高中政治 消费及其类型教案 新人教版必修1（小编推荐）

第一篇：高中政治 消费及其类型教案 新人教版必修1（小编推荐）

3.1 消费及其类型

新课标要求

（一）知识目标

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标

1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标

引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受结合我国恩格尔系数走势图的分析激发学生热爱生的热情、增强对我国经济发展的信心、增强民族自豪感。

教学重点

1、影响消费的因素

2、贷款消费

教学难点

1、收入与消费的关系

2、贷款消费

教学方法

学生自学、合作，教师问题引导教学法

教学工具

使用多媒体课件辅助

教学思路

教师列举问题引导学生自学教材，初步掌握本课主要知识。以选取两个收入不同家庭的消费情况为主线，结合学生自身实际通过设计一系列问题引导学生运用本框题知识分析解决问题，达到学习、巩固、掌握本框题知识的目的

教学过程 导入新课

教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。进行新课

一、提出简单问题，指导学生自学课文

1、幻灯片展示以下问题：

1、影响消费的因素有哪些？

2、消费根据

不同的特点可以划分为哪些类型？

3、什么是消费结构？

4、什么是恩格尔系数？引导学生根据提出问题自学并试列出本框题的知识结构。教师巡视，指导学生自学讨论列基本结构。自学结束，由两个学生到黑板上写出自己自学成果。

2、PPT展示本课知识结构，巩固自学成果

学生在黑板上列出知识结构后，所有学生补充，完善，幻灯片展示本课知识结构，与学生所列作对比，并进行简单修改。板书的知识结构予以保留，作为学习本课的知识参照。教师做简要的总结。

二、展示材料（两个家庭的消费），提出问题，引导学生学习，巩固，运用影响消费因素的知识。

1、PPT展示两个家庭的消费，提出一下问题：PPT展示：

1、这两个家庭纷纷缩减开支的原因是什么？

2、这两个家庭的生活水平一样吗？造成差距的主要原因是什么？

3、第二个家庭在买房问题上有分歧的原因是什么？

4、请预测一下我们的周围这两类家庭各占多大比列？

2、组织学生运用本课知识分小组进行分析交流讨论，组织答案。

3、由讨论成熟的小组派代表回答上诉问题，其他同学补充，完善，提升运用知识解决问题的能力。

4、PPT展示影响消费水平的主要因素，并有教师做总结 教师：针对学生的见解结合知识结构图作点评、总结：

消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

对第二个问题教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

5、展示问题探究，深化对这一部分的学习。PPT展示：影响居民消费水平的根本因素是什么？怎么提高居民的消费水平?组织学生分小

组讨论教师在学生回答后PPT展示答案并作简要点评：根本因素是经济发展水平要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。缩小收入差距，健全社会保障体系、提高社会保障水平加强国家的宏观调控、有效控制物价过快上涨，并让学生体会国家为提高居民消费水平所采取措施，在自己身上的体现并通过各种各样的消费体现出来过度到下一目的学习。

三、结合学生自身实际，学习，理解，巩固，运用消费类型这一目的知识

1、引导学生对事例中的两个家庭的消费进行分类，尝试运用消费类型知识分析问题。

2、PPT展示问题：请同学们就开学以来的消费列一分账单，并结合黑板所列的消费类型对自己的消费进行分类。教师指导学生列举并进行合理分类。学生活动完毕，教师随机收取几份大家一起分析判断，巩固本部分知识。

3、教师指出学生个人消费中还没有贷款消费，过度到对贷款消费的学习。并用PPT展示问题：如何认识贷款消费？你支持第二个家庭买房吗？指导学生讨论，讨论结束学生回答其他学生做补充教师做总结。

四、联系事例中的两个家庭，学习运用消费结构、恩格尔系数分析解决问题。

1、针对两个家庭的消费情况提出问题，过度到本课第三目：消费结构的学习

PPT展示问题：材料中的两个家庭哪一家的消费结构较合理?哪一家的恩格尔系数较大？引导学生学习消费结构、恩格尔系数的含义及二者的关系，然后对问题作出回答。教师做简要总结并用PPT展示消费结构和恩格尔系数的关系，强调二者成反比关系。

2、结合学生自身实际，要求学生对自己家庭的消费结构、恩格尔系数作简单判断。并用PPT展示国际上通用恩格尔系数的大小反映一个国家和地区的生活水平的状况图。并让学生思考我们国家处于什么生活水平？教师对学生回答作简要总结：我国处于温饱型向小康型过渡阶段，但地区发展不平衡。我们党和国家2020年的奋斗目标是：全面建设小康社会！

3、引导学生看教材19页我国居民的恩格尔系数走势图，并用PPT展示问题:能从中得出什么结论？针对反映出的问题我们国家采取了哪些措施？教师指导学生分析讨论

4、学生回答，教师做简要总结：我国这几年因为经济保持了持续、快速健康发展的势头，所以，经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。反映到恩格尔系数上逐步缩小。尽管城乡生活水平在不断提高但城乡差距依然有很大差距.我们国家致力于经济建设，加快城镇化建设，增加农民收入，改变城乡二元经济结构，坚持科学发展观！

课堂总结、点评

结合板书的知识结构，作简要的总结、点评

课余作业

组织学生收集资料，观察改革开放以来我国居民消费结构发生了什么

样的变化，并能说明 我国居民消费结构变化的原因。

教学体会

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中引导学生通过生动的感性材料去理解、巩固理论知识，增强学生自主学习的能力。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，通过自身的生活实际感受到国家宏观经济形势的变化和社会的经济进步，提高学生学习的积极性和对经济形势的关注。1

