我不胆小教案

第一篇：我不胆小教案

《我不胆小》活动设计

[设计理念] 根据儿童认知规律与品德形成特点，充分发掘与文本有关的教学资源，重组教材内容，利用多媒体与语言描述创设活泼有趣的童趣情境，激活学生真情，引导学生在情境中说胆小、找方法不胆小、辨勇敢，通过自主探究，在活动中逐渐形成内化的道德品质。[活动目标] 1.情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

2.行为与习惯：初步养成不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。3.知识与技能：通过活动让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，形成对勇敢的正确的价值判断。

4.过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。[活动准备] 1.课前组织学生填写我的胆小事，并进行汇总归类 2.课件 勇敢星 [活动过程]

活动

（一）童话故事导新课

1.小朋友们，（坐坐好，）我们一起去胆小王国看一看，ppt瞧，这里有只小猫叫咪咪，他呀想跟妈妈学本领ppt，我们一起去看看。

2．播放故事录音《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大树，又会说什么呢？

3．你们猜小猫咪咪最后有没有学到本领？ 4．为什么没有学到？

5．对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会。板书：胆小”

活动

（二）敞开心扉说胆小

1．除了咪咪，胆小国里还有很多胆小的小朋友呢，大家仔细看（ppt：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：说说看到什么了？（有的孩子怕打针。

那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。大家在一起讨论，可是有个女同学却不敢说。）

2.（小结并板书）：看来，胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。3.其实，我们每个人都有胆小害怕的时候，（捧出箱子）大家的胆小事全都装在这里。老师在课前给大家做了汇总，大家怕的事主要是这些！（板书事情）

活动

（三）“点子”大赛学勇敢

1．（激发探索欲望）：这么多让我们感到害怕的事情，是不是，我们就拿它们没有办法了？快，我们还是先去听听这个小朋友是怎么做的？

2.听录音，学方法：（一个孩子：我以前怕鬼，记得有一个晚上我一个人在房间里看书，房门突然砰地一声关上了，我以为是鬼，吓得直发抖。本来想去找妈妈，可一想我已经长大了，不能这么胆小了。于是，我就壮着胆子去开门，我一拉开就有一股风把门往前一带，门又一次关上了，我回头一看，玻璃窗开着，难道是窗户里来的风？我又试了一次，门又自己关上了。我跑过去把窗户关了，再打开门，门就一直好好的。从那以后，我一点也不害怕了，因为世界上根本就没有鬼。）

问：这个小朋友害怕什么？

后来为什么一点也不害怕了？

是呀，小朋友，有的时候我们感到害怕，是因为没有把事情弄清楚，自己吓自己，如果我们能像这个小朋友一样勇敢面对，想出办法来解决，那么我们就会变勇敢了！

3.让我们也一起来想想点子战胜胆小！（请六个小组长到前面来，抽张纸条到组里去想想办法。）

小组长把纸条领回去，（黑板上标记组号）在小组活动之前，我们先来看看活动提示。（ppt出示提示）1.组长在组内大声读出纸条上的问题。2.组长带领小组成员一个接一个轮流发言。3.选一个同学代表发言。

小组活动，老师巡视指导。

你想对哪个胆小的小朋友说说你的金点子呢？（分组派代表交流，替他人可以补充，回答得好的奖励勇敢星。）

▲怕黑，不敢一个人睡觉

师：你们有什么好办法帮他们克服胆小？

（一个人晚上睡觉，可以放些音乐，听听音乐，不知不觉就睡着了，也就不会害怕了。）

（睡觉的时候，还可以开一盏小灯，等你睡着了，再叫妈妈把灯关掉。）

敢独自睡觉的小朋友请你们自豪地举起你们的小手，你们多了不起呀，看„„ 这首儿歌夸奖的你们这些不怕黑的小朋友。

课件出示儿歌（集体拍手唱）：星星撒满天，不怕黑，独自睡，月亮婆婆露笑脸。

▲怕疼

（打针的时候，你可以闭上眼睛，不看尖尖的针，就不会害怕了。）

（还可以想一些快乐的事。）

（只要咬紧牙，就不疼了。）

可以追问：为什么要打针呢？如果因为害怕不打针的话会怎么样？ 老师告诉孩子：打针肯定是疼的，但是跟不打针病情加重的痛苦相比，这点疼根本不算什么了。所以只要勇敢一点，忍一下子，打针就不可怕了。

