《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计5篇

第一篇：《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计

《吹起羌笛跳锅庄》的教学设计

教学内容：学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。教学目标：

1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。3．在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等音乐活动中能大胆投入、热情表现。教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。教学难点：唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。教学准备：录音机、磁带、图片 教学过程：

一、导入

我国有56个民族，除汉族外的55个民族都称为少数民族，他们中有很多能歌善舞的民族，其音乐、舞蹈丰富多彩，是中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，下面我们先认识、了解羌族。

1、教师介绍羌族

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

2、出示图片（羌族人民的服饰）

3、出示图片（跳锅庄舞的图片），了解“锅庄”一词。

锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄舞，不论男女老少都会兴高采烈地参与，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，让大家也像羌族人民一样，高高兴兴地跳起来。

二、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。（2）集体朗读歌词。

（3）随录音轻声哼唱歌词。

（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。（5）随伴奏音乐放声歌唱《吹起羌笛跳锅庄》。

三、用课堂打击乐器为歌曲伴奏

（1）由学生讨论选用打击乐器（也可自制简单打击乐器）为歌曲伴奏。

（2）前16小节的基本节奏是“××│×××│”，后8小节的基本节律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小节可与旋律的节奏相同。（3）由部分学生演奏，其余学生随伴奏带歌唱。

四、学跳锅庄舞

（1）根据录像或图片，随教师学会几个锅庄舞的动作。（2）随录音做动作。（3）边唱边跳。（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。

（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞（也可边歌边舞）。

五、小结

我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。

第二篇：《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

【开始语】

尊敬的各位考官，大家，上午好。我是XX号考生。我说课的内容是，人民教育出版社九年义务教育小学音乐教科书五年级下册的一首歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

根据新课标理念，音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力。我将从教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程四个方面进行说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我想先谈一谈对教材的理解。

《吹起羌笛跳锅庄》是选自人教版小学音乐五年级下册的一首唱歌课，歌曲为2/4拍，是一首情绪欢快、气氛热烈，具有浓郁羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的热闹情景。通过学唱这首歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的是五年级的学生，相较于低年级的学生在生活范围和认知领域有进一步的扩展，但由于注意力时间短，我将采用直观演示法吸引学生的注意力。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材的特点，学生的实际，我确定的教学目标如下:

在情感态度与价值观方面：学生能够有感情地、完整地演唱这首歌曲，激发学生对羌族音乐的兴趣。

在过程与方法方面：通过反复聆听、演唱的方法，学生可以了解羌族音乐欢快、热烈地情绪。

在知识与技能方面：了解锅庄舞的表演形式，在创编活动中学习锅庄舞的基本动作。

基于以上教学目标，我的教学重点是：学生能够有感情地、完整地、自信地演唱这首歌曲，感受羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情。而难点是：学生能够掌握重音记号的强劲有力的演唱方法。

四、说教法、学法

德国伟大的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣爱好是学生最好的老师。”为了激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，引导学生主动学习，我将采用讨论法、创作教学法和直观演示的方法。

