一年级小括号计算题[定稿]

第一篇：一年级小括号计算题[定稿]

课题：小括号 教学目标

1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题.2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力.3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯.教学重点 认识小括号的作用 教学难点

掌握带小括号的加减两步式题的计算过程.教学过程

一、复习导入

1、口算(出示卡片)3+8= 4+5= 6+7= 12-7= 12+6= 13-8= 18-7= 13-4= 15+2= 7-4=

2、说出下面各题的计算过程

5+2+8= 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的?(从左往右)同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗?

二、探究新知

1、教学例2(1)设疑引出小括号

师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀?【演示课件“小括号” 】

你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗? 学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流.问：谁来汇报一下，你是怎样算的?如何列式? 学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”.学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块.(板书：2+3+7=12)问：谁和他的算法不同? 学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块.(板书：2+7+3=12)学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块.(板书：3+7+2=12)师：这个算式的第二步还是2加10吗?(不是，是10加2)怎样列式才能表示第二步是2加10呢?(把2放在最前边)修改板书：2+3+7=12 问：连加式题的运算顺序是怎样的?(从左往右)这道题应该先算什么?和你们刚才说的计算过程还一样吗?(不一样了)要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办?(学生产生疑惑)师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题.这就是小括号(出示：()).你记住它的样子了吗?请你随老师一起写一写(学生书空小括号的写法).(2)认识小括号的作用

师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来.这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来.(板书：在3+7处用红笔画上小括号)问：有了小括号，“2+(3+7)= ”这道题要先算什么?(3加7等于10)再算什么? 板书：

2、教学例3 师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗? 板书：15-(6+2)= 学生试着算一算，然后进行交流.问：这道题要先算什么?再算什么?(先算6加2等于8，再算15-8=7)

3、总结运算顺序

师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢?它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同?请同学们在小组里互相说一说.师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的.三、巩固新知

1、教材第54页的做一做 12-5+4 =

14-9–3 = 12-(5+4)= 14-(9-3)= 学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么.比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点.小组讨论后指名回答.强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号.2、下列题中，哪题先算“3+4”?为什么? 3+4-5 15-3+4 15-(3+4)

3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立.7○6○3=10 5○2○4=11 14○2○8=4 9○5○3=7 12○9○7=10 16○6○4=6

四、课堂小结

今天，我们学习了什么知识?板书课题：小括号 你知道了什么?还有什么想法吗?(学生自由发言.)

五、作业

教材第55页的练习十三1、2 1.13-4+5= 7+7-6= 13-(4+5)= 7+(7-6)= 2.6+(40+30)= 5+(46-6)= 20+50+9= 80-(50+20)=

第二篇：一年级《小括号》教学反思

一年级《小括号》教学反思

一年级《小括号》教学反思我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用口算以前学过的连加连减、加减混合两步式题，全员参与，让每个学生都说一说它们的运算顺序，体现了面向全体，又以问题“有没有别的运算顺序？”导入新知；第二个层次是讲授新知：这部分教学又分成四部分，先是看图说图意，初步感受画面的信息，学会从情境图中挖掘信息，然后是根据条件提出问题，让学生们提出问题，在学生提出的问题中，筛选出“还剩几个五角星？”这个问题；接下来，让学生土条件和问题，找到解决的两种不同策略，最后围绕“10-2+3能先算加法吗？”进行讨论，是学生善生认知冲突，从而感受引入小括号的必要性，并且明确一个算式含有小括号，表示要先算小括号里面的。第三个层次是利用各种形式的练习考查学生们的学习效果，先是说一说算一算，通过让学生说运算顺序进一步理解小括号的作用，从而掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序。再是对比练习，让学生体会引入小括号的必要性，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当。为了避免单纯计算带来的枯燥，我设计了给小树苗治病、火眼金睛、帮小动物找车厢、找朋友等练习，还有就是用小括号解决生活中的问题。但整堂课下来，我发现有很多不足之处：1.本节课的重点是理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算，其实内容相对简单，但我在教学中讲授这部分知识用的时间有点长，以致后面涉及到与生活有关的练习未能顺利进行。2.从学生的回答可以看出，学生的口算速度较慢，特别是在计算100以内数的加减法时，这与我平时的训练不够有关。还有些学生看题不清楚，加号看成减号，减号看成了加号，出现了计算错误。3.学生做出回答后，我不能及时予以适当的评价，以致学生练习热情不高，学习气氛有点沉闷。4.练习题的层次性不太强，练习题前后过渡不太自然。5.在练习中大部分采用的是让学生口答的方式，留给学生笔算的机会很少，可能会导致学生眼高手低的后果。今后，改进措施：1.加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师请教，正确把握知识的重难点。使教学环节更加合理。2.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。3.更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。4.把握好教学时间，练习题选择要尽心筛选，真正做到精讲精练。

