教育学与心理学2016备考题库及参考答案

第一篇：教育学与心理学2016备考题库及参考答案

教育学与心理学2016年备考题库

一、教育学（共69题）

1.我国的（）是世界上最早的教育专著。A.《学记》

B.《中庸》

C.《论演说家的教育》 D.《论语》

2.提出“学校即社会”教育主张的是（）。A.杜威

B.夸美纽斯

C.第斯多惠

D.卢梭

3.在西方，古罗马昆体良的教育名著是（）。

A.《理想国》

B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》

D.《教育论》

4.“泛智教育”思想的提出者是（）。A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.布鲁纳

D.洛克

5.提出“教育即生活”教育主张的是（）。A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.杜威

D.卢梭

6.提出“最近发展区”理论的教育家是（）。A.皮亚杰

B.赞科夫

C.维果茨基

D.苏霍姆林斯基

7.古代教育专著《师说》的作者是（）。A..韩愈 B.王守仁

C.董仲舒

D.朱熹

8.夸美纽斯论述教育问题的专著是（）。

A.《普通教育学》 B.《民主主义与教育》 C.《大教学论》

D.《爱弥儿》

9.在教学方法中，提出“做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.杜威

D.卢梭

10.英国教育家洛克的代表作是（）。A.《大教学论》 B.《教育论》

C.《爱弥尔》

D.《教育漫话》

11.我国第一部以马克思主义观点论述教育基本原理的著作，是杨贤江于1930年以李浩吾化名出版的（）。

A.《普通教育学》 B.《新教育大纲》

C.《教育学》

D.《教育原理》

12.德国教育家赫尔巴特的代表作是（）。A.《爱弥尔》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《教育论》

13.19世纪末以来在德国出现了一种精神科学教育学，又称（）。A.实验教育学

B.文化教育学

C.批判教育学

D.实用主义教育学

14.在中国古代，认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是（）。A.孟子

B.荀子

C.孔子

D.老子

15.“范例方式教学理论”的首创者是教育家（）。A.根舍因

B.赞科夫

C.皮亚杰

D.巴拉诺夫

16.古代《四书集注》的作者是（）。A.韩愈

B.王守仁

C.董仲舒

D.朱熹

17.《德国教师指南》的作者是（）。A.赫尔巴特

B.第斯多惠

C.培根

D.亚里士多德

18.美国教育家布鲁纳提出的教育理论是（）。

A.学生的“一般发展” B.“结构主义” C.“最近发展区”

D.“合作教育学”

19.俄国教育家克鲁普斯卡娅的代表作是（）。

A.《教育诗》 B.《国民教育与民主主义》 C.《论共产主义教育》 D.《教育学》

20.《教学过程最优化》一书的作者是（）。A.根舍因

B.布鲁纳

C.维果茨基

D.巴班斯基

21.将教学过程划分为：社会、心理、控制三方面成分的教育家是（）。A.布鲁纳

B.赞科夫

C.阿莫纳什维利

D.巴班斯基

22.“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中（）具有重要的作用。A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

23.法国社会学家利托尔诺认为，教育起源于（）。A.生产劳动

B.生物本能

C.心理模仿

D.活动与交往

24.美国心理学家孟禄认为，教育起源于（）。A.生产劳动

B.生物本能

C.心理模仿

D.活动与交往

25.为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是（）。A.遗传

B.身体素质

C.生理成熟度

D.个体活动

26.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（）。A.起决定作用

B.不起决定作用

C.不起作用

D.起加速作用

27.我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（）。A.教馆和学馆

B.崇文馆和弘文馆

C.文馆和武馆

D.书学馆和算学馆

28.孟子的人性观是（）。A.性善论

B.性恶论

C.善恶兼有论

D.神学论

29.在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有（）。A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.可变性

30.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（）。A.教育具有阶级性

B.教育具有永恒性

C.教育具有自身的继承关系

D.教育不能脱离政治经济的制约

31.孔子施教的主要教育内容是（）。A.“四艺”

B.“五艺”

C.“六艺”

D.“七艺”

32.儿童的视听觉器官在4-5岁已达到较高发展水平，而性成熟则要到13、14岁以后，这说明儿童的身心发展具有（）。A.顺序性

B.不均衡性

C.阶段性

D.可变性

33.在欧洲封建社会，教会教育的“七艺”分为“三科”、“四学”，其中“四学”是指（）。A.文法、音乐、天文、几何

B.文法、修辞、辩证法、算术

C.算术、几何、天文、音乐

D.天文、修辞、辩证法、文法

34.在中国近代史上，美育曾两次列为学校教育的组成部分，第一次是在（）年，由当时的教育总长蔡元培提出的。A.1911

B.1912

C.1919

D.1922

35.1958年，党中央颁布了“两个必须”的教育方针是（）。A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B.教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合 D.教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合

36.最早提出并使用美育一词的是（）。A.赫尔巴特

B.卢梭

C.洛克

D.席勒

37.1981年，党的十一届六中全会指出，我们必须“坚持德智体全面发展，又红又专，（）的教育方针。” A.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合 B.教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须为人民服务服务，必须与生产劳动相结合