▲怕游泳，怕水

（带着救生圈就不会怕游泳了。

可以先学学在水里憋气，然后找个水浅的地方练习游泳，慢慢地，自己的胆子就会大起来，也就可能学会游泳了。）ppt出示游泳的好处（看，在安全的地方，在爸爸妈妈或者教练的陪同下，游泳不但没有危险，而且还有这么多好处，所以我们不要害怕，应该勇敢地去学习。）

▲怕当众发言的

师问：我们班谁发言最勇敢？（学生推举）

我来采访一下：（），祝贺你被大家评为发言最勇敢的孩子，我代表大家给你颁发一枚闪亮的勇敢星。

能给大家说说你是怎么做到的吗？（评价）（问：还有谁？）过渡：哪个还有好点子？

（把自己想说的在脑子里想好，默默地多说几遍。）

（如果是参加比赛，可以事先在家里把爸妈、朋友当观众，多练习练习。）

（经常发言，胆子会越来越大，就一点儿也不觉得害怕了。）

▲怕打雷

（注意正确的避雷方法，就不用害怕。）

打雷其实是什么？（打雷闪电都是自然现象，不是什么可怕的事物。）

4.师小结：同学们的好主意真多，既帮了胆小国的小朋友，又让我们自己变得越来越勇敢了，真了不起！

那黑板上写的这些胆小事怎么办？（擦掉）

谁来？（指名）擦掉了这些字，就表示我们赶走了心中的胆小！（添写板书：我不）我们一起大声对自己说：（齐读课题）师：看来，大家都想到了办法战胜胆小，真了不起！

活动

（四）接受挑战亮勇敢

1．现在老师觉得胆小王国也该改名了，你们觉得改什么名字比较好呢？ 生1：勇敢王国 生2：坚强王国 生3：胆大王国 生4：快乐王国 „„

2.师：勇敢王国成立啦！国王想请大家都来做勇敢国的小公民，行不行！太好了，小公民们，让我们给自己鼓鼓掌。（掌声）

▲你们猜：勇敢王国里除了有我们这些勇敢的小朋友还会有哪些人？ ▲喜洋洋和他的小伙伴儿们也是勇敢王国的小公民，他们向大家发出了挑战，敢不敢接受？哪四个小朋友愿意到前面来，接受挑战！（问：你挑战几？）

挑战一：请你为大家表演一个节目。

挑战二：对你的班主任老师或者同学说一句你最想对他（她）说的话。

挑战三：与听课的老师握握手，欢迎他们到学校来做客。挑战四：你平时最害怕什么，而现在你怎样才能变得勇敢？ 3.看到小朋友们纷纷用自己的行动证明了自己，老师感到十分自豪！

活动

（五）回归生活辨 “勇敢”

1.谈话过渡：有些同学也觉得自己十分勇敢，我们来看一看，他们是不是真正的勇敢。（播放多媒体）

这些小朋友做了哪些自认为很勇敢的行为？ 2.行为辨析，进行交流

这些行为是勇敢吗？你想对他们说什么？（板书：勇敢）

我们身边有没有这些事情？（校园里）

3.小结：这些同学为了显示自己的本领，不顾生命安全，甚至还会给别人带来麻烦，这些行为都不是勇敢的表现，而是鲁莽、逞强！希望大家今后都能做个真正勇敢的孩子！

4.（课件出示）勇敢王国小公民，危险动作不去玩，正确事大胆做，辨是非，明道理，坚强勇敢人人夸，人人夸！（跟着老师念一念/勇敢的孩子一起来！）

活动

（六）心理激励树信心

1.师过渡： 勇敢的孩子本领高，勇敢的孩子人人夸，这不勇敢王国的国王从这课勇敢树上摘了四片勇敢叶子奖励给大家呢！

2看，上面还有字儿呢！写了什么，大家一起读一读。2.教师总结：

这是国王对每一个小公民的肯定与期望，就让我们人人从现在起争做勇敢的优秀小公民。给自己鼓励，给自己加油，让我们真正做到（再次齐读课题）我不胆小！

第二篇：赛课我不胆小教案

我不胆小

施桥二小

王娟 活动目标

1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。

2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。

3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。

4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

[活动准备]

