6.《法律伴我行》教案

第一篇：6.《法律伴我行》教案

《法律伴我行》教案

教学目标

一、知识与技能

知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利。

二、过程与方法

能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

三、情感态度和价值观

引导学生崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识。

教学重点

了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。

教学难点

能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”，让学生知道该怎样遵守法律，帮助学生树立法律意识。

教学方法

教授法、引导法、活动法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

活动导入

1．师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？

2．师：（播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分）听到这个故事，同学们想到了什么？想说些什么？

3．师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗？听完故事后，你又想说些什么？（播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。）

4．师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么今天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。（板书课题）

5．师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利？在小组内相互交流。

二、新课学习

活动一

基本权利知多少

1．师：每个人有多方面的权利，人们共同希望拥有的权利。因为是共同愿望，所以国家就有了相关的法律规定。宪法是国家的根本大法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育既是每一个公民的基本权利，也是每一个公民应尽的义务。（板书：宪法 根本大法）

2．师：（出示《中华人民共和国宪法》网页）请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。

3．师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字（要简短），比如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。

4．小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

【设计意图：通过浏览《中华人民共和国宪法》网页，帮助学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予的公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为，从而整体地实现课程目标。】

活动二

法官说法

1．师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害？（武汉某中学初三

（三）班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说；2008年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁事件。）

2．师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的什么基本权利。

3．小结：看来，同学们能较好地运用自己所学的宪法知识对生活中侵犯公民人身权利的现象进行判断。老师也希望在生活中同学们能合理的运用法律武器来保障自己的基本权利。

【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

活动三

辩一辩

1．师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗？先分组争论，再分正方和反方辩论。

2．小结：人的基本权利是每个人本身就应该有的，是法律规定的。人因为有了法定的基本权利，才有了生存保障与人的尊严。我们在学会保障自己的基本权利的同时，也应当注意尊重别人的基本权利。

【设计意图：通过“辩一辩”活动，力求帮助学生强化公民的基本权利意识。】 活动拓展 课后根据课堂活动内容办一期“我们的基本权利”主题小报。活动四

案例导入

（录音播放案例：1994年春，13岁的中学生小峰自创一首歌词，参加当年的“全国少儿歌词征集活动”。这首歌词由于新颖、富有情感而被评为特别奖。然而，小峰并未接到获奖通知书。经过调查发现，是复评中某小学教师李某和他的学生张某做了手脚。小峰于1996年10月八一至诉状交到人民法院，状告李某和张某共同侵犯了自己的著作权……）师：猜猜事情的结果会是怎样的？为什么？

【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。】

活动五

我来支招（小组活动）1．师出示案例：

1）原告刘秀与被告宋志于1993年9月登记结婚。宋志系再婚，刘秀结婚时带有一名非婚生女宋丹。双方因性格不和及生活琐事经常发生矛盾，刘秀于2001年10月离家出走至今。宋丹也一直随宋志生活，由宋志对其抚养教育。2007年4月份，原告诉至人民法院要求离婚，并要求抚养女儿宋丹。被告同意离婚，但子女由谁抚养要求尊重孩子的选择。宋丹表示愿随被告一起生活，被告也同意继续抚养宋丹。由此，引起抚养权的纷争。

2）看孩子日记，追查孩子的电话、短信，甚至盯梢、跟踪……也许由于太关心孩子，中国的父母会采取一些极端手法，少数教师亦采取类似做法管理学生。

3）班主任王老师怀疑玲玲有早恋倾向，为制止这种行为，便当众翻玲玲的书包，强迫她交出日记让老师阅读，将部分日记和信件的内容在班上公布。

2．学生活动支招。

4．课外拓展：成长是需要秘密的──留给孩子一份独立的心灵空间

师：听到这封信，你有什么想说的吗?你能想到哪些好的方法处理这些问题吗？ 【设计意图：通过做“我来支招”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】

活动六

法律的制约

学生在小组内和同学交流法律“制约”青少年的案例，如禁止未成年人出入网吧等。【设计意图：通过交流法律“制约”青少年的案例让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”。】

