双差生帮扶措施

第一篇：双差生帮扶措施

XX小学“双差生”帮扶措施

“双差生”是一个特殊的群体，在学校上所占据的比例虽小，但其活动的能量大，影响面广，常常妨碍各班级各项工作和活动的顺利开展。同时，作为教育工作者也应该清楚，教育好“双差生”是教育者责无旁贷的义务。的确转变一个“双差生”比教育好一班甚至更多的的优等生的难度和付出的工作量还要大得多，或许这就是教育的艰巨与神圣之所在。我们必须明白：后进生并非生下来就落后，他们最初也是同其他学生一样，有一颗天真无邪的心，有自己美好的幻想，抱负，即使变为后进生也不乏改正缺点，追求上进的要求和决心；即使差处再多，也有其长处和闪光点。“双差生”的形成，有一个渐变的过程，作为教育工作者，要以敏锐的眼光，多注意观察，分析学生的变化，立足抓早抓细。把学生的错误思想行为消灭在萌芽状态中，不让其发展和蔓延。教育过程中应自始至终充满爱心，细心，耐心，不要把“双差生”摆在自己的对立面，而采取实事求是的态度进行帮教。具体的做法是：

1、主动尊重和爱抚“双差生”，消除阻碍其进步的不良心理因素。做“双差生”的转化工作，首先要用尊重、爱抚的“催化剂”来消除阻碍他们进步的心理障碍因素。一般说来，：“双差生”有过度的自尊心理，自卑心理，恐惧心理，应付心理，厌学心理和逆反心理等。其中，严重的自卑心理是引发其他不良心理的源泉。后进生同其他学生一样都有渴望得到家长，老师和同学的尊重与爱抚的心理需要，往往是由于主客观种种因素却使他们的心理需要得不到满足或扭曲发展。

因此，教育者只有用发自内心且持之以恒的尊重和爱抚，才能慢慢融化后进生同老师，同学已形成的隔阂和对立之“墙”；才能慢慢抚平后进生被扭曲了的心理需要创伤。即树立“差生不差”，“差生可转化”的坚定教育教学观；要像对待其他学生一样，尊重和维护差生的人格，尊重他们的权利和义务，意志和情感，要求和意见；要信任和关心他们，用爱抚来启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来与大家一起共同进步。因此，教师的爱是最好，最有力的教育，它可引起师生情感的“共振”和“共鸣”，它能有效沟通师生的心灵。教育者务须克服“淡漠”、“偏见”心理。那种“先进生才是人才，后进生是劈柴“的认识是完全错误的”那种“见到后进生是恶心，想起来就伤心，不来就省心，病了就安心，让公安局抓去就一百个放心”的认识和做法是没有师德的表现。的克，要教育好“双差生”首先要教育好自己。

2、坚持正面激励为主，抓住闪光点去表扬。

“双差生”不是一切都差，也必然会有好的方面和“闪光点”等积极因素。但由于“光环效应”作用，这些微弱，细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖。为此，教育者应坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的“闪光点”和学习上的某些“成功点”那怕是一些很不惹人注意的小事或苗头，也要及时表扬，倍加爱护和扶植。促使这些“闪光，成功点”不断发扬光大。真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验爱到尊重和爱抚，信任和支持的快感，从中迸发出改过自新，奋发向上的决心和力量。与此同时，教育者也要严格要求他们，在情感，心灵相通的基础上，诚恳地热情地指出他们的缺点，帮助他们克服。注意批评语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切忌感情冲动，言辞偏激，简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度；切忌欠缺调查研究；切忌不合实际寺空谈大道理。

3、对症下药，因人制宜，做好“双差生”的教育。

用不同的方法解缺不同的矛盾，这是马克思主义者解决问题的基本原则之一。做“双差生”的教育转化工作，必须根据各人的具体情况，因人制宜，因材施教。例如：“顽皮型”的差，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。机灵、敏捷、好奇、重感情、好动、贪玩，耍小聪明应付老师，爱打抱不平，惹事生非，好出风头，扰乱教学秩序，是他们突出的特点。因此，教育的关键是疏导，迁移的办法，促使他们把旺盛的精力，智力，情感用于学习上，用到为班集体做好事上来。对于“迟钝型”的后进生，通常智力较差，自卑感较重。对他们必须开启智力，培养信心和兴趣，解除自卑感。

4、充分发挥教育的群体作用，多管齐下共疏。

这是构成教育转化“双差生”的良好环境，形成统一强大的教育力量，促进后进生改过自新的重要条件。工作中应调动多方积极性做好“双差生”的综合帮教工作。形成学校——年级——班主任的三级教育网络。齐心协力把帮教工作做好。此外，要积极争取家长的支持和配合，对一些犯了性质严重错误的“双差生”还应和当地派出所取得联系，共同做好帮教工作。