第三篇：初中一年级计算题

七年级

有理数计算题

一、有理数加法

（－9）+（－13）

（－12）+27

（－28）+（－34）

67+（－92）

(－27.8)+43.9

122（－23）+7+（－152）+65

|5+（－13）|

（－5）+|―3|

11138+（－22）+（+62）+（－78）

（－8）+（－10）+2+（－1）

（－

23）+0+（+4）+（－6）+（－2）

（－8）+47+18+（－27）

（－5）+21+（－95）+29

（－8.25）+8.25+（－0.25）+（－5.75）+（－7.5）

6+（－7）+（9）+2

72+65+（-105）+（－28）

（－23）+|－63|+|－37|+（－77）

19+（－195）+47

（+18）+（－32）+（－16）+（+26）

（－0.8）+（－1.2）+（－0.6）+（－2.4）

331122（－8）+（－312）+2+（－2）+12

55+（－53）+45+（－3）

（-6.37）+（－34）+6.37+2.75

二、有理数减法

7－9

―7―9

0－(－9)

(－25)－(－13)

8.2―(―6.3)

311(－312)－

54(－12.5)－(－7.5)

(－26)―(－12)―12―18

―1―(－2)―(+2)

(－20)－(+5)－(－5)－(－12)

(－23)―(－59)―(－3.5)

|－32|―(－12)―72―(－5)

(－4)―（－8）―8

（+10）―（－7）―（－5）―7

（－5）―3―（－3.2）―7

1513421016 1 33222（+17）―（－7）―7

（+6.1）―（－4.3）―（－2.1）―5.1

（－3）―(－14)―(－13)―(+1.75)

3373511222(－323)―(－2)4―(－13)―(－1.75)

－84－59＋46－39

－44+6+(－3)―2

0.5+（－14）－（－2.75）+1

2三、有理数乘法

（－9）×2

313×（－5）＋13×（－13）

（－0.25）×（－47）×4×（－7）

4×（－96）×（－0.25）×48

1（－36）×（49＋56－127）

25×43－（－25）×21＋25×41

（+4.3）－（－4）+（－2.3）－（+4）

（－132）×（－0.26）

（－4）×（－10）×0.5×（－3）

（－37）×（－45）×（－127）

（47－118+143）×56

（－34）×（8－43－0.4）

（187+43－65＋97）×72

（－0.5）－（－314）＋6.75－512

（－2）×31×（－0.5）

（－38）×43×（－1.8）

（－8）×4×（－12）×（－0.75）

（56―34―79）×36

66）×〔12122－（－13）＋（－115）

〕 31×(2143－72)×(－58)×(－165)

（－

四、有理数除法

218÷（－3）

（－24）÷6

（－57）÷（－3）

（－5）÷

5（－42）÷（－6）

593124（+21）÷（－7）

（－13）÷9

0.25÷（－18）

－36÷（－13）÷（－3）

（－1）÷（－4）÷7

676113÷（－7）×(－9)

