大王镇一年级语文教案

第一篇：大王镇一年级语文教案

小学语文一年级上册教案

一、教材简析 语文一年级上学期教学计划

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本册教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的 热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读

出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能

2、正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

4、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

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2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

1.入学教育3课 3课时

2.汉语拼音13课 3.识字8课 4.课文20课 5.语文园地6课

47课时 20课时 60课时 12课时

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三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和三声并正确区分。

2、八个声母与六个单韵母带调拼读。

四、课时安排

入学教育3课 3课时 拼音教学4课 12课时 复习一1课 2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。3.掌握正确的读书、写字、执笔姿势。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察思维训练和简单的说话训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画结合校园生活实际进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具

课本挂图

六、课时安排3课时

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二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①开学

通过回答，相机告诉学生要养成举手发言的好习惯。

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四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

五、板书设计

入学教育一 懂礼貌 尊师长 爱同学

爱校园

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更多、更广的知识，成为聪明的好学生。

六、板书设计

入学教育二 了解语文

爱上语文 上好语文

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3．认识四线格，学习使用四线格。

4、初步知道学习汉语拼音的重要性,养成正确书写的姿势和良好的书写习惯.重点：a、o、e的音、形教学。难点：a e的书写。课时：3课时

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学生在回答中自己总结)

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一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2．齐背四声儿歌 3．复习发音：üáǎà ōïǒî ýãþâ

这节课我们就来练习在四线格中书写它们。

二、认识四线格

1.在黑板上画好四线格，问：你发现了什么？告诉学生四线有三格，哪格是上格、中格、下格。

2.指认四线格，反复认。

三、指导书写a、o、e l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。声调标在上格。学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。声调标在上格。3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。声调标在上格。(强调写字执笔姿势)4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5．学生练习书写。老师巡视纠正。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

圆圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

今天啊我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，还学会了如何在四线格中正确书写字母。收获可真不小啊!自己也来总结一下，回家告诉家长好不好？

六、布置作业

1．在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2．背诵声调歌。

七、板书设计

ü á ǎ à

上格

四线格 中格

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ō ï ǒ î

ý ã þ â

下格

2、i、u、û

程琼

１、学会 i、u、û ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、û 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的

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3、看拼音卡片读字母i、u、û。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计： i、u、û。

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二、观察比较，学习声母y w。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、û三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、û卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、û就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

小û呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小û说：“小û弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在û的前面，把û得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当

3、b p m f

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3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备 课件、字母卡片

五、教学过程

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（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)、学习“p”的音形（方法同上）。

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4、d t n l

一、教学目标

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学准备：课件、声母卡片。

五、教学过程：

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过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1）出示nu nû和lu lû。（2）学生自由拼读，指名逐个读。（3）同桌练读。

（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。

三、复习巩固

1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

2、复习已经学过的声母。

四、作业

1、抄写声母n l。

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1、书写d t。

2、读课文。

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2．拼读音节练习。

教学过程：

一、记一记声母和韵母

（一）声母

1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

2．大家按顺序读声母表上的声母。

3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

5．游戏：

现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）

练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao

（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）

练习拼读音节fu tou tui fei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）

练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou

（二）韵母

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1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）

2．你有什么好方法记住它们？

3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：

（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）

（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）

（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。

2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？

（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：

练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？

练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei

（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing

三、复习整体认读音节

1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。

2．整体认读音节，学生领读。

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、

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yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．复读，练习直呼音节；

4．打乱顺序练习读：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）

要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）

四、练习拼读y、w打头的音节

1．复习y、w打头的整体认读音节。

2．读下面的音节。

yÿ fu、zhÿ shi、yuàn yì、shù yâ

（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。

（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。

五、练习用拼音识字

1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。

2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。

dōng、xÿ、nán、bþi

qián、hîu、zuǒ、yîu

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nán、nǚ、lǎo、shào

dà、xiǎo、du#、shǎo

3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，六、小结

今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

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5.g k h 教学目标：

1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。（两拼音节）

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。掌握声轻介快韵母响的拼读方法。

4.认识五个生字，会读儿歌。

5.拼读中激趣，感受成功的喜悦。纠正坐姿和执笔姿势。教学重难点：三拼音节的拼读方法和认字。教具：课文插图 课时：3课时

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1．学习“k”的音：

（1）继续看插图，提问：图上河里是什么游来游去啊？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。赛读。2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。

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（4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。（笔顺相同，只是h的竖要长）