活动七

谈话导入

1．师：人是社会中的人。作为社会中的一个人，你希望社会是什么样子的？ 2．小结：我们最希望的当然是社会能够文明幸福美好，而社会要实现文明幸福美好就要有基本的社会秩序。为了规范社会秩序，你能针对全社会的人制定几条管理制度吗？

【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，帮助学生了解守法的社会意义】

活动八

了解我们的义务：

1．小组商定“社会管理制度”，再集体交流，并说说为什么制定这些社会管理制度。2．师：其实，我国全国人民代表大会代表我们，也代表全国人民制定了我们国家各方面的规范管理制度，这就是法律。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行法律规定的义务。”遵守法律是宪法规定的公民的基本义务

3．请学生说说什么是“义务”

【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，让学生明白我们的基本义务。】

活动九

法官说法

1．读教科书第41页中“案例”。

2．补充故事：想象吴威携带鞭炮乘车的可能后果和危害。

3．法官说法：说说吴威违反了哪一条法律，他为什么会违反法律规定。4．讨论交流：别人不会发现或我们年纪小就能做违法的事吗？我们想做一件事而法律不允许，该怎么办？

5．读“法官说”，谈感受

【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中违法会给社会造成危害，知道任何违法行为都要受到法律的追究。】

活动十 大家说法大家听

1．用自己知道的事例说一说遵守法律的重要性

2．看教科书42页图片内容，再讲自己知道的法律规定的公民义务，并说说履行这些义务改怎么做。

3．故事讲述：《理智的阿华》，说一说阿华值得学习的地方 4．讲述自己知道的守法人物的故事。

5．师：我们不仅要自觉守法，还要宣传法律，让全社会的人都树立起守法意识。你想向社会宣传什么？

6．根据说的宣传内容，写两句法律宣传广告词，创作一张普法宣传画报。

7．小结：我们是公民，要时刻牢记遵守法律，履行义务，为实现社会的文明幸福美好尽到我们应尽的责任。

【设计意图：通过做“大家说法大家听”活动，帮助学生知道遵守法律的重要性，自觉做到遵纪守法。】

使用“学乐师生”APP拍照，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

三、结论总结

老师回顾总结，通过今天的学习我们了解了公民的基本权利，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。

四、课堂练习

与同桌说一说我们公民有哪些基本的权力与义务。

五、作业布置

完成课后相应的练习。

六、板书设计

法律伴我行 我们的基本权利

宗教信仰自由权 人生自由权 言论自由权 劳动权 休息权 宪法 根本大法 法律保护我

法律 保护

我们的合法权利 法律 有时也会限制

我们的一些“自由”

知法守法尽义务

遵守法律 是

我们的基本义务 我们

应

自觉遵守法律

第二篇：法律伴我行

法 律 伴 我 行

东沟中心小学六（5）班何东栋

谈到法律，总会给人以神秘、威严、崇高的感觉。其实，法律与道德、习惯、宗教、纪律一样，都在规范着人们的行为。正是由于这些规范的存在，这个社会才变得有序；正是由于法律的存在，我们的权利才得到应有的保障。

在我们的日常生活中处处都离不开法律。对于我们青少年来说，不需要像执法人员一样做一些大事，我们先要从小事做起，从一点一滴做起。在放学回家时，不在游戏机室逗留；在红灯面前，我们停一停脚步；在道路两旁，我们弯腰捡起一片废纸；在小区里，我们不大吼大叫，影响他人休息等等，其实，在很多时候，法律和道德都是息息相关的，如果我们每个人都做到的话，那么，我们的社会就会变得更美好。我国有句古话叫做“没有规矩不成方圆”。也就是说，无论做什么事都要有一个规矩否则就什么也做不成。对国家，对社会来说这规矩就是法。邓小平爷爷曾说过这样一句话：“万事开头难，任何事都需要在平常做起，从小养成好习惯！”不错的，现代的青少年由于家长的溺爱，在学校无视校规校纪，比如说打架、骂人，还有的同学吸烟、喝酒，甚至拿管制刀具打群架，但终究逃脱不了校规校纪的五指山，得到了自己应有的惩罚。其实，学校的严格制度也是一种法，正所谓：“小时偷针，大时偷金”，如果不从根本抓起，就等于为我们铺上了一条走向犯罪道路的地毯，这样我们的光明前途就毁于一旦了！所以，我们一定要从现在做起，养成良好的习惯，高尚的品质，为我们的父母、学校、国家争一口气，添一道光彩，不要白白辜负他们的期望和付出呀！

