江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第二单元《天净沙秋思》教案讲解

第一篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第二单元《天净沙秋思》教案讲解

天净沙·秋思

第一课时

【学习目标】 能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》 掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3 能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 重点：能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》

难点：能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 【学习过程】

一、板题示标

同学们，今天我们一起来学习《天净沙·秋思》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。1 能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》 掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3 能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 师：大家有信心达到吗？

1、第二次“先学后教”(读诗文，理解字词，理解诗文，感悟意境)师：大声朗读诗歌，正确把握朗读节奏，用自己的语言说出大意。

老师相信大家能准确为诗词作解释，3分钟后，我们来交流。教师出示古诗的断句

1、天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。生正确读古诗

2、查资料了解字词意思;想象古诗所描绘的情景。

3、师巡视，了解学情。

4、全班交流。

2、第二次“先学后教”（体会诗句蕴含的哲理）自学指导 ：

首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）

2“小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？ 3 最后一句抒情，抒发了旅人怎样的情感？ 学生小组交流与讨论 师了解学情并检查

3、第三次“先学后教”（感悟情怀）

自学指导:

最后一句抒情，抒发了旅人怎样的情感？

思乡——面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。

4、当堂训练

1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的。天净沙是 秋思是散曲的。2．《天净沙·秋思》作者，是元代著名。他

与 被称为“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“ ”。

3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：

。体现“思”字的一句是：。

第二篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第一单元作文指导教案讲义

运用联想，丰富写作内容

一、学习目标

1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

二、训练题目

从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展

开联想，写一篇500字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

三、教学要求

1、可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。

2、自定立意，自选文体，自拟标题。

四、教学过程

（一）、导入：

大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会„„”这句著名的广告词说出了联想的重要性。

（二）、关于联想：

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：

1、“有一定联系”；

2、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外还有对比联想、相近联想等。

（三）、小训练：

绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？ 提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

（四）、明确题目及要求：

1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。

2.叙事要完整，描写要具体。

3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。

（五）、训练指导：

题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联

想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。“小草”：可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强，可以由小草想到树木或人类。“海潮”：可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。“桥”：从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

（六）、学生写作，教师巡视，个别指导。

（七）、交流互改互评：

1、对照要求各小组交流，互改互评。（1）、指出病句、错别字。（2）、对照要求，评析其优点。（3）、推荐好的文章，准备全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。

2、全班交流点评。

（八）、学生自改

《运用联想丰富写作内容》范文

小草赞

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”每当我念起这首

诗时，我便会联想起小草。是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！

小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。

特别使我敬佩的是:小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？

小草的生命力很强！小草的意志更强！在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋„孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳„在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽„„

小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗？不，茫茫草原足以使人

感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦„„

我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。教学后记：

第三篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第一单元《紫藤萝瀑布》教案苏教版-课件

5、紫藤萝瀑布（第一课时）

【学习目标】

1、能正确朗读课文。

2、能正确划分文章段落。

3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。【教学过程】 一． 板书课题

同学们，今天我们一起来学习“紫藤萝瀑布”，请同学们欣赏美丽的紫藤萝瀑布（板书课题）

（插入作者介绍：宗璞 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖;另外创作了大量的游记、散文。1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。）二． 出示目标

1、能正确朗读课文。

2、能正确划分文章段落。

3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。时间：4分钟

迸溅（）枯槐（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立（）盘虬卧龙（）酒酿（）

2.同学们拿出本子默写生字 3.同桌对调批改，并个别分析

四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）

（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导：本文共三部分内容，请同学们快速浏览课文，一边给文章划分段落概括内容，要求语言简洁。时间：4分钟

（二）后教

1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论

2.老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。第一段（1--7）描写紫藤萝盛开的状貌，抒发赏花之情。第二段（8--9）写眼前的紫藤萝引出的回忆。第三段（10--11）抒发由观花产生的人生哲理。

五、第三次“先学后教”

