语文大阅读活动方案大全

第一篇：语文大阅读活动方案大全

语文大阅读活动方案

南孙庄中学语文组

一、大阅读活动的背景与界定：

实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。教育的全部问题都可以归结为阅读量，增加学生的感悟和体验。为此我们开展了语文大阅读活动的实验。

所谓“大阅读”是指教师凭借文本素材的主题，开展课内与课外的语文学习、实践活动。教师依据语文课程的人文性本质，凭借新教材以单元主题编排的特点，实施“主题阅读”，课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前后连接整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰富多彩的语文阅读实践活动延伸主题，让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去，促进学生生命发展。

语文阅读教学应该是精神享受的过程，也只有这样的过程，才能提升生命的质量，实现生命的价值。大阅读就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习系列活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。

１、语文是母语教育课程，也是人文性、实践性很强的课程。其丰富的人文内涵对人们精神的影响是深广的，语文学习的资源和实践机会也是无处不在的，我们应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践中掌握运用语文的规律。

２、语文学习应充分体现汉语言文学的特点，重视培养良好的语感和整体把握的能力。同时注重知识的积累和运用。我们通过“读”、“诵”、“悟”等环节，让学生在潜移默化中接受汉语言文化的浸染熏陶和运用。其中“读”包括“博览群书”、“主题阅读”、“任务阅读”，“诵”包括“朗诵”、“背诵”、“齐诵”，“悟”包括“读书笔记”、“阅读反思”、“小练笔”。

３、生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等。我们的语文学习就要尽量多地引领学生接触语文材料，多角度、多层面、全方位积累文化知识，并从整体着眼解读文本，从中获得语言和精神的整体提高、丰富人生的涵养，为终身发展奠基。

二、为学生阅读打造有利条件和环境：

改革教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保障和环境的创设。为满足学生“读”的需要，学校图书室储备了足量的中外名著、名家作品、传记、故事等文学读品和各类杂志。语文教师按照阅读计划，指导学生进行名著阅读、推荐阅读和兴趣阅读。为了达到每日诵读，学校统一规定每周一升旗前和每节课的课前三分钟为集体诵读时间，诵读内容统一选取儒家经典语录，对学生进行文学和思想的熏陶。为使学生“悟”有实效，学校统一印制阅读手册和个性手册，学生人手一份，每次阅读活动后都留下收获。对此学校实行档案管理。

三、阅读保障与兴趣激励措施：

语文教材是智慧的结晶，是语文教育专家思想的“化身”，具有“经典”性。教师要将生命教育和阅读教学融合一体，在以体现单元主题的文本解读过程中，要促进读者和作者达到情感的交流，读者与读者之间达到情感的交流，在情感交流中感受生命，同时潜移默化地提升阅读能力。充分利用当地教育资源，发挥校本教材研究的优势，将当地的风俗人情、历史典故、传统故事纳入学生课外探究学习的范围。

１、语文老师要积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格，首先要改革备课制度和方法，探索“阅读教学”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案，提倡老师进行单元备课，用学案代替教案。

２、配合“每日诵读”，充分发挥学生“阅读笔记”的作用，定期开展学生语文素养和阅读成果展示活动，对表现突出的优秀学生授予“阅读小才子”、“诵读小硕士”、“阅诵小博士”等称号。

3、为了促进大阅读活动积极有效的开展，激发学生兴趣，督促阅读有成果，学校定期开展语文知识竞赛、朗读比赛、演讲比赛、作文竞赛、故事会等比赛活动，并给予物质和精神奖励。

4、学校建立学生阅读档案，教师认真做好定期评价，学生做好阶段性总结，重视阅读成果的积累与推广。

语文“大阅读”评价方案

为进一步营造浓厚的读书氛围，培养学生良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，促使学生养成良好的读书习惯，对参与大阅读

一、活动的意义及指导原则

读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。与经典为友，可以为学生的一生奠基。为此，在学校教育、读书活动中养成良好读书习惯，走进经典，可以对塑造学生人格，培养高素质人才产生重要影响。

组织阅读评价，本着老师指导、学生全员参与,自我评价、小组互评与教师评价相结合的原则，把“诵”、“读”、“悟”三方面有机结合，每学期一次阶段总结，每学年一次全面总结。

二、具体操作办法如下：

1.严格按照“周、月、季”计划评价，具体规定为：每周背诵一首古诗；每月读一份刊物（或全月报纸）；每季度阅读一部图书。

2.结合“每日诵读”和“阅读笔记”以及各种竞赛，建立“星级阅读”评价体系，每学期一次阶段总结，每学年一次全面总结，对于各类优秀者，分别授予“阅读小才子”、“诵读小硕士”、“阅诵小博士”等称号。

