第一篇:后20%帮扶措施
后20%帮扶措施
一、指导思想
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,以高度的责任心投入到紧张的教学及补差工作中,补差工作有着十分重要的必要性。通过对班上学生的情况的了解与分析,班上的数学学科学困生主要有:报铭铭、梁海超、张志豪等
二、原因分析
1、自身原因
有些学生自身崇尚享受,在学习上吃不起苦,对家长和老师的谆谆教导当作耳边风;有些学生本身性格偏激,不服从老师的教导,甚至喜欢与老师对着干。
2、家庭原因
有些学生因为家人太过溺爱与袒护,丧失了学习的目的与责任心;有些学生因为父母的要求太过严厉,达不到预期的效果,失去了学习的信心,显得自暴自弃;有些学生是因为父母本身有许多不良习性,从小耳闻目染并且缺少正确有效的教导,长期下来心理与行为习惯产生偏差。
3、学校原因
我们国家为了让每个人都享有受教育的机会,实行了九年制义务教育,并且为了保护未成年人的生理、心理健康颁布了一系列禁止体罚以及变相体罚学生的法令。有些家长就认为小孩的成绩好坏无所谓,反正都会初中毕业,现在随着各类高职类学校的增多,只要愿意就算中考成绩不如意,毕业后的就学也不成问题,学生自己也认为,就算我违纪了老师最多也只是说教几句,不会留级,也不会体罚我,反正也没什么行动威胁到我。这些错误的认知使得许多家长与学生都躲过了升学的压力,躲过了为自己行为该负的责任。在学校老师一方面为了抓教学质量,对成绩优异、听话乖巧的学生比较关注,忽视了后进生的有效引导,另一方面由于多数教师缺乏后进生的管理经验,再加上多数后进生的性格比较执拗,很容易造成师生间的冲突,因此,许多教师对后进生采取回避的消极措施。
4、社会原因
有些学生受到社会不良风气的引诱,染上不良的习惯,如沉迷于网络游戏,出入歌舞厅,抽烟酗酒等等给学生的心理健康带来极大的损害。
三、有效转化的措施
1、加强心理辅导
后进生多数心理素质较差,而且在他们的生活学习中遭受最多的就是来自各方面的批评,他们对家长与教师的教导本能上有着抵触情趣,教师在转化后进生的过程中,应先要找出他们的长处,利用他们感兴趣的话题打开师生间沟通的桥梁,并且在整个转化过程中对后进生的微小进步教师要及时肯定。
2、注重日常帮扶
对于后进生的思想转化与成绩提高,教师要善于利用班级资源,挖掘出班级里思想进步,成绩优异的学生以一对一的形式与后20%的学生结成帮扶对子,以优等生的行为习惯来影响后进生的行为习惯,达到近朱者赤的目的。
3、实施分层教学
针对后20%学生普遍在学业上存在困难的问题,在作业布置方面,尝试采取分层布置的策略,对“后20%学生”的作业更重基础。检测中尝试分A、B卷的形式,让学生根据实际接受难易程度不同的检测,增强后20%学生的学习信心。
第二篇:结对帮扶措施
太和八中五年级朝阳号
结对帮扶措施
为了全体学生的发展着想,为了能更好的提高每一名同学的数学学习成绩,结合同学们的多次考试成绩决定把全班88名同学进行结对帮扶,互帮互助。下面把具体措施制定如下:
1、对子之间早自习来到后要相互检查昨天的课外
作业完成情况,并如实做好记录。然后相互之间提问一个以前学习的定义、法则、等要求早自习一定要背会(一天背诵一个)
2、对子做错的题目有另外的成员给予讲解直至他
对这个知识点理解为止,如果对子之间都不会的可以问学科组长或组长,组内都不会的可以找学科班长解决,再不会的有学科班长交给科任老师解决。
3、午自习的时间对子之间相互出5题目,从刚开学的时候学习的第一单元开始出题,每天一课时的内容.出题要有质量,要保证他认真做,如果他不会的要给他讲解明白。
4、上课期间对子有不遵守纪律的要提醒他遵守纪
律,认真听讲。
5、老师要求对子交流的时候,要做到真交流,不谈
与学习无关的内容,如果他有什么不明白的要给他讲解清楚让他真正的明白
第三篇:学困生帮扶措施
学困生帮扶措施
为了全面提高全体学生的素质,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人,学会学习,学会健体,学会劳动,学会审美”等基本技能。特制定“学困生转化”的具体措施:
一、对学困生增加感情投资,用爱心哺育学困生,而耐心教育学 困生。
二、双向选择,“一帮一 ”,安排特殊座位,以优带差。
三、及时抓住学困生的“闪光点”,激励他们进步。
四、采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。
五、把握每个学困生的特点,“一把钥匙开一把锁”。
六、切中时机,“传情报”、“送喜报”。
七、定期做好家访,及时跟进了解学困生进行的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
八、在“学困生转化”工作中,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教。
十、建立“学困生转化档案”,目标到人,责任到人。
十一、重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。
十二、要善于反思,不断总结完善“学困生转化”的经验。
古幢小学江南乐
2011年3月
第四篇:扶贫帮扶措施
帮扶措施
扶贫户(总规划):
1.组织贫困户劳动力参加农业或非农技能培训,提高生产技能或帮扶实现转移就业;
2.产业帮扶,通过合作社或大户带动农户发展中养项目,实现增收;
3.组织农户加盟合作社或与大户合作,取争入股分红形式,增加收入;
4.针对住危房的农户,帮扶实现危房改造; 5.对家庭中有适学小孩,实行组学帮扶;
6.对享受低保的帮扶户,帮扶继续享受低保补助; 7.对贫困家庭有大病的成员,帮扶大病救治; 8有残疾成员,继续享有残病补助; 9.帮扶节日慰问; 10.到2018年实现脱贫。低保户:
1.帮扶继续享受政府低保补助;
2.住危房的低保户,实现危房改造,改善居住环境; 3.有适龄儿童家庭,帮扶组学扶持; 4.有残疾成员的家庭,继续享受残疾补助; 5.有大病成员的家庭,帮扶大病救治; 6.帮扶节日慰问。五保户(孤儿):
1.继续享受政府补助; 2.住危房的实现危房改造; 3.实现帮扶大病救治; 4.实行节日慰问; 5.实行助学帮扶。
2016年扶贫措施
扶贫户:
1.组织劳动力参加农业或非农技能培训; 2.产业帮扶
a.帮扶种植小水稻面积10亩实现增收5000元,帮扶种植花生2亩,实现增收2000元;
b.帮扶养猪(三鸟)10头,实现增收5000元,帮扶养牛3头,实现年底增值10000元;
3.帮扶实现劳动力转移就业增加家庭经济收入,实现稳定脱贫;
4.帮扶入股分红; 5.实行帮扶大病救治; 6.实现帮扶助学; 7.实现年底脱贫。
第五篇:学困生帮扶措施
学困生帮扶措施
一、指导思想
本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。十一假期走访,我了解了部分学困生的情况,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习,主要是课上不专心听讲,不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施
针对上述原因,为了使学困生在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中,多关注这部分学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录存档。
3.培养学习习惯(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难,但要鼓励学生坚持,哪怕一堂课只记住一两点,那也是学习成果。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方
根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台,走到学困生身边弯下腰来,亲切地关心他们,帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.5、在班级里建立学困生的学习档案,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一位学生的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生衔接,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间一般达到三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高
课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
8、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9.学困生考评奖励措施
总之,希望通过上述帮抚措施,经过与该生的共同努力,能够使该生日有进步,学有所获。