D.知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合

38.新中国第一次学制改革是在（）年。A.1949

B.1950

C.1951

D.1958

39.新中国第一次学制改革是在（）。A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

40.第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校的是（）学制。A.壬寅

B.癸卯

C.壬子癸丑

D.壬戌

41.在教学过程中，“教学有法，但无定法”说明了教师的劳动具有（）的特点。A.复杂性

B.主动性

C.创造性

D.针对性

42.在教育学生的过程中，教师既要注意共性，又要注意个性，即“一把钥匙开一把锁”，这意味着教师的劳动具有（）的特点。A.复杂性

B.创造性

C.主动性

D.针对性

43.课程的类型从学生对课程选择的自由度划分，可以划分为（）。A.学科课程、活动课程、综合课程

B.必修课程、选修课程 C.显性课程、隐性课程

D.国家课程、地方课程、校本课程

44.课程的类型从课程的组织核心划分，可以划分为（）。A.学科课程、活动课程、综合课程

B.必修课程、选修课程 C.显性课程、隐性课程

D.国家课程、地方课程、校本课程

45.在教师的指导下，巩固知识和形成技能、技巧的教学方法，称为（）。A.实验法

B.实习法

C.练习法

D.实践活动法

46.班级教学的辅助组织形式是（）。A.班级授课制

B.分组教学

C.个别教学

D.复式教学

47.根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践中的方法，称为（）。A.实验法

B.实习作业法

C.练习法

D.实践活动法

48.在教学中，教师向学生说明、解释，或论正原理、概念、公式的教学方法，称为（）。A.讲解法

B.讲读法

C.讲演法

D.讲述法

49.有效地进行教学必须遵循的基本要求，称为（）。A.教学原理

B.教学规律

C.教学原则

D.教学要求

50.长期以来的教学实践证明，学校工作必须（）。A.以教学为主，全面安排

B.教学科研两中心 C.教学、科研、生产三结合 D.教学、科研、生产、实践四结合

51.“双基”教学是指基础知识和（）。A.基本技术

B.基本智力

C.基本素养

D.基本技能

52.教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种结论的教学方法是（）。A.谈话法

B.讨论法

C.提问法

D.访问法

53.前苏联教育家阿莫纳什维利倡导的教学方法是（）。A.合作教学法

B.“掌握学习”教学法 C.“纲要信号”教学法

D.启发式教学法

54.目的是为了改进教师的教与学生的学，侧重于过程管理的教学评价，称为（）。A.形成性评价

B.终结性评价

C.诊断性评价

D.标准性评价

55.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法，称为（）。A.探究法

B.欣赏教学法

C.情景教学法

D.实践活动法

56.班级授课制在我国开始实行是在（）。A.1840年

B.1862年

C.1912年

D.1922年

57.根据评价的性质和作用，旨在对被评价对象做出某种资格上的证明的评价类型是（）。A.形成性评价

B.终结性评价

C.诊断性评价

D.标准性评价

58.在教学过程中，为发现教学中存在的问题和学生学习中出现的困难而进行的评价，称为（）。A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.自评、他评

59.《学记》中所说“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指在教学中要贯彻（）原则。A.启发性

B.巩固性

C.循序渐进

D.因材施教

60.教师在教学中，运用 “创设情境—参与各类活动—总结转化”这一程序是采用了（）。A.传递—接受教学模式

B.自学辅导教学模式 C.探究教学模式

D.陶冶教学模式

61.“学而时习之”一语出自（）。A.《论语》、B.《学记》

C.《孟子》

D.《道德经》.62.教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法，称为（）。A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.讲述法

63.教师在教学中，运用 “问题—假设—验证—总结提高”这一程序是采用了（）。A.传递—接受教学模式

B.自学辅导教学模式

C.探究教学模式

D.陶冶教学模式

64.评定学生学业成绩的方法除百分制记分法外，还有一类是（）。A.五分制记分法

B.等级制记分法

C.文字记分法

D.数字记分法

65.教学评价的类型可以从不同的角度进行划分，以作用为依据可划分为（）。A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价 B.相对性评价、绝对性评价

C.课程评价、学业评价、教学质量评价 D.自评、他评

66.通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高认识，形成正确观点的方法是（）。A.自我修养法

B.品德评价法

C.说服教育法

D.榜样示范法

67.（）是社会现象，是社会学、伦理学的研究对象，并受社会发展规律制约而不依赖个体人存在。A.道德

B.品德

C.思想

D.信仰

68.有效地开展班主任工作的基础和前提是（）。A.全面了解和研究学生

B.选拔和培养班干部

C.确定班级的共同奋斗目标

D.组织和培养班集体

69.由学校、班级组织实施的课余教育活动，称作（）。A.校外教育

B.课外教育

C.课外辅导

D.学科活动

二、心理学（共67题）

1.研究强化和惩罚规律的心理学流派是()A.人本主义

B.行为主义

C.精神分析

D.机能主义

2.强调对心理进行整体研究，整体不等于部分之和的是()A.机能主义心理学

B.完形心理学

C.行为主义心理学

D.构造主义心理学

3.1879年，在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室的心理学家是()A.詹姆斯

B.桑代克

C.冯特

D.华生

4.通过观察饿猫如何打开疑难笼获得食物的过程来研究学习过程的心理学家是()A.詹姆斯

B.桑代克

C.冯特

D.华生

5.弗洛伊德对人类的杰出贡献在于他在精神分析学说中首先提出了人类具有()A.生本能

B.死本能

C.力必多

D.潜意识

6.人脑中负责躯体感觉以及初级听觉、视觉的脑区分别是()A.枕叶 顶叶 颞叶 B.颞叶 顶叶 枕叶 C.顶叶 颞叶 枕叶 D.枕叶 颞叶 顶叶

7.“眼观六路，耳听八方”体现的注意品质是（）A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

8.当目光专注于电扇转动时，会觉得电扇忽而正转，忽而倒转，甚至有时会有暂时停止不转，这种现象属于（）A.错觉

B.深度知觉

C.形状知觉

D.幻觉

9.视觉的三色说认为，视网膜上三种不同的感受器分别感受（）A.红、黄、蓝

B.红、绿、蓝

C.红、黄、绿

D.黄、绿、兰

10.“思维的知觉”是指（）A.感觉

B.观察

C.想像

D.记忆

11.教师在上课时用抑扬顿挫的语调再加上表情动作，有助于引起学生的（）A.不随意注意

B.随意后注意

C.随意注意

D.有意注意

12.有预定目的、不需要意志力努力的注意是（）A.不随意后注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.随意注意

13.“窥一斑而见全豹”反映的知觉特征是（）A.整体性

B.选择性

C.理解性

D.恒常性

14.学生背单词时闻到巧克力香味，第二天测验时再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回忆出来的词汇更多，说明嗅觉刺激可唤起人们的（）A.想象

B.记忆

C.动机

D.兴趣

15.影响感觉阈限测量的非感觉特性因素主要是（）A.智力水平

B.性别和年龄

C.动机和期望

D.人格

16.即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫（）A.注意的动摇

B.注意的分散

C.注意的转移

D.注意的分配

17.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应

B.中心品质

C.刻板印象

D.晕轮效应

18.与个体知识经验、工作经历、言语指导以及兴趣爱好密切相关的知觉特征是（）A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

