少儿音标教学教案 第一课时

第一篇：少儿音标教学教案 第一课时

少儿音标教学教案

第一课 [i: ] [i] [p] [b] [t] [d] 教学内容：1.了解音标的一些简单知识；

2.能认读六个国际音标：[i: ] [i] [p] [b] [t] [d] 3.能领会，灵活运用这几个音标在单词中的拼读规则，比如[i: ]这个音标在单词中的常见字母组合是ea, ee, e, ie, ei 4．根据拼读规则记忆相关单词。

教学重点：1.能认读六个国际音标：[i: ] [i] [p] [b] [t] [d] 2.能领会，灵活运用这几个音标在单词中的拼读规则，比如[i: ]这个音标的常见字母组合是哪些。

教学难点：区分[i: ] [i]的长短音，[p]&[b] [t] &[d]的清浊音

教学过程：

1.音标的一些简单知识：

（1）利用拼音引出音标。比如“辣”la, 拼音中由母和韵母拼读而成，而英语由国际音标48个，20个元音+ 28个辅音拼读而成

（2）简单的呈现几个元音和几个辅音，让学生感知和归纳两者的区别

元音：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称作元音。元音发音响亮，口腔中气流不受阻碍，是构成音节的主要音。英语中有20个元音。辅音：不论声带振动与否，发声时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定阻碍，这样的语音称为辅音。辅音发音不响亮，口腔中气流受到阻碍，不是构成音节的主要音。（3）通过目录带读48个音标，对元音辅音做出不同记号。（元音画圈）2．学习本节课的6个音标[i: ] [i] [p] [b] [t] [d]（1）展示六个音标的卡片，一一带读，跟读。（注意“: ”表示长音以及清浊辅音的区分

（2）学生展示朗读

（两人分组一清一浊一长一短，一人报音一人排卡片，金手指两人竞争指音标，接龙传音标）

3．音标组合练习

将六个音标分为元音，辅音两大类，随意的从每类中抽取一个音标，然后拼读。（先

由老师示范，再由学生操练）4．在单词中找出发音规则, 并操练

[i: ] ee ea e

（1）展示已学单词read sea ear leaf meet sleep three tree让学生感知[i: ]的发音规则，标出字母组合

（2）用未学的单词 bee jeep sweets feel deep keep / meat heat seat tea 让学生进行操练

（3）读教材第三部分的单词与句子，过关

[i ] i e y ey

（1）展示已学单词pig big chick pocket puppet snowy windy monkey让学生感知[i]的发音规则，标出字母组合

（2）用未学的单词 lip hip skip money eraser eleven cloudy让学生进行操练

（3）读教材第三部分的单词与句子，过关

[p ] p pp

（1）展示已学单词pig cup ship puppet skipping让学生感知[p]的发音规则，标出字母组合（2）用未学的单词 map jeep sweep slipper让学生进行操练

（3）读教材第三部分的单词与句子，过关

[b ] b bb

（1）展示已学单词bed bird big banana让学生感知[p]的发音规则，标出字母组合（2）用相关的单词 boy boat bag rabbit 让学生进行操练

（3）读教材第三部分的单词与句子，过关

[t ] t tt

（1）展示已学单词tea teacher to foot take让学生感知[t]的发音规则，标出字母组合（2）用相关的单词meat eat feet bottle television让学生进行操练

（3）读教材第三部分的单词与句子，过关

[d ] d dd

（1）展示已学单词behind hand day good dance让学生感知[p]的发音规则，标出字母组合（2）用相关的单词 desk doll dog middle 让学生进行操练

（3）读教材第三部分的单词与句子，过关

5．Homework: 1.抄写第三部分单词一遍，圈出发音规则的字母或字母组合；自我测试一次；2.熟记要听写的十个单词；3.跟读CD，明天进行过关。

教学反思：一个半小时的时间对于以上内容来讲，还不够用。所以从下节课开始，在单词中找发音规则并操练的教学程序可改为以下步骤：1.呈现该节课几个单词的音标，在老师的带领下尝试拼读；2.在音标下写出这几个单词，要求学生圈出此音标的读音规则；3.写出三至四个具有发音规则可找的单词，学生感知拼读。

第二篇：音标教学教案

Unit 1 Teaching goal to make students master the vowels [ i: ] [ a: ]

the consonants [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ s ] [ z ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 8 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(5 mins):

discuss about the familiar words, sentences, any famous English songs, movies and pop stars they know.Do you want to get good education in the first-class colleges of China or even of the world?