1、信心卡

2、大树干3、50片树叶

4、举牌（粉红色 黑白脸）

教学过程:

一、听故事导入新课。

1、小朋友们,这一节课老师给大家带来了一位新朋友,你们看,它是——勇敢国的国王！他想邀请勇敢的孩子去勇敢王国做客，你们想不想去呀？能不能大一点声告诉老师？

2、可是勇敢王国的国王告诉老师,他不喜欢胆小的孩子。（板书“胆小”）昨天这个国王悄悄请王老师做个调查，看看小朋友们在生活中有哪些胆小的表现。所以今天老师和你们第一次见面的时候，就调查了一下，大家说得都很好。老师要表扬你们（送大拇指），——敢于说出自己胆小的事，这本身就是勇敢的表现。让我们把掌声送给自己。

师：老师总结了一下，看，（出示调查表总结表），我们班有一部分人害怕打针，有一部分人怕一个人睡，还有一些人怕上课发言，等等。国王说呀，只要我们战胜了这些让我们害怕的事情，变得不胆小了，就可以去勇敢王国做客了。有没有信心？

这么多让我们感到害怕的事情，我们该怎么办呢了？走，我们先去看看动物朋友是怎么解决害怕这个问题的？

二、谈胆小,探因,解决

1、师：课件播放，动画片《咕咚来了》，引导学生思考：

（1）小动物们为什么害怕？

2、学生思考交流，教师相机引导：

师：一开始小兔为什么会害怕得跑了？

生：它

师：她把咕咚当什么了？

生：

师：她有没有看到这个很可怕的动物呀？ 生：没有。

师：其实咕咚是什么呀？生： 师：哦，可怕吗 师：小白兔吓得跑走的时候，她明白是什么回事吗？看来，小兔胆小是因为对事情的真相不清楚。

师： 其他是小动物为什么跟着小白兔一起跑呀？

师归纳：其他小动物了解事情真相吗？ 原来他们胆小是因为听了别人的话，想也没想，糊里糊涂地跟着别人跑。

师4：只有哪个小动物和别人不一样？他是怎么做的？

生6：大狮子，它带大家去河边，把事情弄明白了。

师归纳：幸亏有了大狮子，弄清了事情的真相，大家才明白过来。我们小朋友都有害怕的时候,那是因为我们对一些事物不了解,如果我们“弄清真相”（板书）, 就会变的“勇敢”（板书）多了。

三、引导体验

(1)登勇敢之峰

同学们，看，勇敢王国在高高的山峰上，国王告诉我们，我们班同学害怕的事就像拦路虎阻挡了我们通向勇敢王国的路，我们要想去勇敢王国就必须战胜这些拦路虎，大家有没有信心？

让我们一起开动大脑，思考方法（板书），赶走它们,好不好? ①我们来看看这只老虎是什么?

听说要打针,小朋友吓得哇哇大哭,许多人都怕打针,谁能说说你为什么害怕打针？

生：疼！

师：哦，疼呢，那我们就不打了吧？

你有什么法子赶走这只可恶的老虎吗?(讨论解决办法。如:给自己鼓劲;想想这样

是为了早日康复,就能忍住疼了等等。)大家的办法真多。老师一有一首战胜害怕打针的儿歌送给你们，想不想听——

小针管，细针头

病菌见了直发愁

给我打针我不怕

就像蚊子咬一下

及早预防身体棒

去除疾病精神爽！

师：现在觉得打针可不可怕啦？瞧,拦路虎已经被我们赶跑啦！

②第二只拦路虎是什么呢?——害怕举手发言，哪位平时不敢发言的同学告诉老师，你为什么不敢举手发言？我们大家一起开动脑筋帮她克服这种害怕的心理，好吗？ 怎么不害怕呢？

小朋友真能干,这只虎也不敢挡在我们面前了。

③这只可恶的老虎肯定也呆不长了。夜幕降临,灯关了，到处黑忽忽的, 有的小朋友就害怕一个人睡觉了？谁来说说你为什么害怕一个人睡觉？ 怎么办呢?交流解决办法。如:开灯;想开心的事;听音乐等。我们不害怕了,这只老虎也只能乖乖退后了。(单击画面,虎消失)

