地方课教学必须把握三个最基本的原则活动是地方课教学

第一篇：地方课教学必须把握三个最基本的原则活动是地方课教学

[前言] 地方课教学必须把握三个最基本的原则：活动是地方课教学的灵魂、教学内容的整合是地方课教学最重要的组成部分、教学过程中的学生评价是地方课的生命线，每一位地方课老师在教学过程中都必须遵循这三个原则。今天将《品味亲情》呈现给大家，其目的就是想让各位能够通过具体的课例来体会这三个原则的真正内涵，在课堂中给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”，相信我们的学生在课堂教学中就能真正“动”起来，我们的地方课程也会真正“火”起来！

附：

《品味亲情》课堂实录

高家堰镇中心学校

邓菊英

师：今天我想让同学们听一首歌，听完后请同学们谈谈感受。（播放音乐《让爱住我家》）（学生谈感受）

生：这首歌使我想到，一个家是由一些成员组成，每个成员都是这个家不可少的一部分。生：听了这首歌，我想起我的爸爸妈妈。

生：给我们一种家庭和睦相处、很温馨的感觉。

师：提起家，提到亲情，我们每个人都觉得温暖，尤其是在小时侯。可是伴随着我们的成长，友情在我们心中的分量越来越重，而亲情似乎藏到了不易觉察的某个角落。今天，我们将一起来细细品味一下我们有可能已忽视的亲情。（板书：品味亲情）

师：亲情是甜蜜的，和家人在一起时的快乐永远是我们的珍宝，也许你的藏宝箱里已经装了好多好多珍宝，请你从中选取一件和大家分享。让我们一起走进快乐往昔。（板书：快乐往昔）

生：每个星期放假那天，我回到家后，总是有热腾腾的饭菜，因为爸爸妈妈总是会算好我回家的时间然后做好饭等我一起吃。

师：多么幸福的一家人！你真是一个幸福的孩子！

生：我们一家人经常一起看电视节目，我最喜欢坐在爸爸妈妈中间。师：多么温馨的画面！

生：小时候，常要打预防针，每次都是妈妈带我去。有一次，妈妈要帮别人做事，就只好让奶奶带我去。奶奶身体很不好，常常生病。那天打针时不知怎么了，我晕了过去。单薄的奶奶便用她带病的身体把我抱到旁边的卫生室去治疗。事隔多年，我仍然记得我醒后看见的奶奶的满脸的皱纹。

师：单薄的奶奶不顾自己的病体只想着自己的孙子，这是多么的感人！

生：我与姐姐之间的亲情，那是谁也代替不了的。因为我的爸爸妈妈都在外打工，所以姐姐就在家里带着我。我上学的十天里，姐姐整天就一个人在家。我想姐姐一个人在家孤单，就想让她也出去找工作，结果姐姐大叫：“你一个人在家怎么行？”即使有人来约她一起出去工作，她也推了。我好几次让爸爸妈妈劝姐姐出去。有一次，姐姐也被劝动了，可她走了还没一个星期就回来了。我问她为什么回来，她笑了笑说：“我出去了四天，就有四夜没睡着。”（学生抽泣，教师走过去握着她的手扶着她的肩安慰她）

师：亲情就是在任何时候的不弃不离，姐姐和她之间的那份亲情让她情不自禁的落泪，这是什么？这是感动！被亲情感动！我同样被她们姐妹间的亲情感动了。

生：我五年级时才开始学英语，当时我的英语很差。爸爸就给我买了复读机和磁带，还每天陪我学习，因此我的成绩也提高了很多。我特别喜欢下象棋，爸爸就给我买了一副象棋，我经常和爸爸一起下棋，我们有说有笑，别提有多开心！可是，我的父母现在在广州打工，一年才回来一次„„（说到这里，学生开始落泪，还有一部分同学也开始暗泣）师：我们班上和他一样父母在外的人还有多少？

（父母在外的学生举手，举手的同学都情绪低落、眼含泪花）师：在远离父母的情况下，你能感受到你和他们之间的亲情吗？

生：能。他们常给我打电话，询问我的情况，每次见面都舍不得分开。生：互相把对方记在心头。

师：我们和亲人间的牵挂就是浓浓的亲情。距离让亲情更浓烈。亲情给我们的不仅仅是欢笑，它同时带来的还有泪水。为了我们的亲人，我们就这样终日以泪洗面吗？ 生：我们要笑对生活！要坚强！要让在外工作的父母少为我们担心、操心！师：说得真好！我们就在这浓浓的亲情中微笑着继续学习吧！（还有许多的学生举手示意要讲述）