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

四、小结：

今天我们又交了3个声母朋友，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真棒！附：板书：鸽子鸽子g g g 蝌蚪戏水k k k 喝水喝水h h h

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4老师讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

6.指名读。（读的真好。又学会了新的本领，你成功了，开心吗？）体会成功的喜悦,引导学生自己总结。

附：板书设计

g---u---a---gua k---u---a---kua h---u---o---huo

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4.齐读，指名读。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

四、小结：

今天我们学会了什么？

今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了生字朋友，儿歌兄弟。(引导学生说)附：板书

教学目标：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2．初步掌握“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。

3.学会“j、q、x”与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4.认识五个生字，会读儿歌。5.运用儿歌记规则，培养学习兴趣。教学重难点：

“j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。教具：课文插图 声母卡片 课时：三课时

花 哥 弟 个 画

儿歌

6.j q x

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（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。这个声母要占上中下三格，点在上格，竖弯在中下格。要牢记。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q” 1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀？（漂亮的气球）（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，气球气球q q q发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。（4）点学生认读。并学区分儿歌。半圆右下bbb 半圆右上ppp 半圆左下ddd 半圆右上qqq

3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形 1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母“x”

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（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写

先在

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5．同桌互读音节。6．背诵规则歌。

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、总结：这节课，我们又学会了什么?请小朋友们将它放入我们的知识积累库。

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１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、能准确拼读“z c s”与单韵母组成的音节。

3、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、掌握发音要，感受其中乐趣。教学重难点：

1.区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

2.“z c s”的发音要领。教具：课文插图。课时：3课时

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（１）问：图上画的是一只什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。刺猬刺猬c c c（３）讲：你们可以借助“"刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（４）教师范读“c”。

（５）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？认识吗?（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）教师范读“s”。蚕丝蚕丝s s s（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记 忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。

三、指导书写

（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（一笔写成，占中格）（2）书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！附：板书

像个2字zzz

像个半圆ccc 半个8字sss

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教学目标：

1.学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。2.学习整体认读音节zi ci si.一、复习

1、复习学过的声母卡片。

2、指读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。（创设情境）

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给'滋'注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼读直呼出来。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。10.强调声母和整体认读音节的区别。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

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四、总结 这节课我们认识了那几个特殊朋友啊？（生答）

附 板书

z c s zi ci si

8.zh ch sh r

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3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。4.认识7个字，会读儿歌。5.教学重难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教具：课文插图 课时：三课时

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就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

同学们：这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且还学会书写。特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！附：板书 zh ch sh

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说说这节课的收获吧！都学到了什么啊？（学生自由说，点到即可）

生字 词语 儿歌

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5.拼读音节词找同类。让课堂贴近生活。6.认读学过的字。重难点：拼读音节词找同类 教具：23个动物形状的声母卡片 课时：2课时

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3.认读学过的字。

一、我会读

1．导入：这节课老师继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？（1）zū—zhū，câ—châ，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。（2）nà—là，要读清楚鼻音。

（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。3．指名认读。

二、读读连连

1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

师：我是可爱的hú li，大家好!我是爱开qì chý的小熊，大家好!大家好，我是爱吃luï bo的兔子!我是只能干的猩猩，我洗wà zi!„„ 3.先读熟，再分组连（老师予以启发）

三、我会认

1.苹果树上结了很多苹果，同学们想吃吗？ 2.会认的就有苹果吃哦！3.指认生字。4.全班齐认。

四、总结：学生自己总结。

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4、学会2个整体认读音节ye、yue。

5、进一步掌握û上两点的省写规则。

6、认识23个生字，正确朗读每一课的句子、儿歌。单元训练点：

汉语拼音三主要学习9个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er；认识23个汉字；四首儿歌。复韵母中要注意区分ie-ei，iu-ui，ei-er。该部分是

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9、ai ei ui 教学目标:

1、知识与技能: 1.学会复韵母 ai ei ui及四声,读准字音,认清字形,正确书写。2.学会声母ai ei ui组成的音节,能准确拼读并正确书写音节。3.正确、流利的朗读句子和儿歌,认读文中的7个生字。2.过程与方法: 1.复习旧知,引入新课,借助画面,认识复韵母。2.引导观察,教给方法,正确认读,认识复韵母。

3.加大题量,反复拼读,形式多样,强化巩固.提高拼读能力。4.鼓励自学,独立阅读,互相交流,提高阅读与识字能力。3、情感、态度与价值观

从拼读音节中体验学习的成就，从阅读中感受参加课外活动的快乐。重、难点与关键

1.正确认读，识记 ai ei ui及其四声，掌握复韵母的发音方法。2.准确拼读并区分声母与ai ei ui组成的音节，特别是带调音节。3.通过拼读音节，正确朗读句子与儿歌，识记生字。课时划分： 三课时 教学设计