→ Now is the first step.Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i: ](make some gesture to help them master it “ →” [ a: ] 2.to make a contrast between [ p ] [ t ] [ s ]

[b ] [d ] [ z ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.check one by one

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 1-2 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)Warm-up(5 mins):

review what we have learned last day(use symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react

the first student of each group to pick the right card

points for the first student, the group with good

scores will win the game

Step 3 page 4 listen and mark(5 mins)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(15 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(14 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 3-4 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 2 Teaching goal to make students master the vowels [ i ] [ e ] [ ]

the consonants [ f ] [ v ] [ m] [ n ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i ](make some gesture to help them master it, instruction [ e ] [ ] 2.to make a contrast between [ f ] [ m ] [ ]

[v ] [ n ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ i ] → [ I ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, a symbol card for each member, listen and

react, listen the word, stand up as quickly as possible with the matched card

Step 3 page 13 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 5-6 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 4.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 3 Teaching goal to make students master the vowels [ u: ] [ u ] [ ]

the consonants [ k ] [ g ] [ w] [ j ] [ l ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ u: ](make some gesture to help them master it, instruction [ u ] [ ]

[ w ] [ j ] [ l ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 4.practice in groups, rows, single 5.point out the change of symbol [ u ]

Step 3 page 21 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 7-9 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned last week

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, 8 word cards for each group, read

symbols , listen and react

points for the first student, 2 points for the

second, 1 point for the third one)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 6.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 10-11 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 4 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ei ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ h ] [ r ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1,2,3

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ei ] [ ] 爱 [ ] [ h ] [ r ] 2.to make a contrast between [ ] [ ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ei ] → [ e ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(6 groups, show a symbol card, 10 points for the first

one who raise hands and read correctly

Step 3 page 29 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 3.new concept english handwriting page 12-13 4.copy each phonetic symbol 2 times 5.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 5 Teaching goal to make students master the vowels [ : ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ : ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ] [ ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

[ ] [ ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] [ ] [ ]

Step 3 page 37 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 14-15 2.copy each phonetic symbol 2 times 4.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, a word cards for each member, read

symbols , listen and react, stand up with the matched card, read the word

points for the first student who stand up and

read correctly)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 16-18 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 6 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ] = [ ]+[ ](make some gesture)[ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ]

2.to make a contrast between [ ts ] [ tr ]

[ dz ] [ dr ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ] → [ ]

[ ] → [ ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react，put word cards on the blackboard, read a symbol, the first student of each group should pick the matched word card

Step 3 page 45 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 19-20 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

第三篇：赤壁之战(第一课时)-教学教案

19、赤壁之战（第一课时教案）

1、教学目标

1、初读课文，了解课文主要内容

2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

3、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

4、培养学生认真学习的习惯。

2、教学重点

了解课文内容，改课文分段。

3、教学难点

理清课文脉络，理解课文的相互关系。教学过程：

1、课前谈话、揭示课题。（板书3万&80万）（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：

19、赤壁之战）我们先看这个题目

题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的壮观与激烈吧？

2、播放《三国演义》主题曲： 多媒体出示：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，白发鱼樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，更多的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

3、自由读课文。

要求：

1、读准音，给每个小节标上记号。

2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

4、检查自读情况

1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？（投影出示：

1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决

2、曹操战船连接，不利行动

3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

（投影出示：

2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

1、曹操骄傲自大，盲目乐观

2、曹操深信黄盖的话

3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

5、指导分段

1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

3、赤壁之战，曹军惨败，奠定了三国鼎立局面的形成应是结果部分。归纳： 随机板书：（起因1--2）（经过3--10）（结果11）大军犯境妙计歼敌大获全胜 两军黄盖写信草船火烧上岸 相对献计诈降冲寨敌船追击

