家乡的老照片

第一篇：家乡的老照片

综合性学习家乡的“老照片” 【教学构想】

本次综合性学习与本单元的阅读话题联系紧密，因此，可以从“家园”话题引出，紧扣精神家园和爱国情感的主线，力图通过各种形式的语文实践活动，在活动中进一步领会“家园”的精神内涵，从而培养学生爱祖国从爱家乡开始，爱家乡从一点一滴的行动开始的思想意识。

我们所面对的学生是生长在城市的独生子女，绝大部分学生生活条件优越，但精神生活远远不如物质条件丰富。因此，通过组织合作、实践活动，让学生能亲身体验家乡的风土人情，感受家乡的历史文化的发展变化，就成为本次综合性学习的主要目的。

由于学生已经比较熟悉小组分工合作的活动方式，所以这次要在活动过程的设计和活动成果的评价上有新要求、高标准。我们还是以四人小组为基本单位，但允许小组自由组合，最多是八人一个小组，最后在学生的自愿组合下，全班分为了一卜个小组。

为了保证活动开展的有序，我们设计了一个综合性学习活动方案的表格： 家乡的“老照片”综合性学习活动方案

第 小组 组长： 组员：

活动主题： 活动目的： 活动方式： 活动时间和人员分工：活动过程： 成果展示方式：自我评价： 【教学设计】 [教学目的] 1．引导学生关心家乡、关注祖国的历史文化的发展变化，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感。

2．通过亲身实践体验家乡的风土人情，感受家乡的巨大变化，并能用合适的方式展示实践成果。[教学重难点] 确定合适的活动主题，设计合理可行的活动方案，选用多样的成果展示形式。[教学安排] 两课时

1．导人准备，确定活动主题和活动方式，指导设计活动方案。2．各小组按方案外出实践，筹备成果展示。3．成果展示，师生评价。

4．整个活动周期为10天。[教学步骤] 第一课时

一、导人：

家园，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。我们已经一起学习了这一组反映家园的文章，通过学习，我们看到了家园的风物人情，听到了家园主人的反思和呐喊，感受到了内心深处的思考和警醒，灵魂受到了一次又一次的净化。

我想，当我们信步走在那条熟悉的上学路上时，当我们徜徉在繁华的江汉路和美丽的江滩时，当我们坐车经过林林总总的立交桥、高架桥时，当我们举家外出在城市公园尽情欢畅时，我们会情不自禁地感叹：这就是我的家乡!我的家乡真美啊!同样，我们是不是也会想到：我的家乡过去是怎样的呢?她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢? 同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡的“老相片”，来重温家乡的历史，对比家乡的今昔吧。(实践活动是学生乐于参加的，但多半都是抱着一种玩的轻松心态。而本次活动是有明确目的的，就是了解家乡的历史、文化及其发展变化。所以，一开课，教师就应该调动学生的情绪，通过回顾本单元的一组反映家园主题的文章，引到对自己家乡的关注上。)

二、确定活动主题

1．请学生阅读教材，勾画教材上所提示的活动主题。

2．请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。

①家乡的名山大川、道观寺院； ②家乡历史上的重要建筑； ③家乡的著名人物； ④家乡的特色建筑； ⑤家乡的土地变化； ⑥家乡的交通工具的变化； ⑦家乡的革命传统教育基地。

3．请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题?也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。

如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；家乡的水灾和现在的江滩„„

4．教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。(家乡的历史文化是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。而确定小话题，就需要集思广益。)

三、设计活动方案

1．各小组讨论活动方案。

讨论内容：

①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动? ②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换?最后确定活动方式。

③确定小组各人的分工。

④确定活动的时间和步骤。

⑤确定活动成果的展示方式。

教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣“老照片”，不要偏题。

2．教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方案。各组继续讨论，并将活动方案形之成文。

(活动方案是否合理可行是实践活动成败的关键。教师必须加强指导，防止学生讨论跑题，提醒学生要量力而行。在必要时，教师要中断小组的讨论，进行全班指导，然后再继续讨论。)3．各组上交活动方案。待教师和各小组组长一起讨论通过后就可着手开始实践活动了。活动时间为一周。

（活动方案上交给教师，教师再和各小组组长坐在一起一一研究每份方案的可行性，这样可以将学生活动的盲目性降到最低。而安排组长一起研究，既尊重了学生，也便于集思广益、及时修改。实践活动是学生的实践活动，教师是起指导作用的，不能因为嫌学生设计得不好就越俎代庖：为学生设计好方案，再让学生照着去做。学生就变成了教师手中的提线木偶，何谈学生的主体性?)