而作为小学生的我们常常讲要遵纪守法，可见遵纪是基础。我们千万不要忽视遵纪的作用，“以小见大”的道理人人都懂。如果你认为“现在违反一下学

校纪律没什么大不了，只要我以后不违法就行”，那就请你赶快打消这种念头吧！“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放松很可能在将来会酿成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的时候才悔恨呢？所以我们现在只有从一名合格的中学生做起，将来当我们走出校园，融入社会这个大集体后，才能真正成为一名知法、懂法、守法的好公民。

作为公民，我们每个人都要知法守法。如果人人遵纪守法，与法同行，那么世界将变得更加文明、美好！我们小学生今后一定要以身作则，刻苦努力，在自己的人生道路上画出一道绚烂的彩虹，让我们在法律广阔的胸怀下茁壮成长，让有限的生命发挥出无限的价值，让我们的人生更精彩！

第三篇：法律伴我行

《法律伴我行》一课的学习者特征分析，在以下几方面值得借鉴：

1、该案例中，对学生的知识基础、认知能力和学生的学习风格分析得比较透彻，并且对所学内容的学习动机和学习态度、学习风格以及学习兴趣进行了分析，学生在学习时就会思维活跃、兴趣浓厚、积极主动地参与到课堂中。

2、教师还对学习者的起点水平进行了重点分析。包括学习者的预备能力分析和目标能力分析，这对于教师更好地驾驭课堂，创设课堂情境奠定了有力的基础。

我的修改建议：

“班级学生能熟练掌握电脑的基本操作”，应该改为“能够在网络环境下顺利的开展自主和合作探究活动”。“该班级学生已经初步了解了《未成年人保护法》的相关内容”，应该改为“对于如何利用相关法律知识来分析具体案例和解决实际生活的能力有待提升。”在实际教学中，应该通过对学生个体差异的分析，采用更加切合实际的教学方法，创设教学情境，这样便于在教学中因材施教，让每个孩子都能得到发展，从而达到教育目的。

第四篇：法律伴我行

我与法律相伴，共创美好未来

在现代社会，法治有着越来越重要的意义，法律，看似离我们很遥远，其实不然，我们从摇篮到坟墓，法律一直伴随着我们的一生。我们生活中的权利和义务也是靠法律来维护、保障的。人在社会中生存、人与人之间的和谐、人与社会之间的默契、社会的稳定与良好的秩序……这些，都要靠法律来维系或调节。因此，我们要了解法律、遵守法律、敬畏法律，做一个知法，守法的合格公民。作为新一代的青年，知法、守法本身就是一种素质。法律就像一道护身符，维护着我们自身的权益。当我们遇到伤害时，它会成为我们最有用的武器。因此，我们更要知法，守法，让法律之花在心中常开，这样，将来我们不管做什么，都懂得用法律维护自身的权益，从而不会偏离做人的轨道。

当我们走出校园，走向社会，面临我们的是一项又一项的挑战，各种各样的问题也会随之而来，也许我们的权益会受到各种各样我们想不到的损害，此时，作为新一代的大学生，我们切莫要冲动行事，或是迫于压力向损害方忍气吞声，我们要懂得用法律维护我们自身的权益。在此之前，首先，我们要知法，增强自己的法律意识，只有这样，我们才能知道，什么事该做，什么事不能做，从而做到守法。并且可以真正的运用法律来解决问题，维护自身权益。