师：有这么多的同学迫不及待的想要和大家分享自己的快乐往昔，怎么样才能更快的与大家分享呢？有谁给我们一个建议？

生：我有一个建议，我们分小组分享，这样更快！师：大家觉得这个建议怎样？ 生：好。

师：那么我们就分小组进行分享。

（学生分组讲述自己的故事，教师巡回参与，有学生在讲述过程中哭泣的现象，一般同组的学生都会安慰他，教师也特别的关注这些同学）

师：在刚才的讲述中我们已经感受到家人对我们的爱，我们要不要回报他们呢？ 生：要！一定要！

师：我们怎样回报他们呢？

生：我要用优异的成绩回报我的父母，在家尽可能地帮父母做事，听从父母的教诲。生：我在家里有时帮妈妈收拾碗碟，有时帮妈妈扫地，有时帮妈妈煮饭洗衣„„ 生：父母在地里做事，我就在家做饭，他们回来后我就打水给他们。

生：我的爸爸妈妈都不在家，所以我除了思念他们外，还要努力的学习，替他们照顾好爷爷奶奶和我自己。

师：你们都是懂事的孩子，很孝顺。但是生活并不像我们希望的那样总是欢声笑语，它也有风雨雷电，在我们的家里，也有分歧，也有矛盾，你愿意让大家为你分担你的痛苦吗？（板书：痛苦记忆）

生：我的爸爸妈妈有时会拌嘴。

师：你怎么看待爸爸妈妈拌嘴？当他们拌嘴时你一般会怎么做？ 生：我不希望他们拌嘴，当他们拌嘴时我会在旁边劝架。

师：他在爸爸妈妈拌嘴时充当和平使者。不过你们觉得父母拌嘴正常吗？为什么？

生：正常。因为人和人之间不会完全一样，当他们的看法不一样时就会拌嘴，这没什么！不过，我也不希望他们拌嘴。

师：是的，世界上没有两片完全相同的叶子，更不会有两个完全相同的人。父母意见不同时我们就可以去调和，那么，要是我们和父母之间发生了矛盾怎么办？

生：有一次，我和弟弟玩耍，不知怎么就把弟弟给惹哭了。弟弟就去妈妈那儿告状，妈妈听了就吵了我一顿。我一气之下就说：“你这么偏袒弟弟的，当初何必生我？”结果妈妈伤心地哭了。

师：你现在怎么看这件事？

生：我觉得我当时的做法不对，我不该说那么难听的话，伤妈妈的心。师：如果现在发生这样的事，你会怎么处理呢？ 生：我会把事情说清楚，让妈妈知道事情的真相。

师：对了，这样处理就理智了，当然也就不会伤害你和妈妈之间的感情了。其实，生活中可能还有很多这样的矛盾，比如你想看会电视，父母却要你马上去写作业；又如父母撕了你的课外书„„

生：我要说，我们要多体谅父母。父母在家操劳，就为了我们，所以父母有时候对我们要求严一点是很正常的。其实他们吃了很多的苦的。

生：全家人在一起，不管发生什么事，都要互相体谅，建起理解的桥梁。师：理解万岁！

生：我会跟他们讲道理，如果我说不通他们，我会找爷爷奶奶帮忙。生：我在这里倡议，我们要孝敬我们的父母，关爱我们的家人！

师：不错的倡议！经过刚才的交流，我们对亲情有了进一步的理解，现在把你对亲情独特的见解说出来吧。

（学生思考整理并交流）

生：一个家庭是一艘轮船，家里的人就是帆，而亲情就是风，是风让船加速，是亲情让家更甜蜜。

生：可怜天下父母心！我认为亲情不只表现在关心爱护上，有时候一些批评和训诫也是一种爱！

师：是的，我们要正确认识父母的批评。

生：亲情就是一堆火，只有我们不断地往里添柴，它才会越来越旺，才能时刻温暖我们！生：亲情就像香喷喷的饭菜，在你饥饿的时候帮你填饱肚子；亲情就像厚而暖的棉被，在你寒冷的时候帮你暖和身子；亲情就像一把万能钥匙，在你不开心时开启你的心扉，让你绽放笑容„„

