第一篇：二年级语文上册《故事大王的故事》教案 湘教版
故事大王的故事
教学目标： 知识与技能
1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。
2、朗读课文，复述故事。
3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。过程与方法
采用直奔中心法感知课文内容。在重点理解帅帅的想法时，可从反面体验，从而感知帅帅美好心灵。情感态度与价值观
学习关心、爱护残疾的孩子。重点：掌握生字的音、形、义。
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时内心活动。教学步骤：
第一课时
一、课前导语
故事大王应该特别会讲故事，可是有一个故事大王讲故事的时候突然停住了，想知道这是咋回事吗？今天我们学习第10课。
二、初步感知课文内容
1、学生借助拼音读课文，注意课文中的生字。
2、画出本课生字生词，多读几遍。
三、出示生字卡片，学习生字
1、归纳学习生字字音
找出翘舌音的生字：事、帅、智平舌音：词
找出后鼻音的生字：惊、忘、应 前鼻音：津
2、讨论交流识记字形
加偏旁方法：故 客 味 利 忘 词 古 各 未 禾 亡 司 重点指导：“忘”：不能多一点。
“味”：右边“未”上面一横短。
四、通读课文，读通读顺
1、分小组分段互查读课文情况。
2、指名分段读课文，师生侧重评价字音是否读顺，句子是否流畅。
五、巩固练习
1、书写生字。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习
点读容易读错的字词：津津有味、惊险、流利、威武、聪慧、刺痛、智慧、巧妙。
二、整体入手，感知内容
1、指名读课文。
2、课文中“故事大王”指的谁？
3、课文讲发生在帅帅身上的一件什么事，用书上的话慨括出来。书上的两句话概括了这篇课文的主要内容，请画出来。（为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。他用友爱和智慧温暖着这位小弟弟）
三、深入理解课文，体会帅帅的思想感情 让我们一起来听故事大王讲故事吧
1、读第3自然段，从哪看出来故事大王讲故事精彩。相机体会“津津有味”。
2、津津有味地读一读第3自然段。
3、正当帅帅讲得津津有味时，突然发生了什么事？帅帅讲故事时为什么忽然停住了？（启发想象，猜想原因）读后文，在文中找到答案。
（为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。）
4、此时，如果你是帅帅，看到残疾的宁宁，你会怎么想？帅帅怎么想。
（如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该换一个词。）
5、我们一起来夸夸小帅帅。
引导学生体会小帅帅体贴人、会替人着想的美好品质。（1）驼背的虾将军抡起大刀，······
6、出示：（2）威武的虾将军抡起大刀，带领身着盔甲的······ 帅帅改动了故事里的词儿如何巧妙？从中你体会到了什么？（帅帅聪明，机智）
多美好的心灵啊，指导朗读第8自然段。
四、课文拓展
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样？（帅帅会多么伤心，多么难受啊！）
五、总结全文，复述故事
1、有感情的朗读课文。
2、把这个故事讲给大家听。
第二篇：二年级语文上册-《故事大王的故事》教学设计
故事大王的故事
段旭辉
教学目标 ：
1.认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。2.朗读课文，复述故事。3.明白帅帅讲故事改词儿的原因。教学重、难点：
重点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。
难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时的内心活动，体会帅帅美好的心灵。
教学准备：
生字卡片、教学挂图。
教学安排：三课时 教学过程：
第一课时
一、导语：
小朋友们喜欢听故事吗？今天我们一起来学习一篇《故事大王的故事》，内容可精彩啦！你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事
二、助拼音读文，要求读正确。
1.学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。2.老师范读课文，请同学们把生字标上记号。
三、学习生字，认读词语。
1.出示生字卡片自由读。
gù kè dîu wèi lì wàng cí 故事 客人 智斗 有味 流利 忘记 词语 2.指导读准字音，说说该怎么分辨？
学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。学生丙：“斗”读“dîu”，不读“dù”。3.去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。4.交流记住字形的方法。
“味”字右边的“未”上面一横短，不要写成“末”。“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。左右结构的字：故.味.利.词。上下结构的字：客.忘。独体字：斗。
第二课时
一、复习巩固。
1.听写生字.词。2.点学生朗读课文。
二、整体入手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第句话）2.再读课题，后面这个“故事”指的是什么？ 3.自读课文，说说帅帅讲了一个什么样的故事。