未来是美好的，我们每个人都对自己的未来有着美好的憧憬，但美好的未来更多的是需要我们自己去创造、维护的。而法律则是一部保障我们美好未来的最好的不可或缺的有利武器，因此我们更要提高自身的法律意识和法律修为，知法，守法，更好的运用法律。这样将来无论我们身处何地或是身处什么样的职位，我们的潜意识里都不会去触犯法律，也会懂得用法律来维护我们自身的权益。

在我们的一生中，总会有相互对立的力量在起作用，正与邪、善与恶、真与假、美与丑，人性的光辉与丑恶交织在一起，影响着我们每一个人，此时作为新一代的我们，要懂得法律会伴随我们的一生，是我们的护身符，会维护我们自身的合法权益。

知法，守法，让我们与法律相伴，共创美好未来！

第五篇：法律伴我行

法律伴我行

生命是何等的宝贵，它像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

而我们就是祖国的花朵，青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。在推进依法治国，建设社会主义法治国家的进程中，要加强对青少年的法制教育，才能促进青少年的健康成长。因此法律就成了我们成长过程中必不可少的朋友。

法律的大概是这样的：法律是国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。然而“法律”二字在有的人心中或许一文不值，或许比天还大。俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”所以我们不仅需要法律的保护，以及除此之外也作为一位公民主动遵纪守法也是我们应尽的义务。

有一天中午，我和爸爸在回家的路上，看到一个触目惊心的场面，路中央散落着许多汽车零件，两辆车头变了形的小轿车横停在马路边，120来到现场，盖上了白布，白布下覆盖着一条曾经如此朝气蓬勃的生命，过了一会儿家属也来到现场，那撕裂般的呼喊声，让我终生难忘，我想问：“那些醉酒的人，他们没有亲人吗？为了速度，而让别人家破人亡，值得吗？

说到这个醉酒驾车，我还记得2008年春节，在新闻中看到的一则新闻：在广东潮南区的一条马路上，同样也发生了悲剧。一个醉酒司机开着大巴，在马路上横冲直撞，有两辆摩托车和一辆轿车遭了秧，其中，有一辆摩托车是在我家乡的门前被撞的，三人有两人倒在血泊中，有一人飞到了十几米远，周围的人报了警，叫了救护车，那辆大巴最终被警方拦截下来，司机被依法拘留。看到这，我不禁感叹：“醉酒驾驶真是害己害人呐！”

就在最近，有条蛮大得新闻，就是姜人杰的贪污事件。

罪犯姜人杰,1948年出生,原系苏州市副市长。2001年5月至2004年初,姜人杰利用担任苏州市副市长,分管城建、规划、房地产开发工作的职务便利,为他人谋取利益,非法收受贿赂人民币近1.09亿元、港币5万元、美元4000元。

据介绍,罪犯许迈永出生于1959年,曾担任杭州市西湖区区长、区委书记、杭州市副市长等职务。1995年5月至2009年4月,许迈永在担任萧山市委常委、萧山市副市长、杭州(香港)实业有限公司总经理等职务期间,利用职务便利,先后多次收受、索取浙江坤和建设集团股份有限公司董事长李宝库等14人款物共计折合人民币达1.45亿余元。1998年至2002年,许迈永利用担任金港公司董事长的职务便利,侵吞国有资产共计人民币5359万余元。此外,许迈永还徇私舞弊滥用职权,违规向企业返还土地出让金7170万余元。

最高人民法院新闻发言人孙军工表示,上述两案均发生在经济发达地区,两罪犯同样都曾经担任主管城建工作的政府领导,两人的主要犯罪行为也均与土地审批和建设领域相关,都是利用手中掌握的土地审批等行政权力违规操作,为自己攫取巨额私利,且犯罪数额特别巨大,在城市开发建设领域具有一定的典型性。

像姜人杰、许迈永这种贪官污吏在我们的社会也并不在少数，他们这种滥用职权、贪污受贿的行为严重影响了社会风气，败坏社会。给国家造成了严重影响，因此国家更应健全法律，反贪污反腐败。

我们身边也有着许多这样活生生的例子，时不时的在警示着我们，同时也在时刻的教育着我们，在我们成长的过程中必须要遵守法律维护法律。