三、措施

1.每班建立健全一个图书角，每班适合本学段学生阅读的图书不少于人均两册；

2.每天坚持利用课前三分钟“经典诗文诵读”，每周坚持上好两节大阅读课；提倡学生课外每天拿出20分钟时间读书诵诗。

3.扎实落实 “周月季读书计划”，规定学生每周背诵一首古诗词（以区教研室新修订的《古诗文背诵目录》为准），每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书（包括“主题阅读”、“推荐阅读”、“兴趣阅读”各种篇目。）

4.结合古诗文背诵及图书报刊阅读做好读书笔记（读书摘抄笔记每生每学期不少于1200字），各年级每学期举行学生读书笔记展评，并对优秀个人和班级进行表彰奖励。

5.建立我校学生阅读档案，并作为学校“书香班级”评选依据。利用寒暑假假期时间开展读书活动，在每学期开学初举办学校读书活动竞赛。

6.语文教师负责好学生“星级阅读”评价表的填写及期中、期末总结工作，班主任负责好学生“星级阅读”评价档案的整理。

活动的学生有动态、量化的管理，特制订阅读评价方案。

第二篇：语文组大练兵活动方案

2014年语文教研组教师岗位

“大练兵”实施方案

根据《贵阳市2014年中小学教师岗位大练兵活动指导意见》，结合我校《2014年教师岗位大练兵实施方案》，进一步提高语文组教师实施新课程的专业能力与水平，促进语文教育教学能力的提高，结合实情，扎实开展语文组教师岗位大练兵活动，为确保工作顺利开展，特制定本工作实施方案。

一、指导思想

以提升教师专业能力和课堂教学能力，提高我校语文教学质量为目的，全面贯彻落实上级主管部门岗位大练兵活动，使我校语文教师对《语文课程标准》（2011）有更深入的理解，熟悉语文教材的编写体系、教学建议。熟练运用多种教学手段进行课堂教学，不断提升自身教育理论素养，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为我区办好人民骄傲的教育提供优质的师资保障。

二、练兵目的1．通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力，掌握教学设计、课堂教学、说课及反思、听课议课、课件制作、班级管理等岗位技能。

2．通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教师对细化课程标准、优化课堂教学、优化课内外练习等方面的设计能力，切实提高课堂教学的有效性。

3．通过开展教师岗位大练兵活动，要立足校本研修，依据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》中“贵阳市教师课堂教育教学能力评定标准”开展系列活动和特色活动，进一步提高教育教学质量。

三、练兵内容：

1、课程标准的掌握：把握教材内容，理清知识间的内在联系，科学合理的处理教材，明确教学重点、难点，分析学段目标及教学内容，每学期期初在组内进行交流并拟写心得体会各一篇。

2、教学资源库建设：建立自己的数字化教学资源库，每学期至少选择各自制作最好的5份教学设计分享给组内教师充实教学资源库。

3、“五个一”：每学期在组内公开谈一次课标研读体会或启发；设计1个教材小专题的教学方案；每学期完成一节公开课；听一节组内其他教师上的课，并进行书面说课及反思；每学期向组内教师推荐1本好书，并作书面阐述推荐理由。

4、表达与集体备课：“三字一话”、“经典吟诵”练习，积极参与组内集体备课。

5、教学设计能力：（包括教材分析、学情分析、教学目标的确定、教学重难点的把握、多媒体教学课件的制作和应用等）。

6、教学实施能力：按照设计，组织实施课堂教学，完成课堂教学目标。

7、教学评价能力：在教学研讨中，从理论和实践的层面，阐述自己的基本依据及实施过程，运用课堂教学评价的原则和方法，对不同内型的课作出评析并提出合理化意见。

8、教学研究能力：结合教学实践，发现和提出问题，应用恰当的研究方法开展教学研究，并撰写论文及总结。

9、选练模块： 根据选练内容认真练习，并做好学习笔记。

四、练兵原则

1、全员性原则：教师岗位大练兵是教育改革与发展的客观要求，必须人人参与。

2、校本性原则：教师岗位大练兵是教师队伍建设的重要内容。立足校本，研修整合，以研促修。通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升本校教师校本研修的质量与水平。

3、层次性原则：大练兵活动分层次进行。对于具有一定教学实践经验的教师,侧重新课程策略与方法的应用；名优教师侧重教学思想、教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进学校的教育教学工作。

4、过程性原则：提高教师专业能力是一个持续渐进的过程，具有长期性和系统性，必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。教师要在练兵过程中，记录自己的专业能力发展进程，通过自评、互评、审评等方式开展综合评价，不断调整、修订练兵的方向。

