八年级语文下册第三单元第15课《喂-出来》教案(新版)新人教版(新)

第一篇：八年级语文下册第三单元第15课《喂-出来》教案(新版)新人教版(新)

15《喂——出来》

【教学目标】

1.了解微型小说和科幻小说的有关常识。

2.理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。3.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。【教学过程】

一、导入

观看有关太阳黑洞图片，谈谈自己的感受。

二、交流、展示预习情况。1.检查预习学案的完成情况。2.检查搜集的有关作者、作品等情况。（1）作者简介

星新一(1926-1997)：堪称曰本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界，被称为日本微型小说鼻祖。星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获曰本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。（2）科幻小说知多少？ ①.什么是科幻小说？

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。②.第一部科幻小说是什么？ 玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》.③科幻小说之父是谁？

法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）.④你知道哪些科幻小说作家？ 高士其（中国）（3）文题背景

20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

三、整体感知

1.请用一句话概括故事内容。写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾,最终，人类受到了洞的报复。2.洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？ 3.文章结构

开端（1～23）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展（24～38）：各路人马，各显神通（探洞）高潮（39～50）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局（51～56）：石头飞出，危机初现（洞满）

四、深入探究

1、小说为什么以“喂－－出来”为题？两次写“喂－－出来”分别有什么作用？ 表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

第一处照应文题，为下文铺垫，引发下文情节。第二处照应文题与前文，启发读者领悟其中蕴涵的道理－－种瓜得瓜，种豆得豆。

2、这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化？

这个洞任劳任怨的给整个城市洗刷着各种各样肮脏的东西。渐渐的，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像是透明的玻璃一样。

3、“可是，他只顾眯着眼睛得意扬扬的眺望着远处的地平线。”那位工人如此的表现反映了人们怎样的心态？

人们仍陶醉在自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，尚未察觉到危险即将降临。4.在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

是从台风之后出现的洞里出来的。天上掉下那块石头以后，接下来可能还会掉出原子反应堆的废料、国防部的机密材料、做传染病实验的动物尸体、无人认领的流浪汉尸体、城市废物、污水、日记、照片、伪钞等等所有人扔进去的一切。

5、结尾那块小石头的出现意味着什么？

意味着原先人们扔进洞里的所有难以处理的污染物将接踵而至，大自然对人类的严厉惩罚即将开始。

6、在文中，作者构想了这么个深不可测的洞，想要告诉我们什么道理呢？结合课后第二题，分小组讨论，全班相互交流，明确课文主题。主题：环境保护。

这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先仍进去的东西，也开始出来了。

可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

五、拓展延伸

故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在现实生活中，在人们的头脑中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。例如：

1.中国已是仅次于欧洲和北美的第三大酸雨区。酸雨造成大量的植物死亡。

2.一边是崭新的楼房，一边是漂浮在水中的死鱼。这就是忽视环境的承载，盲目建设带来的后果！

3.沙尘暴使呼和浩特市区的空气质量严重下降，出行的市民们“全副武装”，在沙尘中往返。

六、内容小结

本文是一篇充满神奇幻想的科幻小说。小说讲述了一个离奇的故事：一场台风过后，村子里出现了一个神奇的洞，无论向里面扔什么东西都会接受，而且扔多少都可以。人们在没有对该洞有更多了解的情况下源源不断地向洞里扔了所有能想到的要扔的东西，人们由此得到了洁净的环境、全新的生活。但正当人们沾沾自喜时，曾经扔进洞里的东西从天而降。文章用一种奇幻的方式，形象地再现了人们对地球、对周遭环境所做的一切破坏，对人们人性中的阴暗面进行了无情的剖析和揭露。

七、达标检测

八、作业 续写下面的小故事 要求：

1.想象合理，结构完整，书写认真 2.200字左右

有一个石匠很幸运，他在山里游玩，意外地发现了一只鸟的化石。那只化石鸟清晰也非常生动。这个石匠很有经济头脑，他当时很需要钱，也知道把这只化石鸟凿下一来，可以卖钱„ „

