江苏省连云港市东海县晶都双语学校八年级语文下册第三单元13《活板》教案苏教版(新)[五篇]

第一篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八年级语文下册第三单元13《活板》教案苏教版(新)

十三、活 板（第一课时）

【学习目标】

1.能正确流利的朗读课文 2.能正确译讲课文 【教学过程】 一． 板书课题

同学们，今天我们一起来学习“活板”（板书课题）

（作者简介：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。）二． 出示目标

1.正确朗读课文，掌握生字词

2.学习白求恩共产主义精神，理清文章思路

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。时间：4分钟

薄（）如钱唇 蜡和（）纸灰之类 持就火炀（）之 则字平如砥（）更（）互用之 以纸帖（）之

木格贮（）之 不若燔（）土 用讫（）再„„ 为予群从（）所得 2.同学们拿出本子默写生字 3.同桌对调批改，并个别分析

四、第二次“先学后教”

（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导：

与同桌合作，正确译讲课文 先解释重点字词，再翻译句子 时间：4分钟 方法：

1、对照课下注释独自练习翻译重点词

2、同桌讨论（解决整段翻译）

3、展示交流

（二）后教

1．老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。重点句点拨：

板印书籍，唐人尚未盛为之。

译文：五 代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

译文：它的方法是：用粘土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每刻一个字模，用火烧使它坚硬。

先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

先设置一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。

欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；

想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁 框子内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一 块版印，把它拿到火上烤。

药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就及其快速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就

通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。

不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

不用时，就用纸条给它们做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；

不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来。

不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。

六、当堂测试

十三、活 板（第二课时）

【学习目标】

1.理清文章思路，分层并概括内容 2.了解本文说明顺序及说明方法 【教学过程】

一、板书课题：

同学们，今天我们继续学习《活板》。

二、出示目标：

本节课学习目标是什么呢？出示： 1.理清文章思路，分层并概括内容 2.了解本文说明顺序及说明方法

三、第一次“先学后教” 自学指导

浏览课文，思考：

1、全文按事物发展的先后顺序分为三个段落，每段的意思是什么？

2、第二段又可以分为哪几个层次？

（要求：概括要语言简洁，时间8分钟）

1、学生独立思考，小组交流与讨论

2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结 第一部分（1）简述我国雕版印刷的简况。

第二部分（2）具体说明了活版的发明、制作、印刷及有关事项。第三部分（3）介绍了毕昇活字模的下落。思考：课文第二小节分为几层？

一层：交代活版发明的时间和发明人。

二层：说明活版的制作方法(字模与排版制版)三层：写活版印刷的效能，印得越多速度快。四层：叙述活版印刷的使用方法即注意事项。

四、第二次“先学后教” 自学指导

1.本文的说明对象及说明顺序是什么？

2.说明对象的特点是什么？课文是如何体现这一特点的？ 3.使用了哪些说明方法？ 后教：

1、学生细读第二部分，独立思考；

2、同桌交流与讨论，不会的求助小组；

3、老师提请学生回答问题，其他生补充；

4、师点拨，生整理总结

时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。自学指导二：有哪些说明方法？作用是什么？

1.薄如钱唇。打比方，形象地说明了刻字的厚度。

2.字平如砥。打比方，形象地说明了字模平整的程度。3.不以木为之者„„殊不沾污。

作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。

五、当堂测试

完成《伴你学》

第二篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第三单元《花儿为什么这样红》教案创新

花儿为什么这样红

学习目标

1能正确朗读课文，掌握生字词。

2理清文章结构，划分段落并概括段意。

3了解花红的原因及本文的说明顺序：逻辑顺序和时间顺序。教学重点：理清文章结构，划分段落并概括段意。

教学难点：解花红的原因及本文的说明顺序：逻辑顺序和时间顺序。教学过程

一、板书课题

师：同学们，我们一起学习《花儿为什么这样红》。（板书课题）

二、出示目标 能正确朗读课文，掌握生字词。理清文章结构，划分段落并概括段意。了解花红的原因及本文的说明顺序：逻辑顺序和时间顺序。三 第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字生词）（8分钟）自学指导

1、请同学们大声朗读课文，圈出生字词。

2、利用工具书解决生字词，并读一读记一记。时间5分钟。

检测：给下列加点的字注音：

灼（）伤 裸（）子 蜜腺（）分泌（）花萼（）花卉（）虞（）美人 三棱（）镜 并蒂（）芙（）蓉 生上黑板扮演，其他生写在默写本

四、第二次“先学后教”（二读课文，概括主要内容）师：自学指导：

1、再读课文，了解花红的原因。

2、利用关键句，理清文章的说明顺序。时间5分钟。

生和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流

（一）后学 3.师点拨

五、第三次“先学后教”

