快乐的生活教案设计（大全）

第一篇：快乐的生活教案设计（大全）

《快乐的生活》单元整体教学设计

张小信

一、单元说明

本单元是以《快乐的生活》为主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。在这个单元里，我们要帮助孩子们理解“快乐”的内涵，要让孩子懂得快乐的涵盖面是很大的，如：帮助了别人、通过自身努力解决了困难、认识了新鲜事物、学习了新知识等。在我们的生活中快乐的事情很多，要引导学生热爱生活、快乐生活、丰富生活。

二、单元教学要点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从文中感受快乐时时伴随在我们身边，练习用自问自答的方式把握课文的主要内容。

2、学认20个字，学写13个字。继续培养独立识字的能力，积累表示快乐的词语。

3、通过朗读句子，体会反问句表达的意思。

4、背诵《雨后》《宿新市徐公店》。

5、默读自读课文。

三、设计意图

两篇主题课文分别是《雨后》和《一件好事》，这两篇课文的体裁是不一样的，因此从整合的角度来说，不适合从文本的结构去整合。其次两篇课文从语言的角度来学习其实也不利于整合。考虑再三，这两篇课文的内容简单，可以结合金钥匙的内容自己学习，同时让孩子懂得这两篇课文表达的快乐是不一样的，因此我想让孩子们通过这篇课文，发散自己的思维，懂得快乐的涵盖面是很大的，从而结合自己的生活体会快乐的生活。

四、设计安排：

第一模块：识字课（1课时）第二模块：写字课（1课时）

第三模块：朗读、品悟课（1课时）

第四模块：课内外实践活动与习作课（2课时）

五、教学过程

第一模块：识字课（1课时）

（一）课时目标：

1、通过认想写用的步骤，认识20个字，感受形声字表音和表义的部分，养成独立识字的能力。

2、在不同的语境中，认识生字。

3、通过小组合作，分享预习情况，正确、流利地朗读课文。

（二）教学过程：

1、巩固识字方法，学会通过两种不同查字法认识课文中的二类生字，解决识字障碍。

2、预习交流

（1）小组四人合作，读课文，勾词语。（2）全班交流，评价。

3、集中识字

（1）开火车读词语。相机指导（2）开火车读生字。相机指导 A、交流识字的方法。

B、了解形声字，完成表格。

4、不同语境识字，巩固生字。（1）学生自读。（2）两人小组读。（3）全班交流。

5、随文识字。

（1）将生字放回到课文中，把课文的字音读准确，句子读通顺、相机指导。

第二模块：写字课（1课时）

（一）课时目标

1、通过小组合作学习，会写13个汉字。

2、通过归类，掌握不同汉字结构书写规律。

3、通过口头练习造句，学会运用所学汉字，同时提高表达能力。

（二）教学过程

1、开火车读词语，巩固生字。

2、小组合作，交流汉字的结构、偏旁归类。

3、小组合作交流，如何书写生字。相机指导

4、书写汉字，小组评议。全班交流。

5、运用汉字，组词，造句。（1）独立学习。（2）小组交流（3）全班交流

6、将生字带入课文，再读课文。

第三模块：朗读、品悟课（1课时）

（一）课时目标

1、自读课文，要求读通顺，结合金钥匙，说一说课文写的是谁的什么事？

2、通过单元主题，让孩子说一说两篇课文分别写了生活中哪些快乐的事情，为什么说是快乐的，感受快乐时时伴随我们身边。

（二）教学过程

1、把握课文主要内容

（1）自读课文，思考《雨后》课文写的是什么内容？（2）全班汇报，指名回答

（3）出示金钥匙，学习自问自答的方式把握课文的主要内容。（4）学习迁移，借助《一件好事》、《魔语瓶》运用迁移，练习把握课文的主要内容。

2、品读文中的快乐

（1）两篇课文中，哪些句子让你感受到了快乐的生活？出示学习任务导航。学习任务导航：

a.自读课文，在文中用横线勾画出让你感受到了快乐的生活的句子。b.思考为什么这些句子让你感受到了快乐的生活？ C、自己带着感情、动作、想象朗读这些句子。D、和同桌交流并读读。