第二篇：综合性学习：家乡的“老照片”

综合性学习家乡的“老照片”

教学目的：

1．引导学生关心家乡、关注祖国的历史文化的发展变化，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的爱国情感。

2．通过亲身实践体验家乡的风土人情，感受家乡的巨大变化，并能用合适的方式展示实践成果。教学重难点：

确定合适的活动主题，设计合理可行的活动方案，选用多样的成果展示形式。教学安排：两课时

1．导人准备，确定活动主题和活动方式，指导设计活动方案。

2．各小组按方案外出实践，筹备成果展示。

3．成果展示，师生评价。

4．整个活动周期为10天。[教学步骤] 第一课时

一、导人：

家园，既是我们生于斯、长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，其中浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。我们已经一起学习了这一组反映家园的文章，通过学习，我们看到了家园的风物人情，听到了家园主人的反思和呐喊，感受到了内心深处的思考和警醒，灵魂受到了一次又一次的净化。我想，当我们信步走在那条熟悉的上学路上时，当我们徜徉在繁华的江汉路和美丽的江滩时，当我们坐车经过林林总总的立交桥、高架桥时，当我们举家外出在城市公园尽情欢畅时，我们会情不自禁地感叹：这就是我的家乡!我的家乡真美啊!同样，我们是不是也会想到：我的家乡过去是怎样的呢?她经历过怎样的历史变迁，才有如今的俏模样呢?

同学们，让我们借这次实践活动的机会，一起去找一找家乡的“老相片”，来重温家乡的历史，对比家乡的今昔吧。

(实践活动是学生乐于参加的，但多半都是抱着一种玩的轻松心态。而本次活动是有明确目的的，就是了解家乡的历史、文化及其发展变化。所以，一开课，教师就应该调动学生的情绪，通过回顾本单元的一组反映家园主题的文章，引到对自己家乡的关注上。)

二、确定活动主题

1．请学生阅读教材，勾画教材上所提示的活动主题。

2．请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。

①家乡的名山大川、道观寺院；②家乡历史上的重要建筑；③家乡的著名人物；④家乡的特色建筑；⑤家乡的土地变化；⑥家乡的交通工具的变化；⑦家乡的革命传统教育基地。

3．请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题?也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。

如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；

个性化修改

家乡的水灾和现在的江滩„„

4．教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。

(家乡的历史文化是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。而确定小话题，就需要集思广益。)

个性化修改

第二课时：

一、设计活动方案

1．各小组讨论活动方案。

讨论内容：

①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动?

②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换?最后确定活动方式。

③确定小组各人的分工。

④确定活动的时间和步骤。

⑤确定活动成果的展示方式。

教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣“老照片”，不要偏题。

2．教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方 案。各组继续讨论，并将活动方案形之成文。

(活动方案是否合理可行是实践活动成败的关键。教师必须加强指导，防 止学生讨论跑题，提醒学生要量力而行。在必要时，教师要中断小组的讨论，进行全班指导，然后再继续讨论。)

3．各组上交活动方案。待教师和各小组组长一起讨论通过后就可着手开 始实践活动了。活动时间为三天。

（活动方案上交给教师，教师再和各小组组长坐在一起一一研究每份方案的 可行性，这样可以将学生活动的盲目性降到最低。而安排组长一起研究，既 尊重了学生，也便于集思广益、及时修改。实践活动是学生的实践活动，教 师是起指导作用的，不能因为嫌学生设计得不好就越俎代庖：为学生设计好 方案，再让学生照着去做。学生就变成了教师手中的提线木偶，何谈学生的 主体性?)

二、各小组按照方案去具体实施。时间为一周。

第三篇：老照片计划

寻宝之老照片班级活动计划

五年级二班

一、活动背景

现在的孩子多数是独生子女,他们生活在蜜罐里，长在甜水中，衣来伸手，饭来张口，不少家庭视孩子为掌上明珠，溺爱有加，而这些孩子生在福中不知福，自小养成了娇惯任性的习惯，他们不能很好的体会长辈对自己的关爱，不懂得珍惜现在的幸福生活。特别是我们现在所面对的学生是生长在城市的独生子女，绝大部分学生生活条件优越，但精神生活远远不如物质条件丰富。因此我们这一次的综合实践的主题也应用而生。

二、活动目的

（1）通过展示老照片，讲照片里的故事，了解老照片里的故事。使同学们回忆童年的快乐经历，了解长辈们的无限关爱和殷切希望，体验长辈们的艰辛与不易，感受到历史的发展，时代的进步，今天生活的幸福，懂得珍惜今天幸福美好的生活。

（2）鼓励学生用多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。（3）通过小组活动和其他同学的交流活动，培养学生学会交流、分享的态度与能力。