5、实效性原则：教师岗位大练兵要以“干什么、练什么”、“缺什么、补什么”为基本出发点，使训练的内容、要求、形式适合教育教学改革以及教师和学校（园）的实际情况，做到练有所得，练以致用。

6、常态性原则：教育教学能力的提高是一个渐进的过程，要建立长效练兵机制，使广大中小学教师养成自觉自练的良好习惯，在日常工作中不断提升教育教学能力。

五、练兵方法

1、组内互助。每学期开展有效的听课、说课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。开展“语文优质课”评选，研讨课、示范课等活动，以教学课例喂载体，以课标研读、教材分析为重点，开展好每周一次的语文教研活动，加强同伴交流，促进教师专业成长。

2、师徒结对。充分发挥优秀语文骨干教师的辐射作用，采取“师徒结对”的方式，加强对新老师的培养，强弱结合，优势互补，提高语文组教师的教学能力。

3、实践反思。通过选练模块培训、课堂教学实践、撰写教育教学随笔等方式，开展反思性学习，将“大练兵”活动贯穿于课前、课中、课后，实现教学技能的提高与自我超越。

4、专家引领。每学期，将在全省范围内邀请专家到我校为“大练兵”活动做指导。

第三篇：大语文主题活动策划方案

大语文主题活动策划方案

名称：《亲近母语 浸润诗词——2009夏丁庄学校五（1）班诗歌朗诵会》

对象：全体同学 嘉宾老师 外班代表

程序：

第一章节 插上诗歌的翅膀 飞向理想的境地

（小组合）

A、江南塞北

B、四季如画

C、情暖人间

D、壮丽山河

E、田园诗情

第二章节 我爱记诗词

（嘉宾抽签抢答）

第三章节 毛泽东长征诗词串连

（集体朗诵）

第四章节 诗词大pK

（擂台单挑）

主持词

女：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家上午好！（掌声）今天我们欢聚一堂，相约诗词，一起《亲近母语 浸润诗词》。首先请允许我对本次活动作简要说明：2009年春学期，我们在何老师的引导下开展了大语文学习，不仅学习课本上语文，还学习生活中的语文，更积累了30多首诗词，当我们徜徉诗词的海洋，我们为之激动，为之倾倒，为之喝彩。今天，就让我们作一次阶段汇报。

男：今天到场的嘉宾老师有：（掌声）

女：诗词是祖国文化的瑰宝，诗言情，诗咏志，吟诵诗词可以熏陶我们的情操，吟诵诗词可以鼓舞我们的意志，吟诵诗词可以开启我们的智慧航程。

男：《丁庄学校五（1）班主题活动——亲近母语 浸润诗词》诗歌朗诵会，合：现在开始！（掌声）

第一章节 插上诗歌的翅膀 飞向理想的境地

（小组合）

女：首先请欣赏《第一章节 插上诗歌的翅膀 飞向理想的境地》

A、江南塞北

女：乐府诗秦汉时期的音乐机构，汉武帝时曾经大规模地扩建乐府，并从全国各地收集民间诗歌，配乐演唱。北朝人民过着豪放粗犷的游牧生活，流传下许多民歌，展现着他们勇敢豪迈地精神。下面就让我们一起感受《江南》的清丽和《敕勒歌》豪迈！有请——

B、四季如画

男：春夏秋冬，四季轮回，一朝有一朝的美丽，一季有一季的风华，在古代诗人的情怀里赞春、吟夏、语秋、悟冬，领略四季的诗情画意。有请——

C、情暖人间

女：人间有情，情暖人间。亲情、友情、爱情编织美好人生，每当我们吟诵起这些诗句的时候，总不禁泪湿青衫，它们如同无声春雨，滋润着我们心灵深处的那一亩桑田。请欣赏——

D、壮丽山河

男：960万平方公里的土地上，何处不山河？！仰望长空，傲首沧海，中华大地，壮丽山河。祖国永远在我心中，就让我们在童声的吟诵里把根扎得更深，把爱写得更大！请欣赏——

E、田园诗情

女：领略了壮丽山河，品味田园诗情，更是别有一番滋味。如此，生活如诗，人生如诗，让平淡的日子不再平凡，让平凡的日子盈满激昂的诗情！请欣赏——

第二章节 我爱记诗词

（嘉宾抽签抢答）

女：老师说兴趣是最好的老师。在诗词诵读积累中，我们还开展“我爱记诗词”趣味活动，在不知不觉中熟读成诵。接下来请欣赏《第二章节 我爱记诗词》，有请嘉宾老师抽题：

第三章节 毛泽东长征诗词串连

（集体朗诵）

男：《七律 长征》是我们这学期语文学习的重点内容，在学习过程中，何老师还引导我们开展长征系列诗词诵读，让我们对一代领袖毛泽东主席有了更多的了解，我们深深地被他的豪情壮志折服，就让我们一起来高声吟唱一个伟人的豪迈与激昂吧！