精读课文，合作释疑，交流展示。

1．在洞刚出现时候，有哪些人去探洞了，他们都有怎样的表现？这些人的表现有没有共同的特点？

2．在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？为什么？

3．文章结尾那位工人听到的声音及小石头的出现意味着什么？引发你怎样的思考？

四、拓展延伸：

1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？

五、布置作业 ：课外练笔：续写《小石头飞出之后――》。（提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？）

第二篇：八年级语文下册第三单元15喂出来教案

《喂，出来》教案

一．教学目标：

1、知识与能力：掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。

2、过程和方法：梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力；通过小组讨论解决疑难问题。

3、情感态度价值观：增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。二．教材分析

《喂——出来》是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。而这篇课文应该说是这一单元的重点课文。三．教学重点

1、联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。

2、培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。四．教学难点

理解结尾的含意，领会小说的主旨。五．教学准备

做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。星新一的相关资料、多媒体课件。六．课时安排

二课时 七．教学过程

一、导入。

同学们，在初一的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉了我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考得更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，也许我们会从中得到更多的启示。

文章的绕过是？

二、作者及文体简介。

星新一（1926—1997），堪称日本科幻界奇才。他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世。

他洞悉人性，以精简的结构、新奇的创意、流畅的对话，简洁有力地描绘出人生百态，处处充满幽默、悬疑和刺激，故事到最后总有出乎意料的结局。

文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素

科幻小说的特点

虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。真实：合理推断与假设，思考现实与未来。形象：形象生动，情节曲折，环境典型。

三、检查学生预习情况。

（1）给下列加点字读音。（多媒体显示）

哂（shěn）笑 mòu（牟）取

棘(jí)手 铆(mǎo)钉

lǚ(履)行

贪婪(lán)众目睽(kuí)睽

莫衷一是（zhōng）

（2）解释下列词语 哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盘打算。

牟取：谋取名利

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是： 不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可靠。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。慷慨大方：不吝啬，很大度。

四、初读课文，整体感知课文内容

1．学生快速阅读全文，指名概括课文内容。

文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂——出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。

2．用简明的语言概括小说的情节发展。开端（1—13）：风吹庙倒，深洞出现(洞现)； 发展（14—28）：各路人马，各显神通(探洞)； 高潮（29—51）：新奇公司，尽收垃圾(填洞)； 结局（52—文末）：石头飞出，危机初现(洞满)。

五、再读课文，探究内容

(1)．这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构、幻想的，但有其真实的一面。(2)．这个洞真的是无底的吗？

明确：表面无底，其实未必。正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。（3）探究“洞”的本义：这是一个怎样的洞？它给人类带来了什么好处？ 明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都可以扨进去。

“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。”

（4）探究“洞”的象征义：

明确：洞是真的永远无法填满吗？正当人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？我们生存的世界会发生什么变化呢？

当这些垃圾又涌回我们的城市，我们的生活会怎样？天空是否依旧蔚蓝？海水是否依旧清澈？

3(洞象征着人类生存的地球。表面上地球是无边无际际，实际上是有限的，随着人类社会的进步，现代文明所造成的垃圾使得我们的地球已经不堪重负。)

六、课堂小结

这一篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扨进去的东西，也开始出来了。所以不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。

第二课时

一、解析人物，探究主旨

1、这个洞出现后，出场了哪些人？各有哪些不同的反应？你觉得这是一群怎样的人？说明理由。

(1)奸诈投机，唯利是图的人

投机商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？

(2)自负虚伪，不懂装懂的人

学者——学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”

虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。(3)害怕，退却的人

新闻记者：一位新闻记者拿来一根很长的细绳子，把只秤砣缚在一端，小心翼翼地往下放，渐渐地，绳子一尺一尺地放了下去。可是，等到绳子全部放完之后却拉不上来了。他叫了两三个人过来帮忙。大家齐心协力地使劲一拉，绳子居然在洞里的什么地方断掉了。一位手里拿着照相机的记者见到了这番情形，一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的粗绳子。