19.听觉器官对声波的反映表现为音高、音色和（）A.情绪

B.响度

C.旋律

D.色彩

20.人的短时记忆容量为()A.3-7个组块

B.5-9个组块

C.7-11个组块

D.9-13个组块.21.人脑对过去经验的保持和再现是指()A.感觉

B.注意

C.记忆

D.思维

22.最后呈现的学习材料最容易重现并遗忘较少，称为()A.首因效应

B.近因效应

C.倒摄抑制

D.晕轮效应

23.一般而言，人的大脑有四个记忆高潮，它们分别是清晨、8-11点、18-20点和()A.22点 B.23点 C.24点

D.睡前一小时

24.短时记忆的主要编码是()A.按照刺激物的物理特征编码

B.语义编码

C.语音编码

D.都不是

25.看电影时往往结尾的内容容易记住，这是因为结尾()A.有前摄抑制没有后摄抑制

B.有后摄抑制没前摄抑制

C.有前摄抑制和后摄抑制

D.没有前摄抑制和后摄抑制

26.创造性思维最突出的特征是()A.活动性

B.新颖性

C.发散性

D.直觉性

27.人脑对已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的心理过程我们称之为()A.想象

B.思维

C.观察

D.感觉

28.在发散生成测验中，说出某个物体的用途越多，发散思维越()A.变通

B.独特

C.流畅

D.创新

29.根据思维结果是否经过明确思考、是否具有清晰意识，思维可分为()A.聚合思维和发散思维

B.常规思维和创造思维

C.直觉思维和分析思维

D.动作思维和形象思维

30.在处理问题时能客观考虑正反两方面的意见，虚心自我检查，放弃错误观点的做法显示了思维的()A.广阔性

B.深刻性

C.批判性

D.敏捷性.31.考古学家可以通过化石和有关资料，复现出恐龙的形象和当时生活场景，表现出思维的()A.概括性

B.稳定性

C.间接性

D.直接性

32.科学家的发明、工程师的设计、作家的人物塑造等活动都需要想像，这体现了想像的()A.补充功能

B.代替功能

C.预见功能

D.选择功能

33.人们往往习惯用过去的经验解决目前已经发生变化的问题，这是一种思维的()A.变式

B.抽象化

C.定势

D.发散

34.为打开密码箱，小张逐一尝试三位数字的组合，他采用的问题解决的策略是()A.手段－目的分析 B.启发法

C.逆向搜索

D.算法

35.老师出题：“请说出纸有哪些作用”，目的在于观察学生的()A.发散思维

B.聚合思维

C.直觉思维

D.分析思维.36.作家写小说时在头脑中构造人物形象属于()A.无意想像

B.有意想像

C.再造想像

D.创造想像

37.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()A.智力技能

B.知识迁移

C.智力

D.思维程序

38.在练习的后期，练习成绩似乎不再提高，这种现象是()A.U型现象

B.倒U型现象

C.先慢后快现象

D.高原现象

39.智力活动的对象是客观事物的主观表征，因此智力活动的对象具有()A.内隐性

B.观念性

C.简缩性

D.物质性

40.下列不属于技能的活动方式是()A.解题

B.打篮球

C.吃饭

D.吮吸

41.确定所学智力技能的实践模式并了解活动的结构要素，属于智力技能的()A.原型定向阶段

B.原型操作阶段

C.原型内化阶段

D.原型巩固阶段

42.能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征是()A.能力

B.性格

C.动机

D.气质

43.人们在知觉、记忆、思维方面存在的能力差异属于()A.能力发展的水平差异

B.能力发展的早晚差异

C.能力发展的趋势差异

D.能力发展的类型差异

44.加德纳的多元智能理论指出智能包括人格智能，具体指()A.语言智能和数理逻辑智能

B.音乐智能和空间智能 C.自然智能和身体运动智能

D.人际交往智能和自我反省智能

45.在全体人口中，智力呈何种状态分布()A.常态分布

B.偏态分布

C.正偏态分布

D.负偏态分布

46.“姜还是老的辣”说明()A.人越老越聪明

B.老年人流体智力没有衰退

C.老年人晶体智力还在发展

D.老年人有个别差异

47.驱使个体产生动机的外在条件是 [ ] A.诱因

B.需要

C.思维

D.感觉

48.引起动机的内在条件是[ ] A.需要

B.兴趣

C.信念

D.诱因

49.人们因为口渴就会产生动机去找水喝，说明动机具有[ ] A.激励功能

B.指引功能

C.引发功能

D.调整功能

50.力求成功的人喜欢选择有所成就的任务，其成功概率约为[ ] A.25%

B.50%

C.70%

D.90%

51.马斯洛的“需要层次说”认为人类最高层次的需要是[ ] A.尊重的需要

B.归属与爱的需要

C.认知的需要

D.自我实现的需要

52.在学习较难的内容时，学习动机水平[ ]有利于学习A.较低

B.较高

C.适中

D.没有.53.根据维纳归因理论，运气属于影响成败的[ ] A.内部稳定不可控因素

B.内部不稳定可控因素

C.外部稳定不可控因素

D.外部不稳定不可控因素

54.一般来讲,解决问题最佳动机水平的强度是[ ] A.超强

B.强

C.中等

D.弱

55.根据维纳的归因论，属于稳定的内在原因的是[ ] A.能力

B.运气

C.努力

D.任务

56.根据动机的动力来源，可以把动机分成[ ] A.生理性动机和社会性动机

B.内部动机和外部动机

C.远景动机和近景动机

D.主导动机和从属动机

57.我们往往用“绳锯木断，水滴石穿”形容意志的()A.自觉性

B.自制性

C.坚韧性

D.果断性

58.在适应性综合症的哪一个阶段，人体潜能被充分地调动起来()A.动员阶段

B.阻抗阶段

C.衰竭阶段

D.以上都不是

59.同样是遇到交通堵塞，张力焦躁愤怒，而李飞却很平静。下面哪种情绪理论能解释这种情绪反应的差异？()A.评定-兴奋理论 B.两因素理论

C.面部反馈理论

D.詹姆斯-兰格的情绪理论

60.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点之一是()A.发散性

B.弥散性

C.渲染性

D.冲动性

61.很多女孩子既喜欢吃甜食又怕发胖，属于()A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.双重趋避冲突

62.缺乏意志自觉性的表现是()A.怯懦

B.做事有始无终

C.草率决定

D.盲从

63.神经活动过程的基本特征是强、平衡、不灵活型的，与其相适应的气质是()A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

64.不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于()A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

65.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是()A.气质

B.性格

C.兴趣

D.能力

66.“江山易改，本性难移”说明人格具有()A.独特性

B.整体性

C.功能性

D.稳定性

67.有的人在做事时目标明确，自制力强，面对突发事件表现得沉着冷静，显示了性格的()A.态度特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.理智特征

参考答案

一、教育学（共69题）

1-5.AABAC 6-10.CACCD

21-25.DBBCA 26-30.BBADC

41-45.CBBAC 46-50.BBBCA

61-65.ABCBA 66-69.CAAB

二、心理学（共67题）

1-5.BBCBD 6-10.CCABB

21-25.CBDCA 26-30.BACCC

41-45.AADDA 46-50.CAACB

61-67.CDCDBDC

11-15.BCBBA

31-35.CBCBA

51-55.DAAAB

11-15.ACCBC

31-35.CCCDA

51-55.DADCA

16-20.DBBBD 36-40.DDCAC 56-60.BBAAD

16-20.ADCBB 36-40.DADBD 56-60.BCBAD

第二篇：教育学与心理学复习备考题库

教育学与心理学复习备考题库 教育学部分 一． 单项选择题（每题一分）1.德育目标有总目标和____目标。

A: 一般

B: 集体

C: 具体

D: 个人

2.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是_____教育论。A: 形式

B: 实质

C: 客观

D: 主观 3.德育过程是按照知、情、意、行的____而形成发展的。

A: 顺序

B: 阶段

C: 过程

D: 环节 4.在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是____。

A: “四艺”

B: “五艺”

C: “六艺”