高中政治优质课教案

课题：消费及其类型

主讲：吴国昌 唐河第一高级中学

第二篇：高中政治《信用工具和外汇》教案1 新人教必修1

信用工具和外汇

★新课标要求

（一）知识目标

1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票

2、知道外汇和汇率的含义

3、理解各种信用工具的用途和使用范围

4、保持人民币币值稳定的意义

5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用

（二）能力目标

1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观

★ 教学重点

1、信用工具

2、外汇

★教学难点

1、外汇

2、汇率 ★教学方法

教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

★ 教学过程

（一）［走进新课］

（用多媒体或音像资料展示下列实际生活中的真实场景：商场里人们选购了自己称心如意的商品后，将小推车推到收银台前，有的用现金进行结算，有的则将卡交给服务员，进行刷卡结算；在法国著名的香榭里大街，一群中国游客在用欧元买法国香水）师：在上面的场景中，从人们购物结算中你发现了什么？

生1：我发现人们在购物时，有的用现金结算，有的用信用卡结算。

生2：我发现在国内购物时，是用人民币进行结算的，在国外则是用所在国的货币进行结算的。

师：（小结且导入）是的，正如刚才大家所看到的情景一样，在现代生活的各种经济往来中，人们既可以用现金进行结算，又可进行转账结算。并且，随着信息技术的日益深入，“无纸贸易”已经成为21世纪的时代特色，人们越来越多地借助于信用工具和电子货币进行经济往来中的业务结算。随着国际化日益影响着我们的生活，人们不再只熟悉和使用本国货币，人们对外国货币也不再感到十分陌生，这一节课，我们就一起来学习“信用工具和外汇”。（用多媒体打出课题“信用工具和外汇”）

（二）［推进新课］

一、信用工具

1.现金结算与转账结算

用心

爱心

专心 1

师：在刚才展示的生活场景中，大家已感受了现金结算和转账结算。那么，你们能不能根据这两种结算方式的特征，尝试给现金结算和转账结算下一个描述性定义，并列举出常见的信用工具？

生1：现金结算是指那些用纸币来完成经济往来活动中的收付行为的结算方式；转账结算是指那些收付双方通过银行转账来完成经济往来活动中的收付行为的结算方式。

生2：在进行转账结算中，常用的信用工具有信用卡、支票、汇票等。

师：（肯定并启发）刚才的两位同学回答得很准确。现在又有一个问题横在我们面前：现金消费和刷卡消费有什么不同？请大家在看了下面的短片后，回答问题。

（用多媒体播放校园生活“一卡通”的动画短片：小明用“校园一卡通”在学校超市购物、食堂就餐、理发店理发、打电话等生活情境）师：看过短片后，哪位同学率先发表自己的见解？

生1：现金消费往往会遇到找零、真假币识别和容易出差错的问题，我隔壁家的王阿姨上星期就收了一张拾元假币。

生2：现金消费需要带大量的现金，携带既不方便，又不安全，《天下无贼》的故事大家不会忘记吧！而刷卡消费既简便、实用，又高效、安全。

师：（小结）是的，现金消费的确存在携带不方便、使用不安全、操作较复杂的问题，而刷卡消费除较简便、实用、高效和安全外，还可降低成本。

师：（进一步提出问题）既然刷卡消费这么好，那么，什么是信用卡？它的优点有哪些？ 2.信用卡

（1）信用卡的含义和优点。

课前对班级里拥有信用卡、使用信用卡等同信用卡进行过亲密接触的同学进行调查，请这些同学根据自己的亲身体会去进行有意义的建构。

生1：信用卡是具有消费、信用贷款、转账结算、存取现金等功能的电子支付卡。其中，银行信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。卡是其外在形式，本质是信用凭证。银行信用卡持卡人可以在发卡银行指定的消费场所购物和消费，也可以在指定的营业机构存取现金或转账。

生2：信用卡的优点很多，概括起来应有以下几点：第一是功能多，集存款、取款、消费、结算、查询为一体；第二是方便，既能减少现金的使用，简化收款手续，又能方便购物消费；第三是节省，能节省交易费用；第四是安全，能增强消费安全。（2）信用卡的使用。

师：信用卡与现代生活已密不可分了，在使用信用卡时要注意下面的一些问题：一是申领信用卡时要持个人身份证，在设置密码时注意不要用容易被别人猜到的数字，如出生日期、电话号码等，并且尽量避免密码让别人获取；二是在ATM机上使用信用卡时，若发现吞卡现象，要立即拨打ATM机上载明的银行客户服务电话，询问吞卡的原因及下步该采取的措施；三是发现银行卡丢失后，要立即到附近发卡行的分支机构办理挂失手续。3.支票

用心

爱心

专心

（用多媒体展示教材第9页的探究活动：小张的一项发明给公司带来巨大的经济效益。公司重奖小张，发给他一张载明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据。看着这张票据，小张有点儿不知所措）合作探究：

（1）小张拿到的这张票据是不是白条？为什么？（2）请你告诉小张如何把这张票据换成现金。

（3）与这张票据类似的，同属于支票的另一种类型的票据是什么？

（学生分工合作探究，查找课本，相互讨论交流，最后选出代表展示探究结果）

生1：这张票据不是白条，是现金支票，银行将按照票面上签注的金额付款给持票人。支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。凡在银行开立支票存款账户的，银行给予空白的支票簿，存户可在存款数量内签发支票。

生2：小张可以拿这张支票到支票开户银行领取现金，因为现金支票是由付款单位开出的，收款人凭票到银行可支取现金。

生3：支票除现金支票外，还有转账支票。

生4：我就现金支票使用中应注意的问题作些补充：（1）现金支票要妥善保存，不得折叠。（2）拿到现金支票要查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确。（3）要在支票有效期内到银行支取现金。（4）支票被银行退回，或不能支取现金，应尽快向出票单位索换。（5）现金支票不能作转账支票使用，不能直接购物。