生：亲情就是同甘共苦。

生：亲情需要爱心去培养，需要体谅去呵护，多一份爱心和体谅，就多一份亲情。生：亲情就是家人在一起时的和睦，就是分别后的牵挂。师：是的，珍惜现在所拥有的吧。

生：英语“Family”就是”Father and mather I love you”的意思，由此可见一个家里每个成员都很重要，而爱又是最重要的。

生：亲情是尊重、关心、爱护；亲情是孝顺、和睦、忍让。家和万事兴！生：亲情是爱与爱碰撞的火花。

师：亲情是妈妈温柔的手，是爸爸严厉的目光，是爷爷奶奶的疼爱，是兄弟姐妹间的嬉戏。看来同学们对亲情都有自己独特的见解，你们的这些见解让我想起了一首歌，（唱）世上只有妈妈好„„妈妈当然好，其实世上不止妈妈好，你能不能将这首歌改编一下，唱出你对亲情的理解？ 生：能！

（学生小组内合作改编歌词）

生：世上只有亲人好，没亲人的孩子没依靠，不和哥哥打闹，不与父母争吵。世上只有亲人好，没亲人的孩子不知道，当时流浪的三毛，多想有人关照。世上只有亲人好，大家肯定都知道，儿时妈妈唱童谣，你却微微一笑。世上只有亲人好，兄弟姐妹少不了，如果没有了他们，那是多么寂寥。（师生鼓掌）

师：完全可以用精彩来形容了，唱出了他们对亲情的理解！现在我们来总结一下，在这节课上，你有那些收获。

生：我知道了什么是真正的亲情，我感受到家是我们永远的港湾，父母是我们的恩人！我们要明白父母对我们的苦心真心和爱心。

生：亲情非常的珍贵，我们要珍惜现有的亲情，用心体会身边的亲情！生：我的家人真的很爱我，我要用自己的实际行动去回报他们。

生：在家里要和家人友好相处，不要产生不必要的矛盾，不管在那里要尊重大人，就算是有冲突，也要和平解决。面对父母的苦心、真心、爱心，我们的态度要是积极的，诚恳的。生：爱就是忍耐，就的宽容，就是付出！生：亲情是剪不断的，是一条无形的线！生：„„

师：亲情是石，碰出爱的火花；亲情是花，绽放爱的芳香；亲情是水，击出爱的浪花；亲情是火，燃烧爱的烈焰；亲情是激动，让人热泪盈眶；亲情最温暖，是我们停泊的港湾；亲情最美丽，让我们看到爱的光芒；亲情最宁静，让人间充满温馨和平！同学们，让我们品味亲情，感恩亲情，呵护亲情！（再听《让爱住我家》，板书爱、感恩、呵护）

第二篇：地方课教学总结

地方课教学总结

乌市第七十六小学 王泳力

小学生对周围的生活充满好奇心，但关注能力、观察能力欠缺，对家乡的风土人情了解也甚少，所以在地方课上想更多地体现自主性还是有难度的。课堂上，我以丰富的资料诱发学生努力学习、努力探究。

三年级的教材《新疆·生态的保护》重点介绍新疆37个自然保护区，教学中，我先是让学生体会建立自然保护区的意义，然后再具体学习了解每个自然保护区的特点，教育学生热爱家乡、保护野生动植物。四年级教材《新疆·奇趣大自然》主要介绍了新疆自然界中有关地理、动物和植物领域奇特有趣的现象和知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。五年级的教材是《新疆·凝固的历史》，让学生通过一些名胜古迹了解绚烂多姿、富有地域特色的政治、经济、军事、文化等方面的历史，使学生认识到新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分。