（4）尸位素餐，无所事事的人

政府官员：外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔了进去。随车前来执行监督任务的政府官员们，很轻松地谈论着打高尔夫球的事情，而那些职位较低的工作人员，则一边扔着各种文件，一边谈论着弹球房的事情。

2.在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的：原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上；原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上；还有动物尸体和流浪者尸体，废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

3．作者通过本文想揭示什么思想内涵？

漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必将遭到大自然的报复。人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。如不去积极治理环境污染，总有一天人们会遭到灭顶之灾。

二、质疑思辨，写作探讨

1．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 第一处照应文题，同时为下文做铺垫，引出下文的情节。

第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

2．文章以“喂——出来”为题有什么好处？(1)前后呼应——因果报应(伏笔)。(2)富有哲理，内涵深刻。(3)警钟长鸣，回荡耳边。

3．作者为什么要采用这种方式来表达主题？

这是一篇科幻小说，科幻小说就是用幻想的形式，预测人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

三、拓展训练

1．故事虚构了这样的一个“无底洞”，在现实生活中有没有类似这样的现象？请举出一两个例子。

明确：这个深不可测的洞，实质是人们的幻想。文中说，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无隐无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样可以飘散得无隐无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。2.有人说，到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净补了多少。你认为这个想法对吗？为什么？

明确：环境保护“从我做起”，四、课堂小结

在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，我觉得小说中的人其实都很无辜，却是魁祸首之一。但是如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，他的想法就不可能实现。是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。如果相反，我们的社会必然就会出现很多问题。其实觉得故事中的大部分人，既是刽子手也是受害者。因为从始至终，大家都不知道这样做的后果是什么。他们并不想害别人，更不想害自己。学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解。我觉得悲剧更在于人们对即将到来的危险一无所知。

五、作业：

１、读了这篇文章你有什么感想，得到什么启示？你觉得在生活中你能为环保做些什么？

2、想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！本文运用大胆、丰富而又合理的想象，使文章不仅形象具体，而且引人深思。根据文章的情节，运用星新一似的想象，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。

提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？

六、板书设计

喂——出来

星新一

开端——现洞

发展——探洞

环境保护 高潮——填洞

结局——洞变

保护环境，从我做起

七、反思

《喂——出来》。每一篇文章都在提醒读者，我们的生活环境已经不容忽视地受到了破坏了。相对与《敬畏自然》的严肃和《罗布泊，消逝的仙湖》的惨烈，《喂——出来》更爱 6 有趣味性。这是一篇科学幻想小说，就是根据现在的科学技术发展而产生的幻想，虽然幻想的内容是假的，但是和科学有关的材料是真实的，比如说假钞，核反应污染物，废水，垃圾等等，文章中丢到洞里的人类无法处理的东西，恰是生活中人类所无法处理的困扰。作者的高明之处就是他巧妙的想出了这个洞，解决了人类全部的问题，使得“天空和大海好象又变成了蔚蓝色的，就像是透明的玻璃瓶一样。”看到这里的时候还觉得挺讽刺的。

学生很容易理解文章的内容，同时也比较容易知道，接下来会发生的故事是什么，在故事戛然而止之后，能让人通过联想猜到故事接下来的进展，这应该也是文章的特别之处。于是在课后，布置的作业就是续写课文，学生都很乐意，虽然写的五花八门，但都提到了保护环境，从身边小事做起的想法。

但是这节课同样也有不足的地方，学生在看过参考书的故事链之后，就没心思听课，或许我应该对故事链进行稍微的修改吧，不应该那么参照教学参考资料的。下次注意吧！

第三篇：八年级语文下册《15 喂—出来》教案(新人教版)

