]

后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而奇特。

临：临近。绝壑：陡峭的山沟。

[卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇]

卧房的栏杆外面，有—条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。

[再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深山茂林。坐其中，颓然碧窈。]

再向后，有一座水阁，长得像小船。这座阁子横跨在小河上，阁子的周围，矮小的灌木覆盖丛生，小鸟在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，大家坐在阁子里，舒坦惬意。

艇子：小船。蒙丛：覆盖，丛生。啾唧：细小而碎杂的声音：颓然：柔顺的样子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远。

[瓜洲诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磥石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于园可无憾矣。]

瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声。(这些假山在自然山石中怀胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精细构思中诞生，)这样的假山石安置园林之中就不会使人不满意了。

诸：众，各。俱：都。以：凭借。显：显扬，有名声。憾：心感不满。

注：“至于园可无憾矣”一句可以翻译为：

1、至/于园/可无憾矣(这样的假山石安置在于园之中就不会使人不满意了);

2、至于/园/可无憾矣(这样的假山石安置园林之中就不会使人不满意了);

3、至于园/可无憾矣(瓜州园林的假山，能达到于园的程度就没有遗憾了)。

结语：在我们的语文学习中，文言文也是十分重要的一个组成部分。以上就是小编整理收集的文言文翻译全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

第四篇：《短文两篇》黄鹤楼 于园

【本讲教育信息】

一.教学内容：

《短文两篇》

《黄鹤楼》

教材分析：

这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。课文篇幅短小，内涵丰富，句式多变，多用对偶。

学情分析：

讲解这篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，然后在合作学习的基础上完成。

教学目标

1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。

2.欣赏我国古代的建筑艺术。

3.体会文章结构严谨，语言优美的写法。

教学重难点：

1.文言实词，虚词的用法。

2.结构严谨，语言优美的写作方法。

［教学过程］

一、导入：激发学生学习兴趣。

历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？

（学生交流搜集的黄鹤楼的诗文）

崔颢的《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

今天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。

二、朗读：自由读，指名读，集体读。

正音：隅憩邑闼窥巍峨

三、积累字词、疏通文意

1.认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。

2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼

上倚河汉

亦荆吴形胜之最也。3.检查情况：翻译复述

一人读一人译，合作用自己的话复述内容。把自己不懂的地方提出来，师点拨纠正。

四、理解感悟

1.说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。2.本文引用《图经》的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。）

3.找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。4.文章最后一句有什么作用？

（侧面写出了黄鹤楼的地位价值。）

五、赏析品味：

1.放声朗读自己喜欢的句子，并背诵。2.体会我国古代建筑艺术的特色。

3.理解作者热爱祖国山川胜迹的思想感情。

《于园》

教学目标：

1.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。

2.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。

［教学过程］

一、导入

吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。

二、作者简介

张岱，明末清初文学家，出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。

今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。

三、初读课文1.散读课文。

要求：请注意课文中个别字词的读音。2.请读。

学生正音。教师范读。

板书：槛jiàn

3.全班齐读。

要求：读准字音，不读破句。

四、再读课文

1.分组讨论交流课文的解释。2.学生解释，重点字词教师点拨。

富人于五所园也园：动词，建筑园子。

非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。奇在磊石磊：垒，堆砌。缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。以实奇以：因为。

以幽阴深邃奇幽阴深邃：阴暗深远。

颓然碧窈颓然：舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远。俱以假山显以：凭借。显：显扬，有名声。胎于石胎：这里是形成雏形的意思。于：从。至于园可无憾矣于：到。

3.在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中哪一句话可以证明？“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。

这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？

五、细读课文（第二段）

从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。它可以算是一座私家花园。据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。

下面，让我们重点学习第二节，看看它究竟奇在何处？1.找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。板书：园中无它奇，奇在磊石。2.文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。）

教师随机贴相关景点图片。板书：（磊石）以实奇

（磊石）以空奇（磊石）以幽阴深邃奇

3.作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？（置身山林之中，回归大自然，惬意、心旷神怡）

4.请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。5.“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？