过渡：赤壁之站的结果是曹军惨败，周瑜大获全胜。那么在整个事件的过程中，谁起了关键的作用。（黄盖）黄盖的两大计谋：一是火攻，二是诈降。是整个战役取得成功的关键之处。黄盖当时在信中提到这么一句话，非常有意思，大家看：（投影出示）周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！

6、我们看这句话：鸡蛋指的是谁？（周瑜的力量）石头呢？（曹操的力量）

为什么说周瑜的力量是鸡蛋，曹操的力量是石头？

2、我们从谁的话中可以找到答案。（指名回答）分析黄盖的话：（指导朗读）。

所以周瑜认为火攻是个好办法，值得可行。事实也证明周瑜采纳黄盖的意见是正确的。所以周瑜也可以称得上是英雄。而黄盖的计策对周瑜来说真是及时雨，对曹操来讲真是一把利斧。通过以上的学习大家应该对全文有了比较深的了解。下面，我们进行进一步的巩固。

1、先来看一下，一首诗：（投影出示：清明（杜牧））赤壁战歌

清明时节雨纷纷，改后为：三国时期乱纷纷，路上行人欲断魂。曹操率军欲灭吴。借问酒家何处有，黄盖献计用火攻，牧童遥指杏花村。以小胜多定大局。

2、指导讲评。

7、综合总结

8、拓展延伸：

1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

9、布置作业 板书设计：（起因1--2）（经过3--10）（结果11）大军犯境妙计歼敌大获全胜 两军黄盖写信草船火烧上岸 相对献计诈降冲寨敌船追击

第四篇：天安门广场 第一课时-教学教案

一、教学目标

知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

三、实验目标

创设情境，调动情感体验，自由表达。

四、课时安排 两课时 第一课时

1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，二、初步感知课文

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？ 2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿 3检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导（1）指导品味第一段

a．对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”

b．再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。（2）指导品读二、三段 a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段,（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

b．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。c．请学生填写课件，注意准确运用方位词。小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？ 相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光不于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第五篇：蜘蛛 第一课时-教学教案

结构内容

全文可分四部分：

第一部分（1）以幼年时听到的关于蜘蛛的一个诗谜作文章的小引，形象鲜明地概括了蜘蛛会结网的生态特征。

第二部分（2～3）具体记叙蜘蛛捉飞将的情景，着重说明它各种各样捉拿的方法。

第三部分（4～6）说明蛛丝的成因及利用。

第四部分（7）介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛，使文章的内容更加完整。

谋篇立意

本文是一篇知识性，科学性，趣味性都较强的关于昆虫知识的小品文。文章由表（蜘蛛的生活习性）及里（蜘蛛吐丝的生理机制），由此（蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛）及彼（蛛丝的用途和较少见的一些不结网的蜘蛛）。准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，以及人类对蛛丝的认识和利用。

脉络层次

多种表达方式

虽然说明文（包括科学小品）主要表达方式在于说明。但是，如果恰当地配合一些必要的记叙和描写，会便文章显得生动形象，情趣盎然，使人读了如饮甘泉，如品佳肴。如本文开头，先用叙述手法，从眼前蜘蛛织网的情况点明了蜘蛛活动的时令和地点，引起了对儿时一则谜语的回忆，使文章富有生活气息，自然亲切，引人入胜。文章的第三自然段介绍蜘蛛捕捉“披甲飞将”的经过，则用了绘声绘形的描摹手法，写出各种具体情状。请看以下这段蜘蛛捕捉最难捉披甲飞将的描写是多么精彩：

“„„有时候缚了几转，又被它从网里滑脱，啪的一声跌在地上了，蜘蛛只好怅然地在网上望一望。”

“啪的一声”和“怅然”绘声绘形地写出了蜘蛛在捕捉披甲的飞将时吃力的情形和失望的神情，使读者如闻其声，如见其状。

准确的用词

形象生动、准确精当的语言，是本文学习的一个重点。如写蚊蚋等小飞虫；用“触在网上”；写力气较大的飞虫，用“投入网里”；写带枪的飞将，用“被网粘住”；写甲虫，“用被兜住了”。这些动词准确传神地写出了各种飞将投入罗网的情景。