二、外汇

师：（过渡）我们现在是生活在一个开放的、国际化的社会里，同外国人做生意，出国旅游、购物或学习、交流是经常发生的事情。因此，我们不能不掌握一些外汇知识。1.外汇的含义

师：（讲授）外汇是用外币来表示的用于国际间结算的支付手段。例如中国游人在法国用欧元购买香水，欧元对于我国来说就是外汇。当前，在国际市场上用于国际间结算的主要是美元、英镑、欧元、日元等货币。

师：（进一步讲授）之所以出现外汇，是由于世界市场的形成与发展，国与国之间的商品交换频繁进行，又没有统一发行的国际货币，于是就需要将各国一定量的货币单位折合成外汇。2.汇率的含义

师：使用外汇必须了解汇率。那么，什么是汇率？怎样表示？

生1：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。

师：很好！能不能用具体例子或数字说明汇率？

生2：我来试试。假若今天美元兑换人民币的汇率是8.29，即表示100美元可兑换829元人民币。

用心

爱心

专心 3

师：（再问）我们经常在电视里收看到汇率涨跌方面话题的报道，外汇汇率升高或跌落是怎么回事？

生：如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币对人民币的汇率升高了。例如，昨天100美金可兑换人民币829元，今天100美金可兑换840元，就是美元兑换人民币的汇率升高了。如果用单位外币可以兑换成较少的人民币，说明外币对人民币的汇率跌落了。（用多媒体打出：我国人民币币值稳定报告）

生1：我发言的题目是：我国应继续保持人民币的稳定。

首先，我们对货币升值作具体分析。一个国家的货币升值后，虽然同量的这种货币能比以前换取更多的他国货币，买到更多的他国的商品，且提高其国际经济地位。但是，货币升值后，出口商品价格随之提高，进口商品价格相应降低，这会导致出口减少、进口增加，既对国际收支产生不利影响，又造成国内生产下降、失业增加，激化国内矛盾。

其次，我向大家报告一下我国政府关于人民币汇率问题的态度。我国政府的态度是，我国现行的汇率制度符合中国国情，也符合国际经济发展状况，我国将继续保持人民币汇率基本稳定，同时也将探索和完善人民币汇率形成机制。

再次，我谈一谈保持人民币币值稳定的意义。保持人民币币值稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币实际有效汇率稳定，这对保持人民安定、国民经济持续快速健康发展，对保持世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。

师：很好，谈得很精彩。刚才这位同学的思路是先从货币升值的理论层面进行分析，再报告我国的态度和政策，又将二者结合起来分析意义，方法得当，条理清楚。还有没有同学有补充的？

师：从货币的形式上看，迄今为止，大致经历了“实物货币－－金属货币－－信用货币”三个阶段。这节课学习的信用工具（信用卡、支票）属于信用货币。外汇是用外币表示的，用于国际间结算的支付手段。根据我国的基本国情，保持人民币汇率基本稳定，有利于促进国民经济持续快速健康发展。［延伸新课］

（例题剖析）简答题：某地的建设银行为龙卡设计并推出了这样的广告词：“一卡在手，龙游天下。”虽然有些夸张，但同时也说明了龙卡的优点。请简要说说信用卡的优点。

剖析：这道题是以建行龙卡的“一卡在手，龙游天下”的广告词为情境，考查对信用卡的理解能力。信用卡的优点要从两个方面进行把握：一是信用卡集多种功能于一体，二是在使用中节省、方便、安全。

答案要点：信用卡的优点为，信用卡集存款、取款、消费、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节省交易费用，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来极大便利。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。

用心

爱心

专心

（四）实例探究

［例1］ 下列关于信用卡的说法正确地是（）A、任何机构都可向社会发行信用卡

B、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物 C、持有信用卡，在消费时就可不受存款数量的限制

D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体 答案：D ［例2］支票和汇票的共同点在于（）A、其使用都避免和减少了现金交易带来的麻烦 B、都能在市场上流通转让 C、都用于外埠结算

D、都是商品，和货币一样充当一般等价物的职能 答案：A ［例3］外汇的作用我们可以这样来表述（）A、是用于同城结算的支付手段 B、是用于外埠结算的支付手段 C、是用于国际间结算的支付手段

D、是用于电子计算机系统完成的支付手段 答案：C ［例4］（1999年广东，30）在国际外汇市场，1998年7月份，美元兑换日元的汇率为100美元＝14000日元，到了1999年1月，汇率是100日元＝0.909美元。这就是说（）A、日元升值了 B、美元升值了

C、日元对美元的汇率下降了 D、美元对日元的汇率下降了 答案：A D ★课余作业

1、利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况

2、有条件的同学亲自办张借记卡、信用卡，用借记卡和信用卡消费，体验信用消费的优点。★教学体会

本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。

用心

爱心

专心 5

第三篇：高中政治《新时代的劳动者》教案7 新人教必修1[范文模版]

《新时代的劳动者》教案

一、教学目标

1、知识目标：通过教学使学生识记劳动与就业的意义。劳动者依法享有的权利。劳动者维权的途径。

2、能力目标：在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。

3、情感、态度、价值观目标：使学生树立劳动光荣的观念，从小培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。

二、教学重点 树立正确的就业观

三、教学难点

劳动者维护自身权益的途径

四、教学方法

举例法、练习法、层层分析法、讨论法

五、教学课时 一课时

六、教学过程

（一）导入新课

在某大学校园招聘会上出现了这样一个情境：在一个只招一名政府公务员的摊位前一个个大学生手拿简历排起了“长龙”；而另一个招20多名普通员工的私营企业却少有人问津。如果是你的话，你会做出怎样的选择呢？（学生分组讨论，教师归纳）