《喂——出来》

【设计理念】

本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。

【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围；

2、理解本文的主旨；

3、锻炼想像能力；

4、了解科幻小说。

过程与方法 自学讨论法、想象交流法

情感态度价值观 认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。【教材分析】

本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深思。故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。【教学课时】 一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、今天要学习的这篇文章“喂--出来”从题目上就和以往的文章不同，那么看到这个题目大家有什么感觉，想法或者疑惑呢？

学生们众说纷纭。带着这些问题走进新课。

2、出示目标，复习小说文学常识。

3、哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？ 多媒体展示：

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？ 多媒体展示：

微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。

今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。

2、作者星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。（多媒体展示作家图片）

3、检查预习（多媒体展示答案）（1）给下面加点的字注音： 哂笑（）牟取（）贪婪（）棘手（）众目睽睽（）逍．．．．．．遥法外（）

（2）解释下列词语的意思

哂笑

众目睽睽

心安理得

莫衷一是

逍遥法外

不容质疑

胸有成竹

一视同仁

任劳任怨

二、整体感知

1、学生快速阅读全文，概括课文内容。

(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，一天，一个建筑工人听到了一声“喂——出来”的叫声，接着，又有一块小石头从天上掉下来。)

2、让学生概括出故事情节的开端发展高潮结局 洞是怎样突然出现呢? 村里人发现了会有哪些反应呢？ 来了哪些人他们怎样测量洞的深度呢？ 再想这个洞怎么才能成为一个城市垃圾箱呢？ 有哪些城市垃圾扔进了洞里去? 最后垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来？

3、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能 还会发生什么?(原先扔进去的垃圾都跑出来了，这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。)

4、说说标题“喂——出来”的意思

三、合作探究（多媒体展示问题组，学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。）

1、人们为什么幻想出这么一个深不可测的洞？

2、人们对待以填洞这种处理垃圾的方式是什么态度？

3、这个深不可测的洞最初和最终给环境带来什么变化？

4、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？

明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。让学生说说身边隐藏的无底洞。这个洞真的是无底的吗？ 明确：表面无底，其实未必。

（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）

5、文中说：“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。”这说明什么？ 明确：破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，但只是暂时的，潜伏着隐患。

6、小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？

明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。作者想要说明的道理是什么？

明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总 有一天人们将会遭到灭顶之灾。

四、拓展延伸：

现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。(展示图片)生1：因滥砍乱伐，盲目围垦，98年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。生2：因破坏草皮，不合理的耕作、开发湖沼，使沙漠扩大。生3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。、、、、、、2、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 生1：倒入的垃圾桶。

生2：去河里洗刷时，倒入小河里。生3：倒在水沟里，被雨水冲走。

想法：

1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。

2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。

五、布置作业

续写：想像训练：具体说说天上掉下石头后，接下来会怎样。（可以讨论）

第四篇：八年级语文下册第三单元15喂出来习题

《喂，出来》练习题

一、基础

1．下列加点的字注音有误的一项是（）A ．缠绕（rào）纷纭（yùn）众目睽睽（kuí）．．．B．贪婪（lán）哂笑（shěn）莫衷一是（zhōng）．．．C．牟取（móu）跌落（diē）雨后春笋（sǔn）．．．D．倾泻（qīnɡ）铆钉（mǎo）任劳任怨（yuàn）．．．

2、下列四字词语字形全对的一项是()。A、微不足到 任劳任怨 一事同仁 慷慨大方 B、逍遥法外 心安理德 深不可测 胸有成竹 C、不容置疑 镇定自若 众目睽睽 齐心协力 D、振耳欲聋 众说纷纭 莫衷一是 黑咕隆咚

3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A.小说《窗》的结尾别有用心，既在情理之中，又在意料之外。．．．． B.陈水扁公然宣布中止“国统会”运作和“国统纲领”适用，无疑是玩火自焚。．．．． C.同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。．．．． D.泰州繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。．．．．