为了吸引学生的注意力，提高学生的积极性，我所采用的教学用具是多媒体和羌族服饰。

五、说教学过程

接下来，是我本次说课最重要的部分，教学过程：

我先采用图片导入的方式吸引学生的注意力，提高学生的积极性，展示不同的民族服饰，并进行提问，无论学生回答的是对是错，我都会给予鼓励，接着引入课题。

为了体现教师为主导，学生为主体这一教学理念，我会请学生聆听三遍歌曲，并同时思考三个问题，“同学们，这首歌曲的情绪是怎样的?歌词里又唱到了些什么?”当学生回答出，情绪是欢快热烈地，歌词有在这祖国的土地上，生活多幸福。这时我会借机引导，带领学生跟着音乐小声范唱，在范唱的过程中学生肯定会发现难以掌握的部分，这时，我会以板书的形式将其作为重点进行解决。因为旋律中出现了没有学过的重音记号，我会形象地告诉学生，重音记号像箭头，演唱时要强劲有力。经过反复练习，我会请学生完整地演唱一边这段旋律。这时，学生会有较强的演唱欲望，我会请学生有感情地、完整地、自信地演唱这首歌曲，我这样做的目的是对这首歌曲进行巩固。紧接着，我会教学生几个锅庄舞的基本动作比如说：挥手、抖肩。接着发放羌族服饰，然后将学生分组进行舞蹈创编，我会请学生上台进行表演。在舞蹈参与中增强了学生对羌族音乐的学习兴趣和音乐表现的自信心。根据新课标理念，音乐教学要强调音乐实践，鼓励音乐创造。学生将在这一环节自由分组，以不同的演唱方式演唱这首歌曲，我会请学生上台表演，无论学生演唱的如何，我都会给予表扬，“同学们表现地真是太棒了!”接着，我会请学生回家后背唱这首歌曲并表演给家人看。

随后，我会播放音乐，让学生在欢快热烈地气氛中结束本堂课。

六、说板书设计

为了体现教材的知识点，以便学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观性、系统性，这就是我的板书设计。

在本课的教学中，通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，使学生主动参与到实践活动之中，充分体现了教师为主导，学生为主体这一教学理念。力求学生能在积极愉快地课堂氛围中体会音乐的美感。

我的说课到此结束，谢谢各位考官!

第三篇：人教版小学音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计

《吹起羌笛跳锅庄》

教学目标 ：

1）知识与技能:学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,正确处理歌曲中的各种音乐记号,在歌唱,跳锅庄舞等音乐活动中能大胆投入,热情表现。

2）过程与方法:通过与小组同学的探究合作学习,体会合作学习的成功与乐趣,从自己找难点到解决问题,在感受音乐,体验音乐,表现音乐的过程中享受学习音乐的快乐。

3)情感态度与价值观:通过按节奏朗读歌词,学习舞蹈,设计各种演唱形式，欣赏羌族音乐等方式,培养学生的节奏感,内心听觉及合作精神;初步了解羌族的民俗风情,激发学生对民族音乐的热爱 教学过程：

（一）导入新课

同学们，你知道现在我们听到的是什么歌曲吗？（《爱我中华》）56个民族56枝花, 我国是一个多民族国家,你都知道哪些少数民族？

生：藏族、朝鲜族……

2、师：今天老师要带领大家去认识另一个少数民族--羌族。羌族,中国少数民族之一,主要居住在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县.他们以农业为主,以畜牧业为。虽有自己的语言,但是没有文字,长期使用汉文字。他们的服饰很有特色,男女都喜欢穿自织的麻布长衫,外套羊皮背心。与男子服饰所不同的是妇女的衣服都绣有美丽的花边,就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案,非常漂亮。(边介绍边图片展示)这里的人民个个能歌善舞,他们的音乐优美，动人。你听！(录音)

3、师：你听到了什么？ 生：……

（二）感受体验 学习新知

1、师：咱们再来欣赏歌曲感受歌曲的情绪速度是怎样的？

2、师：看到这首歌曲的题目你首先想了解什么呢 ？(1)介绍羌笛，欣赏羌笛演奏.羌笛是最著名的羌族乐器.它的历史很悠久,早在东汉就有文字记载.当然,羌笛能够声名远播,久享盛誉,与唐初著名诗人王之涣的千古绝唱《凉州词》不无关系.“黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.”现在的羌笛都是双管,有六个音孔,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年过节,喜庆丰收,羌寨里就处处响起羌笛的声音.(完后马上放视频欣赏羌笛独奏《吹起羌笛跳锅庄》)（2）介绍锅庄,欣赏锅庄舞蹈.锅庄是一种舞蹈.“锅庄”,最早是因围着火塘举行而得名,原是流行在西藏地区的一种圆圈舞,但是羌族人民也喜欢跳锅庄.羌语的“圆圈舞”本应称作“沙朗”,由于羌族生活的区域长期与藏族比邻而深受影响被人们几乎都称作了“锅庄”.锅庄舞一般只在喜庆日举行,不拘地点,不拘人数.参加跳锅庄的人以性别区分,站两排转成内外两圈.开始时,舞者弓腰缓步,后渐快,表现出豪放高亢的情绪.(边介绍边图片边展示)学习锅庄舞: 师：这么热闹的场面我们怎么能错过机会呢，让我们来学习两个最基本的锅庄舞动作,过把跳锅庄的隐.其实,锅庄舞最大的特点就是脚步与肩膀动作.今天我们一起体会一下锅庄舞欢快的韵律与热闹的氛围,(1,学生排六队 2,师示范,生模仿 3,随音乐跳)