看来不同的人基于自身的条件会有不同的选择和考虑，你的这种就业观念能否适应新时代的要求呢？怎样才能做好一个新时代的劳动者呢？今天我们就一起来探讨这个课题——新时代的劳动者

（二）新课教学

第五课第二框 新时代的劳动者（板书）第一目 劳动和就业（板书）

1、劳动与劳动者（板书）

投影展示上海东方电视塔、万里长城、埃及金字塔等图片。以图片引入主题，这些美丽、壮观的建筑物都是由劳动人民创造出来的，是人民付出了辛勤的劳动创造出来的，因此劳动是光荣的。引用英国经济学家配第和马克思的名言：劳动是财富之父，土地是财富之母。任何一个民族，一旦停止了劳动，不要说是一年，就是几个星期也要灭亡。众多名人对劳动如此关注说明劳动在人类社会发展中的至关重要性——劳动是人类文明发展进步的源泉。劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段。劳动是发展经济，建设社会主义的重要力量。

请学生举例说明建国以来，在不同时代在各条劳动战线上涌现出的一大批杰出劳动模范人物，从而说明在社会主义国家，劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，平凡的岗位同样可以创造出伟大的业绩，一切正当职业的劳动者的劳动都应当得到承认和尊重。（比如八九十年代的上海水电修理工人徐虎、北京公交公司售票员李素丽，五六十年代的铁人王进喜、掏粪工人时传祥。这些耳熟能详的普通劳动者在自己平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，最终成长成为本行业的耀眼明星。）

2、就业是民生之本（板书）

用心

爱心

专心

劳动使人伟大，就业使人生存。就业是人们参加劳动的主要方式。让学生课前作调查、访问，课堂上把调查、访问的结果与大家分享。让学生自己谈心得体会，如他们认为就业有什么作用等。

老李自从下岗之后，就拿着微薄的救济金一直在找工作。许多热心人也帮他介绍过几次。但他不是嫌累、嫌工资少、嫌离家远、嫌地位低，就是嫌与他那个适用面很窄的技术不对口，因此一直没找到工作。人们为什么要就业呢？（学生思考，教师归纳）通过就业取得报酬、获得生活来源，实现劳动力的再生产。就业有利于实现劳动者的社会价值，提高人的精神境界，促进人的全面发展。就业使劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。

3、我国的就业形势（板书）

投影展示下面三段材料：

材料一：2004年我国城镇新增劳动力1000万人，国有和集体企业下岗职工600万人，登记失业人员近800万人。三项合计全国城镇需要安排就业的劳动力总量达2400万人。而在我国现有的经济结构下，每年新增的就业岗位只有近1000万个。劳动力供大于求的矛盾十分突出。

材料二：我国传统产业如纺织、家电生产能力过剩，许多人员下岗分流，再就业困难；另一方面，一些新兴产业和技术性职业所需要的高素质人员又供不应求。特别是1999年高校扩招以来，一些地方的中等职业技术学校招生面临困境，人们纷纷去挤本科的独木桥，导致人才培养与市场需求脱节，高级技师出现一才难求的窘境。

材料三：每年一到春节，外地保姆赶着回家过年，造成许多大城市保姆非常紧俏。有些家政服务公司通过各种渠道发布需求信息并派专人到安徽、四川等民工大省招募保姆，避免了节日期间出现“保姆荒”。

要求学生联系材料说出我国就业形势严峻的主要原因。（学生思考，教师归纳）材料一说明我国人口总量和劳动力总量都比较大，而生产力水平比较低。材料二说明劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。材料三体现了完善的劳动力市场和通畅的就业信息使得劳资双方都受益。

4、如何扩大就业（板书）

采访报告：一个中学生的职业理想

我希望在一家大型外贸公司做翻译，工作受到同事和经理的认可，家庭生活幸福。有自己的花园、跑车、按摩浴缸、还有一个可爱的小孩。总之，我会是个很有责任心，讲道德的人。既是一位女强人，又是百分之百的好妈妈、好妻子。凭我的实力，在未来充满竞争和机遇、高科技和信息化的社会，我一定会大展宏图的。

请问你们是如何选择职业的？或者你们对就业有什么要求。学生众说纷纭，最后老师归

用心

爱心

专心

纳出来，可把学生所说的要求写在黑板上或胶片上投影，然后请其他同学来评价这些就业择业观是否正确，合理的地方在哪里，不合理的地方又在哪里，正是人们在就业观念上存在着许多误区，因此我们有必要重新审视我们的就业观。从而引出作为新时代的劳动者应该树立正确的就业择业观。