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3.标调练习。

4.重点指点

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声母:b、p、m、f、d、t、n、l、zh、ch、sh、r。韵母：ai ei ui。（说说什么叫韵母？为什么叫复韵母？）

2.复习标调。（说说标调的顺口溜）3.、练习拼读音节 出示文中两拼音节练习拼读。

1.、扩展活动

1.在射线图上标上声调拼读。2.用带调的音节口头组词说话练习。3.、课堂小结 4.、布置作业

1.把课本

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1.、检查复习抽读卡片

声母：n、t、sh、b、z。（说说怎样记b、p的）韵母：ai ei ui。（说说在i的头上标调时要注意什么）

1.、学习生字

1.出示教学挂图，指导观察。2.指导读句子： 你栽树，他培土，我去提水。

3.生字教学

1.找生字。（在句子或儿歌中找到生字后画上“—”）2.利用拼音读准字音。3.同桌互读。

4.抽读生字卡片。（说说这些生字中，哪些字你认为容易读错)4.指导读儿歌。5.、课堂小结 6.、布置作业。

1.将课本

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1.知识与技能：

1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准字音，认清字形，并正确书写。2.学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。3.正确、流利地朗读句子和儿歌，认识文中8个生字。2.过程与方法

1.复习旧知，提炼方法，看图说话，学习新知。2.运用方法，自主尝试，示范讲解，反复练读。3.强化拼读，形式多样，借助画面，阅读识字。3.情感、态度与价值观

体验拼读的快乐，激发热爱动物的情感，进行礼貌待人的教育。重、难点与关键

1.读准复韵母ao ou iu及其四声。

2.正确辨析iu—ui，uo—ou，准确、熟练地拼读带调音节。3.借助拼音，正确阅读与识字。课时划分

三课时

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教学过程

1.、复习检查

1.抽读卡片：α、o、e、i、u、?。问：这些都叫什么韵母？（单韵母）2.抽读卡片：ai ei ui。问：它们叫什么韵母？（复韵母）3.、学习复韵母ao ou iu 4.（）学习复韵母ao。

1.出示教学图片1问：图上画的是什么？在哪儿见过？（奥运会的会标）2.出示复韵母卡片ao，奥运会的“奥”去掉声调就是ao 的音。3.启发记忆ao 的音和形。

4.老师示范发音。边示范发音，边讲解方法。5.学生练读，老师正音。6.练习ao 的四声。7.指导书写。8.（）学习复韵母ou 教学方法同ao。

ou 是本课教学的重点，也是难点。有的学生往往读成既不像ou 又不像e的音。主要原因是开始发音时嘴唇不圆，嘴唇、舌头没有向u的方向移动。教学时要作为重点加强指导。

1.（）教学复韵母iu 教学的方法同ao。

要注意区别：?指出ui和iu自行、字音上的区别。?指出iu带声调时，调号标在u上。（i、u并列标在后）

1.、巩固练习2.、课堂小结

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3.、布置作业。

1.在拼音本上练习书写ao ou iu的四声，并打乱顺序读一读。2.动手制作ao ou iu的复韵母卡片。

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4.、课堂小结 5.、作业布置

1.把课本

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1.说说你认识哪些生字，是怎么认识的。2.巩固认字。

①抽读生字卡片并口头组词。②读句子，读准生字的音，记住形。

4.指导读儿歌。5.、课堂小结 6.、作业布置

1.把课本

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3.借助音节，自主阅读，扎住重点难点，强化拼读，巩固识字。3.情感、态度与价值观

体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩，激发学生对校园生活的热爱。重、难点与关键

1.正确认读、书写复韵母ie ?e er以及整体认读音节ye、yue，掌握发音方法。2.正确拼读声母与ie ?e相拼的音节，特别是带调音节，巩固?上两点的省写规则。3.正确朗读句子与儿歌，识记生字。课时划分 三课时