自学指导：

1、找出表现作者感情的变化的语句，为什么会有这样的变化？

2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了什么感悟？ 整体点拨：

1、找出表现作者感情的变化的语句：

赏花前：焦虑悲痛

赏花时：宁静喜悦

赏花后：振奋向前

2、为什么会有这种转变? 家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。

3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

六、当堂测试

伴你学：10、11、12

5、紫藤萝瀑布（第二课时）

【学习目标】

1、品味、揣摩课文精美的语句

2、探讨本文的写作手法 【教学过程】

一、板书课题：

同学们，今天我们继续学习《紫藤萝瀑布》。

二、出示目标：

本节课学习目标是什么呢？出示：

1、品味、揣摩课文精美的语句

2、探讨本文的写作手法

三、第一次“先学后教”（学习对比手法）自学指导：

本文写景抒情时恰当运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，增强了文章的表现力。请你认真诵读课文，找出有关的语句，分析运用修辞手法的好处。时间：6分钟

（答题模式：先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把„„拟人化”，“形象生动地表现了„„”）

1、学生独立思考，小组交流与讨论

2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结 整体点拨： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。„„那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。

拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。两个比喻:A.紫藤萝花比作紫色的大条幅 B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花

3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）

四、第二次“先学后教”（学习写作方法）自学指导：

本文使用多种写作手法来托出文章的主旨，请思考本文使用了哪些写作手法？（5分钟）

点拨：以小见大：作者写了盛开的紫藤萝“小”景，反映社会的进步和文明的苏醒。它启迪人们领悟生命的长河尽管会有一些曲折，但将永远奔流向前的人生哲理。这种由小见大的写法，体现了作者洞察自然、熟谙人生的深厚功力。托物言志

五、当堂测试

完成《伴你学》 板书设计及教学反思：

第四篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第三单元《花儿为什么这样红》教案创新

花儿为什么这样红

学习目标

1能正确朗读课文，掌握生字词。

2理清文章结构，划分段落并概括段意。

3了解花红的原因及本文的说明顺序：逻辑顺序和时间顺序。教学重点：理清文章结构，划分段落并概括段意。

教学难点：解花红的原因及本文的说明顺序：逻辑顺序和时间顺序。教学过程

一、板书课题

师：同学们，我们一起学习《花儿为什么这样红》。（板书课题）

二、出示目标 能正确朗读课文，掌握生字词。理清文章结构，划分段落并概括段意。了解花红的原因及本文的说明顺序：逻辑顺序和时间顺序。三 第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字生词）（8分钟）自学指导

1、请同学们大声朗读课文，圈出生字词。

2、利用工具书解决生字词，并读一读记一记。时间5分钟。

检测：给下列加点的字注音：

灼（）伤 裸（）子 蜜腺（）分泌（）花萼（）花卉（）虞（）美人 三棱（）镜 并蒂（）芙（）蓉 生上黑板扮演，其他生写在默写本

四、第二次“先学后教”（二读课文，概括主要内容）师：自学指导：

1、再读课文，了解花红的原因。

2、利用关键句，理清文章的说明顺序。时间5分钟。

生和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流

（一）后学 3.师点拨

五、第三次“先学后教”

（一）先学 自学指导：

1、再读课文，了解花红的原因。

2、利用关键句，理清文章的说明顺序。生先独立思考，后小组交流与讨论 师提问并与同学交流 六 当堂检测

完成《伴你学》2 3 4 5 花儿为什么这样红 教案2 1 学习目标：

1.找出文中所用的说明方法，并体会其作用。

2、体会说明文语言的准确性。

3、培养探索大自然奥秘的精神

教学重难点：体会说明文语言的准确性。教学过程 一 板书课题

师：同学们，我们一起学习《花儿为什么这样红》。（板书课题）

二、出示目标

找出文中所用的说明方法，并体会其作用。

2、体会说明文语言的准确性。

3、培养探索大自然奥秘的精神

三、第一次“先学后教”（8分钟）1师:自学指导：

找出文中所用说明方法，并体会其作用。2生思考，后小组交流与讨论 3师提问并点拨

四 第二次“先学后教”（体会说明文语言的准确性）师：自学指导：

找出文中运用准确的词句，体会其表达作用。时间8分钟。2.生：和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流 3.师提问并点拨

