专题四 数字音频编辑技术 教学设计

第一篇：专题四 数字音频编辑技术 教学设计

专题四 数字音频编辑技术 教学设计

一、教学目标

1、能够根据教学需要录制数字音频

2、能够利用软件编辑数字音频

3、能够根据需要输出相应格式的音频

二、教学重点与难点

1、了解音频信息的获取途径

2、掌握音频信息获取与加工的方法

3、能够根据需要输出相应格式的音频

三、教学过程

活动1欣赏“配套光盘:专题4”中的配乐诗朗诵“再别康桥配乐诗朗诵。mp3”，体会其在教学中的作用。

活动2利用Cool Edit Pro，录制诗词《再别康桥》，并保存为“再别康桥.mp3”。

1、音频编辑工具

音频编辑工具有很多，常见的有GoldWave、豪杰音频解霸和CoolEditPro。

2、声音属性的设置

打开“控制面板”，双击“声音及音频设备”图标，在打开的对话框中，选择“音频”选项卡，调整音频属性设置

3、录音的步骤

点击第一音轨的R键，使其处于选中状态。点击控制区域的录制键，即可录制音频。点击控制区域的停止键，停止录音。点击播放键，即可试听其效果。点击工具栏中的切换按钮，进入单轨编辑界面，并保存为声音文件。

4、声音文件的保存

利用CoolEditPro，录制诗词《再别康桥》，并保存为“再别康桥。mp3”。活动3消除“再别康桥.mp3”中的噪音，并保存为“再别康桥降噪版.mp3”。

1、噪音消除的方法步骤

切换至波形编辑界面，选择噪音区域。

“效果”－“噪音消除”－“降噪器”－“噪音采样” 选中全部音频波形，“效果”－“噪音消除”－“降噪器”。

消除“再别康桥。mp3”中的噪音，并保存为“再别康桥降噪版。mp3”。活动4将编辑好的配乐诗朗诵混缩输出为“再别康桥配乐版.mp3”。

1、插入背景音乐（渲染气氛，创设情景）

在第二音轨中单击右键，选择“插入”选项下的“音频文件”，在打开的对话框中，选择背景音乐文件，点击“确定”。

2、调整音乐音量（低于第一音轨音量）

在第二音轨上单击右键，选择“调整音频块音量”，上下拖动滑块至适当位置。

3、音乐的淡入淡出（使首尾部分自然和谐）

点击第二音轨，切换至“波形编辑界面”，选中音乐开始部分（反色显示），点击“效果”菜单下的“波形振幅”选项下的“渐变”，在弹出的“波形振幅”对话框中的预制中选择“Fadein”，点击“确定”，完成淡入处理。

选中音乐结尾部分，点击“效果”菜单下的“波形振幅”选项下的“渐变”，在弹出的“波形振幅”对话框中的预制中选择“Fadeout”，点击“确定”，完成淡出处理。

为“再别康桥降噪版。mp3”添加背景音乐，调整音量，并做淡入淡出处理。

4、将两个音轨的音频混缩输出为一个音频文件，即可完成音频的输出。返回多音轨界面，选择“文件”菜单下的“混缩另存为”选项，在弹出的对话框中作相应的设置，点击“保存”。

将编辑好的配乐诗朗诵混缩输出为“再别康桥配乐版。mp3”。活动5 练习题

第二篇：数字技术与音乐教学

数字技术与音乐教学

摘要:教师、课堂教学、课外音乐活动是中小学音乐教学中广泛和深入的运用数字信息技术进行教学的三个主要方面。

关键词：数字技术 信息素养 音乐欣赏 唱歌教学 课外活动

随着现代教育科学技术的日益发展和成熟，以多媒体和网络信息技术为代表的数字技术成为了现代音乐教育改革的突破口，其在音乐教学中的运用已经成为必然和必须。在数字技术介入音乐教学的过程中，教师观念更新和信息素养的提高是前提和保证，而课堂教学运用、课外音乐活动延伸则是具体实施的主要内容。