4、现在我们已经解决了怕打针，怕独睡，怕发言的问题。调查还发现，有的同学还有别的害怕的事，我们一起想办法来帮助他们好吗？

„„

同学们遇到害怕的事时要——“弄清真相，思考办法”，这样就会变得“勇敢”了。

瞧，在大家的勇敢面前,最后一只拦路虎也灰溜溜地跑了。

师：那你们现在还胆小吗？ 让我们一起大声说——我不胆小。（板书：我不）

看到小朋友们个个充满自信无所畏惧,勇敢王国的国王肯定特别喜欢你们

三、辨析:勇敢与逞强

过渡:走，我们现在就去勇敢王国去做客。哎，等等，这儿有些小朋友他们也说自己是勇敢的孩子,也想跟你们一起去勇敢王国参观,现在我们来分辨一下这几个小朋友是真的勇敢吗?我们小组讨论一下，如果觉得这样做是真的勇敢就举笑脸，不是真的勇敢就举哭脸牌，讨论好的小组就举牌，并且坐好了。

1、分清勇敢与逞强

（1）两个小孩打架

你认为他是真的勇敢吗?为什么? 这种不注意安全,不讲文明行为，只是一种逞强的表现，是真的勇敢吗？(教师在勇敢与逞强之间写上“≠”)大家带不带他去勇敢王国？

(2),出现画面: 小朋友从高处往下跳)你认为他是真的勇敢吗?为什么?()(这种不注意安全,不讲文明行为，只是一种逞强的表现，是真的勇敢吗？)小朋友,逞强并不等于勇敢。

（3）运动员跑步比赛,跌倒了爬起来继续比赛。)

你认为这是勇敢还是逞强?为什么?(板书:勇敢)(为班争光,坚持到底,不怕疼)

同学们做事之前先想想是不是正确，是不是安全，正确事，大胆做，错误事，不能做,这样才是真正勇敢的孩子。

(2)

四、勇敢国自我展示

（1）看，勇敢王国的国王队大家的表现特别满意，已经派人打开了城门！(单击“勇敢”,出现城堡,单击画中城门,伴随音乐,城门打开)大家说，勇敢国里住着什么人呀？

勇敢王国里的有一首人人都会说的儿歌，同学们要不要一起念一下！—— 勇敢王国小公民，危险动作不去玩，正确事，大胆做，辨是非，明道理，坚强勇敢人人夸，人

人

夸！

（2）想不想成为勇敢王国的一名合格的小公民，那国王想考考你们，看看谁敢大胆的展示自己，看——

1、你能大声地为大家唱一首歌吗？★

2、你敢走上台和老师来个3秒钟的拥抱吗？★★

3、你敢跟身后的听课老师握握手，打个招 呼，欢迎她来我们班听课吗？★★★（请4位同学）

大家表现的真棒，国王宣布我们1（2）班所有同学现在可以成为一名合格的勇敢国小公民！大家高不高兴？

四、布置作业:做信心卡

过渡: 同学们，在以后的成长道路上我们会遇到很多比打针，一个人睡觉还要让人害怕的事，希望大家不论今天还是以后都是最勇敢的。今天老师带了3份信心卡送给大家。(单击“信心卡”,出示几张信心卡)

1、经常想想这些话,你一定会特别勇敢。跟老师读一读!

2、想不想自己动手做一做?请拿起小叶子, 把鼓励自己勇敢的话写在上面, 不会写的就用拼音代替，呆会让我们把这些带着勇敢心愿的叶子贴到勇敢国里的一颗树干上, 好吗？开始吧！(单击右下角“muise”,音乐响起。)学生在音乐声中制作。教师巡视。先做完的学生相互交流,教师在此期间把大树的树干贴在黑板上。

选代表读一读,随机表扬。然后学生在悦耳的音乐中把绿叶挂在小树苗上。

3、瞧,这颗树已经变成了枝繁叶茂的勇敢树了!小朋友用自己的勇敢把这颗树装扮得多美呀!