4、下列句子没有语病的一句是（）

A．半期考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

B．全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。

C．他们胸怀祖国，放眼世界，在高手如林的雅典奥运会上，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

D．这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报的决心。5．“喂--出来”在文章中多次出现，这样安排有什么作用？

6．从文章结尾两段看出，人们有没有意识到要面临的问题？面对这种情况，你打算怎样做？

二阅读文章回答问题。

不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。

“喂——出来！”

然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。

可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦！

当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。

7．选文第二段中写高楼大厦“连接不断地竖了起来”，把“竖”改成“建”好不好？为什么？（4分）

答：

。8.“渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样”一句在文中有着怎样深刻的含义？（4分）

答：。

9.“喂——出来！”在文中的作用是什么？（4分）

答：。

10.本文告诉我们什么道理？（5分）

答：。

答案解析

1.答案：A 解析：【分析】给汉字写拼音和看拼音写汉字对于初中学生来说比较容易。大部分考查的是字词掌握的能力。

【点评】这是考查学生对生字生词掌握的题，这样的题需要在平常认真记忆，重在积累。2.答案：C 解析：【分析】这一道题主要考查的是对字形的识记。A中“到”应为“道”，B中“德”应为“得”，D中“振”应为“震”。

【点评】学生通过熟记课文的词语来积累字词。3.答案：B 解析：【分析】这题考察的是学生对病句知识的熟识程度。别有用心：心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。玩火自焚：玩火的必定会烧了自己。比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，象对待宾客一样。济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

【点评】此题考查的是学生对成语的理解，让学生通过具体的语境来判断学生的掌握情况。4.答案：D．

解析：【分析】 A．主语残缺。“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。“她”移到“得到”的前面。滥用介词是造成主语残缺的原因之一。B．谓语残缺。“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”，怎么样，没有说出来，全校师生的谓语没有着落，下面是另一个分句了。应在“在雷锋精神的鼓舞下”后加上“力争上游”之类词语作谓语中心语。C．宾语残缺。“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”。【点评】这一题主要是考察学生对病句知识掌握的具体情况。

5.答案：第一处照应文题，同时为下文作铺垫，以引发下文的情节。第二处照应文题，照应前文第一处的语句，同时启示读者领悟其中蕴含的哲理--种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。

解析：【分析】这是考查学生对文章内容的理解以及对文章结构作用的把握。这道题让我们体会题目的作用。

【点评】环境因素的不断积累，到时就会造成严重的公害。表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。答案：没有。人们没有意识到面临的环境污染问题。面对这种情况，可以大力作环保宣传，3 从自身做起保护环境，采取措施拯救被破坏的环境。

解析：【分析】此题考查对文章的理解。让学生通过仔细阅读文本结合生活体验得出答案。【点评】学生通过完成本题了解洞的象征意义来把握主题。

7.答案：不好。因为“竖”不但写出了高楼大厦高高耸立的形态，而且突出了建设速度之快，轻而易举便建成了。

解析：【分析】此题考查学生词语赏析的能力。

【点评】学生通过理解文章的具体语句来把握问题的关键。

8.答案：自然环境表面上美丽，但实际上却蕴含着危机，就像脆弱、易碎的玻璃一样 解析：【分析】这里考察的是学生对环境描写的作用的理解。

【点评】

1、交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性

2、渲染气氛烘托人物的心情

3、寄托人物的思想感情

4、反映人物的性格或品质

5、推动情节的发展

6、深化作品主题。这里显然起到的是深化主题的作用。

9.答案：照应标题，照应开头年轻人的喊声，起初不闻回声，但回声传出后，人类将受到大自然的惩罚。

解析：【分析】对主题的把握以及对“喂，出来“在文章结构上的作用的理解对回答此题有关键作用。

【点评】学生从反复理解课文内容上可以入手，这是课文结构作用上的问题。

10、答案：负面的事做不得,小错误要及时纠正,正面的事情要坚持不懈的做下去。自下而上的世界是有限的,一切破坏环境的举动,到头来都将危害人类自己。解析：【分析】这题考查的是学生对主旨的把握。