3、学习歌曲

⑴朗读歌词:(按节奏念词)(出示歌片)羌族真是个古老而神秘的少数民族,有着浓厚的民族特色.这里的人民个个能歌善舞,就连说话也一板一眼,非常有节奏美,不信,你听(录音)⑵生按节奏念词

怎么样,大家有信心与录音机里的小朋友挑战,也来按节奏读一读吗？

学生自由读，老师处理学生节奏不准确的地方

【设计意图】:通过让学生听事先录好的音,使学生产生新奇感,激发学习兴趣.⑶分组学唱，师：咱们已经有了一定的识谱能力，请同学们自由组合，分小组自学歌词，选择自己喜欢的方式，自己喜欢的一两个乐句进行学习，你认为这句应该怎样来演唱，怎样能把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家，同时请大家找出乐曲中较难唱得部分。⑷随琴轻声唱 ⑸解决难点

师：同学们在学习过程中,你们有困难吗？ 什么地方需要同学或老师帮助你呢？ ①0X｜X 0 啰 喂

羌族人民想把自己的歌声传遍羌寨的每一个角落,让每一个人都感受到他们的热情,分享他们的快乐,所以,这里的气息应大一些尽量把自己的声音唱出来。

②副歌部分(唱吧,跳吧两句)（6）完整演唱歌曲

【设计意图】:把问题抛给学生,让学生自己找难点,能充分体现学生学习的主体地位,并且还能进一步激发学生的学习兴趣。4,处理歌曲

⑴曲式分析

同学们,通过演唱你认为歌曲可以分几个部分？(A段,B段)(板书)那AB两段有什么不同

生分析师总结（A段节奏密集,情绪活泼B段节奏宽疏,情绪优美）师：同学们分析得很透彻, 那我们能把第一段歌词按两种不同的情绪演唱好吗 ？(唱第一段歌词)师：同学们热情的歌声把我们的一位老朋友吸引到我们的歌曲中来了,找一找,大家发现了吗？(重音记号)师：为什么要加重音记号？(更能体现欢快,热烈的场面)(唱副歌部分)⑵设计不同的演唱形式

师：我们还可以用什么样的演唱形式来体现这热闹的场面呢？(领唱齐唱,男女接口唱,轮唱等)(第一段领唱齐唱,第二段接口唱齐唱)重点处理轮唱

【设计意图】：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。

⑶边歌边舞

师：刚才我们是用不同形式的演唱体现了这首歌曲欢快热闹的场面,想一想,我们还能用什么方式表现歌曲？(舞蹈)是呀,老师已经向大家介绍了羌族人民能歌善舞,逢年过节就会男女站成排或者围成圈边唱边舞.这是一首典型的舞曲,怎么样,有勇气与羌族人民挑战吗,我们也来边歌边舞,把刚才学习的锅庄舞动作带进歌曲演唱,体验羌族人民热情豪放的个性吧！要求:(随范唱音乐)①学生围成内外两圈 ②主歌部分正走与反走 ③副歌部分抬手往里往外 ④结束时加个动作

（4）乐曲欣赏

师：今天老师还给大家带来了另外几首羌族乐曲咱们一起欣赏（《花儿纳吉》《稻干稻》《西呀拉沙》《羌族酒歌》《阿哥阿妹唱羌山》）

【设计意图】:通过各种形式的演唱,让学生进一步体现歌曲欢快热闹的氛围,让学生在体验过程中,感受到音乐的魅力,音乐给人带来的快乐.发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐！

（三）总结全课,升华思想

师：羌族的音乐欢快热烈，羌族的人民豪放热情, 每一个民族都有它自己的历史文化,艺术特色,真可谓群星荟萃,百花争艳.56个民族56朵花,56个兄弟姐妹是一家，让我们再次欣赏歌曲《爱我中华》结束今天的快乐课堂。

【设计意图】：在《爱我中华》的音乐声中,激发学生的民族自豪感和热爱民族音乐的思想感情.