围绕北大才子街头买肉展开就业观念的讨论。陕西青年、北大才子陆步轩在长安街头买肉的消息一经披露，在黄土高原、在北大校园、在中国大地引起了人们的极大关注。“状元”、“北大”、“才子”、“买肉”这几个反差强烈的字眼触动着媒体的每一根神经。北大校长许智宏委员在回答媒体提问时说：北大的学生同样可以成为一名普通的劳动者。北大校长的回答给我们今后的就业提供了哪些启示？（学生分组讨论，教师归纳）①作为北大学子的陆步轩可能是学贯中西、满腹经纶，但是他并没有将掌握的知识化作实践能力和劳动技能。另一方面陆步轩性格内向，不善与人交往，在处理与同事、领导的关系时遇到了困难，失去了许多高薪就业的机会。可见陆步轩是根据自身的实际条件自主选择职业。体现的是一种自主择业观。②当前就业竞争激烈，物竞天择、适者生存。只有那些职业技能高、敬业精神和社会适应能力强的人才能有更多的就业机会。陆步轩没有找到好的工作最重要在于他个人能力方面存在着许多缺陷，比如说个人推销、自我包装、自我定位、人际交流等方面的能力漏洞。③各行各业的劳动者都是社会财富的创造者，都为社会主义现代化建设做出了应有的贡献，所以职业虽有分工差别，但无高低贵贱之分。美国哈佛大学既希望他们培养的学生成为各方面的领袖，但同时也鼓励学生从事各方面的工作，包括到社区工作。④在我们的现实生活中出现了“有人没活干，有活没人干”怪现象，其中一个重要原因就是许多大学生非国有企业不去。在市场经济条件下，并不是只有企事业单位能给我们提供就业岗位，我们自己也可以通过多种渠道、多种方式来自主择业。陆步轩街头卖肉实际上他也是自主创业谋生存。随着市场经济的发展，出现了许多新兴职业，如自由职业者、新闻线人、临时工、精神陪护、专业道歉人、房产经纪人等。）

总之要扩大就业劳动者应树立良好的职业道德；提高自身文化、技术素质；转变旧观念、树立正确的择业观。国家应保持经济持续快速增长，扩大就业总量。（根本途径）从广大人民的根本利益出发，把扩大就业放在经济社会发展的突出位置。实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。搞好就业培训和服务，完善劳动力市场，推进再就业工程，扶持劳动就业弱势群体，完善社会保障体系等。

第二目 维护劳动者合法权益（板书）

1、劳动者享有的权利及其意义（板书）

劳动者走上了就业岗位后，就会跟他的就业单位形成一定的法律关系。但我们可以看到在各行业各领域中劳动纠纷时有发生。那么怎样才能避免发生更多的劳动纠纷，更好地维护劳动者的合法权益呢？（过渡）

实物展示1995年1月1日开始实施的《中华人民共和国劳动法》。劳动法全面规定了劳动者的权利和义务。投影展示案例

姓名：兰锡贵 身份：农民工 职业：建筑工人

经历：

1、身份证被工头扣着，每天在工地上从6点干到22点，就图40元一天的工钱。

2、“五一”想带女儿外出逛逛，可工头不让休假，而且没有加班工资。

3、五月底工程做完了，满以为可以拿到自己的血汗钱，给女儿交学费。可工资被一拖再拖，没了音信。

4、由于长期得不到休息再加上工地安全措施不到位，六月的一天他在恍惚中从脚手架上跌了下来致残。没有拿到任何社会保险和赔偿。

用心

爱心

专心

5、单位只给部分资格老的正式工办理社会保险，兰锡贵不在其中。要求学生根据劳动者享有的权利，分析农民工兰锡贵哪些权利被侵犯了？劳动者享有这些权利有何意义？

2、劳动者权利的维护（板书）

2003年年末，国务院总理温家宝为农村妇女熊得明的丈夫讨回了2240元被拖欠的工钱。由此揭开了追讨农民工欠薪的序幕。据全国总工会资料统计，目前农民工被拖欠的工资达到1000亿人民币。欠薪主要发生在建筑、餐饮、制衣等劳动密集型行业中。许多外出打工的农民工在年底结帐时，经常遭到雇主赖帐或克扣工资的情况。当一些人告上法庭时，却因拿不出劳动合同而败诉。每到年终岁末，农民工在讨资无望的情况下，除以伤害自己身体、自杀等方式相威胁外，甚至采用非法手段解决问题，如故意伤害、绑架包工头时有发生。如果你是一位农民工，你应该怎么办？

（学生思考，教师归纳）维权的基础：在社会主义制度下，每个劳动者都是国家的主人，这使得劳动者的权利和义务得到统一。享受权利必须以履行义务为前提。比如劳动者要取得劳动报酬，必须参加劳动，完成劳动任务。自觉履行劳动者的义务，是获得权利、维护权益的基础。维权的依据：依法签订规范的劳动合同，是维护劳动者合法权益的重要依据。劳动合同的主要内容包括劳动合同期限，劳动内容，劳动保护和劳动纪律，劳动终止的条件，违反劳动合同的责任。维权的途径：并不是有了劳动合同就能保证劳动者的合法权益不被侵犯。维权的途径：维护自己的权利，不能破坏社会秩序，不能采用过激的、非法的手段。他们可以通过向企业上级主管部门投诉、与用人单位协商、向劳动仲裁机构申请调解仲裁、向法院起诉等手段来维护自己的合法权益。

（三）新课巩固练习

就业是劳动者实现自身价值和自我发展的基本途径，是绝大多数群众谋生的惟一手段。只有扩大就业减少失业，才能从根本上提高人民群众的生活水平，实现共同富裕。只有人民充分就业、安居乐业，国家才能长治久安。据此回答1－2题

1．劳动和社会保障部要求，从6个方面加强职业培训，提高广大劳动者的就业、工作和职业转换能力，促使他们尽快地实现就业、再就业和稳定就业，这将有利于保障和实现劳动者的（）

A．享受社会保障和取得劳动报酬的权利 B．接受职业技能培训和平等就业的权利 C．取得劳动安全卫生保护的权利

D．提请劳动争议处理和选择职业的权利 答案：B 2．劳动者也应该认识到，在市场竞争中，只有自身实力强，才能就业机会多，即树立（）A．自主择业观 B．职业平等观 C．竞争就业观 D．多种方式就业观 答案：C 3．近年来，农民工问题引起各方面的关注，由于部分农民工劳动合同意识不强，工资被拖欠、克扣，劳动安全不能得到切实保障的现象屡有发生。为此劳动和社会保障部、建设部下发通知，要求建筑企业招用农民工，必须依法与农民工签订劳动合同。材料表明，实行劳动合同制度（）