D: “七艺” 5.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是____。A: 教育方针

B: 教育目的C: 教育目标

D: 培养目标 6.整个教育制度的核心是______ A: 学校教育制度

B: 国家教育领导体制

C: 办学体制

D: 招生考试制度

7.巩固知识需要学生的____ A: 学习

B: 温习

C: 练习

D: 记忆 8.主张教学的主要任务在于训练学生思维形式的观点是______教育论。A: 形式

B: 实质

C: 客观

D: 主观 9.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_____ A: 德育规律

B: 德育原则

C: 德育方法

D: 德育手段 10.给学生创设交往情境提供社交机会的德育方法是____ A: 感化法

B: 交流法

C: 心理咨询法

D: 对话法

11.1958年,党中央颁布了“两个必须”的教育方针，这“两个必须”是指______。

A: 教育必须为无产阶级政治服务，必须于生产劳动相结合B: 教育必须为社会主义服务，必须与生产劳动相结合

C: 教育必须与工农相结合，必须与社会生产实践相结合 D: 教育必须为社会主义服务，必须与我国国情相结合

12.马克思主义观点认为，教育起源于_____。

A: 心理模仿

B: 生物本能

C: 人的理性

D: 生产劳动

13.明确提出：“调整教育结构，改革办学体制，改革高校的招生和毕业生就业制度”的文件是_____。

A: 《中国教育改革和发展纲要》

B: 《中共中央关于教育体制改革的决定》 C: 《2003－2007年教育振兴行动计划》

D: 《中华人民共和国教育法》 14.《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的______？

A: 1993年

B: 1986年

C: 1996年

D: 1995年 15.教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学的进行教学的教学组织形式是____教学。A: 班级

B: 个别

C: 分组

D: 现场 16.调动学生的学习积极性是贯彻了____原则。

A: 启发性

B: 直观性

C: 巩固性

D: 因材施教 17.学校和教师对学生进行德育必须要遵循的基本要求是_____ A: 德育规律

B: 德育原则

C: 德育方法

D: 德育手段 18.智力是掌握____的前提和基础。

A: 智力

B: 能力

C: 技巧

D: 知识 19.同时完成多种教学任务的课是____ A: 综合课

B: 复习课

C: 练习课

D: 单一课 20.通过教学实践抽象概括而成的相对稳定的教学活动的基本结构是____ A: 教学过程

B: 教学方法

C: 教学模式

D: 教学手段 21.针对不同年龄的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的____ A: 顺序性

B: 不平衡性

C: 阶段性

D: 个别差异性 22.“教然后知困”、“能者为师”、“弟子不必不如师”等说明了我国师生关系的哪一特点___ A: 尊师爱生

B: 民主平等

C: 教学相长

D: 师道尊严 23.制约教育发展的规模、速度和结构的是___ A: 政治经济制度

B: 生产力水平

C: 科学技术

D: 人力资本 24.在近代，最早系统地论述教育问题的专著是_____。

A: 《爱弥尔》

B: 《大教学论》

C: 《普通教育学》

D: 《教育论》 25.《爱弥尔》一书是_____的著作。

A: 卢梭

B: 洛克

C: 斯宾塞

D: 裴斯泰洛齐

26.“教育脱离社会生活，脱离生产劳动”是以下哪一种社会形态的特征表现____。

A: 原始社会

B: 封建主义社会

C: 资本主义社会

D: 社会主义社会 27.“教学相长”一语出自____ A: 《论语》

B: 《学记》

C: 《孟子》

D: 《道德经》 28.家庭和学校以外对学生进行文化思想品德教育的总和是_____教育。A: 校外

B: 社区

C: 家庭

D: 邻里 29.教育过程中由学校和班级组织实施的课余教育活动是______教育。A: 课外

B: 校外

C: 家庭

D: 学校 30.主要完成一种教学任务的课是_____ A: 综合课

B: 复习课

C: 练习课

D: 单一课 31.历史上首次提出把“教育学”作为一门独立的学科的人是_____ A: 卢梭

B: 夸美纽斯

C: 培根

D: 赫尔巴特 32.加强2－3岁幼儿的口语训练是遵循身心发展的____ A: 顺序性

B: 阶段性

C: 不均衡性

D: 个别差异性

33.根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做___ A: 教育体制

B: 教育目的 C: 教育规划

D: 教育制度 34.传统教育派的代表人物是_____ A: 赫尔巴特

B: 杜威

C: 克伯屈

D: 吉鲁 35.决定教育的内容和手段的是_____ A: 政治经济制度

B: 生产力水平

C: 科学技术

D: 人力资本 36.教学中尽量利用学生的多种感官和已有经验是贯彻了_____教学原则。A: 启发性

B: 直观性

C: 巩固性

D: 循序渐进 37.课的类型大致分为单一课和_____。

A: 综合课

B: 复习课

C: 练习课

D: 考试课

38.传授与学习系统的现代科学文化基础知识和基本技能是教学的_____任务。A: 中心

B: 一般

C: 基本

D: 主要 39.完成教学任务所采用的手段是_____方法。A: 活动

B: 教学

C: 学习

D: 教育 40.班级授课制产生于_____兴起的时期。

A:近代资本主义

B: 社会主义

C: 封建主义

D: 奴隶主义 二． 填空题（每空1分）

1.教育是_______________的社会活动，这是教育区别于其他事物的本质属性。2.“双基”教学是指__________和__________。

3.美国教育家杜威提出__________的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。4.我国中等教育承担的基本任务是__________和__________。

5.学生的身体素质包括_________、_________、_________、._________、________等方面。6.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《__________》。

7.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是美国的__________ 8.学校体育的基本组织形式是__________。

9.一个国家各级各类学校的总体系简称为__________。

10.在教学过程中，学生智力的发展过程依赖于知识的__________过程。11.广义的教育包括学校教育、家庭教育以及__________教育。

12.1957年，毛泽东同志曾提出我国的教育目的是培养有社会主义觉悟，有__________的劳动者。

13.______________________________是实现我国教育目的的根本途径。

14.在教育史上，围绕著教育目的的确定，曾经出现过__________和___________两种理论的争论。

15.美国教育家杜威提出以__________为中心的教育观点，与之相应的教学方法是做中学。16.__________既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿。17.教育者在德育过程中起__________。

18.在课程计划和学科标准以外利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动是_________________。

19.教育者运用模范和典型人物的优良思想、感情和行为，对学生进行影响的方法是__________。

20.形式教育论主张教学的主要任务是训练学生的__________。

21.我国在1922年颁布的学制一直沿用到全国解放初期，这个学制被称为__________学制，是以美国学制为蓝本制定的。

22.从作用的对象看，教育的功能可分为__________和社会功能。

23.传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是_________________，现代教育派的代表人物杜威的代表作是《民主主义与教育》。24.教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间内在的、必然的联系，称为________________。25.西方最早的教育著作是古罗马昆体良的__________________。26.班级是学校组织教育教学工作的____________________。27.后进生往往是品德差、学习差的____________________。

28.认为学生是教学过程的参与者和主人的观点是__________教育观。29.实质教育论主张教学的主要任务在于传授对学生有用的__________。30.教学方法是受教育目的和______________制约的。

31.在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_蔡元培_。32.前苏联著名教育家_____________的论著被誉为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。33.学校体育的基本组织形式是____________。