0÷［(－314)×(－7)］

－3÷（3－4）

（－247）÷（－6）

335737112÷（5－18）×18

113÷（－3）×（－3）

－8×（－14）÷（－8）

（4－8）÷（－6）

335333912（2－8+4）÷（－4）

－3.5 ×（16－0.5）×7÷－17÷（－16）×18×（－7）

655955532122（－1÷7÷（－25）－7×12－3÷4

0.8×11+4.8×（－7）－2.2÷7+0.8×11 5×3－2）

五、有理数混合运算

377334（－1620512）×（－15×4）

187（－2.4）

2÷（－74）×7÷（－517）

31111111212［151 2－（14÷15＋32］÷（－18）

5×（－5）÷（－5）×5

－（3－21+14－7）÷（－42）

－13×3－0.34×7+3×（－13）－7×0.34

8－（－25）÷（－5）

（－13）×（－134）×13×（－67）

221511 3 711211（－48）－（－512）+（－44）－38

（－16－50+35）÷（－2）

（－0.5）－（－34）+6.75－52

19221178－87.21+4321+5321－12.79

（－6）×(－4)+(－32)÷(－8)－3

－7－(－12)+|－12|

9851（－9）×(－4)+(－60)÷12

[(－14)－17+21]÷(－42)

－|－3|÷10－（－15）×13

3751731111－15×（32－16）÷212

（23－32+118）÷（－16）×（－7）

－4×（8－23－0.04）

－2×3

－2－

2213

34－43

13－2×13

32÷42

2×22

32

＋43

23×24×25

2×32－232

212222＋23＋23

22－(3)3×13－13

－12+2

0－32÷3×

22331232×123

22×12÷0.8

－3－2÷2 22222×135

－10+8÷2－4×3 4×(－3＋1)×0

6+

－1－

5233× 0.42.55

125－（1－0.5）×1

23×23234×3+6

12213×3×

872272+2×3+（－6）÷1212×13

－3

7322222×（-）

×（24÷（-8）－1543254）×7 811

13222112－3×］÷

÷9÷

36×22－2［1669223

－｛

11241｝

－+（3－0.5）××［2×3］ 3330.41(2)23

－4×1763+53323

－33－8231+32×23÷0.25

第四篇：小学一年级数学计算题

计算题

班别：_________姓名：___________成绩：____________

1、12-9=13-6=50+30=90-50=100-60=52+6=26+13=

45+8=52-8=86-24=81-30-7=93-70+60=24+8-12=

2、在O里填上>、<或=。

32+20O22+305+63O7020+60O60+2072O8+243、把下面的数按从小到大排列。1、56、13、27、76、3、36<<<<<<

4、找规律填空数。80、76、72、68、____、____、_____、_____、_____1、3、5、7、9、1、3、5、7、9、____、____、_____、____、____50、45、40、____、____、_____、_____、_____

5、一个数个位上的数比十位上的数多3，这个数是（）。

6、最小两位数比最大的两位数少（）。

7、写出十位上是6的数____、____、_____。

8、48里面有（）个一，（）个十，一个数十位上是7，个位上是5，这个数是（9、在括号里填上适当的数。

（）-8=1656-（）=625-（）<1357+（）>62

（）+73=7576+（）=80（）-50=4010、100里面有（）个十，减数是30，被减数是84，差是（）。

11、两个加数的和是43，其中一个加数是20，另一个加数是（）。

12、两个加数都是30，和是（）。79比19多（），比12多5的数是（）。

13、（）-30<（）-20()+()=()-()。）

第五篇：小学一年级数学小括号教案[人教版]

课题：小括号

教学目标

1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题．

2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括的能力．

3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯．

教学重点

认识小括号的作用

教学难点

掌握带小括号的加减两步式题的计算过程．

教学过程

一、复习导入

1、口算（出示卡片）

3+8=

4+5=

6+7=

12-7=

12+6=

13-8=

18-7= 13-4=

15+2=

7-4=

2、说出下面各题的计算过程

5+2+8=

9-4-2=

4+6-7=

8-2+5=

师：刚才我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？（从左往右）

同学们掌握得很好，你们愿意用自己学过的知识帮小明解决一个问题吗？

二、探究新知

1、教学例2

（1）设疑引出小括号

师：星期天，小明和妈妈一起去看望姥姥，回来的时候，姥姥家的小方姐姐送给小明一把糖果，小明把这些糖果按照颜色分了类，你们看都有什么颜色的呀？【演示课件“小括号” 】