第四篇：跳短绳教学设计

《跳短绳》教学设计

教学目标：

运动参与目标：在教师地引导下，学生能够愉快地进行学习，敢于表现自己。

运动技能目标：75%的学生能够初步掌握并脚跳短绳的动作方法，并能将动作运用到其他活动中。

身体健康目标：通过双脚连续跳发展学生腿部力量，上下肢的协调配合能够培养学生的协调能力。

心理健康目标：敢于挑战自我，并展示自己，获得成功的喜悦。社会适应目标：通过集体学习、互相观察与讨论，增进友谊，发扬团结协作的能力。重难点：

重点：双手正摇并脚跳

难点：上下肢协调配合 教学过程：

一、开始部分

（一）常规内容

组织：师生问好，宣布学习内容

形式：四列横队

要求：精神饱满，体委整队报告出勤人数

二、准备部分 徒手跟着节奏跳，让学生一边拍手一边跳

组织：教师巡视指导

形式：四列体操队形 要求：跳得要有节奏感

三、基本部分

（一）单摇并脚跳

动作方法：两手握绳的两端，并脚跳过由后向前摇转的绳（加一次垫跳或不加垫跳）连续做数次。

教学环节：

1、教师讲解示范握绳和掌握适宜长度并脚跳的方法；

2、按节奏徒手模仿跳绳动作；

3、单手拿绳跳，（左右手交替练习）；

4、两手各握一条对折绳的两端跳—时间；

5、并脚跳绳练习—时间；

6、优秀学生展示—时间；

7、并脚绳再次练习—时间；

四、游戏：并脚跳比赛

游戏方法： 1、10秒、20秒、30秒单位时间内跳绳比多

2、一次性跳绳（失误为止）比多

游戏组织：体操队形

游戏要求：动作协调，速度快

五、结束部分

（一）放松；

组织：教师领做

形式：体操队形

要求：全身心放松

（二）小结本课师生再见。

第五篇：跳吧!跳吧教学设计

《跳吧！跳吧》教学设计

黑龙江省大兴安岭地区松岭中学 教师：王春丽

一、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第十三册第五乐章“金色乐章”歌曲教学《跳吧！跳吧》。

二、教材分析：

本课学习内容，旨在使学生能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首热烈，欢快具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，也可以说是一首经过改编的民间舞曲。歌曲表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞时的情形。

歌曲为F大调，拍，小快板速度。结构为带再现的两段体。音乐的明显特点是连续的切分节奏和曲调多处反复。乐句短小，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈，极富舞蹈感。

三、教学目标：

知识目标：通过学唱歌曲和欣赏斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特点。

能力目标：指导学生用热烈欢快的情绪演唱歌曲，并用简单的舞蹈动作来表

现歌曲。并能独立完成相关练习。

情感目标：培养学生热爱民族音乐的情感，教育学生要团结友爱，热爱生活。

四、教学重点：

教学重点：

1、通过听、唱、演等音乐形式，了解斯洛伐克民族音乐的特点，受舞曲风格的音乐场景。

2、能准确唱出切分节奏和重音，并能表现歌曲内容。

教学难点：

1、注意唱好切分音和附点音符。

2、学会用热烈欢快的声音演唱。

五、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、电子琴，长笛。

六、教学流程：

听歌曲（感受）---学唱歌曲（跟磁带模唱）---分析歌曲（词、曲特点）---唱歌曲（方法指导）---演歌曲（舞蹈）---歌曲改编（歌词）---评价总结。

七、教学过程

（一）激发情趣导入。

1、观看刀郎演唱的流行歌曲视频《跳吧》，让学生说说听了该歌曲最大的感受是什么？（学生回答：有种跳舞的欲望）由此教师引入带有舞蹈韵律的斯洛伐克民歌学唱《跳吧！跳吧》。并板书课题。