三、学生质疑，师生交流探究。
1.学生甲：帅帅讲故事为什么忽然停住了？
在文中画出解答这个疑难的句子：原来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。
2.学生乙：“流利的声音忽然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他心里会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他心里会想：我如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该用一个怎样合适的词语来代替它呢？
四、课文拓展延伸。
如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，一定会想到自己，会很伤心很难受，弄不好，别的小朋友还会嘲笑他。
第三课时
一、看拼音写汉字。
gù shi wàng jì
liú lì（）（）（）cí yǔ kè rén yǒu wèi（）（）（）
二、比一比，再组词。
故（）斗（）和（）敌（）科（）利（）司（）帅（）味（）词（）师（）妹（）
三.、填空。
()的声音 惊险的()3()的眼睛 威武的()
津津有味： 忽然：
2016年12月31日
四、造句。
第三篇：二年级美术上册 影子大王教案 湘美版
最新版
影子大王
一、教学目标 知识与技能
1、增强学生对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。过程与方法
1、组织“捉影”游戏。（认识人物轮廓）
2、开展“影子”探秘。（认识形态变化）
3、想象完整形态，充分表现个性。
4、欣赏评价，从中获趣。情感态度价值观
增强学生对事物的好奇心，培养发展对形于色的想象力。
二、教学重难点
重点：认真组织学生开展“捉影”活动，认识理解形态的变化。难点：指导学生依形想象并绘画成图。
三、学法指导
1、室外造影游戏。(自由摆姿造型)
2、室内借形想象。（添画完形创作）
四、教学准备:课件
五、教学课时 :一课时
六、教学过程
一、课题导入
1、课件展示：谜语。“你走他也走，你动他也动，就在脚下面，怎也抓不住。”
2、板书课题：《影子大王》
二、捉影游戏
1、室外操场。
观察人物、树等影子。思考：这些影子是怎么来的？
2、学习捉影方法。
你能用手捉住吗？怎样才能捉住呢？
3、小结。用粉笔把影子的边缘画下来，就把影子捉住了。
三、影子探秘
1、观察影子的变化。(变化多端)
2、多人组合姿势，变化更有趣的影子。
3、构思。首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。
2017.3.1 最新版
四、完成添画
1、集合学生观察影子，引导联想，它们像什么？（动物、大小壶等）
2、引导想象添画。
3、小结：大胆添画。
五、学生创作
1、室内创作。
2、指导构图。
3、修改完善。
六、欣赏评价
1、学生展示作品。
2、学生互评。
3、教师点评。
2017.3.1
第四篇：故事大王教案[最终版]
故事大王教案
初等教育学院
1302班
1330140082
赵淑惠
一．教学准备: 1.ppt
二．教学课时：1课时（40分钟）
三．教学难点：让学生爱上故事，并爱上阅读故事 四．教学目标：让孩子体验到阅读故事的快乐
让孩子读故事中学会观察 五．教学过程
1． 对学生提出一些简单的纪律上的要求
2． 向同学提出问题
1）你喜欢吃什么，它是什么味道呢？
2）你想过吃天上的月亮吗？你心中的月亮是什么样子的呢？那月亮究竟是什么味道的呢？ 3.展示封面和封底不展示题目，让学生猜测故事内容
（1）从封面和封底上，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙）
（2）封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢?
（3）你能猜猜这本书讲的是谁和谁之间的故事吗？
4.再次展示封面、封底（出示作品题目）
5.教师让学生静静地按序观看书中的图画，并在一旁讲述 6.故事讲完后，向学生提出以下问题
（1）夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢？（九只）参加“叠罗汉”的又有几只呢？（八只）还有一只去哪里了呢？
（2）是那个小动物先吃到月亮的呢？是什么让他们吃到了月亮呢？（3）你觉得这些小动物中那些小动物最了不起？为什么？
（4）故事中小动物们实现了他们的梦想，你实现过什么梦想？靠什么实现的呢？
你还有什么特别的梦想吗？、（5）你们还知道哪些关于月亮的诗或故事，可以分享一下吗？
六、对表现好的同学进行奖励
六．板书设计 月亮的味道
八、教学重点：1.提起学生的阅读兴趣
.2让学生踊跃回答问题 教学反思
满意之处：PPT容易引起大家积极学习的兴趣。
不足之处：纪律的维持
第五篇：《故事大王》读后感
我在图书馆借了本《故事大王》的小人书，妈妈一看就笑着说：“怎么借了本小人书呢？”我马上说：“别看是小人书，小故事也有小道理，我讲给你听听。”
比如说《小兔接电话》里的小兔台德特别热爱劳动，可是有个坏毛病，做事总是丢三落四，在接电话的时候总是忘记电话里说了些什么，弄得爸爸妈妈哭笑不得伤透脑筋。后来爸爸想了一个好办法告诉台德，以后接电话的时候，取来一张纸，写下电话的内容，就不会把事情搞错了。
小小故事，告诉我们做事情都要动脑筋找方法，这样才能把事情做好。
点击咨询 