五、小结

小朋友，今天，你们用自己的智慧与行动赶走了心中的“害怕”，证明了你们不是个胆小的孩子。我们知道了什么是真正的勇敢，还中了一棵勇敢树！在今后的日子里，只要我们遇到害怕的事（指板书）——弄清真相，思考办法，就一定能变得很勇敢。让我们对自己大声地说（指板书）——“我不胆小！”，再一次勇敢地说——“我不胆小！”

六、板书

我不胆小

弄清真相

思考办法

勇敢≠逞强

(图:一棵树叶茂盛的勇敢树)

第三篇：我不胆小 教学设计

《 品德与生活 》二年级上册 “我不胆小”教学设计

一、活动目标：

1、情感与态度

培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。

2、行为与习惯

初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

3、知识与技能

通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成能勇敢的正确的价值判断。

4、过程与方法

在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

二、教学准备 课件。

信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。

三、教学过程：

一、导入课题 出示杨利伟的图片 师：他是谁？（杨利伟）是：不错，你们了解他吗？

（他圆了我国多年的飞天梦，为国争光，他非常勇敢。）板书：勇敢

师：是啊，杨利伟非常勇敢，是我国的航天英雄，我们要以他为榜样：勇敢，不胆小，今天我们就来学习《我不胆小》。板书：我不胆小

二、谈胆小，探因，解决 1，谈胆小

过渡：你们敢上来唱支歌、跳支舞，来表现自己不胆小吗？ 学生表演（找出胆小、怕羞的同学）

过渡：不要紧，今天我们这节课就是来解决这个问题的。悄悄的告诉老师，你们最胆小的时候。指名说胆小的时候。2，故事探因

过渡：我们小朋友有胆小的时候，动物王国里的小动物也有胆小的，现在我们一起来听一个故事。播放故事《咕咚来了》

a,谈故事，明事理。（对回答得好的同学奖励一张信心卡）师：小朋友们听了这个故事，最喜欢谁？（红帽狮子）为什么？（因为他敢„„）你想对他说些什么呢？ 那么小白兔呢？（太胆小）那么你们说说胆小好么？

小结：胆小有这么多不好，那我们就应该„„ 你想对小白兔说些什么？

老虎、大象、猴子、熊呢？（光听别人说是不行的）想对他们说些什么？ B，探原因，找方法

师：看来，有些事情，只要我们了解真相，就不会害怕了，现在我们来看看这些小朋友胆小的原因。分析：

①出示书上的图：我怕黑

是因为什么？（鬼，大灰狼）你们见过吗？既然不存在，可以怎么办？ 我们来给他出个好点子。这么多的小朋友要说，好，我们来开一个金点子发布会，看看谁的点子好。②我不敢打针

是因为什么？怎么办呢？谁有好点子？ ③我不敢一个人在房间。是因为„„怎么解决？

请敢独处的同学介绍一下你第一次独处的感受。

④我不敢发言，是因为„„（现在来看看这个小朋友怎么了？）你们有什么好办法吗？（告诉自己不要怕，多试试。）

3、引导体验（给变得勇敢的孩子奖励一张信心卡）

师：听到了吗？你的同学说经常试试就不会害怕了，现在你就来试试吧！请刚才不敢上台表演的学生表演。（2~3个）

三、辨析：勇敢与蛮干

1、引导认清蛮干

师：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看着几个小朋友在干什么？

出示课本上的辨析图。谁来读读图上的话？

你觉得他们怎么样？为什么？ 引导学生讨论。小结：蛮干（板书）

2、出示补充图：让学生分清勇敢与蛮干 图二运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）（为班争光，坚持到底，不怕疼）图三小朋友滑楼梯 你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）（不安全，不文明，影响学校形象）

四、做信心卡，深化主题

师：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。出示信心卡，指名读。

1、学生做卡

小朋友们面前有空白的信心卡，做一章送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。

2、互相送卡 指名读卡。

问:你想送给谁？送卡，同学鼓掌。学生自由互送卡片。

小朋友们把你们的信心卡送出去吧。师送卡

师：老师也作了几张信心卡，送给小朋友们。读内容。师：谁喜欢？ 送卡。

五、小结

通过今天的学习，我们知道了要——（勇敢），不要——（蛮干），在别人或我自己胆小的时候，随时鼓励。附：

教师送的卡片内容

1、害怕时，对自己说相信自己做个勇敢的孩子。2，困难来了，不气馁，我又有机会锻炼自己了。3，有胆量、有勇气、有信心，最优秀的就是我自己。4，杨利伟真勇敢，我要想他学习，将来做一名航天员。5，你的回答真精彩！6，你的回答真棒！