（2）全班交流，相机指导朗读。

（3）小结：这两篇课文分别从两个方面写出了快乐的生活。

3、拓展《宿新市徐公店》，《快乐的小王子》感受到游戏和劳动的快乐。

第四模块：课内外实践活动与习作课

（一）课时目标

1、让孩子结合自己的生活，体会到生活的快乐。

2、让孩子通过课文的学习，积累表达快乐的词语，并运用词语，写一篇关于快乐生活的作文。

（二）教学过程

1、回顾单元内容，总结快乐生活的内涵。

2、出示语文天地中口语表达图片。让孩子结合自己的生活，说一说什么时候，什么事情让自己感受到快乐。（1）小组合作学习。

（2）全班交流，相机指导。

3、积累词语。

（1）小组合作学习，分享哪些词语或者短语能表达自己快乐的心情。（2）全班交流。

4、运用词语，写作练习。

5、小组交流，推荐习作，同学评价。

6、总结快乐的涵盖面是很广的。

第二篇：《快乐十字绣》 教案设计

《快乐十字绣》 教案设计

第一课时

活动内容：走近十字绣

活动目标：

1、学生初步了解十字绣，培养兴趣。

2、介绍十字绣的有关历史。活动过程：

一、导入新课，激发学生的兴趣。

同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？

二、介绍十字绣的起源与发展

什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。

十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。是因为它是一项易学易懂的手

艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。

三、欣赏不同类型，不同种类的十字绣作品。

第二课时

活动内容：准备十字绣

活动目标：

1、介绍绣花针、彩色丝线、绣布、图纸等材料。

2、激发学生十字绣的热情。

活动过程：

一、导入：

巧妇难为无米之炊，这节课我们就来看看十字绣要有哪些材料？

二、介绍材料：

1、十字绣线：十字绣使用6股的线，每束8米，一般来说，11CT的面料使用3股线绣，14CT的面料使用2股线绣。各种品牌之间都会提供颜色的对照表。

2、十字绣绣布：十字绣的绣布呈网格状，格眼方正，与图案相对应，可按大小裁剪，绣完洗涤熨烫后效果更佳，颜色有30余种，常用的为白色、乳白色、米色的11CT和14CT面料。还有多用于手机链等小装饰品的塑料布。

3、十字绣绣针：十字绣的绣针很特别，绣针的针头是圆的，不必担心会扎伤您的手，绣针有3种规格，分别为22，24，26号，编号越大越细长，24号为常用绣针，此外，还有用于穿珠子用的珠子针。

4、十字绣专用线板：可以在刺绣时方便您区分颜色相近的绣线，您可以把不同颜色的线分门别类地缠绕在线板上，然后在线板上注上绣线的线号，绣的时候只要按照线号取就行了。

5、线盒：用塑料制成，分为大中小三种规格，主要用来放线板，珠子，针等细小的物品，小号线盒因为其便于携带，供日常外出时使用，可以存放20～25个线板。

6、鹤形剪刀：是十字绣所专用的，与普通的剪刀相比，使用时无论多么细小的部位，利用鹤形剪刀都能处理的干净利落，其贴合手形的人性化设计，以及其精巧的外观，正符合十字绣这门独特的艺术。

7、绷架：虽然传统规则说十字绣并不需要用绣绷，不过绣花绷架可以使布平整，避免十字布变得松驰。而且使用绣花绷比放在手中的可视性更强一些。

第三课时

活动内容：十字绣基本针法

（一）活动目的：

1、学习十字绣针法——全针绣、半针绣。

2、培养学生的动手能力。活动过程：

一、导入：

每种图案均以方格图的形式表示。每个方格代表一个全十字针。半个方格代表四分之一的十字针。每个图都附有一个颜色表，表示图中所需的绣线颜色。表头上分别标有全十字针（X）；DMC线或ANC线色号（DMC或ANC）；四分之一针（1/4X）；半个十字针（1/2X）；勾边（B'ST）和颜色名（COLOR）。