三、实施方案

第一步：制定简单的小组活动计划。

活动课题，每小组给自己取了个响亮的名字，并制定简单的小组计划，使学生有目的、有计划地办事，统筹安排，提高效率。第二步：根据研究对象采取有效研究方法。

1、多渠道收集资料。学生利用课余时间通过各种方式搜集有关老照片的图片资料。

2、对老照片进行进一步的了解，写出相应的文字资料。第三步：交流研讨学习成果。

1、学生分组讨论交流

①你们在搜集老照片的过程中采用了什么样的调查方法？调查中克服了哪些

困难？还存在什么问题？

②整理收集的资料，你们有什么发现和收获。

③自己在小组研究中起到了什么作用？

2、每位同学在讨论交流过程中回味活动的收获及经验，加强资料的搜集整理，公正客观评价本小组及其他小组，总结经验。第四步：动手创新，展示成果，体验成功。

1、各小组展示学习成果如：心得作文、摄影图片，手抄小报、剪报等。

2、交流活动体会，在班上集中座谈会，怎样开展好综合实践活动，在本次活动中，你有哪些难忘的经历。

四、活动的总结与交流

由于学生的能力参差不齐，允许学生多种形式呈现他们最后的成果。

第四篇：老照片的故事

老照片的故事

在我家的影集中保存着一张已经泛黄的老照片，听妈妈说，那是外婆刚从师范学院毕业时照的。我算了算，这张照片已经有50多年了，真是太不可思议了！

外婆热爱教育事业，她把她的一生都献给了教学事业，外婆由于多度操劳得了肾炎，医生叮嘱她要好好休息，可外婆放不下学生，坚持带病教学，因此，还留下了病根。但外婆说她不后悔，这是她的责任也是她的追求。外婆真是太伟大了，当然，每个教师都是伟大的！

窗外，风儿无力的吹着，它是在哭泣吗？哭泣它逝去的青春吗？我想：是的，毕竟岁月已摇走了50多年了。但，我从它的眼里看见了活力。

外婆已经退休了，她本可以享受她的晚年时光，但她又承担起照顾我的任务，外婆每天不辞辛劳的接送我，从幼儿园到三年级从未间断过，也许就是这样，我才会和外婆最亲吧！

时光在外婆的脸上刻下了深深的记号；风霜将外婆的秀发染成一朵雪莲；烈日把外婆柔嫩的肌肤烧灼的又粗又黑。外婆啊，你还是照片上那个美丽的姑娘吗？

窗外，风儿带着她美好的回忆向远方驶去，留下的只有一张泛黄的老照片。

那个夏天，外婆载着她满箱的回忆到一个美丽的国度去旅行，她这一走就再也没回来。

老照片的故事带我重新回到了和外婆在一起的时光，那种幸福，是多少金钱也无法给予的满足。

窗外，哪个国度中，有一个美丽的姑娘站在树下向我微笑，也许那就是……

第五篇：老照片的故事

老照片的故事

我家有一张老照片永远珍藏在我的记忆中，那是一张我和姨姥姥的三女儿小红阿姨的合影，黑白的胶片上，我和阿姨站在北京天安门前，我留着小白菜帮头型，含羞涩涩，阿姨一身学生装打扮，面带微笑。每当看到这张照片，仿佛回到我六周岁时的夏天，跟奶奶一起去北京所经历的前前后后立刻浮现在眼前。

姨姥姥也就是奶奶的妹妹，从四川搬到北京，一家五口人住在比较简陋的平房里。小红阿姨比我大五、六岁，她放学后写完作业就和我一起玩。有一天她对我说：“你没有大名，我给你起一个吧，我给你提供两个名字，一个是柳青芝，一个是柳晓玲，你喜欢那一个？”晓玲这个名字当时在我们农村小伙伴中没有叫的，感觉新鲜文明，我满心欢喜的说：“我就叫柳晓玲吧!”后来父亲给我解释道：晓玲谐音是晓铃，早晨的铃声，你要早起，做个勤奋的人。感谢小红阿姨给我起的这个名字，激励我勤奋学习，工作，生活。

一个星期天，姨姥姥安排王丽和小红阿姨带领我和奶奶逛北海公园，可以自划小船在湖里游玩。奶奶说自己年纪大了不敢上，我倒是初生牛犊不怕虎，跟着两个阿姨上了船。湖面上碧波荡漾，微风习习。两个阿姨分别在两个船头上划船，我有时把手伸到水里，湖水从我的手缝中流动，那种感觉真好，有时把腿搭在船沿上。我们越划越远，奶奶看到我这些动作提心吊胆，如坐针毡，害怕我一头栽到水里。当时很不理解奶奶的心情，现在我为之人母，彻底理解了奶奶当时那种无能为力，焦急万分的心情。临走的前几天，我们来到北京最有代表性的地方—天安门广场。参观了天安门周围的几个景点我已记不得了，只清楚的记着照相的那一瞬间，新鲜、好奇、拘束定格在这张老照片上，是我永远的纪念，我感到很自豪。