在教学中，我注意做到以下几点：

1、帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能。

2、乐于合群，把自己融入到集体生活之中去。在谦让、友善的交往中体验友情。

3、懂得珍爱生命，懂得生命的意义和价值。

4、学会礼貌用语，学做一个文明观众。

5、拓展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡、热爱家乡。

6、树立健康第一的指导思想，乐于参与各种体育活动，懂得关心和养护自己的身体，提高自我保健意识。

7、树立“居安思危”的国防观念，激发爱军习武、献身国防的思想感情，培养吃苦耐劳精神。

总之，我在教学内容的组织中体现综合的特点，突出从学习者的生活经验出发，注重实践性，增强学生思考和探究问题情境的开放性，关注学习过程的生成性。

第三篇：地方课教学工作总结

六年级天津与世界教学工作总结

本学期在全体师生的共同努力下，我们顺利完成了本学期的《天津与世界》的教学，现将本学期的教学情况做如下总结：

1、切实做到师生民主平等的沟通，调动学生的学习积极性。《天津与世界》一课程，牵涉的知识面广，老师也不一定全部了解，故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究，这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨，平等沟通。从而使老师和学生的距离跟近了，这样能更充分调动学生的学习积极性，学生的学习兴趣也得到了提升。

2、真正突出了学生的主体地位学生是学习的真正主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学习条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性，多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。作为学习主体的小学生，在面对异彩纷呈的教育课，会产生无比激情和盎然兴趣。教师尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去体验生命、感悟生命。生命教育课程的开放性，不仅表现在时间、空间、过程、内容等方面。因此我们提倡：不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地；不要把上下课铃声当作教室的起点和终点，生命教育活动往往不是一节课所能完成的；要重视学生在课后的更有意义的后续活动，注重拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。

三、“自主、合作、探究”是学生学习的重要方式，自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的，三者互为一体，有相互促进，生命教育课程真正的让学生，在亲身体验和探索中认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。

四、教学收获：

1、教师认真钻研了教材，研读课本，弄清了课本上的重难点。能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。

2、充分利用了多媒体、课件等网络资源。

3、让学生查阅了各种资料。

4、联系了生活实际。

5、培养了学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，变“要我学”为“我要学”。

三、教学中应注意的问题：

1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。5.注重评价的过程性和激励性。

第四篇：地方课教学工作总结

地方课教学工作总结

地方课是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。一学期来，我围绕教材内容和教学目标，认真备课，精心施教，综合体现了地方特色，对学生起到综合的教育作用，达到了教学目的。

1、真正突出了学生的主体地位

学生是学习的真正主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学生自身。探究型课程设计为学生创造了十分有利的学习条件。探究活动的设计充分发挥了学生主观能动性，多种方式的汇报活动使学生获得了真实的情感体验。

2、切实做到师生民主平等的沟通，调动学生的学习积极性

《民族相处有礼仪》一课，涉及的民族多，牵涉的知识面广，老师也不一定全部了解，故这次探究活动基本上是老师和学生一起参加探究，这是学生所意想不到的。所以在探究过程中老师和学生一起探讨，平等沟通。这样能更充分调动学生的学习积极性，学生的学习兴趣也得到了提升。

“自主、合作、探究”是学生学习的重要方式，自主是合作、探究的基础和前提，合

作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的，三者互为一体，有相互 促进，生命教育课程真正的让学生，在亲身体验和探索中 认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的。

第五篇：地方课教学工作总结

2012——2013学第二学期地方课教学工作总结 转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一学年，在领导的关心、同事们的帮助以及自己的努力下，地方课的教学取得了圆满的成功。在此，把这学期的地方课教学工作稍作总结，也为这一学年的忙碌画上一个圆满的句号。

一、取得的成绩

1、同伴互助，资源共享。

由于地方课程教材没有参考书，根据我校实际，本学年我校地方课教学主要从国防教育、安全教育、疾病预防教育、礼仪教育等几方面进行教学。因此，老师们备课时经常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，经常与其他老师交流教学方法，共享教学资源，确实让人感动。

2、深刻反思，共同进步。

具备一点反思能力，是每位老师的必修课。为此，对相关问题进行讨论或反思。进而促进老师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对老师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要老师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标的分析与准备，设计评价形式及评价标准。

二、存在问题及改正措施

存在问题

由于地方课是属于自选教程，知识之间缺乏衔接性，所学知识没有得到很好的巩固，学生参与度不是很高。

改正措施

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。

2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。

5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学

生在日常生活中多观察、多积累。下学期我会收进科学的教学模式，及时的解决本学期的问题，我们会发扬优点，改进不足，相信我们会做得更好。

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不足，如对课程的研究还欠深入，教学成果寥寥无几，但我相信，随着课程改革的深入，地方课程一定能取得长足的发展。

教学工作总结