一、教师教学观念转变和信息能力的提高。

数字技术对音乐教学的介入是否成功有着多方面的因素，而教师的教学观念转变和个人信息素养的提高是首要的条件。

首先，我们必须真正认识信息网络技术和多媒体技术对音乐教育介入所产生的颠覆性革命的意义。在对数字环境下音乐传播内容的扩充、泛化的认识了解过程中以客观的态度分析评价社会数字媒体对音乐活动介入所取得的正面效果，摒弃一味拒绝和反对的态度，建立现代科学务实精神，分析数字技术的介入对提高音乐教学效率的作用，改变教学观念。

其次，要客观的对传统教学观念、教学形式、手段进行评价，使自己尽快从音乐教学是单纯唱、奏等音乐技巧传授的狭隘观念中走出来，主动接受信息技术和多媒体相结合进入音乐学习王国而衍生的种种音乐表现形态、体验形式等新事物，如“视听合一”、“音乐具象”等，建立“音乐是人类所具有的智能其中之一并在数字技术的催动下与其它智能形态结合并产生重要影响”的现代音乐教育理念，接受新事物。

第三，尽快提高个人信息素质，要真正的了解、认识数字技术并从头学起，系统的了解和学习网络信息、多媒体的基本知识和基本操作课程，提高运用数字技术的能力。如互联网知识，文本、幻灯片制作，浏览器、搜索方法的使用以及简单课件制作技术，通过大量的采集、分析、选择、储存音乐信息的过程，提高个人的音乐信息化处理能力和信息素养，为指导学生进行数字环境下音乐活动打好基础。

二、数字技术在音乐课堂教学上的运用

（1）欣赏教学

音乐欣赏课是音乐教育的一个重要课程。多媒体和网络技术在音乐欣赏教学中的介入能极大的扩展教学内容。通过多媒体课件的设计能更好更全面和更大容量的将音乐作品的欣赏中作者背景和个性、民族特征、标题、音乐语言的表现功能、曲式和体裁等等诸多知识以及旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式等音乐要素，以视听联合的全方位形式多维、多通道的进入学生的学习过程，打破传统音乐欣赏课单一的平面听觉学习，提高教学效率。如声乐作品《黄河大合唱》的教学过去只由教师用语言或文字说明加上单纯的音乐听赏，学生无法体会或者说只能浅层面的、抽象的去了解黄河那种奔腾汹涌、咆哮向前的形象，对船夫们与惊涛骇浪博斗的气势和精神无法进行深刻的理解，但以多媒体制作出的与音乐同时出现的相应动态画面，就能使跌宕起伏的音乐旋律和紧张密集的节奏与动态而具体的波涛、船工形象，真实立体结合展现出来，让学生在大脑里形成强烈、多维的形象刺激，从而留下鲜明深刻的记忆并由此真正的领会作品中所蕴藏的中华民族不屈不挠的精神和气质，达到传统教学难以实现的教学目标。

另外，数字技术所特有的互动和资源共享特性能使过去传统音乐教学中教师――学生间的单向学习方式变为人机、师生的互动联动形式，学生在音乐欣赏学习过程中能够自己主动的通过计算机主动对作品做全面了解和深入而不受教师和课本的限制，从而更好的理解和掌握音乐作品的特点和风格。如戏剧作品的欣赏，就可从发源地，服装、化装、语言伴奏乐器等方面，进行比较和延伸，从而获取更为全面的了解和认识。

（2）音乐知识教学

中小学的音乐基础知识学习是音乐教学的一个重要方面，但长期以来由于传统教学在视听联动上的不足和手段单一的练习，使这一学习十分枯燥乏味，效果不尽人意。多媒体技术和网络技术的出现在解决视觉和听觉保持一致的难题上具有特殊作用。如音符的认识、（时值、高低），节奏的变化（疏密、快慢）以及音乐记号等音乐知识的学习，都能在数字技术的精心设计下把“文本，图形，动画，叙事和听觉”结合起来，使学生的脑，眼，耳并用，做到视听统一。如Ear Power 3.0、Auralia的视唱练耳软件，作曲大师、洪恩的“震撼”等音乐知识教学软件的运用，能使学生的学习有“新颖感，惊奇感，独特感”唤起学生学习的情绪和激发学习音乐知识的兴趣，给音乐知识教学双方都带来极大的益处。