A．是促进劳动力资源合理配置的需要 B．是促进劳动力提高自身素质的需要

用心

爱心

专心

C．是调动劳动者积极性和创造性的需要 D．是维护劳动者合法权益的需要 答案：D 4．某企业由于生产任务较大，在未经劳动行政部门批准的情况下，厂长强行让部分职工延长劳动时间，每天加时工作，星期天也照常上班，不让休息。到月底，部分职工全月累计加班加点高达120小时，也不发加班工资。根据上述材料回答：（1）你认为该厂的做法是否合法？为什么？

（2）劳动者依法享有哪些权利？该厂的做法侵害了劳动者的哪些权利？（3）这些工人应当怎么办？

用心

爱心 专心 5

第四篇：《消费及其类型》教案_1

《消费及其类型》教案

第三课第二框《消费及其类型》

教案月

日（星期）第节

实习学校湖北省武昌实验中学实习班级高一四班实习科目政治课题章节第六课多彩的消费第一框消费及其类型教学目的和要求

（一）知识目标

1、了解影响消费的主要因素；

2、理解居民收入水平对消费水平的影响；

3、理解总体物价水平的变化对消费水平的影响；

4、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；

5、了解有形商品消费和劳务消费；

6、了解生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费；

7、了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；

8、了解恩格尔系数的含义

9、理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

（二）能力目标通过对“消费的类型”的学习，培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；学会艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观。重点难点 重点：

1、影响消费水平的因素；

2、消费结构的含义、影响因素及变化规律；难点：关于贷款消费的正确认识。课型讲课 教法讲授、视听资料启发 教具多媒体教学 课时一课时 教学内容及过程 导入新课：

在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。首先呢，我们从结婚消费开始谈起。首先大家来看一个关于“结婚三大件”变迁的视频，同时思考一个问题，是什么导致了结婚三大件的变化？

插入视频

一、影响消费水平的因素

提问：是什么因素导致了“结婚三大件”的变迁？

“结婚三大件”从七十年代的自行车，手表，缝纫机到八十年代的电视，冰箱，洗衣机，发展到今天是车子，房子，票子。为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的念头呢?因为当时的经济发展水平没有达到是不是。也就是经济发展水平是影响人们消费的根本因素。从国家与国家来看，中国和美国，哪个消费水平更高？很明显美国，因为美国经济发达，从一个国家内部来看，比如说我国东部沿海发达地区与西部贫困山区，哪个消费水平高。东部沿海地区。

这也就是从根本上说，消费受经济发展水平的制约。

过渡：具体到每一个家庭，消费水平也不一样。那么每个人或者每个家庭消费水平不一样的原因是什么呢？收入。收入是消费的前提和基础（1）

在一定条件下，可支配收入越多，消费水平越高。收入低，消费就低。收入与消费成正比。可支配收入：除去税收，三险一金

过渡：可支配收入越高，消费水平就越高，美国人的收入高，可是为什么金融危机以后美国人的消费下降了呢？插入视频

提问：为什么金融危机之后，美国人不花钱了？

金融危机以后，失业率增高，经济不景气，人们面临着失业的风险，对未来的收入预期不乐观，所以不敢消费了。（2）消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

当人们对未来收入逾期不乐观的时候就会选择储蓄来应付将来以后有可能遇到的坏年景。

提问：针对人们对未来预期收入的顾虑，应该怎么样做来提高人们的消费水平？加强社会保障，完善社会保障体系。人们储蓄大多是为了养老，教育，医疗等等，当养老保险，医疗保险等体系都很完善的时候，人们没有了后顾之忧，消费水平自然而就上升。

过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？我们来看一个材料。

假如A市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。提问：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？B市。选择在B市，因为B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力购买电脑，而在A市虽然有几家收入非常高，但是大多数家庭都买不起电脑，销售成绩也不会高。（3）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之差距缩小，会使总体消费水平提高。这是因为高收入者与低收入者的消费倾向不同。高收入者该有的东西都有了，用于消费的比例小，储存的比例大，而且相对来讲他们的消费欲望也没那么强烈。而低收入者呢，有消费的需求和欲望，但是却没有钱，所以，如果要提高消费水平，也应该增加低收入者的收入，缩小收入差距。

1、收入是消费的基础和前提

可支配收入越高，消费量越高

未来预期收入越高，消费量越高

收入差距越大，总体消费水平越低过渡：影响消费水平的因素，除了收入还有什么？商场为什么会搞一些打折促销活动？价格。

2、物价的变动会影响人们的购买能力

物价上涨，购买力下降，消费需求就会降低。我们回顾一下之前学习的内容，价格的变动对哪些商品的影响较大？奢侈品。价格的变动对生活必需品的影响较小。

因此，要提高人们的消费水平，也要保持物价的稳定，控制物价上涨。过渡：收入和物价都会影响人们的消费。这些都是一些客观因素，另外还有主观因素例如消费心理也会影响人们的消费，这个问题我们下节课再来探讨。同学们现在思考的就是除了收入和物价以外还有没有其他因素影响消费？提示，如果你去买手机，买P3，你会考虑什么因素？

3、影响消费的其它因素商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况。讨论：根据上述知识点，说明如何拉动内需，提高居民的消费水平？（1）根本途径：保持经济的稳定增长，增加居民收入。

（2）稳定物价：控制物价上涨，加强国家的宏观调控。（3）其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等等。

二、消费的类型材料：三人在讨论自己的住房甲说：我20年的积蓄60万正好买了一套房子。乙说：现在房子太贵了，我首付了30万，其余分期付款了。丙说：唉，我工作还没最后定下来，先租着再说吧提问：（1）三人的住房消费分别属于什么消费方式？（2）