（一）先学 自学指导：

1、再读课文，了解花红的原因。

2、利用关键句，理清文章的说明顺序。生先独立思考，后小组交流与讨论 师提问并与同学交流 六 当堂检测

完成《伴你学》2 3 4 5 花儿为什么这样红 教案2 1 学习目标：

1.找出文中所用的说明方法，并体会其作用。

2、体会说明文语言的准确性。

3、培养探索大自然奥秘的精神

教学重难点：体会说明文语言的准确性。教学过程 一 板书课题

师：同学们，我们一起学习《花儿为什么这样红》。（板书课题）

二、出示目标

找出文中所用的说明方法，并体会其作用。

2、体会说明文语言的准确性。

3、培养探索大自然奥秘的精神

三、第一次“先学后教”（8分钟）1师:自学指导：

找出文中所用说明方法，并体会其作用。2生思考，后小组交流与讨论 3师提问并点拨

四 第二次“先学后教”（体会说明文语言的准确性）师：自学指导：

找出文中运用准确的词句，体会其表达作用。时间8分钟。2.生：和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流 3.师提问并点拨

例：.红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化途程中是最成功的.个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。五 第三次先学后教 1.自学指导

再读课文，思考：课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，用了什么修辞手法？你认为这样拟题好吗？为什么？ 时间5分钟。

2生思考，后小组交流与讨论 3师提问并点拨

一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心； 二是，以设疑激趣，富有吸引力；

三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

五、当堂测试

请同学们说出有关的“花”的诗词句。板书设计、教学反思

第三篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第一单元作文指导教案讲义

运用联想，丰富写作内容

一、学习目标

1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。

2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。

二、训练题目

从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展

开联想，写一篇500字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。

三、教学要求

1、可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。

2、自定立意，自选文体，自拟标题。

四、教学过程

（一）、导入：

大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会„„”这句著名的广告词说出了联想的重要性。

（二）、关于联想：

联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：

1、“有一定联系”；

2、“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。另外还有对比联想、相近联想等。

（三）、小训练：

绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？ 提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸” 等等。我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与表达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以想到“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

（四）、明确题目及要求：

1.结合自己的生活积累，选取材料，写出新意。不要面面俱到，要突出中心，建议选取其中某一点加以生发。

2.叙事要完整，描写要具体。

3.学习运用议论、抒情，表达自己的感受、感情。

（五）、训练指导：

题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”“小草”“海潮”“桥”。不要受提供的事物的拘泥，要写自己熟悉的，写便于自己展开联想的题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。“展开联想”，要求学生由眼前的“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象感情。“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联

想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士、知识分子。“小草”：可以从“没有花香，没有树高”联想到小草的优势不多，可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以从“草从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不汲汲于个人得失；可以从“小草不谢荣于春风”，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去”、“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强，可以由小草想到树木或人类。“海潮”：可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”联想到海潮的大气磅礴；可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾、波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。“桥”：从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。

（六）、学生写作，教师巡视，个别指导。

（七）、交流互改互评：

1、对照要求各小组交流，互改互评。（1）、指出病句、错别字。（2）、对照要求，评析其优点。（3）、推荐好的文章，准备全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见。

2、全班交流点评。

（八）、学生自改

《运用联想丰富写作内容》范文

小草赞

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”每当我念起这首

诗时，我便会联想起小草。是呀，它没有花香，没有树高，只是一棵无人理睬的小草。它是那样的渺小，令人瞧不上眼，可每当我看见它从墙缝、瓦砾、屋脊、甚至坚硬的石缝里钻出来的时候，就不能不为它那顽强的生命力所折服，发出由衷的赞叹！

小草是绿色植物中顽强生命力的代表，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的不屈姿态。不论火烧、水淹、霜冻、干旱，都无法使它有丝毫的屈服。

特别使我敬佩的是:小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下发展，纤细的根使劲地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍贵的水源。朋友，难道你不觉得这坚强的意志十分可贵吗？

小草的生命力很强！小草的意志更强！在春的来临，是它最先发芽，最早变绿，成为人们的第一个报春使者。当每一朵姹紫嫣红的花儿都张开了灿烂的笑脸，在争奇斗妍，叽叽喳喳吵个不停的时候。小草却在一旁低头不语，悄然向上生长。盛夏之际，当每一朵娇艳的花儿为躲避骄阳而垂下脑袋，自私地将自己柔嫩的花瓣轻轻地合上。小草却将腰挺得笔直，对面前的困难毫不畏惧、毫不屈服。只有它经受住了骄阳下的暴晒，雷雨中的咆哮，也只有它给人们提供了休闲娱乐的好地方，老人们可以坐在草地上练拳、舞剑，下棋„孩子们可在草地上捉迷藏、晒太阳„在白雪皑皑的雪山上，小草同样顽强。地生长着，迎着凛冽的寒风，抵抗着极度的严寒,孕育着新的生命。当春风把雪水淙淙地拂下山去的时候，当春风把大地万物叫醒的时候,小草又萌发出了几株嫩绿的新芽„„