34.______________________是实现我国教育目的的根本途径。35.国家把发展基础教育的责任交给__________，并有步骤地实行九年义务教育。36.直接推动学生学习的内部动力是__________。

37.将学生看成单纯接受知识的容器的观点是__________教育观。38.学校工作必须坚持以___________为主。

39.为了理解和掌握书本知识、间接经验，学生必须要有__________作基础。40.学生完成学习任务的手段或途径是___________。心理学部分 一． 单项选择题（每题1分）

1.精力旺盛，直率爽快，开朗热情，外向，但急噪易怒，缺乏自制力和耐心。这种气质类型属于______。

A: 多血质

B: 粘液质

C: 胆汁质

D: 抑郁质

2.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为____，标准差为15的正态分布。

A: 110

B: 100

C: 90

D: 80 3.成就动机理论认为，避免失败者将目标定位于如何避免失败上，如果成功概率大约是_____时，他们会回避这项任务。

A: 0.1

B: 0.3

C: 0.5

D: 0.7 4.指能深入到事物的本质里去考虑问题，这是思维的____。

A: 广阔性

B: 深刻性

C: 独立性

D: 批判性 5.注意的集中性的前提和基础是____ _。

A: 注意的分心

B: 注意的起伏

C: 注意的指向性

D: 注意的分配 6.指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象，这是___。

A: 再造想象

B: 创造想象

C: 无意想象

D: 幻想 7.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是____。

A: 单一抑制

B: 双重抑制

C: 前摄抑制

D: 倒摄抑制

8.认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏著巨大、无限的潜力的心理学派是____。

A: 人本主义心理学

B: 机能主义心理学

C: 行为主义心理学

D: 格式塔心理学

9.记忆过程的第一个基本环节是____。

A: 保持

B: 回忆

C: 识记

D: 再认 10.人的心理活动的准备状态是指_____。

A: 迁移

B: 技能

C:习惯

D: 定势 11.16种人格因素问卷，简称16PF，是由_____编制的。

A: 奥尔波特

B: 艾森克

C: 卡特尔

D: 霍兰德 12.心理学一般将人类的基本情绪分为____。

A: 快乐、愤怒、恐惧、悲哀

B: 快乐、愤怒、悲哀、厌恶 C: 快乐、自豪、恐惧、厌恶

D: 快乐、愤怒、恐惧、厌恶

13.能力发展存在水平上的差异，全人口的智力差异从低到高有许多不同的层次，但在人口总体中，智力分布基本上呈_____。

A: 正态分布

B: 偏态分布

C: 无规律分布

D: U型曲线分布 14.在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成____。

A: 正比

B: 反比

C: 正U型曲线

D: 倒U型曲线 15.无意想象的特殊形式是___。A: 再造想象

B: 创造想象

C: 梦

D: 幻想

16.个体会把一些痛苦经历压抑到潜意识层面而导致遗忘，这种遗忘的原因是____。A: 衰退说

B: 干扰说

C: 压抑说

D: 提取失败说

17.在讲课过程中，一般要求老师要，语言生动、形象、要使用直观教具进行讲解，有时可以加上一些动画等，这容易引起学生的____。

A: 无意注意

B: 有意注意

C: 分心

D: 想象

18.在思考问题和解决问题时，推理严谨，层次分明，论证充分，结论确凿，这反映了思维的____。

A: 广阔性

B: 深刻性

C: 逻辑性

D: 严谨性 19.正常成人的短时记忆的容量的组块数是___。A: 3±2

B: 5±2

C: 7±2

D: 9±2 20.由于视觉后象，人们在看电影的时候，才能将一系列断续出现的画面看成连续的。那么，视觉后象属于的记忆阶段是______。

A: 瞬时记忆

B: 工作记忆

C: 短时记忆

D: 长时记忆 21.个体活动积极性的内在源泉是_____。

A: 兴趣

B: 需要

C: 性格

D: 动机

22.英国心理学家斯皮尔曼提出了智力的二因素理论，认为智力可分成____。

A: 具体因素和抽象因素

B: 一般因素和特殊因素

C: 认知因素和操作因素

D: 模仿因素和创造因素

23.心理学家____把所有的性格特质划分为表面特质和根源特质。A: 奥尔波特

B: 卡特尔

C: 艾森克

D: 凯利

24.人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异，是性格的____。

A: 态度特征

B: 意志特征

C: 情绪特征

D: 理智特征

25.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征是_____。A: 动机

B: 气质

C: 性格

D: 能力 26.属于自陈式人格测验的是_____。

A: 罗夏克墨渍测验

B: 明尼苏达多相人格测验

C: 主题统觉测验

D: 句子完成测验

27.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是一种____。

A: 焦虑

B: 心境

C: 激情

D: 应激

28.韦克斯勒智力测验的基本假设是：同年龄人的智商是平均数为____，标准差为15的正态分布。

A: 110

B: 100

C: 90

D: 80 29.某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为____。A: 5

B: 6

C: 7

D: 8 30.成就动机理论认为，力求成功者将目标定位于获取成就，成功概率为____的任务是他们最有可能选择的。

A: 0.1

B: 0.3

C: 0.5

D: 0.7 31.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是____。

A: 适应

B: 类似

C: 对比

D: 联觉

32.心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，是指_____。

A: 注意的分心

B: 注意的指向性

C: 注意的集中性

D: 注意的分配 33.听觉的适宜刺激是____。A: 16~20000赫兹的声波

B: 有气味的挥发性物质微粒

C: 可溶于水和唾液中的有味道的化学物质

D: 物体刺激的机械、温度 34.以下不属于独立的心理过程的是_____。

A: 知觉

B: 感觉

C: 思维

D: 注意 35.适合解释永久性遗忘的学说是_____。

A: 衰退说

B: 干扰说

C: 压抑说

D: 提取失败说 36.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是______。

A: 无意注意

B: 不随意注意

C: 随意注意

D: 有意后注意 37.智力活动的实践模式向脑内部转化，这是____。

A: 原型内化

B: 适应

C: 同化

D:平衡

38.看到苹果能够吃，看到李子能够吃，看到橙子也能够吃，因此我们就认为这些水果都能吃，这说明思维具有_____。

A: 间接性

B: 思维与语言的密切关系

C: 思维的逻辑性

D: 思维的概括性 39.人们常说“知之深、爱之切”，也说“情人眼里出西施”，还说“梅花香自苦寒来”，这些说法表明___。

A: 认知影响情绪

B: 认知影响意志

C: 意志影响认知

D: 认知、情绪和意志三者相互影响

40.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是____。

A: 单一抑制

B: 双重抑制

C: 前摄抑制

D: 倒摄抑制 二． 填空题（每空1分）

1.气质类型的主要生理基础是_____________________。2.动机产生的内在条件是__________。

3.想象的功能有三个，分别是预见功能、补充功能和__________。

4.后来学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的保持和回忆的干扰，称为__________。5.科学的心理观认为心理是_脑_的机能，是对客观现实的反映。6.技能一般分为操作技能和__智力（或认知）__技能。