（3）歌唱教学

歌曲学习是中小学音乐教材中最主要的内容，但单纯的教唱和练习远不能满足学生的学习需要，学生更需要更丰富多彩的教学过程和内容。如《小鸟、小鸟》、《送别》、《走进西藏》等，这些歌曲直接选自影、视、戏曲作品，本身具有良好的具象元素，如在教学中通过多媒体技术实现与音乐结合的动态视觉过程，就能达到音乐内容和形象的最好阐释，取得极好的教学效果。教学内容中许多是描写大自然和具有浓郁风格的各地区各民族的民歌，通过数字技术的介入，这些歌曲不再只是抽象的音响表述，而是音乐与生动鲜活有着直接视觉形象的复合表现，如《美丽的村庄》、《五指山歌》、《青春舞曲》、《牧歌》等，在歌词描述的基础上能看到辽阔草原、雄伟高山以及不同民族的服饰、生活环境和劳动特点、演奏乐器的形式等对应影像，这对学生理解歌曲内容与音乐的表现形式会有极好的帮助。

（三）、课外音乐活动中的数字技术运用

（1）结合课堂教学内容，充分利用数字技术的普及条件指导学生通过网络、多媒体技术对课堂教学内容进行延伸学习。如戏曲欣赏教学中对京剧和各主要剧种角色的介绍，就可布置网络作业让学生从网上找资料。从脸谱、扮像、服装、动作、唱腔等多方位使学生更深刻和全面的认识学习内容。另外利用校园网络的功能，以小组或年级为单位组织多媒体网络音乐小组，让学生在通过网络信息中音乐知识资料选择和收集的同时，为图片、动画、信息的配乐，开展建立个人网页等活动，充分利用数字技术扩展音乐学习的渠道。

（2）以网络信息技术为载体开展网络音乐知识的评选、音乐知识的竞赛，还可以将合唱、传统音乐课外活动的练习、演出和活动现场上传到网上，这对增加学生的音乐活动兴趣，强化学生自信心，使学生的认同感、荣誉感和自信心得到加强有着极好的帮助，更有利于音乐课外活动长久和多种形式的开展。

（3）充分利用即时性和互动性的数字技术特点，在网络的支持下开展互动的课外音乐学习。在教师的指导下学生与学生间、学生和教师间、学生和社会音乐资源间的即时的互动的音乐信息交流，能更好的在课外音乐活动中让学生发挥本身的音乐潜能，提高学生音乐学习的广度和深度。如与各大音乐院校的音乐远程网站建立学习通道，选择不同专业的老师进行辅导，根据不同的需要全方位的进行音乐学习和交流。另外，还能通过网络信息技术的优势，学习和借鉴不同地区、学校的经验，如新的曲目、演出形式、队列训练等，赋予合唱团、管乐队等传统的音乐课外活动赋予新的活力。

数字技术对音乐教学的介入是现代音乐教育的革命，它将加快我国的音乐教育的前进步伐，相信在广大音乐教育工作者的努力下，我国音乐教育将走进世界音乐教育的前列。

第三篇：《数字阅读》教学设计

《数字阅读》教学设计

一、教学设计的背景

我们生活在一个网络时代，网络给我们展现了一个广阔的世界。我们用到的许多资料、信息是在网上查阅和收集的。将这些资料和信息收集和整理起来，就汇成了电子书。不同格式的电子书，它们是什么样的？它们给我们带来怎样的感觉和体验？我们应该怎样合理地利用它们？基于这些问题，我设计了这一节课——“数字阅读”。我的设计思路是：让学生了解如何阅读电子书，合理地利用网络资源来制作自己喜欢的电子书，丰富学生的生活，让好书伴随着学生成长。