此外，文中还用了“捆缚得细密到像一个布袋”，“来的飞将是带枪的”等比喻或拟人的手法，使读者获得形象的感受，从而对蜘蛛在自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识。

观察与描绘

本文描写生动形象，特别是“捉飞将”的情形，惟妙惟肖。生动形象的描绘，是建立在细致观察的基础上的，因此，我们应留心观察日常所见事物，逐步积累。

实际与新意

一篇好的科学小品，不能只简单地停留在某方面知识入门的介绍上，应当尽量联系现实，联系科学实验和生产方面的趋向和成果。本文在谈到蛛丝的利用时，不是简单停留在介绍小孩用蛛丝结网网飞虫这些一般的知识，而是着重介绍人工养蜘蛛吐丝作丝织品以及把蛛丝用在制作天文仪器上的情况。这样，就使文章富有新意，使人读了大开眼界，能激起读者对科研的强烈兴趣。

如何把握说明对象

把握文章说明对象，一般可从分析标题入手。当然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。中考中要求分析的说明文常常并无标题，那又怎么办呢?那还得认真阅读课文(语段)，逐段(逐句)排队、梳理，追本求源，找出说明对象。须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象，例如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛，而不能以偏概全，只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。

教学设计示例

一、教学目标

（－）知识目标

1．学习从多角度说明事物特征的写法。

2．学习本文生动性说明的说明方法。

（二）能力目标

培养观察能力。

（三）情感目标

欣赏准确生动的语言美。

二、学法引导

1．以本文为例，引导学生学会用“新”眼光去看“旧”事物，在“旧”事物中看出新迹象、新特点，借此寻求新知识，获得新认识。

2．引导学生反复朗读课文，在头脑中再现相关的情景，体会文章的精彩之处，说出自己最喜欢的细节。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。

难点：平实性说明与生动性说明的区别。

解决办法：

1．复习文艺性说明文的有关文体知识。

2．把生动性说明改成平实性说明。

3．讨论分析共同归纳。

4．质疑问难。

四、课时安排

2课时

五、教具学具准备

投影仪。

六、师生互动活动设计

1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。

3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。

七、教学步骤 第一课时

导入新课

听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。

（－）明确目标

1．了解蜘蛛这种小动物的有关知识。

2．学习掌握分类别、举例子等说明方法。

3．复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

（二）整体感知

1．请同学们朗读课文（自愿，每人一段），了解文章说明的内容。

本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。

2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。

引导学生回答如下：

我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间，结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘丝）粘住，我就扑出，以螯肢摄捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。

我捉拿食物的方法各种各样，人称“诸葛亮”。如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，我就采取“擒拿法”，迅速赶到，把它们捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去，好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，我就采用“相缚法”。用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采用“游击战”的方法。用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。

我们最难捉的是披甲的飞将。有时它们飞入网里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久。它的六条腿东推西撑，是很难捉住的。有时好不容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来，真是没有办法。这倒还没有什么要紧。最可怕的是碰见蜾赢。它有时静悄悄地忽然来了，振动着翅膀，刺刺地向网里一撞，忽又离开。网起了振动，我以为已有生物被网住了，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾赢用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飞去，这时我是很难保全自己的性命了，成了它儿女的“面包”了。

我织网的技能较好，因此我也被称为“数学家”、“织网家”。我之所以能织网，是因为我的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，即是粘液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很热。

我所产生的丝一般比蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲，因此可以用于精密仪器上使用，发挥应有的作用。另外我还可以用于田间地头捕捉害虫，为农民服务，做出贡献，这既可省农药，又省工本，还可以避免农药对粮食和环境的污染，而且确保粮食的丰收。同时我们还可以作为药物，为人民治病呢。

这就是我，动物界中一名普通成员。希望你们多多了解我，支持我。

（三）教学过程

1．复习提问。

（l）什么是科学小品？

（2）科学小品的基本要求是什么？

引导学生回答如下：

（l）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。

（2）科学小品的基本要求是知识性、科学性、