你能帮小明算一算：一共有多少块糖吗？

学生自己算出糖果的数量以后，集体进行交流．

问：谁来汇报一下，你是怎样算的？如何列式？

学生汇报，老师随之板书或继续演示课件“小括号”．

学生一：先把2块黄色的和3块绿色的糖加起来是5块，再把5块和7块红色的糖加起来就是12块．（板书：2+3+7=12）

问：谁和他的算法不同？

学生二：先把2块黄色的和7块红色的糖加起来是9块，再把9块和3块绿色的糖加起来就是12块．（板书：2+7+3=12）

学生三：先把3块绿色的和7块红色的糖加起来是10块，再把2块黄色的和10块加起来就是12块．（板书：3+7+2=12）

师：这个算式的第二步还是2加10吗？（不是，是10加2）

怎样列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前边）

修改板书：2+3+7=12

问：连加式题的运算顺序是怎样的？（从左往右）

这道题应该先算什么？和你们刚才说的计算过程还一样吗？（不一样了）

要按照你们刚才说的算法，又要和以前学习的加减两步式题的运算顺序相符合，怎么办？（学生产生疑惑）

师：今天老师给你们请来了一位小客人，它能帮你们解决这个问题．

这就是小括号（出示：（））．你记住它的样子了吗？请你随老师一起写一写（学生书空小括号的写法）．

（2）认识小括号的作用

师：有了小括号，就可以改变原来算式的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来．这道题我们要先算3加7，就把3+7用小括号括起来．（板书：在3+7处用红笔画上小括号）

问：有了小括号，“2+（3+7）= ”这道题要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

板书：

2、教学例3

师：我们知道了小括号的作用，如果遇到带小括号的算式，你会算吗？

板书：15-（6+2）=

学生试着算一算，然后进行交流．

问：这道题要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

3、总结运算顺序

师：今天，我们认识了小括号，那么带小括号的两步式题的运算顺序是怎样的呢？它和我们以前学习的两步式题的运算顺序有什么不同？请同学们在小组里互相说一说．

师生共同总结出：一个算式里有括号，要先算括号里面的．

三、巩固新知

1、教材第54页的做一做

12-5+4 =

14-9–3 =

12-（5+4）=

14-（9-3）=

学生独立完成以后，集体订正：说一说先算什么，再算什么．

比较：每组的上下两道题有什么相同点和不同点．

小组讨论后指名回答．

强调：做计算题，一定要认真审题，看清运算符号．

2、下列题中，哪题先算“3+4”？为什么？

3+4-

515-3+

415-（3+4）

3、给下面的算式添加运算符号，使算式成立．

7○6○3=10

5○2○4=11

14○2○8=

49○5○3=7

12○9○7=10

16○6○4=6

四、课堂小结

今天，我们学习了什么知识？板书课题：小括号

你知道了什么？还有什么想法吗？(学生自由发言．)

五、作业

教材第55页的练习十三1、2

1． 13-4+5=

7+7-6=

13-（4+5）=

7+（7-6）=

2．6+（40+30）=

5+（46-6）=

20+50+9==

板书设计：

探究活动

变魔术

活动目的：

80-（50+20）

巩固加减两步式题的运算顺序，激发学生的计算兴趣，提高他们的计算能力．

活动准备：

学生分成若干小组，每组6人，选出组长．

每组发给3个数字卡片、2个加号、2个减号和一个小括号．

活动过程：

1、各组组长分配卡片（其中三人各拿一个数字卡片，另外两人各拿两个运算符号，剩下的一个人拿小括号）．

2、组长组织本组成员商量魔术变换的步骤（六个人手拿卡片，怎样变换位置，分别组成不同的两步式题，变换的题目越多，成绩越高）

3、各组按顺序进行变换题目的魔术表演，其他组的同学进行计算，大家做裁判．每个组表演结束后，要统计出变换题目的数量．

4、表演全部结束以后，根据各组变“魔术”的质量和数量评选出优胜小组．