A《七律 长征》 卢诚领诵

B《清平乐 六盘山》 孟娜领诵

C《十六字令 三首》 王雅倩领诵

D《忆秦娥 娄山关》 丁超然领诵

E《六言诗 给彭德怀同志》 刘雨婷领诵

F《沁园春 雪》 钱颖敏领诵

第四章节 诗词大pK

（擂台单挑）

女：兴趣助我起航，挑战引领成功。诗词大pK是我们课余诵读的园地，我的擂台我做主，谁自告奋勇？！

谁来挑战？！

点评

女：诗词是美丽的，诗人是可敬的，诗情是温暖的，让我们相约诗歌，瞩目未来……短暂的朗诵到此结束，未来的路却依然漫长，我倡议让我们以热烈的掌声有请钱校长为我们作精彩点评。

（统计员计分）

颁奖

平时表现奖

主题征集奖

最佳表演奖

评委团宣布（略）

第四篇：”走进语文大课堂”活动方案

雏凤文学社“走进语文大课堂”校外活动方案

为丰富课余生活，加强课内学习与课外生活的联系，文学社拟举办以“走进语文大课堂”为主题的校外活动。

一、活动宗旨

拓展知识视野，提高动手能力。倡导“关注生活，学以致用”的学习理念，强化“处处留心皆语文”的观念和习惯。

二、活动形式

1、文明言行。统一着装，整队往返，树文明形象；爱绿护绿，弯腰捡拾，护美好市容。

2、温馨标语。积累整理诗文岛内及沿途所见各类标语，评析优劣。（包括护绿环保、安全驾驶、文明新风等）。

3、名言妙语。诗文岛内及周边的名言警句的积累与赏析。

4、咬文嚼字。搜索诗文岛及沿途各广告、标语等语句的错别字、用词不当、有语病、乱写简化字等现象，为祖国语言文字的规范化作贡献。

三、活动时间

5月22日（周日）下午2:30——5:30（若天雨或暴热则延期）

四、活动地点

曾国藩诗文岛

五、策划组织

丁书来黄育武王小毛

六、参与学生

初

一、初

二、高一文学社成员

附：活动要求

1、周日午睡下课后 就立即到校门口集合，2:30准时出发。

2、请带好纸笔，有条件的话可带相机拍摄，回校再作整理。

3、往返途中及诗文岛内一切行动听指挥，注意安全，严禁玩高空危险游戏。

4、整队返校，在校门口点名，并回收相关表格材料。

第五篇：《谜语大揭秘》语文实践活动方案

《谜语大揭秘》语文实践活动方案 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力； 创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。

教师向学生推荐一些优秀谜语，开展小组猜谜语擂台赛。师：这几天我们都在搜集谜语，你们一定知道我们这节课跟谜语有关。师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。

生齐读课题。师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，出示你的活动卡，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。

师指名自由汇报。

小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语，老师也搜集了一些谜语，今天特意带给你们看，为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密，让我们一起走进“谜语大揭秘”。

师：请看大屏幕：你最喜欢哪则谜语？

①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

②一匹马，两人骑，一头高,一头低，马儿虽然不会跑，两人骑得笑嘻嘻。

③有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。

④远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

先读一读，猜一猜他们分别是什么？ 你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？

学“眼睛”谜。

①抓住了特点，编写谜语一定要抓住特点。

②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。

③再读体会。

学“瓜子”谜。

①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。

②指导朗读。

学“画”谜。

①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。

②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？

同题谜语 师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。

汇报交流

①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。

③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，④地上开花不结果，地下结果不开花,煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。

异题谜语 写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！

汇报交流。

师：今天这堂课展示了三班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采，谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们继续搜集谜语，下一轮我们一起走进“字谜世界”，让我们来揭开谜语的秘密。板书：谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点：语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练，从而发展学生的语言，形成听、说、读、写的语文能力，在这节课中，教师注意了课内外结合、读写结合，并运用多种手段，如调动生活实际，精品谜语回放品读、自己写谜等，有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练，让学生感悟语言魅力，探索语言奥妙，从而扎实地培养了学生的语文能力。活动过程 有扶有放，从扶到放；有读有写，从读到写；有仿有创，从仿到创。整个过程学生兴趣盎然。