为了让学生对于电子书有一个充分的认识，并且防止他们的注意力外移，我制作了一个专题网站——e时代图书馆，在这个网站中我加入了自己制作的不同格式的电子书作品，从视觉、听觉、感觉等方面，给学生带来丰富的体验和感受，使他们充分认识到电子书的优点与作用，进而产生浓厚的学习兴趣，为下一步使用制作软件进行铺垫。在这个网站中，我还加入了各种制作软件的使用说明书以及素材库，学生在制作作品时，可以进行查阅和采集。通过对不同制作软件的实践对比，学生掌握了软件的基本使用方法，学会阅读软件说明书，并总结归纳出各制作软件的特点。这样，学生不仅自主地完成了学习任务，而且掌握了利用网络获取信息和整合信息的方法，各小组成员之间也通过联系和交流建立了团结协作的关系。

二、教学课题——《数字阅读》

三、教材分析

本课是对初中版信息技术第三册第一单元制作电子作品的拓展和提高。它是建立在学生了解制作源文件的基础上，结合一款优秀电子书制作软件来介绍如何制作电子书。通过对不同制作软件的操作和实践，进而使学生对多种电子书制作工具有一个清楚的认识和了解。促使学生认识了解多种电子书制作工具，掌握在网络上观看电子书的技能，学会合理地利用电子书。在设计中注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学手法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受和美的陶冶。

四、教学目标设计

1、教学目标的确立

本节课的教学目标的确立是在三维一体的教学目标的基础上。知识与能力目标：

（1）了解和掌握多种电子书制作工具的使用方法。（2）培养学生在网络上阅读电子书的能力。

（3）培养学生观察能力、分析能力、自主学习的能力和探究学习的能力。

过程与方法目标:

（1）通过对制作工具软件的学习和认识了解多种电子书，培养学生的努力探索、自主学习、积极实践的精神。

2（2）通过小组的交流与协作，促进学生相互团结、相互探讨、共同提高。

情感态度与价值观：

（1）培养学生勇于探索、勇于创新的精神。（2）培养学生的审美意识，陶冶学生的情操。（3）培养学生利用网络进行阅读和交流的能力。

2、学习重、难点： 学习重点：

（1）学习制作工具“EBOOK”的使用方法。

（2）通过阅读多种制作工具的帮助说明书来学习如何制作电子书。学习难点：

（1）认识网络上的电子书及观看方法。

（2）总结归纳多种制作工具的优缺点。

3、学习者特征分析：

（1）学习特点：学习对象为初中九年级学生，他们对信息技术学科有着浓厚的学习兴趣，对于计算机的一些基本操作较为熟练，对网络有一定的认识，能够利用学习资源。

（2）学习习惯：初中九年级学生知识面有一定的广泛性，对于自主学习与实践有一定的尝试和体会，但独立发现和分析问题的能力有待提高。

（3）学习交往：初中九年级学生在信息技术课堂中经常以小组的形式进行学习，小组交流与协同讨论学习机会很多。

4、学习环境与资源：

学习环境：LANSTAR多媒体教室控制系统、多媒体网络教室、局域网与广域网。

学习资源：专题网站“e时代图书馆”、教师提供的优秀电子书作品、学生使用的素材库、制作软件及其说明书。

5、教法学法：

教师教法：教师在本节课中占用的时间较少，采用演示法、指导法、任务驱动法、引导探究法来达到教学效果。

学生学法：学生实践操作的时间在课堂上占的比例比较大，采用小组的形式，通过讨论法、观察法、实践法、归纳法促进学生自主学习、主动探究、积极合作、共同提高。

五、教学过程

1、创设情境，激趣导入

（1）指导学生进入网站“e时代图书馆”，观看网站中种类繁多的电子书目录。

（2）学生仔细观看教师利用多种工具精心制作的电子书。教师引导学生在查阅、欣赏的过程中观察电子书的组成、格式及阅读方法。

当学生看到《哈利波特》、《红楼梦动画版》、《猫和老鼠之三十六计》时，兴趣被极大地激发出来，进而产生积极主动的学习想法，开始迫切地想要制作自己喜欢的电子书。

2、探讨电子书的优点

学生积极展开讨论，讲述电子书的优点：方便阅读、美观大方、不仅能看、能听、能动，还能环保和节省资源。

3、提出学习任务和要求：

在积极热烈的氛围中提出本节课的学习任务和要求： 学习任务：

（1）认识网络上的电子书的格式及观看方法。（2）学习制作工具“EBOOK”的使用方法。

（3）通过阅读多种制作工具的帮助说明书学习制作电子书的方法。（4）总结归纳多种制作工具的优缺点。学习要求：

（1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，进行探讨、发现和总结，让学生自主学习。

（2）充分利用网络资源，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高学生自主学习的能力。

4、利用网站学习制作工具“EBOOK”。

学生观看教师示范讲解的录像，进行同步练习。在练习中学生注意观察，动手实践，并相互讨论，掌握制作软件的设计步骤。

教师进行个别化指导，对于重难点之处要注意学生的接受和理解能力。发现共性问题，针对性进行讲解。

5、创作时间：

（1）在掌握“EBOOK”的使用方法的基础上，让学生进入到网站中学 5习其它电子书制作工具的使用方法。

（2）学生通过阅读各种制作工具的说明书，以小组为单位，选择一种自己认为合适的工具，在网络上或素材库中搜集素材，进行加工和整理，生成自己喜欢的电子书。

6、作品展示：

进行作品的展示，学生讲述小组成员的创作意图、作品内容等。展示的过程锻炼了学生的语言表达能力及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

7、拓展提高：

（1）学生说明各制作工具的使用情况，并与EBOOK对照，发现不同制作工具的相同性和差异性。在学生讲解过程中，教师多给学生鼓励与肯定，激发学生持续探究的兴趣。

（2）教师点拨：分析各软件的特点和使用技巧，并指出优秀的电子作品所应具备的特点，鼓励学生不断地学习、发现、探索，制作出令人满意的电子作品。

六、教学反思

通过这节课的教学，我发现在课堂中进行新知识的讲解时，应当注重创设情境，开拓学生的视野，将新技术、新软件与学生的实际紧密结合起来，这样才能激发学生学习新知识的自觉性和积极性。

在教学过程中要注意通过引导、观察、归纳等方法，鼓励学生自主学习，锻炼和提高学生的思维能力，使学生既动脑又动手，增强信心，这样才能使学习的效果事半功倍。

还有，在教学设计时要选择和区分易难的使用和操作，充分满足不同学习层次的学生的要求。

第四篇：数字游戏教学设计

《数字游戏》教学设计

一升二

刘玉慧

【教学内容】 数字游戏 【教学目标】

（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中体验数字游戏的乐趣。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。【教学重难点：】

（1）找到数字变化后的特点。（2）理解数字位置和图形的关系。【教具：】 多媒体课件 【教学过程】

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？那和数学有关的游戏你们玩过吗？数青蛙，数螃蟹等等，这些游戏不仅有趣，而且可以锻炼大家的数字计算能力哦。

[利用游戏话题吸引学生注意力，然后引出课题内容。] 师：数字游戏可以激发我们的学习兴趣和热情，下面就用我们学过的数字来做几个小游戏。看看这个图，1只青蛙，大家不要以为是玩数青蛙，一只青蛙有什么可数的，不要小看这只青蛙，它是由很多数字组成的，大家发挥一下你们的火眼金睛，找一找，这里有哪些数字？看谁找的最快？

师：我们可以从青蛙的嘴巴找起，沿着边边走，看看有哪些数字，张开的嘴巴像什么？把青蛙转一下，看看，嘴巴像一个3，手这里有恰好是一个4，左腿这里好像没看到什么数字，但是老师把青蛙转一下，看看有哪个数字，一个趴着的5，青蛙的屁股呢，看看是一个仰躺着的6，右腿有一个7组成，青蛙背上的花纹，恰好就像一个8，这个很明显大家都找到了，还有吗？青蛙的眼睛，一个9，还有眼珠子，像一个0，这些数字，大家都找到了吗？是不是很神奇呢？这写数字经过不同的摆放，就组成了我们的小青蛙。继续看看另一个图，一只小猪，它也是由好多数字组成，大家也来找找。

[PPT展示课题练习题]