7.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、____________、豁朗期和验证期。8.心理学是研究心理现象及其__________的科学。

9.不随意注意是指事先没有预定目的和不需要_____________。

10.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、____________________和动作结构的简缩性。11.想象具有形象性和____________两个基本特征。

12.程序性记忆主要包括____________和动作技能两个部分。

13.如果延髓受损，则会使心跳停止、血压消失和呼吸丧失，生命就难以维持，因此称为_____________。

14.动作技能形成的条件有四个方面，分别是动作概念的掌握、进行有效练习、动作示范和____________。

15.注意是指人的心理活动对一定对象的_____________、集中。16.技能一般分为_________（或运动或动作）技能和智力技能。

17.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和____________________。18.先前学习与记忆的材料对后续学习与记忆材料的干扰，称为____________。19.内部感觉主要有：运动觉、平衡觉、___________ 20.思维的过程包括分析与综合、比较、抽象与概括____________________。21.动机产生的外在条件是__________。

22.智力结构理论的杰出代表是吉尔福特的三维智力结构模型。吉尔福特认为，智力可以区分为三个维度，即内容、操作和____________。

23.心理测验所测验的结果是否是所要测量的东西，即一个测验对它所要测验的特性的准确程度，称为____________。

24.主题统觉测验是一种____________人格测验。

25.能力含义包含两个方面：一是指个体的实际能力；另一是指个体的____________。

26.由于个体知识经验的参与，知觉并不因条件变化而改变，仍保持相对稳定不变的特征，这是____________。

27.华生认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的____________。

28.创造性思维的过程可以分为四个时期，分别是准备期、酝酿期、____________和验证期。29.在技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，这是____________。

30.结构主义心理学认为，心理学应该研究人的___________。31.遗忘的规律是____________。

32.记忆包括识记、保持和_________________等三个基本环节。33.把没有连续运动的物体知觉为连续运动，这是___________。34.随意注意具有两个基本特征：有____________和需要意志努力。35.低于或高于__________的过度学习，都会影响记忆效果。36.一种感觉引起另一种感觉的现象为__________。

37.想象的功能有三个，分别是预见功能、__________和代替功能。

38.最先呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少，称为__________，最后呈现的学习材料最容易呈现并遗忘较少称为近因效应。

39.长时记忆的信息编码方式是以__________为主。

40.智力技能具有的特点是动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的__________

第三篇：教育学心理学试题及答案2010年题库版

教育学心理学试题及答案2010年题库版------问答必练冲刺题一

问答题：

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识，2．教学过程的基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?(1)不重要和未经复习的容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么? 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自 我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。(1)旧式分工造成了人的片面发展；

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。(1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?(1)确立合理的智力活动原型；(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。

15、怎样培养学生的创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机；(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；(3)培养发展学生的直觉思维的能力；

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类? 注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

18．怎样帮助学生降低考试焦虑?(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统脱敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；(2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。

20、教师应具有什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；(2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

23．什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质? 注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳定的兴趣；

②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领； ③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯； ④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。

24．影响印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。

(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。

25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；

③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。③人际关系的维护：避免争论，勇于认错，学会批评。

一、教育学的价值是什么？

1、启发教育裎工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；

2、荼得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；

3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；

4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。

二、学习教育学要注意哪些问题？

1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；

2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；

3、要注意理论结合实际；

4、要注意广泛地阅读教育书刊。

三、当代教育学有哪些特征？

1、教育学研究的问题领域急剧扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；

2、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；同时也出现了各种层次与类型的综合；

3、教育学研究与教育裎改革的关系日益密切；

4、教育学加强了对自身的反思，也形成了教育学的元理论。

四、教育的内函是什么？

《中国大百科全书——教育卷》指出“凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德活动，都是教育。”

狭义的教育，主要指学样教育。其含义是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。偏狭义的教育，还指思想品德教育。

五、教育的发展可分为哪几个阶段？

原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。

六、原始社会的教育特征是什么？

教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。

七、古代社会教育特征是什么？

它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。

八、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件？

学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。

学校应具备下列基本条件：

1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施；

2、又符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；

3、有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。

九、学校是一种什么样的社会组织？

学校是一种执行公共职能的社会组织，有别于企业、事业单位、社会团体、国家机关等其他社会组织，具有独特的组织特点。其公益性特点表现在：任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，教育必须与宗教衽分离。

十、学校文化是如何形成的？

学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。

十一、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类？

学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。

1、按性质可分为定性评估和定量评估；

2、按形式可分为口头评估与书面评估；个别评估与集体评估；直接评估与间接评估；

3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估和下级评估；

4、按时间可分为日常评估、定期评估和不定期评估；

5、按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。

十二、当代儿童发展观的基本内涵是什么？

1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；

3、实现发展是儿童的权利。

十三、如何理解儿童个体的发展？

1、发展不是简单的变化；

2、发展不是单纯的生理成熟；

3、教育不等于发展。

十四、儿童发展的特点是什么？

儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。、十五、在儿童发展中，如何有效地保证教育的主导作用？

1、教育目标要反映社会的发展；

2、在成熟的基础上引导发展；

3、在整体发展的基础上促进个性发展；

4、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。

十六、教师专业化需要哪些基本条件？

1、具备专门的知识技能；

2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；

3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；

4、具有充分的自治和自律性。

十七、目前应如何来提高我国中小学教师的地位？ 首先，从社会与政府的角度看，应确保教师的收入不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。其次，学校与教育行政的角度看，应确保教师能够有效参与到学校的教育教学管理中来，同时教师培训，以充分发挥教师的积极性。再次，从教师自身看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力以自己的专业素质或社会的认可。

十八、在我国担任教师职位的任职条件有哪些？

1、具备各级务类相应教师资格；

2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；

3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责；

4、具备学历、学位以及工作年限的要求；

5、身体健康，能坚持正常工作。

十九、教师考核的内容包括哪些？

政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。

二十、教师考核应当遵循哪些原则？ 客观性原则、公正性原则和准确性原则。二

十一、制定教育目的有何意义？

教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对于教育活动意义重大。具体其功能表现在三点：导向功能、调控功能和评价功能。二

十二、“人的全面发展”的具体内涵是什么？

其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人发展的一切片面性。

二十三、1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出新时期的教育目的的基本精神是什么？

1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻港的教育方针，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

二十四、我国教育目的的基本特征是什么？

1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

2、有鲜明的政治方向；

3、坚持全面发展与个性发展的统一。

二十五、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？

1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。

2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。

二十六、学校体育的功能是什么？ 健体功能、教育功能和娱乐功能。

二十七、中小学体育的主要任务是什么？

1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；

2、提高运动素养，传授必要的知识技能；

3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。二

十八、美育的功能是什么？

1、直接功能即育美；

2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；

3、超越性功能即超美育功能。

二十九、智育与教学的关系如何理解？

智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。

三

十、简述研究课程的意义：

有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。三

十一、简要评析课程本质的定义：

课程是知识：这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习认知水平加以编排； 课程是经验：是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程；