二、学习基本针法

1、全十字针：（X）。十字针要与图中每一方格相对应。横排十字针可以采用来回绣的方法。而竖排十字针可按完整的十字绣针法，其实就是在绣布上用/ 及交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。、半十字针（1/2X）：这种针法只是绣十字针的前一半，即只绣/ 或的其中一个方向的针。刺绣时一般应由左下方向右上方进行。如有特殊情况请依照图中所示。

三、师演练示范，学生实践操作。

第四课时

活动内容：十字绣基本针法

（二）活动目标：

1、学习十字绣针法——1/4针绣、3/4针绣、勾边。

2、培养学生的动手能力。

活动过程：

一、导入

上节课我们学会了两种基本的，也是最常用的针法——全针绣、半针绣。今天我们再来学习两种针法。

二、学习基本针法

1、四分之一针（1/4X）：在布的中间及其中一个孔洞里面，用这种针法会使绣图里面的过渡更自然。例如人物图脸的边缘。四分之一针由图中和颜色表上的彩色三角或半个全针符号表示。选在“1”的位置上向上绣，然后在织物的纱线中间，即在“2”的位置向下绣。（四分之一针的方向依照图中所示各有不同）。

2、四分之三针：是由一个二分之一针和一个四分之一针组成的。

3、勾边针法：直线代表勾边。轮廓部分勾边（图中和颜色表上黑色或彩色线条所示）应在所有十字针部分完成之后才进行，最后勾勒边线，会是绣图更突出、美观。勾边用一股线，按数字标的位置顺序走针法。

三、师演练示范，学生实践操作。

第五课时

活动内容：十字绣基本针法

（三）活动目标：

1、学习十字绣针法——连续十字绣针、法兰西结、平式花瓣针。

2、培养学生的活动兴趣。

活动过程：

一、导入

上节课我们学会了两种基本的针法——1/4针绣、3/4针绣，还学会一种“勾边”针法，今天我们再来学习两种针法。

二、学习基本针法

1、连续十字绣针法：先按数字的顺序走十字的左侧针法。把有左侧的针法走完后，然后再按数字的顺序走右侧的针法。连续的针法适合于某一种颜色的某一部位的针法相连时使用，这样绣的速度会比较快。

2、法兰西结：黑色或彩色圆点代表法兰西结。

（1）将针拿到要做法国结的地方。将绣布放在平的地方，桌子上或者膝盖上。左手持线，按顺时针方向将线在针上绕两圈。

（2）左手拉紧线，右手将针移到线的根部但不要选择同一个洞。在AIDA上做法国结的时候你只好自己在附近的格子里扎一个洞，如果是用亚麻布，就可以选择下一根绣布纤维。

（3）左手仍然拉紧线，右手将针扎到绣布下面。注意，在线剩下将近5厘米的时候，一定要小心操作，以保证在希望做法国结的地方能够产生一个整齐丰满的法国结。

3、平式花瓣针：黑色或彩色椭圆代表平式花瓣针。把针从“1”的位置穿出，做一个环，再从“1”号位穿回，然后把针从“2”号位穿出压住布面上的线环再从“2”号位穿回去。

三、师演练示范，学生实践操作。

第三篇：快乐生活

真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

——爱因斯坦

真正的快乐，来自于内心的平静。

真正的快乐不见得是愉悦的,他多半是一种胜利。

愉快的笑声，是精神健康的可靠标志。

要想别人快乐，自己先得快乐。要把阳光散布到别人的心田里，先得自己心里有阳光。

第四篇：快乐生活

快乐生活

临钢小学 郭艳琴

华为总裁任正非曾说过：狮子如果能追上羚羊，它就生存，如果它跑不过羚羊，只能饿死。羚羊如果抱怨不公平，那青草——羚羊的“早餐”该向谁抱怨？羚羊还能跑，青草连逃跑的机会都没有！羚羊要想活下去，只有平时加强训练，提高奔跑的速度，让自己跑得更快，即使跑不过狮子，也要比其他羚羊跑得快，只有这样才能得以生存。