《我不胆小》教学实录

一、本课活动目标要求

1、情感与态度

培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。激发学生热爱生活的情感。

2、行为与习惯

初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。

3、知识与技能

通过教学让学生了解勇敢的具体表现。

4、过程与方法

在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

二、活动准备

1、根据《咪咪学本领》的故事改编的童话剧。

2、白纸、五角星、粉红的圆纸片、小礼物、小树苗若干。

3、多媒体课件

三、活动过程

一、情景剧场导新课 师：小朋友，你们知道猫有什么本领？（屏幕上出现两只猫）生：猫会爬树。（点击出猫爬树的动画）生：猫会抓老鼠。（点击出猫抓老鼠的动画）生：猫喜欢钓鱼吃。（点击出猫钓鱼的动画）

师：猫的本领可真大。今天，老师请来了猫家族的两个成员，你们瞧—— 两个小朋友戴着头饰，作自我介绍： 一生：我是猫妈妈 一生：我是小猫咪咪

两生合：今天我们给大家表演《咪咪学本领》（屏幕上出示题目）

表演内容：小花猫咪咪跟妈妈学本领，猫妈妈先教它捉老鼠。晚上，它们守在鼠洞边，等老鼠出洞。一会儿，妈妈捉到一只。妈妈说：“孩子，你在这儿练习吧！”小咪咪哆嗦着说：“妈妈，我怕黑，还是以后再学吧！”夏天到了，猫妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪伸着懒腰，望着头顶上的烈日，不耐烦地说：“妈妈，热死了，还是以后再学吧！”妈妈叹了口气，说：“那你就先跟我学爬树吧！”咪咪来到树下，抬头看着大树，真高啊，它怎么也不敢上去。它可怜巴巴地说：“妈妈，树太高了，我害怕，还是以后再学吧！”就这样，咪咪一天天混过去，什么本领也没有学会。

师：看完了童话剧，你有什么想法？你想说什么？

生：它（咪咪）很懒，妈妈叫它学爬树，它说：“树太高了，以后再学吧！”妈妈让它学钓鱼，它怕热，妈妈教它学抓老鼠，它又怕黑，它什么都不想做。生：咪咪怕这怕那，什么本领也没有学会。

师：是呀，咪咪真是太胆小了，（把“胆小”贴在黑板上）所以什么本领也没有学会。

[点评：教师创造性的把故事改编成童话剧表演给小朋友看，目的是用学生喜闻乐见的形式引导学生进入活动之中，使学生成为学习的主体、学习的主人。]

二、敞开心扉说胆小 师：小朋友有没有胆小害怕的事情？请你们拿起桌上的白纸，把你认为害怕的事情写下来，不要写名字，不会写的字用拼音代替。写好了就把纸对折一次，放进老师的心意盒里。（屏幕上出示一颗大大的红心，播放一段柔美的音乐）生埋头写着，写好了的同学把纸放进老师的盒子里

师：现在老师就要来看看小朋友有哪些害怕的事，（老师从盒子里抽出字条来）[生一眼不眨地看着老师] 师展开一张小纸条：哦，我们班里有个学生怕打针。[学生笑了] 师：谁也怕打针？请举手。[十来个学生举起手了] 师：这些同学都怕打针，那给大家说说你为什么怕打针呢？ 生：打针很疼的。

师皱着眉头：嗯，是很疼的。生：那个针头细细的，扎进我的肉里。师点头：真可怕。

师问没有举手的同学：你们为什么不怕打针呢？ 生：打针是为了让身体好起来，不打针，身体就不会好。师：是呀，你真懂事。（奖一颗五角星）[学生笑了] 生：打针只有一点点疼，就像被蚊子叮了一下，忍一忍就好了。师：你真勇敢。（奖一颗五角星）[其他同学用羡慕的眼睛看着他] 师：听了这两个同学的发言，你们还怕不怕打针了？ 生：不怕了。