【点评】学生通过对人物形象的把握，对洞的象征意义的理解，把握主旨。

第五篇：《喂·出来》语文八年级下册教案

《喂·出来》语文八年级下册教案

《喂·出来》语文八年级下册教案1

知识与能力：

能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。

过程与方法：

能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

情感态度和价值观：

能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

教学重点：

能够对文中的人物做出恰当的评价。

教学难点：

能够对结合社会现实理解作品的主题。

教学过程：

导入语： “你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳

一、熟悉课文

1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

哂笑 牟取 众目睽睽 棘手 铆钉

莫衷一是 贪婪 履行 高楼大厦

2、指出与文中成语相关联的人、物。

深不可测 众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 无所不知

小心翼翼 众目睽睽 胸有成竹 不容置疑 异口同声

机不可失 时不再来 争先恐后 源源不断 心安理得

万无一失 逍遥法外 一视同仁 任劳任怨 雨后春笋

得意洋洋 微不足道

4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体?

明确：微型小说、科幻小说

5、说一说，你的依据。

明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);

②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开(幻想)，题材与环境保护有关(科学);

③注释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。

二、梳理情节

1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助?

教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。

2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容?

明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)

3、你觉得接下来会发生什么事?

学生谈看法。

4、你觉得本文的`情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价?

学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。

三、探究主题

1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责?请结合具体情节加以分析。

现洞：村里人

探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人

填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人

学生谈自己的看法。

2、是什么让这些人集体犯错呢?

教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。

3、讨论：

(1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么?

(2)说说本文给你的启示

《喂·出来》语文八年级下册教案2

【教学目标】

1.培养联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

2.结合人们处理垃圾的现实情况，真正的感悟，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

3.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

4.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识。

【教学重点】了解环境科学的基本常识，树立环保意识

【教学难点】想象奇特的艺术美。

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入

美国民族主义诗人惠特曼说：“大地给予所有人的是物质的精华，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。”是啊，在现代人心目中，大地，乃至江河湖海、大气层是大大的口袋，是深不可测的黑洞，人们可以尽情地把生产生活中的污秽倒入其中，然而，这样就能一劳永逸吗?科幻小说《喂——出来》也许能给我们一些启示。

二、观看人类大肆破坏环境的图片，看漫画，谈感受。

三、科幻小说简介

简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为“科幻小说之父”。我国的高士其等也写过不少科幻小说。

四、关于小说和微型小说

1.小说三要素是什么?

人物、环境、情节

2.小说情节的.四部分组成是：

开端、发展、高潮、结局

3.小说根据篇幅长短分为几种类型?

长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说

五、作者简介

星新一，1926年9月生于日本东京。现代小说家。他是日本的微型小说家。由于他的微型小说创作在数量和质量上遥遥，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

六、前提测评

1.给加点的字注音

哂笑shěn牟取móu众目睽睽kuí棘手jí铆钉mǎo贪婪lán履行lǚ

2.解释下列词语

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

七、自读课文，整体感知

思考：

1.复述故事(注意小说情节)

2.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的人是不是相像?

3.文章围绕的话题是什么?

4.这个故事说明了一个什么道理?

八、讨论本文中心

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

1、提出了人类与自身生存环境的问题。

2、揭示了人性的多面性和复杂性。

3、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

明确：文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

九、初步探究

1.故事真否?

这是一个虚构的故事，但有生活的真实性

2.围绕的话题是什么?

环境保护问题。

3.洞是真的无底吗?

表面无底，其实未必。正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

4.洞是比喻什么?

人类生存的土地。

5.作者要说的道理是什么?

一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。

十、深入探究

1.小说为什么以“喂——出来”为题?

表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

2.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用?

第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

3.小说中写了几类人?这些人有何共同点?你觉得生活中有这样的人吗?