第二篇：一年级语文下册 虎大王开会教案 湘教版

虎大王开会

教学目标：

1.认识15个生字。会写7个生字。朗读课文。2.自主朗读，分组讨论。

3.增强对动物的喜爱和保护意识。

教学重点：识记生字、词，了解动物小常识。教学难点：了解课文每段相同的叙述方式。教学方法：自主朗读、合作探究。教学过程

第一课时

一、导入。

同学们，知道动物之王是谁吗？老虎经常在动物中组织一些活动。今天我们一块来学习《虎大王开会》。

二、自学。

1.自主朗读课文。要求：一是读准字音，二是划出生字，三是标出自然段的序号。2.同桌轮读，相互纠正。3.抽读课文，老师评议。

三、识字。

1.独立认读课文中的字词，同桌合作，互相正音。2.组长组织，小组带音认读，开火车认读。3.识字游戏，找朋友。

到 会 物 王 龟 大 乌 开 迟 动

4.交流识字方法。认识“蛇”和“物”的字旁。重点指出：“王”的韵母 “会”的声母 “乌”的音节

“吞”的韵母 “迟”的声母

三、诵读。

同学们自读课文，想想你读懂了什幺？还有什幺不明白？ 讨论交流，为下节课做准备。

四、作业：

1.比一比组词。

全 乌 龟 迟

会 鸟 电 尺 2.书写生字，每字5 遍。

第二课时

一、组织、导入。

1.点名同学朗读课文并回答自己读懂了什幺地方。2.还有什幺地方不明白？

二、品读。

1.选择自己喜欢的方式读第2、3自然段。想想这两段写了谁说的话？自己学到 了什幺知识？

_______和_______说的话。飞来的有_____、_____、_____、_________。

跑来的有_____、_____、_____、______、________。2.提问：你还知道哪些动物是飞？哪些动物是跑？

3.那么其它动物是怎样来到会场的呢？请继续看课文。4.学生自读课文4----7自然段后讨论回答：从文中知道其它动物是怎样行动的吗？ 大象 河马 乌龟 蛇 壁虎„„

5.文中没有直接写出小蜗牛是怎样来的，但是有的地方可以看出。你知道它是怎样来的吗？它平时是怎样走路的呢？你看过吗？

6.学了本课后我们知道了许多动物是怎样走路的。除了这些外，还知道哪些动物走路的方式？请说一说。

7.除了课文中这些动物，还会有谁跟着来？仿照课文叙述方式练习说句子。

（）说：“我们是（）来的。”跟着来的还有（）、（）、（）„„

三、写字。

1.练习写本课生字。

2.学生看生字，观察字形，交流识记方法。

乌 迟 龟 吞

鸟 尺 鱼 天

3.点名学生在黑板上的田字格中书写。师生共同评议。

四、总结。

这是一个非常有趣的故事，你能试着讲一讲吗?

五、作业。

1.我会连结

壁虎 走 天鹅 爬 河马 飞 兔子 跑 狐狸 蹦 2.照样子，写词语。例：慢吞吞

__________ ___________ _____________ ____________

第三篇：一年级美术教案 狮子大王_1

一年级美术教案 狮子大王

狮子大王武汉实验外国语学校小学部

万振华

题第8：狮子大王型：设计应用我对本节狮子大王的理解与思考：动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子大王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本需解决的一大难点。狮子大王我对本节狮子大王的希望：

（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。教学理念：新程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶，同时也促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级是新程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。教学重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。教学难点:狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。信息资料:各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——狮子大王学生用具:学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法师生互动过程：教学活动教学意图（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新狮子大王。

创设情景激发学生的学习动机。教

师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出题。学

生

让学生模仿各种动物的叫声引入题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。（2）分析自然界中狮子的特征。引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。教

师

提出研究问题，组织学生小组合作学习。

组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。学

生将学生分成个小组，每组安排一个组长。（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。

增加美术文化含量，解决教学难点。

问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？

利用多媒体及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。解决制作过程中的难点。提出问题：

1、这些学生作业是用什么材料制作的？

2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？

学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。教师巡视辅导学生开始动手制作

培养学生动手实践的能力。小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。

学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。

提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。

后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？

引导学生感悟艺术与生活的关系。板书设计：

狮子大王

教学小结：教师说：本设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。

学生说：我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点，这节我学得很开心。

教学反思：培养学生的创新精神是美术程价值的一大体现，本设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。

个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节我作了一些探索。

首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。

其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。

但在实际操作过程中由于空间及选材的限制，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。

第四篇：(湘教版)三年级语文教案造字大王一家

造字大王一家

课时目标：

1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。

2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。

3.了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

备课人：刘娟

第一课时

教学重难点：

1.默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。

2.联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.生字卡。

教学过程：

一、谈话引题

1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也有一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫细心、幽默，儿子活泼、可爱，我爱我家。你们呢？仿照老师的句子，请你说说关于你的家。

