【精品】人美版小学美术四下《第18课大师画我也画》word教案

第一篇：【精品】人美版小学美术四下《第18课大师画我也画》word教案

大师画我也画

教材分析

本课属于造型•表现学习领域。本课是在16课对画家凡•高作品欣赏的基础上进行造型实践的课业。目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术的多元化。教学内容与目标 1.显性内容与目标：

应知：通过学习画家凡•高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术的多元化特点。应会：模仿用大师的表现手法创作一幅画。2.隐性内容与目标：

引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生的创新精神。教学重点与难点

重点：了解、感悟画家凡•高、毕加索的造型表现方法。

难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同的角度的形象有机地结合在一起。学习材料

图画纸、彩笔、蜡笔…… 教学过程

一、看看凡•高的画：

1.欣赏34页的画，看看像哪一位画家的风格？ 2.回想凡•高的作品，找找相同之处。

教学意图：了解凡•高作品的表现方法，培养学生的观察和分析能力。

二、画画凡•高的画： 1.可以临摹凡•高的画。

2.可以运用凡•高的印象派绘画风格表现一幅自己创作的画。教学意图：培养学生的造型能力。

三、看看毕加索的画： 1.了解毕加索。

2.欣赏《朵拉•玛尔肖像》，了解立体派绘画风格特点。

教学意图：引导学生了解毕加索的相关知识，以及立体画派的风格特点，培养学生的观察习惯和分析能力。

四、画画毕加索的画： 1.可以临摹毕加索的画。

2.可以运用毕加索立体派绘画风格表现一幅自己创作的画。

教学意图：培养学生的造型能力和观察表现能力，以及创新精神。

五、举办画展： 1.大师画我也画作品展。2.谈谈大师画我也画的感受。教学意图：体验成功的快乐。

第二篇：人美版四年级美术下册大师画我也画教案

人美版四年级美术下册大师画我也画教

案

题

17、大师画我也画学情分析通过欣赏大师的作品，学生对著名大师的绘画风格有了一定了解，并且对抽象画有了一定的欣赏能力，在大师创新精神的启发下，大部分学生可以学着大师的绘画风格，画出自己的作品。教材分析本属于造型表现领域，进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现手法，感悟艺术的多元化。引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体派的造型特点。引导他们大胆作画。教学目标显性目标：通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术的多元化特点。模仿用大师的表现手段创作一幅作品。隐性目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养创新精神。时安排一时题

17、大师画我也画

授时间19-20

教学目标通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术的多元化特点。模仿用大师的表现手段创作一幅作品。引导学生在小组合作中探究交流，培养学生的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养创新精神。

教学重点教学难点

了解、感悟画家的造型表现手法。如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。

教学准备图画纸、彩笔、学生作品、范画等

教学过程教师活动学生活动教学意图

组织教学：导入新：用语言组织教学。复习旧知识：提问：回忆一下，我们从不同角度观察到的人物有什么不同？展示四年级同学画的不同角度的人物写生作业。探究式学习：如果将不同角度观察到人物特点画在一幅画上会什么样？展示毕加索的立体派作品。提问：你知道这是谁画的，他是哪国人，是哪个画派的，他的画你什么感受。提问：这幅作品的各部分分别是从哪个角度观察到的？教师演示：将一位同学不同角度的写生作业的主要部分拖拉局部组成一幅具有立体派特点的作品。分析教材上学生作品的优劣。提问：你能分析出本上作品是模仿哪位画家的风格画的吗？这些画有什么特点，是怎样表现出这种风格的分析教材中几幅学生的作品。教师演示怎样根据物象的特点运用不同的笔触表现个人的情感。布置作业：小结：组织学生小结、评价。拓展：展示一两幅用国画形式模仿立体主义风格的学生作品，引导学生回家自己试一试。生答：略欣赏我们写生作品欣赏毕加索的立体派回答：略探究毕加索的绘画风格。形成自己的理解观看演示如何创作具有立体派风格的绘画作品。欣析学生模仿作品思考讨论回答交流美术实践活动，每人自选一种教村中的表现方法，完成一幅创作。引起学生对立体派绘画风格的初步关注。接触绘画巨匠毕加索学习创作风格进一步思考探究。学习立体派的艺术特色。尝试创作，学习总结

板书：

7、大师画我也画

第三篇：《大师画我也画》教学反思

《大师画我也画》教学反思

故市二中 吴佳瑶

本课是属于“造型 表现”领域。本节课是在第17课画家凡·高作品欣赏的基础上进行造型实践的课业。目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术的多元化。在讲授本节课时，我采用课前寻找作品、猜一猜画家等方法导入新课，充分调动起了学生学习的积极性。这时，我趁热打铁，介绍凡·高和毕加索的画，进一步让学生感受大师绘画中丰富的笔触及艺术表现的多元化。