师：刚才我们从图画中找数字，现在呢我们尝试利用数字来画画，大家看看。例2、将下面的数字按从小到大的顺序连起来，看看它们都是什么东西。师:连线画图，按数字从小到大的顺序连起来，大家要注意不要连错了。画出后，我们看一下，是什么图案，恰好是一只小猫。这些数字放在不同的位置，按顺序连接后，就组成了小猫的尾巴，四肢，头部和身体。Z画画看着很简单，大家千万不能粗心大意连错了，不然就不对了。

例

3、拼图游戏：把一个正方形纸板按图分成12块，回答问题

师：一个正方形，先分成四份，就变成了四个小正方形，这四个小正方形大小是相等的，把它标为1号，把其中一个1号正方形，再分成四份，又是四个相等的小正方形，标为2号；把另一个1号正方形，分成四个三角形和一个正方形，三角形标为3号，正方形标为4号；再把一个1号正方形分成2个三角形，标为5号。

用3号的三角形拼出2号的正方形，一起来摆一摆，拼拼看，2个3号三角形恰好就拼出一个2号正方形；继续用3号三角形拼出4号正方形，一起摆一下，三角形最长的这边和正方形的边一样长，试着把四个3号三角形拼起来，恰好组成一个正方形，这个正方形和4号正方形一样大；又用3号三角形拼出5号三角形，试着摆弄一下，摆一摆，用4个3号三角形就拼出了一个5号三角形。

师：拼图游戏中为什么能用小的三角形组成其他图形，是因为其他的图形，如正方形，大三角形都可以分成几个大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形组成正方形，大三角形了。

[课堂练习题，给小朋友思考的时间，走到小朋友身边查看思考情况，适当给予提示。]

师：课题练习题的游戏大家都做好了吗？现在请小朋友一起来揭晓游戏答案吧。

[学生举手，老师点名回答问题，引导学生说出答案和解题思路。] 师：今天我们学习了许多的数字游戏，在这些游戏中我们认识了数字的奇妙，通过不同的摆放，可以组成不同的图案，形状。通过这些游戏，可以更好地激发我们的学习兴趣和热情，继续在数字的乐园中探索。

【总结】

第五篇：数字游戏教学设计

数字游戏教学设计

袁庆松

一、活动导入

1、同学们会报数吗？

师：刚才从你们的报数当中，老师特别留意了这几个数字：3 6 9 12，他们都是 3的倍数，能被3整除的数就是3的倍数，咱们就利用3的倍数搞一个活动——数字陷阱。

2、咱们今天就是讲一节习作课——数字陷阱游戏。要做活动，必须交代清楚时间，地点，人物和活动名称。

3、（出示游戏规则）（1）从1依次往后报数

（2）报到3的倍数的同学不报数，拍掌通过(3)违反规则的同学要请到讲台上的陷阱里

二、练习习作

1、现在写一写这一段的收获，你会写什么？（出示要求）

（1）在什么时间，什么地点开展数字陷阱游戏？（2）这个活动怎样展开？

（3）活动前你的心情如何？同学们表现怎样？

（要求不说话，不抬头，不停笔，时间：4分钟。学生开始写）

2、习作点评，师生互评。

3、制造紧张的氛围，引导学生说出感受。

4、游戏开始

（当第一个同学李亮说错后，被请到陷阱里）老师指导观察生的表情，心情，动作，眼睛等。

5、训练习作 出示要求：

（1）数字陷阱游戏开展的顺利吗？

（2）哪位学生首先掉入陷阱？他又怎样的表情？有那些不自然的动作？他的心里仿佛在想什么？（时间八分钟）

6、交流互评

7、游戏继续，指导学生观察。

8、平凡的小事中要写典型的。它就像一朵花，点缀你的文章。看看陷阱里人有什么有趣的表现？陷阱里人满了，但我们不能把他们都请到你的文章中去，你应该重点写游戏过程中的典型的人物，要有详有略。出示写作提示：

（1）陷阱里拥挤着那些同学？他们有什么有趣的表现？（2）数字陷阱游戏好玩吗？为什么？

三、自由拟题。