课程是活动：这是一种新的观点。强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。

三

十二、简述课程一般结构的发展变化趋势： 在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。三

十三、简述泰勒原理的基本内容：

1、学校应该达到那些教育目标；

2、提供哪些教育教育经验才能实现这些目标；

3、怎样才能有效地组织这些教育经验。

三

十四、泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些？

1、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验；

2、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感；

3、学习经验所期望的反应是在有关学生力所能及的范围之内的；

4、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标；

5、同样的学习经验往往会产生几种结果。三

十五、教学的任务有哪些？

1、教学任务有：

1、传授和学习系统和科学基础知识和基本技能。

2、在空上基础上发展学生的智力和体力；

3、在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。

三

十六、班级授课制的优越性和局限性是什么？

1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。

2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。

三十七、一节好课的标准是什么？

1、教学目的的明确；

2、教学内容正确；

3、教学方法适当；

4、教学过程紧凑；

5、学生主体充分发挥。

三

十八、计算机辅助教学的意义是什么？

1、计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能；

2、个别化教学将普遍实现；

3、教师的角色将实现重要转变。

三

十九、简述直观性教学原则的贯彻要求。

1、要恰当地选择直观手段；

2、直观是手段而不是目的；

3、要在直观的基础上提高学生的认识。四

十、简述启发性教学原则的贯彻要求。

1、激发学生的积极思维；

2、确立学生的主体地位；

3、建立民主平等的师生关系。

四

十一、简述启系统性教学原则的贯彻要求。

1、按照课程标准的顺序教学。

2、教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁；

3、根据具体情况进行调整。

四

十二、简述巩固性教学原则的贯彻要求。

1、在理解的基础上巩固；

2、保证巩固的科学性；

3、巩固的具体方式要多样化。

四

十三、简述量力性教学原则的贯彻要求。

1、重视学生的年龄特征；

2、了解学生发展的具体特点；

3、恰当地把握教学难度。

四

十四、简述思想性和科学性统一教学原则的贯彻要求。

1、坚持正确的方向；

2、严格遵守职业道德；

3、实事求是；

4、讲究教学艺术。

四

十五、简述理论联系实际原则的贯彻要求

1、重视理论知识和教学；

2、注重在联系实际过程中发展学生的能力。

3、联系实际应当从多方面入手；

4、帮助学生总结收获。

四

十六、简述因材施教原则的贯彻要求。

1、充分了解学生；

2、尊重学生的差异；

3、面向每一个学生。

四

十七、简述运用讲授法应注意的事项。

1、保证讲授内容的科学性和思想性；

2、讲授要做到条理清楚、重点分明。

3、讲究语言艺术；

4、注意与其他教学方式配合使用。

四

十八、简述运用谈话法应注意的事项。

1、做好充分的准备；

2、谈话要面向全体学生；

3、在谈话结束时要进行总结。

四

十九、简述运用实习作业法应注意的事项。

1、选好讨论题目；

2、肯定学生各种意见的价值；

3、善于引导。

五

十、简述运用练习法应注意的事项。

1、提出明确要求；

2、选择恰当的方式；

3、做好事后的检查。

五

十一、简述布置作业应当遵循的要求。

1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。

2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免负担过重；

3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。

4、对学生作业要认真，及时批改。

五

十二、课外活动设计的主要原则是什么？

1、新生学生的个人意愿和兴趣、特长；

2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养；

3、重视游戏和自由活动。

五

十三、简述课活动教育的作用？

1、培养学生的主体精神和自主学习能力；

2、开发学生的潜能力，培养学生的个性和创造性。

3、培养学生的组织合作，礼让等社会交际能力；

4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。五

十四、简述课外活动的指导原则？

1、尊重学生的个人意愿和兴趣特长。

2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养。

3、重视游戏和自由活动。

五

十五、简述班集体的教育功能。班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。五

十六、简述组织和培养班集体的要求与方法。

确立目标；建立班委会；培养正确的舆论和良好的作用；组织开展班级活动。五

十七、简述后进生的转化教育工作的要点。以爱动其心；以理服其人；以智导其行。五

十八、简述少先队开展活动的基本原则。

1、教育性与趣味性相结合的原则。

2、自然性与指导性相结合的原则。

3、实践性与创造性相结合的原则。五

十九、简述心理健康辅导的原则。

以技能形成为导向；紧密结合学生的生活实际；调动学生全体的参与。六

十、咨询活动的基本原则有哪些？

积极关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主动参与；严格为来访学生保密。

六

十一、心理健康辅导的主要领域有哪些？

1、认识自己；

2、自我激励；

3、自我控制；

4、人际交流；

5、人际合作；

6、学习技能的辅导；

7、职业发展指导。

六

十二、简述提高信度的一般方法：

1、题量不能太少；

2、成绩要拉开档次；

3、多出客观题；

4、建立详细的评分指南；

5、评分要认真。

六

十三、简述中小学教育评价的基本步骤：

1、确定试题内容；

2、选择试题类型；

3、评分；

4、测验分数的解释。六

十四、简述现代教育评价的特点：

1、注重评价的形成性功能；

2、注重定性与定量相结合的评价方法；

3、倡导自我评价；

4、尊重评价对象的感受。

六

十五、测验分数解释应注意哪些问题？

1、只有经过解释的分数才具有实际意义；

2、分数的意义是在比较中获得的；

3、比较时应考虑测验分数和物理测量不同，其测理值有一定的局限性；

4、根据以前的情况，指出本次测验中是否有进步，从而使测验更有激励效果。六

十六、简述教育研究的基本步骤：

1、提出课题；

2、查阅文献；

3、设计方案；

4、收集和分析数据；

5、形成结论。六

十七、简述一个好的研究课题的标准：

1、有实际或理论价值；

2、问题具体清楚；

3、可操作性强、具有时代特点；

4、发挥教师特长。

六

十八、简述实验法实施过程中的基本环节：

1、提出假设；

2、选择实际实验对象；

3、控制无关因素；

4、推行研究新计划；

5、对比前后测验成绩，检验假设。

六

十九、简述教育专业论文的基本格式：

1、题目；

2、序言；

3、文献综述；

4、研究方法；

5、结论和讨论。

第四篇：教育学心理学试题及答案

教育学心理学试题及答案

一、单项选择题

1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是(B)A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是(A)A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳

4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于(C)A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化 5.学习迁移产生的客观必要条件是(C)A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法 6.梅耶学习过程模式的主要特点是(A)A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用

C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立 7.动机强度与学习效率之间的关系是(D)A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系 8.概念同化的典型方式是(A)A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是(A)A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉

10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是(C)A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构 11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(A)A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢

12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是(D)A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 13.小学生的个性倾向性主要表现在(B)A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想