5、建立“双差生”的档案资料。

准确的资料能为施教者在教育过程中提供正确的依据和对各种情况作出正确的断，从而对他们进行有针对性的教育，做到言之有情，言之有据言之有理，使他们心服口服。

6、要用耐心，恒心抓住“双差生”转化中的反复性。在帮教“双差生”工作中，常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”；二是有的进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。教育者要有充分的思想准备，坚持贯彻教育的连续性原则，认识其艰巨性。做到耐心教育，持之以恒。要检查明确差生进步缓慢，停滞不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”。做到经常观察，时时戒备，防微杜渐，争取把反复可变性消灭在萌芽状态，解决在萌芽之中。

总之对“双差生”的教育、管理、转化是一项艰巨而复杂的工作，既要有热情，又要有耐心，还要抓住契机因势利导，更重要讲求教育的艺术。在制定好对“双差生”帮教计划的基础上，注意落实，检查，总结和改进等各个教育环节，就一定能取得良好的成效。

第二篇：结对帮扶措施

太和八中五年级朝阳号

结对帮扶措施

为了全体学生的发展着想，为了能更好的提高每一名同学的数学学习成绩，结合同学们的多次考试成绩决定把全班88名同学进行结对帮扶，互帮互助。下面把具体措施制定如下：

1、对子之间早自习来到后要相互检查昨天的课外

作业完成情况，并如实做好记录。然后相互之间提问一个以前学习的定义、法则、等要求早自习一定要背会（一天背诵一个）

2、对子做错的题目有另外的成员给予讲解直至他

对这个知识点理解为止，如果对子之间都不会的可以问学科组长或组长，组内都不会的可以找学科班长解决，再不会的有学科班长交给科任老师解决。

3、午自习的时间对子之间相互出5题目，从刚开学的时候学习的第一单元开始出题，每天一课时的内容.出题要有质量，要保证他认真做，如果他不会的要给他讲解明白。

4、上课期间对子有不遵守纪律的要提醒他遵守纪

律，认真听讲。

5、老师要求对子交流的时候，要做到真交流，不谈

与学习无关的内容，如果他有什么不明白的要给他讲解清楚让他真正的明白

第三篇：学困生帮扶措施

学困生帮扶措施

为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。特制定“学困生转化”的具体措施：

一、对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学 困生。

二、双向选择，“一帮一 ”，安排特殊座位，以优带差。

三、及时抓住学困生的“闪光点”，激励他们进步。

四、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

五、把握每个学困生的特点，“一把钥匙开一把锁”。

六、切中时机，“传情报”、“送喜报”。

七、定期做好家访，及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

八、在“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

十、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。

十一、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。

十二、要善于反思，不断总结完善“学困生转化”的经验。

古幢小学江南乐

2011年3月

第四篇：扶贫帮扶措施

帮扶措施

扶贫户（总规划）：

1.组织贫困户劳动力参加农业或非农技能培训，提高生产技能或帮扶实现转移就业；

2.产业帮扶，通过合作社或大户带动农户发展中养项目，实现增收；

3.组织农户加盟合作社或与大户合作，取争入股分红形式，增加收入；

4.针对住危房的农户，帮扶实现危房改造； 5.对家庭中有适学小孩，实行组学帮扶；

6.对享受低保的帮扶户，帮扶继续享受低保补助； 7.对贫困家庭有大病的成员，帮扶大病救治； 8有残疾成员，继续享有残病补助； 9.帮扶节日慰问； 10.到2018年实现脱贫。低保户：

1.帮扶继续享受政府低保补助；

2.住危房的低保户，实现危房改造，改善居住环境； 3.有适龄儿童家庭，帮扶组学扶持； 4.有残疾成员的家庭，继续享受残疾补助； 5.有大病成员的家庭，帮扶大病救治； 6.帮扶节日慰问。五保户（孤儿）：

1.继续享受政府补助； 2.住危房的实现危房改造； 3.实现帮扶大病救治； 4.实行节日慰问； 5.实行助学帮扶。

2016年扶贫措施

扶贫户：

1.组织劳动力参加农业或非农技能培训； 2.产业帮扶

a.帮扶种植小水稻面积10亩实现增收5000元，帮扶种植花生2亩，实现增收2000元；

b.帮扶养猪（三鸟）10头，实现增收5000元，帮扶养牛3头，实现年底增值10000元；

3.帮扶实现劳动力转移就业增加家庭经济收入，实现稳定脱贫；

4.帮扶入股分红； 5.实行帮扶大病救治； 6.实现帮扶助学； 7.实现年底脱贫。

第五篇：学困生帮扶措施

学困生帮扶措施

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。十一假期走访,我了解了部分学困生的情况,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习，主要是课上不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因，为了使学困生在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1．加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这部分学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录存档。

3．培养学习习惯（1）课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4．鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台，走到学困生身边弯下腰来，亲切地关心他们，帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.5、在班级里建立学困生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一位学生的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生衔接，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高

课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9．学困生考评奖励措施

总之，希望通过上述帮抚措施，经过与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。