它们是按什么标准划分的？它们之间有何不同?1.按交易方式（1）钱货两清的消费“一手交钱，一手交货”特点：商品的所有权和使用权即刻转移。（2）贷款消费“花明天的钱，圆今天的梦”特点：两权逐渐让渡给买主（3）租赁消费“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”特点：商品所有权不变，只是商品在的使用在一定期限内发生改变。提问：人们一般在什么情况下购买什么商品时候会贷款消费，它有什么要求？

在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。提问：贷款消费好不好，怎么评价贷款消费？１）对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的个人或家庭，贷款消费是可行的、明智的。贷款对消费者来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量；对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用；对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。因此，国家在政策上是予以支持和鼓励的。这种情况下的贷款消费也是一种合理的消费，不属于超前消费。２）对于那些收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行也是不明智的。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产；而且会加重个人负担，对个人生活不利；对社会经济的影响也将是负面。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。２、按照消费对象过渡：将来车买了，怎样将它维护好呢，该选择那种消费类型好呢？买维护工具自己维护？请汽车美容中心来维护？这两种类型的消费方式相同吗？（1）

有形商品消费（食品、衣服等。）（2）

劳务消费

（家政、家教、维修、保姆、理发等）

3、按消费的目的划分（1）生存资料消费----满足较低层次衣时住行的需要，是最基本的消费。（2）发展资料消费---充电、补习

（3）享受资料消费---美容、旅游

发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费。随着经济发展水平的提高，发展资料和享受资料的消费正在逐步提高。据XX年国家统计局城调队在10个城市的调查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的顺序是经济富裕，能与家人团聚，健康舒心。而现在，向往的顺序倒了过来，第一是身体健康，心情舒畅；第二是能与家人团聚；第三是经济富裕。提问：向往顺序的改变说明了什么？

说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。

过渡：大家现在可以拿出纸笔，来计算你一下你的零花钱都是怎么花的？花在生存资料发展资料和享受资料上的比例各是多少？

三、消费结构

1、消费结构：反应人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展，收入的变化而不断变化。过渡：现在再算一下你的食品支出，吃饭的钱占你零花钱的多少，这个也就是恩格尔系数。

2、恩格尔系数——在消费结构中，食品开支在家庭总支出中所占的比例。国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况。根据联合国粮农组织提出的标准：59%以上贫困50-59%温饱40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教学小结：实习学校指导教师审阅意见指导教师签名：

****年**月**日

第五篇：高中政治《我国的基本经济制度》教案4 新人教必修1

《我国的基本经济制度》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、通过教学使学生识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用，公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2、通过教学使学生理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、运用所学知识，正确区分各种经济成分，熟记各种经济成分的作用。

（二）能力目标

通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的能力，能运用所学知识观察和分析问题，通过大量实例，让学生理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

（三）情感、态度、价值观目标

通过本框学习，使学生用户我国基本经济制度，正确对待各种经济成分，认识到社会主义基本经济度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

二、教学重点

公有制的主体地位与国有经济的主导作用

三、教学难点

股份制是公有制的主要实现形式

四、教学方法 讲授法

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）新课导入

教师：同学们，我们班里有哪些同学家里是种地的？请举一下手。学生：举手。

教师：那你们知道用来种地的那块田是你们家的还是国家的？它的所有权属于谁？ 学生：我家的/国家的。教师：田地的归属权问题属于经济制度问题，究竟土地属于谁？让我们带着问题一起学习这节课所要学习的内容——我国基本经济制度。

（二）进入新课

一、公有制为主体

教师：初中我们已经学习了我国的基本经济制度，那么，我们回忆一下，我国的基本经济制度是什么？ 学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。教师：那么，它的地位和外延是什么呢？大家请阅读课本31页，然后找出答案。学生：它的地位是生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

1、国有经济

教师：现在，让我们一起来学习国有经济，顾名思义，国有经济它的归属权属于谁？ 学生：国家。

教师：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，我们称之为国有经济。同学们，你们有没有看过盖房子呢？盖房子最重要的是什么，你们知道吗？ 学生：顶梁柱。

用心

爱心

专心

教师：很好，国有经济就像顶梁柱一样，它支撑着我国的国民经济。他掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这是国有经济的地位。那么发展国有经济有什么意义？ 学生：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位、具有关键作用。

2、集体经济

教师：同学们，我们知道，根据生产资料的归属权不同，可构成不同的经济成分，国有经济就是生产资料归社会全体劳动者共同占有，假如生产资料由部分劳动者共同占有呢？比如说，假如我们班成立了一个食品加工厂，我们的同学既是这个厂的劳动者又是这个厂的投资者，那么，我们这个食品加工厂是一个什么性质的企业？ 学生：集体企业。

教师：生产资料归部分劳动者所有的企业，我们称之为集体企业，同样的道理，由部分劳动者共同占有生产资料的公有制经济，我们称之为集体经济。它是我国农村的主要经济形势，是社会主义公有制经济的重要组成部分，这是它的地位。发展集体经济有什么意义呢？ 学生：集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。

教师：国家对它的态度是怎样的？

学生：国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。

3、混合所有制经济

教师：同学们，我们的食品加工厂越做越大，在全国有十几家分店，利润也非常大，我们的校长见了，他说他要以他个人的名义入股我们的企业，国家主席胡锦涛同志见了，他也说要以国家的名义入股我们的企业，现在，我们的食品加工厂成为了国家、集体、私人多方持股的新型企业。同学们，想一想，我们的企业还是集体企业吗？如果不是，它是什么企业？ 学生：不是，是混合所有制企业。教师：所谓混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形势。混合所有制经济中的国有成分、集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。