例：.红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化途程中是最成功的.个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。五 第三次先学后教 1.自学指导

再读课文，思考：课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，用了什么修辞手法？你认为这样拟题好吗？为什么？ 时间5分钟。

2生思考，后小组交流与讨论 3师提问并点拨

一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心； 二是，以设疑激趣，富有吸引力；

三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

五、当堂测试

请同学们说出有关的“花”的诗词句。板书设计、教学反思

第五篇：八年级语文下册 第二单元 天净沙 秋思教案 苏教版

天净沙 秋思

教学目标：

1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。

2、通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。

3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。

4、背诵并默写课文，积累古代描写“愁”的诗文。

教学重点难点：

重点：理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情。难点：体会意象并列的好处。教学方法：

讲读法，小组合作探究法。教学时数：

一课时。教学过程：

一、创设情境，引领入诗

相信许多同学都十分熟悉这首脍炙人口的小诗，我们一起来试着背诵一下。

那么，古代的作品很多，但流传下来的却只是其中的一小部分。什么样的作品会让人记住呢？ 提问，归纳：①作者用心体验与写出来的作品；②语言朴实不华非常优美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，内容丰富思想健康；⑤表达一定的思想，反映现实生活的作品„„

能达到以上境界的作品就是杰作。我们再来深入学习这首诗，探究一下它是怎样一种境界。展示张晓枫的《不朽的失眠》，同时重点指出这首古诗之所以能够千古流传是因为：“我们的某一种心情，就没有人为我们一语道破”。

马致远的《天净沙•秋思》就是这样一首一语道破“某一种心情”的作品。也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。

二、走进作者，了解常识

1、马致远（1250？一1321？），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。元末明初的贾仲更称他是“战文场，曲状元，姓名香贯满梨园”（[凌波仙·吊词]）。所作杂剧现知有十五种，存世的仅六种。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，近人辑为《东篱乐府》一卷。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》。

2、元曲的相关常识：

散曲，是金元时期产生于我国北方的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。

小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。马致远的《秋思》就是小令。

套数，又叫套曲、散套，其体制特点有：一是由两首以上同宫调的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。二是同一篇套数的各支曲子押韵必须相同，即要一韵到底。

三、每篇套数一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。散曲的兴起，促进了古典诗歌形式的解放和发展。

曲和词体式相近，完整的标题由曲牌名和题目组成。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数（又叫散套、套曲）和小令（又叫叶儿）两种。马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。

三、初读古诗，整体感知

1、教师范读，学生听读。

古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍朗读，划出节奏。体会枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。

2、再读古诗，理解诗意。

①词语注释：

【西风】从西边吹来的风；常指秋风。课文指秋风。【断肠】肝肠断裂，形容极度悲痛或哀愁。【斑斑】形容斑点很多。课文中指青草分布的状态。②词义辨析：

【古道】〖古道（热肠）〗 古道：课文中指古老的道路。“古道热肠”指待人真挚、热情。这里的“古道”，指待人、行事具有古代的风格。③用自己的语言描述这首小令的画面：

几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„一片悲凉的秋景。

在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。

在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽（jǔ）而行。

④请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。

【明确】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道·西风·瘦马·断肠人

四、品读赏析，感受诗情

1、本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？

【明确】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。

昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写入，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。

2、你能为这三句诗拟一个小标题吗？

【明确】深秋郊野晚景图、古道·秋风·独行客、凄苦羁旅图

3、“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？

【明确】前两句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。

4、这首小令抒发了作者怎样的思想感情？ 【明确】这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

5、《秋思》是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？

【明确】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。

藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。

6、这首小令语言运用上有什么特点？

【明确】语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象9个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。

五、小结

六、作业