本课的教学重、难点是了解凡·高和毕加索的造型表现手法及如何运用丰富的笔触表象形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。在讲授这一部分时，我采用引导学生观察、分析、交流的方法，使学生了解大师表现手法的风格特点，在对画面的一部分进行具体的分析，如凡·高画法中线条的动感和颜色的运用；毕加索画法中人的头部各部分是哪个角度观察的结果等，这样使学生了解了凡·高线条粗狂、奔放以及色彩绚烂的绘画风格和毕加索绘画风格中奇特的造型是怎样形成的，水到渠成的解决了学生的困难。

在欣赏学生作品时，我采用让学生认一认的方式，充分调动了学生的学习兴趣，激发起学生的创作欲望。为下面学生的作业打下基础。在学生作业展示的环节，我采用了学生互评、教师点评的方法，学生发言积极，评价中肯。整个课堂充满了活泼快乐的气氛。

这节课充分调动了学生学习的积极性，学生学习、分析、交流、创作，整节课都沉浸在学习的乐趣中。不过在分析凡·高和毕加索的绘画风格时，由于怕时间不够用，分析的不是太深刻，再后来学生作业时虽然多数同学做也很好，但还是有少数同学没能按时完成作业，在今后的教学中我还要再加强学生的绘画训练。

第四篇：大师画 我也画 教学设计

大师画 我也画 教学设计 课型：造型 表现 授课年级：四年级 教学目标：

1.学生比较画家凡高表现树的方法，有水彩笔、油画棒在素描纸上表现树的造型方法

2.学生感受凡高作品《星月夜》、《柏树》中色彩、线条、笔触的特点。对悬崖上的树的感知与讨论后，有自己的美术语言来表现自己心中的有生命的大树的形象。探索有自己认为更适合的表现的手法，表现出“我眼中的生命的大树”。

3.能够说出画家凡高在作画过程中内心的不平静的状态。初步认识艺术变现中情感所赋予作品的意义和内涵。结合自己的作画体验，尝试以不同色彩、线条和笔触表达个人的心境或情感。

教学重点：学生自由选择用自己喜欢的方式表现树的动态。教学难点：学生画面中的色彩、线条和笔触的变化。教学过程：

一、导入

1、师：同学们，树木是地球的重要资源之一，它不但给我们人类提供了氧气和木材，更是无数鸟类及动物们的居所。那么，你们都知道哪些树呢？（学生答）

2、现在请你们拿起彩笔，可以直接用线条的形式画一棵自己喜欢的树，时间两分钟。老师也想画一画我喜欢的树，谁想跟老师一起在黑板上画？（师和学生在黑板画，其他同学在自己的座位上画）

3、好，时间到。现在停笔，你们对自己的作品满意吗？（学生答）现在就请同学们打开书本P34，我们今天一起学习第17课《大师画 我也画》（凡高）板书课题。

二、感悟画家凡高笔下树的特点

1、出示凡高的作品《星月夜》

师：你能用一个词来说说这幅画给你的感受吗？（激动、奇特）这黑黑如火焰在燃烧的是什么呢？

它是一棵树，一棵枯树。能把一棵枯树画成这样，像火焰一样在燃烧。你觉得这个画家对生活的态度是怎样的呢？他作画时的心情是怎样的呢？（学生答）

2、出示另一副作品《柏树》

师：这里，老师有给同学们带了凡高的另一棵树。（课件展示）请看，这棵树又给了你什么样的感受呢？它在动吗？（学生答）

学生说感受。。。

师小结：同学们说得很不错。凡高笔下这两幅画树的作品，色彩强烈，线条奔放粗犷，笔触旋转、跳跃。他笔下的树像是在跳舞一样，努力地向长呀长呀，具有一种蓬勃的生命力。

3、比较学生画的与大师的画作

师：那么同学们，现在我们一起看看你们刚刚画的树，与凡高的表现有什么不同呢？你觉哪个更好？

师小结：因为凡高对生活充满了向往和渴望，他的画主要表现的是他自己内心的真实情感，所以他的眼中看到的事物就会与众不同。他的作品就非常有个性，画面充满了蓬勃的生命力。