10类：无知的村民、忧患的老人、贪利的村长、新闻记者、自以为是的学者、唯利是图的商人、不谋其政的政府官员、订了婚的姑娘、警察、犯罪分子。为了名利而忙碌的各类人。

想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

十一、拓展延伸

《喂·出来》语文八年级下册教案3

教学目的

1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

2、锻炼想像能力。

3、扩大词语掌握范围。

教学重点、难点

培养学生的想像能力。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1、给下列加点字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取众目睽（kui2）睽

棘（ji2）手铆（mao3钉贪婪（lan2）履行（lǚ）

2、解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

二、导人

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

作者星新一，日本现代小说家。

三、阅读课文。整体感知

学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思？互相交流看法。

四、学习课文

学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。

1、故事真否？

（否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。）

2、围绕的话题是什么？

（环境保护问题。）

3、洞是真的无底吗？’（表面上是无底的，正像我们的'世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。）

4、为什么题目用“喂——出来！”

（既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。）

5、洞是比喻什么？

（人类生存的土地。）

6、文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？

（为己名利而忙碌的各种人。）

7、这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？

（不统一答案。）

8、作者要说的道理是什么？

（作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。）

五、探究活动

1、讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。

（1）提出了人类与自身生存环境的问题。

（2）揭示了人性的多面性和复杂性。

（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

（同意第（3）种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）

2、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。

六、小结

本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”？

科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。

七、布置作业

1、研讨与练习二。

2、选用课时作业优化设计。

《喂·出来》语文八年级下册教案4

【教学目标】

1、知识目标：

积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。了解作家及科幻小说的文体特征。了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、能力目标：

把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维。

3、德育目标：

引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

【教学重点】

把握小说的情节，探究想象与现实的关系。

【教学难点】

理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学方法】

1、漫画激趣法。

2、复述法。

3、品读鉴赏法。

4、讨论点拨法。

【教具准备】

多媒体、文字资料、录音机、示范朗读磁带。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导语设计

台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。

二、作者及文体简介

(多媒体显示)

1、星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(诗人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。

2、科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。

3、预习作业：

(1)给下列加点字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽

棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ)

(2)解释下列词语。

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

三、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示三幅漫画：

第一幅：画上无底洞，围着许多人。第二幅：有许多垃圾车开来。第三幅：工人头顶上飞来一块石头。请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。

学生饶有兴趣地观察，踊跃发言。让我们听听星新一的介绍吧。

2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，并画出文中的生词和成语。教师强调一些词语：

哂笑(shěn)：讥笑。牟取(móu)：非法谋取利益。

3、学生熟读课文，把握小说的故事情节。

4、学生复述课文，整体把握课文内容。

选两位学生复述故事，其余同学补充、评价。

教师点拨：故事情节是小说的一大要素，微型小说也不例外。复述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰。

(多媒体显示)

教师总结：小说先渲染新发现的一个洞深不可测，后来成了处理城市垃圾的最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的'是，最初对着洞口的一声叫喊传来了，扔进洞里的一块小石头飞来了。

四、研读课文，探究小说的结尾，理解文章的深意

1、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么?

学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初“一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：‘喂──出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

2、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。

如：

(1)洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比喻什么?

(2)文章真正要说明的是什么问题?(环境保护问题)

(3)那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的认识有没有把问题解决了呢?

……

3、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。

4、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。

如：(1)、作者写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义?

明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。

(2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发?

学生各抒己见：

人类面临的真正威胁，是来自人类本身。

保护环境，刻不容缓。

……

(3)、文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢?

5、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理?

学生自由发言。

【预设】

生1：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

生3：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。”

生4：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

生5：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

生6：这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率从事、盲目冲动……

……

教师总结：同学们的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。

五、布置作业

1、从课文中选五个成语组成一段话，要合情合理，通顺自然。

2、展开合理想象，从小说结尾续写一二百字。

(注意：用心揣摩课文写法，课文语言，尽量使续写如同出自作者之手。)

附：板书设计

喂——出来

“洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

六、教学反思