老照片的故事

记一次难忘的体验

在我的一系列照片中，有一张照片，每当我翻起它就会使我浮想联翩，回忆过去，只是觉得那滴滴雨水正像过去的往事，在记忆的长空中飘飞，让人重温过去的酸甜苦辣。翻开相册，众多照片都呈现在我的眼前，每一张都令人感到温暖。只因为它们都是过去真实的写照。几年来我一直在平度的东方之星英语学校培训英语，他那里的办学风格非常的适合我，没有太多的压力，管理上比较放松，教育上侧重于个人的能力展示，而且还和CCTV希望之星英语风采大赛联合办学，每年进行分赛场的选拔赛，成绩优越的还有机会到中央电视台露一下脸呢。所以每年到了这个时候同学们都擦拳磨掌，精心的准备参加初赛和复赛，我在家里反复的排练，精心的准备，终于过五关斩六将，被选拔为进入青岛分赛，在高兴的同时我也很紧张，想到了青岛整个地区的同学真是高手云集，我这样的水平会不会受到别人的藐视。看到这么多评委我会不会紧张？提别是有外国的评委。不不会瞧不起我 呢？各种猜测涌上心头。想起这些我的两腿都在打颤。

记得那一天，我们集体乘车上午10点左右就来到了青岛，我的比赛定在了下午2点钟到场，因为时间还早，老师带我们去吃饭，其实真没有什么食欲，害怕在比赛时紧张吐了那有多尴尬！但看到是我想吃的KFC，当我闻到扑面而来的香气，突然我放松了很多。吃完饭辅导老师让我们把参赛的作品重新熟悉一下。还给我们提到了几个注意的问题。接着叫我们几个即兴发挥一下，辅导老师再给我们点评。我们很快的进入角色，演讲的材料背的很熟，即兴表演自己感到差了很多，我不由自主的紧张了起来，开始冒汗、头晕。心想KFC怎么白吃了呢？这时郝校长看到了我的样子过来安慰我说：体验比名次更重要！成长比成绩更珍贵。有无数次的体验和失败才会走向成功！校长的话使我增强了信心，努力的战胜恐惧，心想只要勇敢面对就是成功了。

的确，在演讲的过程中我摆脱了恐惧感，没有表现的特别紧张，面对老外的提问我一脸的茫然，但也能做到从容应对。成绩出来后还是比较理想，但成绩不是我最想要的，这种经历使我学会了很多很多。感到自己再次面对问题是我进步很多。

这张照片是我老师在我比赛时给我照的每当我看到这张照片，就看到了一个从恐惧、紧张走向成熟、自信我。隐含着老师对我的期盼和信任，“体验比名次更重要，成功比成绩更珍贵”这句话一直勉励着我，使我改变，伴我成长！

爸爸给世茹校

老照片的故事

说起老照片，大家一定都不陌生。当我再一次翻阅它们的时候，我都会浮想联翩。

在我初一的日子里，每周日，都会去东方之星英语学校，那里学习十分放松。一年一度的希望之星英语风采大赛也会在这里举行。大赛分为初赛和复赛，最后选出25名学生到青岛比赛。我一路过五关，斩六将来带了青岛，值得高兴，也不得不值得紧张。这里可是高手云集的地方，评委又是老外，再加上我第一次来这里比赛，更是让我双腿发抖。

我是第二场，下午2﹕00到场比赛，现在才9﹕00，还早，老师便带我们去吃午餐，我本来一点食欲也没有，怕上场紧张再吐了，但一看是KFC，再加上扑面而来的香气，味蕾便不自觉地开始跳动起来了。我们吃完后，老师让我们背一背自己的作文（这是大赛题目），还给我们提了几个问题让我们即兴发挥演讲并给我们点评。让我们练习一下，并马上进入这种角色。作文我背的还可以，但即兴演讲却差了一大截，我不由自主的开始紧张起来，冒汗、头晕。郝校长看透了我的心思，过来安慰我:“记住，体验比名次更重要，成长比成绩更珍贵。”她只说了这一句话，让我顿时有了信心，我还不停的告诉自己：“没关系，管它好不好，只要面对就没问题，谁没有第一次。”的确，在答题中，我没有过分的紧张，虽然有些听不懂，但我也从容面对。成绩马上出来后，果然有所欠缺，但我战胜了自己。我把成绩告诉了妈妈，她不但没有在意成绩，而且还问我这次有没有收获，我使劲点头说：“嗯。”

这张照片是我在比赛的时候郝老师给我照的，它蕴含着老师对我的期望和信任。我相信，我成长的体验给了她一个最好的答复。

“体验比名次更重要，成长比成绩更珍贵。”这句话改变了当时的我。长大后，也会使我受益匪浅。

刘世茹作