14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征(B)A.气质 B.性格 C.能力 D.动机

15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种(C)A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略 16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和(D)A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能

17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(A)A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫

18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是(B)A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍

19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B)A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者 20.教师注意力的特点集中表现在(D)A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力

二、多项选择题

1.心理个体的发展具有的一般特点是(ABCD)A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不均衡性 E.关键性 2.概念的结构包括(ABDE)A.概念名称 B.概念定义 C.概念应用 D.概念特征 E.概念实例

3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于(ABCDE)A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略 4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成(ABCD)A.审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化 E.背诵记忆 5.影响群体士气的因素有(BCDE)A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系

三、名词解释

1.学习：通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。

2.从众：当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。

3.个性：个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。

4.定势：定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。

5.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。

四、简答题

为什么说教育对人的发展起主导作用？

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校有专门负责教育工作的教师。简述教育对发展生产力的作用？

教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（2）教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。简述教师劳动的特点？

（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？

教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。

什么是教学？教学的任务是什么？

教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。论述题

1.学习教育学有何意义？

答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更

2、好地学习其它各门教育学科。

为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？

答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义，教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

3、在教学中如何贯彻启发性原则？

要求：①论述要观点正确，论据充分，条理清楚； ②论述要理论联系实际；③每题字数不 答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求：①调动学生的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

2、人力资本理论说明了（）

A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合

C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（）

A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（））A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（）A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）

8、德育的过程具有多端性。（）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。参考答案：

一、选择题

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创新

7、职业角色的多样化

8、教学大纲

9、学校教育

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

五、论述题（略）

第五篇：教育学心理学试题及答案

教育学心理学测试题

1．中国历史上最早提出A．《大学》 B．《中庸》“教学相长 C．《学记》”的著作是（DC ．《春秋》）

2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）

A3．教育心理起源论认为教育起源于（．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特A．生产劳动 B．模仿C．语言 D ．动物本能B）

D．弗洛伊德

4．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）

AC．深化课堂教学．因材施教，发展青少年个性特长B．培养竞赛人才D．充分发掘学有余力的学生的学习潜

力

5．西汉初期实行的A．永恒性 B．历史性“罢黜百家，独尊儒术C．相对独立性”的文教政策体现了教育的（D．继承性

B）

6．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）

A．大力加强普通高中教育B．大力发展职业技术教育 C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 7．学生在教育过程中，处于（D．进一步加强中等专业教育 B）

A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位

8．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（A．间接经验与直接经验相结合的规律

D）

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 CD．掌握知识和发展智力相统一的规律．传授知识与思想品德教育相统一的规律

9．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）

10．在教育目的的问题上，A．陶冶教育 B．榜样示范实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是C．实际锻炼 D．品德评价

（C）

A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论 11．教学过程的中心环节是（A．感知教材、形成表象 B B．理解教材、形成概念）

C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧

12．学生的A．示范性“向师性 B．复杂性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（C．主体性 D．长期性

A）

13．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论

14．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）

A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》

15．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

AC．教育超前于政治经济发展．教育常常与社会政治经济发展不平衡B．教育滞后于政治经济发展 D．政治经济制度决定教育发展状

况 16．教育者要在儿童发展的关键期，A．顺序性和阶段性 B．不均衡性施以相应的教育，C．稳定性和可变性这是因为人的发展具有 D．个别差异性（B）

17．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

18．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力

A）

A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 19．A“学为人师，行为世范．复杂性、创造性 B”．连续性、广延性体现了教师工作的（C．长期性、间接性D）

D．主体性、示范性

20．“A学而时习之．理论联系实际的原则”体现的教学原则是（B．启发性原则D）

C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

21．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于(A)。

A．素质期望B．形象期望C．职业期望D．师德期望 22．古语“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是(B)。

23．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法

一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

24．三结合的教育一般是指（A．学科课程论 B．活动课程论A）

C．实质教育论 D．现代课程论 A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 25．孔子说：C．校长、教师和家长教育三结合“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。D．家庭、环境和学校教育三结合”这反映教师劳动的哪

种特点？（D）

26．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学A．主体性 B．创造性C．间接性 D．示范法的基础之上（B）

27．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．杜威 D．洛克

（D）

A．高难度原则 B．高速度原则C．理论知识起主导作用的原则 D．循序渐进原则

28．下列说法不正确的是（A）

A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于奴隶社会

29．体育的根本任务是（B）

A．通过体育对学生进行思想品德教育B．增强学生体质

30．我国实行的第一个现代学制是（C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能B）

D．向国家输送优秀运动员A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制31．A“教学相长．最早出现于《论语》”这一提法（C）B．指明了教师在教学活动中的主导地位

C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

32．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

33．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（A．实物直观 B．模象直观C．语言直观 D．虚拟直观C）

A．班主任工作B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

34、在心理健康教育中，依据用心理方法的技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（A）

A．心理评估B．心理诊断C．心理辅导D．心理测验 35．班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立

36．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（A．原始社会 B．古代社会C．资本主义 D．社会主义B）

37．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

38．在古代欧洲，A．赞科夫 B曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳它是（B）

A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育39．普及义务教育始于（A．原始社会 B．奴隶社会 C）

C．资本主义社会 D．社会主义社会

40．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性41．教材包括（D）

42．德育过程的基本矛盾是（A．教科书 B．CAI软件CC ．教学参考书）

D．以上三者皆是A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾CD．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾．学生的上进心与情性之间的矛盾43．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

44．A“开而弗达．延展 B”．必要补充体现了教学的（C．深化C）D

．变革

45．教学的基本组织形式是（A．直观性原则 B．巩固性原则D）

C．启发性原则 D．循序渐进的原则A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学46．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐B）

47．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度48．道德发展阶段论最早是由(C)提出的。

49．A．华生B．巴甫洛夫C．皮亚杰A“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达．因材施教原则 B．巩固性原则”要求教学必须遵循的原则是（D．斯金纳

C．启发性原则 D．科学性和教育性相结C）

合的原则

50．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（A．教育即生活 B．学校即社会C．做中学 D．生活即教育D）

51．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

52．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

D）

A．系统的马列主义理论修养 B．精深的专业知识

53．人们常说C．广博的文化基础知识“教育有法而教无定法D”．必备的教育科学知识，这反映教师劳动具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点C．长期性特点 D．示范性特点54．学校工作必须坚持以（A．教学为主 B．德育为主A）C

．教师为主 D．学生为主

55．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

AC．知行统一原则．教育影响的一致性与连贯性原则B．尊重信任与严格要求学生相结合原则D．集体教育与个别教育相结合的原则

56．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的D．受教学计划、教学大纲规范的57．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（D）

58．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（A．连续性 B．创造性C．主体性 D．长期性

D）A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 BC．以．以““情行””为开端，情、知、意、行依次进行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序

59．学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和(C)。

60．实用主义教育流派的代表人物是（A．表达B．外化C．内化 D）D

．反馈 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．裴斯泰洛齐 D．杜威