师继续抽出小纸条：我班有个同学怕狗。来，说说为什么怕狗呀？生：狗要咬人的[一生急不可待地站起来] 生：被狗咬了要到医院里打狂犬疫苗。师：你打过吗？ 生：打过 生：狗要追我。

师：嗯，的确让人害怕，那你们有什么好办法吗？ 生：它来追你，你就站着不动，它就不会来追你了。师：真是个好办法。

生：上次一只小狗来追我，我把手里的可乐瓶朝它扔去，它就去追可乐瓶了。生：看见狗，你不要去打它，和它做朋友，你对它很好，它就不会来咬你了。师：你真是一个有爱心的孩子。[老师笑眯眯地走过去，把一颗五角星轻轻地粘在她的额头上，并爱抚地摸摸她的小脑袋] 师：大家都能想出好办法来帮助这位同学，相信他以后不会再怕狗了。师继续抽出小纸条：我怕黑。哪些同学和他一样，也怕黑？ 生举手[有一半的同学] 师：你们为什么怕黑？

生：因为有鬼。[学生做出惊慌的样子] 生：因为太黑了，我看不见东西。

师：原来小朋友害怕都是有原因的。那我们就一起来想想办法，怎样做就不会怕黑了？

生：我晚上睡觉的时候，可以看看动画片。师：是个好办法。[奖励一颗五角星] 生：我晚上睡觉的时候，听听录音机里的故事，听着听着，就睡着了。师：怕黑的同学以后可以向他学习。[老师翘起大拇指表扬他] 生：我晚上睡觉的时候，经常开一盏小电灯。师：是个好办法。[奖励一颗五角星] 生：老师，我从课外书上看见，世界上是没有鬼的。师：表扬他！世界上是没有鬼的，所以你们就不要害怕了。师：我们就看到这里，过会儿再来看。[老师放下盒子] [点评：充分利用学生的生活经验，通过交流，共同寻找克服胆小的方法，真正体现了“回归生活的品德教育”的课程理念。]]

三、故事屋里明道理

师：刚才大家说了很多令自己害怕的事，也想了很多办法让自己变的勇敢起来。现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？（屏幕上出现“咕咚来了”的动画片）学生聚精会神地看动画片

动画片内容：湖边有棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。小白兔听到了“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事，拔腿就跑。一只狐狸看见小白兔慌慌张张地逃跑，很是奇怪，便问：“你跑什么呀，出了什么事？”小白兔一边跑一边喘着气，“咕咚，咕咚。”狐狸看到小白兔那股惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。一只猴子看见小白兔和狐狸没命地跑，忙赶上去问：“你们跑什么呀，出了什么事？”狐狸说：“‘咕咚’来了。”猴子也不知道“咕咚”是什么，心想狐狸吓成这个样子，“咕咚”一定是很厉害的东西，也跟着跑起来。路上他们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎„„老虎看他们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀，出了什么事？”狐狸说：“咕咚来了。”他们一个个都说不清“咕咚”是他们，大家也都跟着没命地跑，最后他们碰到一只长毛狮子，长毛狮子拦住他们说：“什么东西把你们吓成这个样子。”这时候，他们已经跑得上气不接下气了，“不得来了不得了，‘咕咚’来了！”长毛狮子又问：“‘咕咚’是什么，在哪里呀？”他问老虎，老虎说：“不知道。”他问梅花鹿，梅花鹿说：“不知道。”狗熊、猴子、狐狸也都说：“不知道。”最后问到小白兔，小白兔说：“那个‘咕咚’就在我住的湖边。”长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。”小白兔说：“不行不行，那个‘咕咚’太可怕了。”长毛狮子说：“别怕，有我呢！”小白兔没办法，只好带着大家来到湖边。大家东瞧瞧，西瞧瞧，夷，哪有什么“咕咚”呀？这时候，正好有一只木瓜熟透了，被风一吹，掉进湖里，又响了“咕咚”一声，这一来大家才把事情弄明白了。师：听了这个故事，你知道了什么？ 生：我知道了小白兔他们害怕“咕咚”，后来他们不怕了。师：那么“咕咚”是什么呀？