小草就是这样周而复始、不屈不挠地生长着。说小草渺小吗？不，茫茫草原足以使人

感到天地之广阔；说小草瞧不上眼吗？不，小草那坚强的意志可以使人得到鼓舞和力量。虽然小草没有青松的英姿，没有垂柳的婀娜，没有桃李的绚烂，没有芝兰的芳香，但小草浑身却充满大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！这，不仅仅是因为小草有着顽强的生命力，更是因为我们中华民族有着无数具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都无私的奉献给了大地和人类，却从来都无所苛求，毫无怨言。它多么像辛勤的园丁，默默无闻地培育着祖国未来的花朵；它多么像平凡的、战斗在祖国建设第一线的科学家、工人、农民、解放军战士，为了伟大国家的强大而兢兢业业的工作、默默无闻地奉献，为国家的事业添砖瓦„„

我赞美小草，我更要高声赞美那些具有坚强革命意志的人。教学后记：

第四篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第二单元《天净沙秋思》教案讲解

天净沙·秋思

第一课时

【学习目标】 能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》 掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3 能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 重点：能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》

难点：能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 【学习过程】

一、板题示标

同学们，今天我们一起来学习《天净沙·秋思》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。1 能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》 掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识 3 能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情 师：大家有信心达到吗？

1、第二次“先学后教”(读诗文，理解字词，理解诗文，感悟意境)师：大声朗读诗歌，正确把握朗读节奏，用自己的语言说出大意。

老师相信大家能准确为诗词作解释，3分钟后，我们来交流。教师出示古诗的断句

1、天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。生正确读古诗

2、查资料了解字词意思;想象古诗所描绘的情景。

3、师巡视，了解学情。

4、全班交流。

2、第二次“先学后教”（体会诗句蕴含的哲理）自学指导 ：

首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）

2“小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？ 3 最后一句抒情，抒发了旅人怎样的情感？ 学生小组交流与讨论 师了解学情并检查

3、第三次“先学后教”（感悟情怀）

自学指导:

最后一句抒情，抒发了旅人怎样的情感？

思乡——面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。

4、当堂训练

1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的。天净沙是 秋思是散曲的。2．《天净沙·秋思》作者，是元代著名。他

与 被称为“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“ ”。

3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：

。体现“思”字的一句是：。

第五篇：江苏省连云港市东海县晶都双语学校八级语文下册第一单元《紫藤萝瀑布》教案苏教版-课件

5、紫藤萝瀑布（第一课时）

【学习目标】

1、能正确朗读课文。

2、能正确划分文章段落。

3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。【教学过程】 一． 板书课题

同学们，今天我们一起来学习“紫藤萝瀑布”，请同学们欣赏美丽的紫藤萝瀑布（板书课题）

（插入作者介绍：宗璞 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖;另外创作了大量的游记、散文。1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。）二． 出示目标

1、能正确朗读课文。

2、能正确划分文章段落。

3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。时间：4分钟

迸溅（）枯槐（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露琼浆（）伫立（）盘虬卧龙（）酒酿（）

2.同学们拿出本子默写生字 3.同桌对调批改，并个别分析

四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）

（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导：本文共三部分内容，请同学们快速浏览课文，一边给文章划分段落概括内容，要求语言简洁。时间：4分钟

（二）后教

1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论

2.老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。第一段（1--7）描写紫藤萝盛开的状貌，抒发赏花之情。第二段（8--9）写眼前的紫藤萝引出的回忆。第三段（10--11）抒发由观花产生的人生哲理。

五、第三次“先学后教”

自学指导：

1、找出表现作者感情的变化的语句，为什么会有这样的变化？

2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了什么感悟？ 整体点拨：

1、找出表现作者感情的变化的语句：

赏花前：焦虑悲痛

赏花时：宁静喜悦

赏花后：振奋向前

2、为什么会有这种转变? 家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。

3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

六、当堂测试

伴你学：10、11、12

5、紫藤萝瀑布（第二课时）

【学习目标】

1、品味、揣摩课文精美的语句

2、探讨本文的写作手法 【教学过程】

一、板书课题：

同学们，今天我们继续学习《紫藤萝瀑布》。

二、出示目标：

本节课学习目标是什么呢？出示：

1、品味、揣摩课文精美的语句

2、探讨本文的写作手法

三、第一次“先学后教”（学习对比手法）自学指导：

本文写景抒情时恰当运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，增强了文章的表现力。请你认真诵读课文，找出有关的语句，分析运用修辞手法的好处。时间：6分钟

（答题模式：先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把„„拟人化”，“形象生动地表现了„„”）

1、学生独立思考，小组交流与讨论

2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结 整体点拨： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。„„那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。

拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。两个比喻:A.紫藤萝花比作紫色的大条幅 B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花

3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）

四、第二次“先学后教”（学习写作方法）自学指导：

本文使用多种写作手法来托出文章的主旨，请思考本文使用了哪些写作手法？（5分钟）

点拨：以小见大：作者写了盛开的紫藤萝“小”景，反映社会的进步和文明的苏醒。它启迪人们领悟生命的长河尽管会有一些曲折，但将永远奔流向前的人生哲理。这种由小见大的写法，体现了作者洞察自然、熟谙人生的深厚功力。托物言志

五、当堂测试

完成《伴你学》 板书设计及教学反思：