4、公有制的主要实现形式

教师：刚才大家所学的都是公有制经济的内容，表明的是资产归谁所有，可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。同学们，平常你们是不是经常见到以XX股份有限公司命名的企业？比如海尔股份有限公司、云南白药股份有限公司、健力宝饮料股份有限公司等，为什么这些公司前要加上“股份”两个字？ 学生：不知道。

教师：这些公司之所以在前面加上“股份”两个字，是因为他们发行了股票，进行了股份制改革。股份制是公有制的主要实现形式。企业进行股份制改革，扩大了公有资产的支配范围，健全了现代企业制度，优化了国有经济布局和结构，增强了国有经济的活力、控制力和影响力。同学们，我们可不可以说股份制是公有的还是私有的呢？ 学生：不能。教师：为什么？

学生：因为私有制企业里面也有进行股份制改革的。教师：很好，股份制只是现代企业的一种资本组织形式，突出特征是财产占有形式的社会化，我们不能笼统地说股份制是公有还是私有。

5、公有制主体地位的表现

教师：以公有制为主体，如何理解公有制的主体地位？

用心

爱心

专心 2

学生：公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一，公有资产在社会总资产中占优势。这时就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。第二，国有经济控制国名经济命脉，对经济发展起主导作用。

教师：同学们，上面公有资产占优势，可不可以改为国有资产占优势？ 学生：不可以。教师：为什么？

学生：公有资产包括国有资产、集体资产、混合所有资产中的国有成分和集体成分。

教师：国有经济对经济发展起主导作用，这个“主导作用”我可不可以换为“主体地位”？ 学生：不可以。

教师：公有制的主体地位和国有经济的主导作用是不能混淆的。坚持公有制的主体地位，是侧重于所有制结构中各种所有制成份的比例上讲的，而国有经济的主导作用，则是就其在国民经济发展中，对国民经济的性质和发展方向所处地位和所起作用而言的。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。

二、多种所有制经济共同发展

教师：我们这里所说的多种所有制经济，指的是公有制经济外的非公有制经济，现阶段，我国有哪些非公有制经济？

学生：个体经济、私营经济和外资经济。

教师：那么，我们应该怎样区分这些非公有制经济呢？下面，我们一起来学习。同学们请看看33页那个框。有对夫妇筹资开了个小饭馆，夫妻俩既当老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味的食品，远近闻名。后来，生意越来越红火，他俩开启了连锁店，取名为“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。问上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？“小南瓜”连锁店又是什么所有制的经济？ 学生：个体经济、私营经济。

教师：你们是根据什么判断的呢？让我们一起来学习。

1、个体经济

教师：所谓个体经济，就是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。个体经济以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。它有什么特点和作用呢？

学生：个体经济以手工劳动为主，具有规模小、投资少、设备简单、经营灵活等特点。现阶段，个体经济在利用分散的资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人们生活、增加就业等方面，发挥着重大的作用。

2、私营经济 教师：那么，什么又是私营经济呢？它的特点和作用又是什么呢？它有什么意义？请阅读课本34页第2段。学生：私营经济，以生产资料私有和雇佣劳动为基础，已取得利润为目的。与个体经济相比，私营经济规模较大，设备较先进，劳动生产率较高等特点。私营经济的存在和发展，可以集中和利用一部分私人资金，为发展生产和满足人民生活需要服务；可以吸收劳动者就业，增加劳动者个人收入和国家税收。

教师：那么，现在你们可以告诉我小饭馆和“小南瓜”究竟是什么所有制经济了吗？ 学生：小饭馆是个体经济，“小南瓜”是私营经济。

教师：判断个体经济还是私营经济主要是看他有没有雇佣劳动力。

3、外资经济

用心

爱心

专心

教师：外资经济也是我国的非公有制经济，那么，什么是外资经济？

学生：所谓外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。教师：外资经济等不等于“三资”企业经济？等不等于“外国资本”？ 学生：不等于。

教师：正确。同学们，将来长大后你们愿意去外资企业工作吗？为什么？ 学生：愿意，因为它的工资高。

教师：只因为这样吗？你们有没有想到以后要创业？自己当老板？ 学生：有。

教师：那么，我们去外资企业工作时，就要注意引进境外的资金和先进技术，学习境外的先进管理经验，因为它有利于扩大就业，扩大出口，增加财政收入。这也是我国发展外资经济的意义。

三、为什么要坚持和完善我国的基本经济制度 教师：同学们，我国目前的基本国情是什么？

学生：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。教师：生产力发展水平怎样？ 学生：极端落后。

教师：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。从根本上说，是有生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民的生活水平。那么，我们的态度应该怎样呢？ 学生：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。教师：为什么说发展非公有制经济可以形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局？ 学生：自由发言。

教师：大家有没有听过“鲶鱼效应”这个故事？ 学生：没有。

教师：挪威人靠捕食沙丁鱼为生，但是沙丁鱼有一个特点，就是容易死，原因是捕捉回来的沙丁鱼不运动。沙丁鱼的死对挪威人将造成重大的威胁，因此，挪威人就想到了一个办法，他们在沙丁鱼中放入两三条鲶鱼。我们都知道，鲶鱼是靠吃沙丁鱼为生的，沙丁鱼为了活命，他们就拼命地游啊游，从而使挪威人减少了损失。而我国的公有制经济就像沙丁鱼，非公有制经济就是鲶鱼，适当的引进非公有制经济，可以保持公有制经济的活力，促进我国经济的发展。

（三）课堂总结

这节课我们重点学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及他们在国民经济中的地位和作用，我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些指示，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。

用心

爱心

专心 4