2、哪位同学能用地理知识，介绍一下斯洛伐克这个国家的地理位置和民俗风情（学生利用已有的知识介绍，教师可以利用事先准备好的资料做补充）

（二）主动探究学习并分析歌曲

1：请同学听歌曲《跳吧！跳吧》并说说自己的感受。（1）这首歌曲很好学。

（2）这首歌的舞蹈性很强，歌曲很短。

通过听歌曲，让学生对歌曲有个初步的感受。为歌曲的学唱做个铺垫。（很多的学生根据这问题都能说出歌曲的舞蹈性很强）2：小组合作学习 根据平时学习分组的情况，自动分成小组。选择自己要合作探究的问题，谈论后各小组汇报，交流。师生评价。（出示歌曲五线谱和简谱子的谱子供学生自由选择参考方式）

探究问题：

（1）歌词、旋律、节奏、音乐符号。

（2）演唱力度、速度，音乐情绪。（从两个小题中各选其一小组内开始谈论，然后派代表汇报交流，师生平定）

这部分是学习的关键，学生在讨论的过程中，教师要巡视，各小组内发现解决不了的问题教师必须及时提示和针对性讲解。才会使学生在质疑后能迅速解疑。3：学生展示汇报探讨的结果，师生共同评定并归纳。

（1）全曲的结构特点（结构短小、旋律多有重复、切分节奏使歌曲具有舞感、重音很突出）

（2）歌词歌声分别具有的特点（歌词短小，很有生活情趣、易理解和记忆。声音有弹跳感、热情活泼）

（3）音乐表现的情感（人们聚在一起、快乐地唱啊跳啊）

这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择谈论分析并汇报的方式，让学生在了解自己知识和能力水平的前提下去选择学习方式和解决问题，关注了学生的个体差异。体现了小组合作的凝聚力和团结协作的精神，也使学生懂得人多智更足。4：实践活动：

首先请同学跟着老师的琴声唱以下歌曲的旋律。（个别学生也许切分节奏唱得不是很准确，重音不突出。）

在学生唱的歌唱中，针对个别乐句做强调性练习，突出本节课的教学重点和难点。在学生唱熟旋律之后，引导学生用讨论得出的方法演唱歌曲（多数学生不会使用跳音的演唱方法）教师要演示并讲解方法。

集体唱歌曲。自我评价。

（三）拓展与探究练习

（1）提示学生根据以前听过的斯洛伐克民歌的风格特点（因为小学里学过）结合本节课歌曲的特点。

请小组合作归纳出斯洛伐克民歌有那些特点。如果学生对小学学过的歌曲没印象了，教师可以播放事先准备好的斯洛伐克民歌视频《牧童》，《八只小鹅》进一步体会斯洛伐克民歌的特点。（本课课后相关练习题）

（2）分析这样的歌曲实用于生活中的那些场景。（先跟音乐唱遍歌曲）

学生自由举例回答。师生平定是否准确。

这部分问题结合了生活实际问题，学生回答起来很轻松。拉近了音乐的生活的距离。（3）请给本节课歌曲的旋律重新填上带有生活情趣和幽默感的歌词。

提示学生可以写学校生活期间、在外出游玩期间、亲人相聚时期，或你自己喜欢的生活情节为题材。教师巡视个别指导，学生汇报演唱。（评出本节课的智慧之星。）

八、回忆与总结评价（出示课件按要求评价）

学生自由回答，教师给予补充。（学生能很快回答出，学会了用欢快的声音演唱热烈、欢快情绪的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特点，学会了给熟悉的旋律填写歌词。敢用自己的动作来表演等等）

九、总结

根据教学实际，学生的具体表现和学习情况来总结，并提出希望。

十、教学反思（根据教学实际做具体反思）。

《跳吧！跳吧》教学设计

黑龙江省大兴安岭地区松岭区中学

教师：王春丽