从这个故事里，我们能体会到：抱怨是最消耗能量的无益举动。有时候，我们不仅会针对人、也会针对不同的生活情境表示不满；如果找不到人倾听我们的抱怨，我们还会在脑海里抱怨给自己听。抱怨自己的人，应该试着学习接纳自己；抱怨他人的人，应该试着把抱怨转成请求；抱怨老天的人，请试着用祈祷的方式来诉求你的愿望。这样一来，你的生活会有想象不到的大转变，你的人生也会更加地美好、圆满。

“抱怨”真的就是口臭，它会传染，而习惯抱怨的人，就是在向自己的鞋子里倒水。如果你愿意抱怨，你会发现周围可以抱怨的事很多，烦人的交通、八卦的同事、刻薄的上司、难缠的客户、飙升的房价……可是，你要是不抱怨，也会发现乐事也不少。其实，抱怨是在提醒你做出改变与行动。抱怨并不可怕，只是，生活中我们更习惯抱怨，却不习惯改变。

清末民初有一个叫王凤仪的职业劝善家，他的主要工作就是不断去发现、寻找每个家庭里的问题，然后帮助大家梳理。比如，有一个老太太说老头对她不好，经常打她，然后就向王凤仪抱怨，说自己命很苦。没想到大善人王凤仪非但不同情她，反而说：“你拿个镜子去照照，你那张苦瓜脸永远都没有笑容，逢人就说你有多惨，即使你没嫁给这个老头，另外一个老头恐怕也要打你。”老太太一下子就明白了，原来问题不只出在别人身上。

其实我们的生命都是上帝赐予我们的，他让我们受苦受难，你只需要这样想：每个宝宝都是上帝手牵手来到这个世界上的，他会在天上看我们的一点一滴，有的时候我们的确觉得自己很苦，但你有没有听过这样一句话呢？“阳光总在风雨后，人生不经历磨难怎能见彩虹。”现在的日子虽苦，但是以后的日子会比蜜还甜。

不要抱怨上帝对你不公平，上帝那是在磨练我们，让我们有更好的生活。也不要埋怨自己的日子苦，因为你比所有人都幸福，你有自己的理想那就要向那个目标驶去，即使遇到重重阻碍，只要你有决心就不要轻易放弃。当你达到了你的理想时，你会感到无比的欣慰。只要你不放弃，上帝就会被你而感动，他也许会帮着你完成你的理想目标。所以说我们不必抱怨，就当他是我们的磨练，在磨练中成长你会有很大一笔“财富”，即使你不能实现你的理想但你也会懂得很多道理，懂得一个道理就等于你得到了一笔巨大的“财富”。

不要每天愁眉苦脸的生活，愁眉苦脸的过也是过，笑着过也是过，何必每天不开开心心呢？笑容要长挂在嘴边，即使你不高兴也不要愁眉苦脸，打开窗子让阳光走进你的房间，看着太阳就好像看着上帝，这时候上帝也在看着你，他会分担你的苦恼。或者走出家门去看看外面的世界，走到大自然，对着万物大声的把烦恼说出来，不要闷在心里，让上帝和万物帮你分担你的苦闷。

所以不要抱怨上帝对我们不公平，让我们的嘴角每天都挂有45°的笑容，让我们的每一天都过得充实！

第五篇：《快乐的午餐》教案设计

《快乐的午餐》教案设计

一、教学目标

1．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。2．能判断生活中具体物体之间的多少。

3．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

二、教学重点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

三、教学难点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

四、教学过程

（一）情境导入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。

（出示主题图。）

同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）

对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。【设计意图：激发学生的兴趣。】

（二）主动探究 1.感受同样多

粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。首先，咱们看看盘子够不够，好吗？

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。

（生上台摆，边摆边说。）

师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）

谁还能把这个发现和大家说一说？

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（找学生说一说。）

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。（同桌交流。）2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

（找一个学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）预设：少一个勺子。

师：你是怎么知道勺子少1个的呢？

师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）

刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）

接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。

（杯子比松鼠多1个。）3.体会多少的相对性

同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）

杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？

【设计意图：引出“最多”“最少”。】 盘子怎么一会多，一会少呢？

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