2.你们能健康快乐地成长，老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。（板书课题，齐读课题）

二、读题质疑：

1.读到这个课题，你想到些什么？

2.（学生畅所欲言后，教师归纳）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是谁？我们一起去课文中寻找答案。

三、初读课文：

1.自由读课文，初步了解课文的主要内容。

2.默读课文，边读边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。

3.检查自学效果。

（1）同桌互相认读生字。

（2）出示卡片：

描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧

（3）小老师领读，齐读。组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字？如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、章、妨”是后鼻音等。

（4）把生字带入课文，再自由轻读，要求正确、流利。

四、细读课文第一部分（第1～5自然段）

1.自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？

---1--

2.（课件出示造字大王一家结构图）你们想去“象形爷爷”的房间看看吗？（课件出示“象形爷爷”房门，门上有这些字配图：日、田、山、水、目、土、口）

3.引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：你怎么知道“象形爷爷”造的是哪些字？“象形爷爷”这个名字的来历你知道吗？从课文中画出有关句子读一读。

4.自由读第2～5自然段。

（1）思考：

大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映？引导学生比较句子，读出感情。

人们用这些字来记事，多方便啊！

人们用这些字来记事，很方便。

“象形爷爷”有什么难处？指导读好句子：“这可不是件容易的事啊！”并练习换个说法，而使句子意思不变。

（2）小组合作模拟表演。选做题：

想像人们请求“象形爷爷”创造出更多汉字的情景。想像“象形爷爷”把任务交给三个儿子的情景。

（3）小组练习，教师巡视，引导学生体会，并根据人物的心理表演好人物的动作、神态。

（4）小组汇报，练习朗读。引导学生体会“象形爷爷”当时的心情，读好第5自然段。

第二课时

课时目标：

1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。

2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。

3.了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。

教学重难点：

1.默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。

2.联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.生字卡。

教学过程：

一、细读第二部分（第6～15自然段）

1.自由朗读第二部分，同桌交流。互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。（课件出示造字大王一家结构图）教师引导学生画出课文中写老大、老

二、老三创造汉字方法的句子，再读一读。（师生共同板书）

2.默读课文第二部分，引导学生通过“找房间”联席，初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。

师：这些汉字都是“象形爷爷”的三个儿子创造的，可它们都找不到自己的房子了，请你们帮帮他们吧。（课件出示造字大王一家结构图和课后练习第2题中的汉字，学生找对一间，房门就打开）

3.指导朗读第二部分。

---2--

（1）（师生合作读）三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗？老师读作者的叙述，哪些同学愿意扮演造字大王的一家？

（2）小组合作读人物的对话。要求体会他们当时的心情加上自己动作、神态。

（3）联系上下文理解词语再练读。

师质疑：老师不明白，两位哥哥不想当造字大王吗？为什么说三弟当选当之无愧？你能结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗？赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。

4.结合自例体会形声字的构字规律。

（1）从本册中找出学过的形声字。

师:老三当之无愧地成了造字大王，是因为他创造的汉字最多,你们组能从本册生字表中找出形声字来说服别人吗?能发现形声字的构字规律吗?老师给每组3分钟时间,哪组找得最多,哪组的发现多,我们就封他们为识字大王,好吗?

（2）教师巡视指导,小组汇报。引导发现，再让学生回忆学过的记忆形声字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。

二、学习第三部分（第16自然段）

1.齐读第16自然段。

2.小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了他们的家庭成员，并了解了四种造字方法，这对于我们学习汉字很有帮助。

三、总结全文，运用方法

1.运用方法识记生字。

师：你能运用今天的新知识记住今天所学的8个生字吗？同桌比比谁的方法好，点子多。比如今天所学的8个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、愧”，可以运用形旁加声旁的构字方法记住读音和理解字义。

2.引导学生回顾所学的汉字，鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。

3.（课件出示日常生活中的典型字例）引导留意观察生活中所见的汉字，试着运用方法自主识字。

---3--

第五篇：一年级识字大王比赛总结

一年级“识字大王”比赛总结

识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读和写作，拓展知识面，提高学习的能力。为了提高一年级学生的识字能力，一年级组于4月22日举行了“识字大王”比赛。

此次比赛本着公正、公平、公开的原则，先以班级为单位进行选拔，每班推荐八名选手参加学校的比赛，共评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖16名。

此次活动，我们取得了让人欣喜的成绩，学生的识字能力也大有提高。以后我们还将继续组织识字学习，希望学生以积极的心态、饱满的热情，投身到学习中去。

榆林市第九小学

2014年4月23日