生：“咕咚”是木瓜掉下来的声音[学生七嘴八舌地说] 师：小白兔他们刚开始不知道“咕咚”是什么，以为它是很可怕的东西，后来知道“咕咚”是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。有的时候，小朋友，怕这怕那，是因为我们对一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就变的勇敢多了！

[点评：图文并茂的多媒体课件能将学生带入活泼有趣的童话中，让他们自悟道理，互相启发，达到深化明理的目的。]

四、师生互动说勇敢

师：听了大家的发言和老师给你的故事，你还感到害怕吗？[指着箱子问大家] [生有的摇头，有的笑着] 师：把自己写的、想的告诉组里的小朋友，如果还有害怕的事，组里的同学可以给他出出主意，让他也变的勇敢起来。[生大声地告诉组里的同学] 师：现在你还害怕吗？ 生大声说：不[异口同声] 师：你还胆小吗？ 生：我不胆小了。

[师把“我”和“不”一起贴在黑板上] 师：那好，拿起桌上粉红的圆纸片，写上“我不怕„„”，写好后粘在小礼物上，并且把它挂在小树苗上。（屏幕上出示四棵小树苗）[生在悦耳的音乐中做礼物，并把它挂在小树苗上。] 师：哇，小朋友用自己的智慧和勇敢把小树苗装扮得多美呀！（屏幕上显示四棵流光溢彩的小树苗）快把你的成功和在座的客人老师一块儿分享吧！如果客人老师说你勇敢了，你就能得到这个红苹果。[生离开座位，来到客人老师面前，讲述着自己“不怕„„”变得勇敢的故事，客人老师一边侧耳倾听，一边露出了满意的笑容，不时竖起大拇指称赞着。孩子们兴奋地拿起桌上的红苹果，把它粘在自己的衣服上。] [点评：教师这一创造性的教学设计把整个活动推向高潮，学生体验到克服胆小的成功感，社交能力、表达能力、思维能力，都得到了全方位的训练。]

五、歌曲声中启新题

师：看，你们的红苹果挂满了枝头，让我们每个小朋友都像这棵小树苗一样健康活泼地成长吧！（屏幕上出示歌曲）[歌声起，生边唱边表演] 师：歌中唱到“勇敢的孩子不胆小”，胆子大是不是就算勇敢呢？有的同学说：“我的胆子很大，敢从楼梯上滑下来”，这样是不是真正的勇敢呢？我们下节课再讨论。

[点评：

1、生活性新课程倡导在儿童的生活中来进行品德教育，立足点强调了儿童的生活经历，让不怕的学生谈谈自己生活中的体会和感悟，这是十分宝贵的生活经验。

2、实效性这令人想起了“锁与铁棒”的关系，一根粗粗的铁棒不管怎样使劲地击打也敲不开一把锁，这时钥匙来了，小小的身子轻轻地扭动一下，锁就开了，铁棒很奇怪，钥匙说：“我最了解它的心。”每个人的心是一把锁，一堂课取得效果关键是了解孩子的心。教师尊重学生，营造了宽松和谐的氛围，师生互动，生生互动，在平等民主的气氛中完成了学生、书本、老师之间的对话。

3、把握度教科书是引导儿童通过自己的活动而去获得知识的一种资源，而不是供教师照本宣科地看图讲述或让儿童死记硬背的课本。心意盒的设计、装扮圣诞树的匠心独运，成为学生“不胆小”成长道路上一道靓丽的风景线。

第四篇：胆小先生 教案

胆小先生（大班语言）

活动名称：胆小先生

活动目标：

一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。

活动准备:

1、课件

2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、3、小老鼠头饰若干

活动过程：

一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

二、讲述及续编故事。

1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：

1、你有什么害怕的经历？害怕什么？

2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？

鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第五篇：我不再胆小 作文

慢慢地适应过来，在黑夜里行走我也是完全都没问题了，但是若是家里突然有什么声响，我也会吓得心跳漏两拍，但短短的恐惧过后便更添了一份安慰，我也就是这样慢慢消除恐惧的。

人最难战胜的就是自己，我害怕黑暗和独处，但我努力地去适应它们，战胜了它们、战胜了我胆小的心理，因此我可以很自豪地说：从此，我不会再胆小。