齐读最后一句。

三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。

六、总结

全文主要按照由前而后的空间顺序来写于园的山石和建筑特征，层次井然，给我们营造了富有诗意的意境。

齐读全文。

七、拓展

今天，能和同学们一起欣赏于园的绝妙景致,我感到很愉快。在此，我也发出邀请，希望我们的同学们能到上海来，看一看上海的豫园。那又是怎样的一座园林呢？

课后阅读《走进东南名园——豫园》。

【模拟试题】（答题时间：35分钟）

一、给下列加线字注音

隅（）费祎（）巍峨（）（））外）

二、多音字注音组词。

铺（）（）传（）（）长（）（（）（）（）（）（）（三、形似字组词。

籁（）剔（）篮（）镌（）獭（）踢（）滥（）携（）懒（）惕（）槛（）隽（）

四、一字多义练习。

遂以名楼观其耸构巍峨以以实奇其坐其中，颓然碧窈 俱以假山显其虫旧曾有之

尝驾黄鹤返憩于此一壑旋下如螺蛳缠 至于园可无憾矣如长如艇子

五、解释下列句中加点的词。

（1）尝．驾黄鹤返憩．

于此。尝：憩：（2）耸构．．巍峨，高标耸构：（3）亦荆吴．．形胜之最也荆吴：（4）非显者刺．，则门钥不得出刺：（5）坐其中，颓．然．碧窈颓然：（6）主人处处款．

之款：

六、翻译下列句子

（1）费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。

闼（）））

（2）亦荆吴形胜之最也

（3）卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。

（4）瓜洲诸园庭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

七、填空。

（1）文中“州城东南隅，有黄鹤楼者”交代了黄鹤楼的。“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”交代了。

（2）被称为“江南三大名楼”的建筑除了黄鹤楼外，还有、。

八、下列加点的词解释不正确的一项是（）

A.上依河汉，下临江流。（降临、来到）．

B.亦荆吴形胜之最也。（风景名胜）．

C.事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。（传记）．D.重檐翼馆，四闼霞敞。（像展开的翅膀一样）．

九、选择课文中你最喜欢的语句抄写在下面。

第五篇：离园教案

离园安全教育教案 高守清

活动目标:

1、知道不应该私自离园，了解私自离园可能产生的危险。

2、能够理解并遵守幼儿园安全规则，为了自身安全不私自离园。

3、体会私自离园的后果以及家长和教师焦虑的心情。活动准备：教学挂图 活动过程:

一、活动导入：观看教学挂图。

教师出示挂图，并提问：

（1）仔细看图，看看小朋友在做什么？

(2)有一个小朋友正往幼儿园门口走呢，他要做什么？

二、活动展开： 观看情景剧表演

（1）教师：刚才我们看到一个小朋友自己偷偷地离开幼儿园，你们觉得他做得对不对？如果他溜出幼儿园，可能会发生什呢？让我们一起来看看吧。

（2）教师表演情景剧表演《皮皮溜出幼儿园》，表现私自离园可能产生的危险。

①情景剧表演：

配班教师扮演男孩皮皮，留出幼儿园大门，主班教师扮演人贩子。

配班教师扮演人贩子。

表演内容：

一天，皮皮趁老师不注意，偷偷地溜出了幼儿园门口。

皮皮：哈哈，溜出幼儿园真开心！可是车这么多，那路这么宽，我怎么过去呢？人贩子（在旁边观察了皮皮好一会儿）：小朋友，我带你过马路去一个好玩儿的地方吧！（皮皮不假思索地跟着人贩子过了马路。人贩子给了皮皮一颗糖，皮皮吃了之后晕倒了,人贩子把他带走了，人贩子把他带走了。

②教师：皮皮溜出幼儿园以后发生了什么事呢？

三、活动展开：讨论私自离园的危险性。

（1）讨论：如果私自离园，还会有那些危险？

①教师：除了可能碰到的坏人，私自离园还可能产生哪些危险？

②教师小结：小朋友还没有保护自己的能力，如果自己偷偷地离开幼儿园，可能会遇到紧急情况，又没有人知道，时分成未见得，比如有可能被车撞伤、被人贩子拐卖或者迷路等。所以，为了我们自己的安全，不能私自离开幼儿园。

（2）讨论：如果私自离园，爸爸妈妈和老师会怎样？

①教师：请小朋友想一想，如果你偷偷地离开幼儿园，爸爸妈妈和老师会怎么想，会怎么办？

②引导幼儿展开讨论，体会亲人和教师对自己的关爱以及自己走丢后他们的心情。

③教师小结：小朋友刚才说的都很好。如果你从幼儿园跑丢了，爸爸妈妈和老师都会非常着急，会非常担心你的安全，会非常伤心，会报警，或者到处找你，没有办法安心工作，老师就顾不上班里的其他小朋友。总之，会产生很大的混乱。

四、活动总结：不应私自离园。

（1）教师：请大家仔细想一想，我们应不应该私自离开？（通过讨论：引发幼儿的安全意识）

（2）教师总结：虽然幼儿园外面有很多有趣的东西，但也有很多非常危险地事情。小朋友在幼儿园有事要跟老师说，不能自己偷偷地离开幼儿园，不然会让关心你的爸爸妈妈和老师非常担心和伤心的。

五、活动延伸：表演情景剧

“爸爸妈妈来接我”（离园演练）

请幼儿分组讲述幼儿用书上的故事内容，然后分角色进行进行情景表演。