师问：那么同学们，你们画的树画出了你们内心的感受吗？今天，我们就要像凡高大师学习，画出有个性的充满生命力的大树，好吗？

三、欣赏大自然中的树，领悟生命的内涵。

师：下面就跟着老师的镜头，一起去大自然中领悟大树的风采吧!这些树给了你什么样的感受呢？

我们在看看这棵树，你从哪里看出他有顽强的生命力呢？假如你是这棵大树，你认为该用怎样的行体动作来表现树的顽强生命力呢？我想请两位同学上了表演，好吗？

为什么两个同的表演会有不同呢？

师小结：一是他们的感受是不一样，二是个性特点也不一样。所以不同的人即使面对同一样的树也有不一样的感受。如果我们把自己对这棵树的不同的感受，用自己喜欢的线条、色彩和笔触表现出来，那么你们的作品就是有个性、有生命力的。

四、欣赏同龄人的作品

五、布置作业，师巡视辅导

1、师：今天老师给大家带来了几课不同的树，请你选取其中一棵像大师学习，大胆想像，画出你眼中的树的生命，表现自己的个性好吗？

2、学生创作。

六、展示、评价

七、小结

八、拓展

第五篇：小学美术四年级下册《大师画我也画》教学设计

新课标人美版小学美术四年级下册《大师画我也画》教学设计

一、教学内容与目标 1.显性内容与目标

通过学习画家毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。2.隐形内容与目标

引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。

二、教学重点与难点

重点：了解、感悟画家毕加索的造型表现手法。

难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。

三、习材料

图画纸、彩笔、卡纸、油画棒等。

四、教学过程

（一）1、课前准备，做手操

提问导入：2011年最流行的词汇是什么？（穿越）

2、谈话引入

请大家来欣赏一位印象大师的几幅作品，你感觉对你印象最深刻、最吸引你的画家是谁？说说你的感受？这节课我们继续认识一位非常有创造力的艺术大师——毕加索(二）

探究新知

A、欣赏 毕加索童年时期、蓝色时期、立体主义时期的艺术作品 思考：毕加索各个时期的艺术特点发生了哪些转变？ 1.这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？

2.小组讨论：画面为什么会有动感？表达了作者怎样的感受？ 3.你喜欢哪一幅，为什么？ B、仔细探究欣赏《多拉•马尔肖像》

1．我们来欣赏一下西班牙立体派画家毕加索的作品，小组讨论：人物各部分是从哪个角度观察的？请学生模仿这位女士的坐姿，从不同角度观察你身边同学头部的不同特点。

师总结，这就是毕加索立体主义的特点——对形象全面分解 C、出示课件，详细解释立体主义的含义？

小结：毕加索有自己独到的艺术见解，毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在了一幅画面上，他们的画给人以神奇和力量，给人以美的享受。

（三）、教师示范

看到毕加索激情的创作，老师也有了灵感！现在你们看下老师的作品，并给老师评价一下吧！

（四）、动手实践

在大师创新精神的启发下你一定有了新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

（五）、作品展评

张贴作品，贴笑脸，评价，颁发奖品。

（五）、课后延伸

你想不想了解更多大师的绘画作品呢？老师为大家准备了很多梵高的作品，我们来共同欣赏一下，体会一下凡•高的画带给我们的视觉享受，希望大家从中受到启发，创作出更优秀的作品。

活动主题：《大师画我也画》公开课研讨 时间：

活动记录：

汪思倩: 本课属于“造型·表现”领域，通过对画家凡·高作品欣赏的基础上进行造型实践的课业，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术的多元化。教学中，教师能够灵活掌握课程内容,不照本宣科能根据学生的具体情况，从学生的生活和兴趣出发，从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，施展自我的个性魅力。

朱炳飞：本课通过丰富多彩的活动形式和手段进行教学活动，让每一个学生都发挥了自己的特长，分别进行了创意，选材。处理制作，完成作品表演，整个活动面对每一个学生，让每一个的个性得到发挥，是一次充满个性创造的活动。

赵莉：教师能根据课程标准认真钻研教材,对教学内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，使全体学生在有限课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。

马艳霞：教师教学设计能根据课程标准从“三维目标”要求出发整体把握，体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。能根据具体教学内容和学生实际情况，体现针对性和

层次性；采用大量欣赏图片运用现代化的手段呈现给学生们，在大量视觉冲击力的前提下，使学生从感性与理性两条渠道来接受、理解、欣赏基斯·哈林的作品。

赵雪：教学中能注意针对学生的生活经验，教学过程注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力。

杨高阳：教态自然、端庄大方，普通话标准，口齿清楚，电化教学，教学内容讲解清楚，有一定互动。

刘文志：并且能根据学生的实际情况，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要。能对教学内容进行加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”，帮助学生理解与掌握。