一年级《四季》区级优质课教案（汇编）

第一篇：一年级《四季》区级优质课教案

师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，金黄稻谷弯下了腰；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？

师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：

4、四季）齐读课题！示范书写生字“四”（全包围结构的字，第二笔是横折，第四笔是竖弯，最后再封口写横）师：好。那请同学们打开课本自由轻声地读课文。（同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？）

师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。

师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝（PPT出示生字）你们愿不愿意跟它们交朋友。现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字

过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？

现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生

字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！

我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？

3、再读课文（请同学们自由的读课文争取做到读准字音，不添字、不漏字。一边读一边思考课文中的春、夏、秋、冬有哪些景物呢？现在我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。）（指名读）师：每个季节都有谁在和谁说话呢？

雪人 冬天

第二篇：一年级《四季》优质课教案

《四季》

曹士平教学目标：

1、认识 11个生字，会写 4个字。认识两种笔画和“月、雨、口、禾”四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学重、难点：

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备：

生字卡片、四季插图 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？ 生：春夏秋冬！

师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！

师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：

2、四季）齐读课题！

二、初读课文，读准字音，学习生字

1、初读课文

师：好。那请同学们打开课本第61页，自由轻声地读课文。（同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？）

生：问同桌，拼拼音，问老师

师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。

（有的同学读的比较快，有的比较慢，师可请比较慢的同学继续读）

2、学习生字

师：刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋

友。

生：愿意。。。

① 师：好，请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。

生：我会读。。（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节）

现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字 ② 师范读，生跟读

③ 小组读（读的真好，我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好）师做简单的评价

过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。④ 脱掉拼音读（a:开火车读 b:齐读）

⑤ 真行，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交流，想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？

如：肚=月+土（月字旁）

圆=口+员（方框）

秋=禾+火（禾字旁）

比一比：是—足，就—惊

换一换：雪---“扫”的偏旁去掉换成“雨”（雨字头）对的反义词为错

⑥现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！→生用开火车的方式口头组词

⑦ 我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？

3、再读课文

A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）→做评价 B、反馈。（共有四句话）

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我请几位同学起来读一读课文，下面的同学认真听，把它里面所写的景物找出来。

4、第三遍读课文（指名读）师：每个季节都有谁在和谁说话呢？ 生：春天：草芽和小鸟 生：夏天„„

过渡：他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。

老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。

四、分析字形，指导书写

1、出示“

七、儿、无、九”认读（贴生字卡）

2、认真观察田字格中的字，有没有发现什么相同的地方？ 生：“

七、儿、无”有个一样的笔画。。。

（认识笔画：“竖弯钩”和“横折弯钩”。提示：“竖弯钩”和“横折弯钩”都为一笔）师范写生书空。

3、请同学们仔细观察这四个字笔画的位置，书写时需注意什么？每个字可分几笔书写？（师可请4位学生上台写字的笔画笔顺）

4、提示：

七：两笔。横有点上扬，竖弯钩中的竖在竖中线上。

无：四笔。第二横在横中线上，竖撇从竖中线上开始起笔，竖弯钩中竖在竖中线上。

九：两笔。横折弯钩从横中线上开始起笔。

5、下面请同学们伸出你们的手指。跟老师一起来写一写这些字。（师范写生书空）

6、生描红、临写

7、写完之后，可同桌互相交换一下，比一比谁写的最漂亮。

五、作业设计

回家把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。

板书设计：

2、四季

春图 夏图 七 儿 九 无

秋图 冬图

第三篇：一年级《四季》教案

一年级上册语文教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版一年级上册语文《四季》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级上册语文教案】。

人教版一年级上册语文《四季》教案(一)教学目标：

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学时间：2课时 第一课时 教学目标：

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：

小组讨论法，质疑问难。教具准备：

生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?

3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)

二、配乐诗朗诵

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读，按喇叭键)(设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望)

三、初读课文

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

(设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。)

四、检查反馈：

1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、比赛读：

(1)课文有几个小节?交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

(3)指名参赛。(要求：读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生(4)点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗?(意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础。)人教版一年级上册语文《四季》教案

五、质疑问难 随机学文(课件返回上一图 随机点击图显示课文)

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗?

2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：(1)“草芽”指什么? 草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文 草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是——”练习说话(课件点击“是”，“是——”字闪烁)而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?(设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。)课间操。

六、欣赏、背诵

结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。

七、尝试创作 课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐)，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

(设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)学了这一课，你懂得了什么?(保护自然，使四季更美)(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)板书设计： 四 季

春

夏

秋

冬 人教版一年级上册语文《四季》教案(二)【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识目标：认识11个生字。会写“

七、儿、九、无”4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.认识生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点：

模仿课文自创诗歌。教学准备: 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时安排： 2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：(一)游戏激趣

同学们，有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?(二)顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)(三)引进课题

师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)【设计意图】

通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。

二.读课文，自主识字

(一)初读课文，找出生字宝宝

1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)【设计意图】

这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。

(二)分层学习，激趣识字

1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)【设计意图】

本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。

(三)趣味练习，巩固生字 1.小组读生字卡

“小老师”带组员读，互教互学。2.赛车游戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)3.找朋友游戏

让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)【设计意图】

针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

三.做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图】

针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。

四.合作探究，美读课文

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文

让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)(三)自主表演朗读，深化理解

1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。【设计意图】

这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

五.拓展延伸，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)【设计意图】

这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

六.指导书写，一丝不苟

(一)让学生观察田字格中“

七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)【设计意图】

“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

七.小结全文

师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!【设计意图】

情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。

八.趣味作业，课外延伸

师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)【设计意图】 从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

板书设计： 四 季

草芽(拟人图)草芽 春天 荷叶(拟人图)荷叶 夏天 谷穗(拟人图)谷穗 秋天 雪人(拟人图)雪人 秋天

第四篇：一年级语文四季教案

萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之——

导 学 案

4、四 季

设计：王丽 修改：王玉凤 修改时间： 2016.10.25 课时： 2 内容：

4、四 季 版本· 人教版 年级 一 学科第 60、61 页

课 题 四 季（第 1 课时）

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认读课文中的生字。

3、能正确、流利地朗读课文。教学准备：

生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）

教学过程：

一、激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？

贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

4、四季 生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听课文朗读

师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）

2、自由读文

师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十页，我们也来读读书吧。如果你遇到不认识的字，有办法吗？

生：请拼音朋友来帮忙。生：问老师，身边的小伙伴。生：查字典。

师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！

3、指生练读

（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？

（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！

（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。

三、识字

1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件第一小节）

（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。

生当小老师看拼音认读生字：尖、说、春 师指导正音。（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。

生齐读。

2、3、识字游戏：点兵点将 认读词语

四、朗读全文、培养语感

学习课文第一句1、2、3、4、师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！

师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。拓展思维

（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）

（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）

（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！教学反思

萧山区阳光学校新课程背景下课堂教学之——

导 学 案

4、四 季

设计：王丽 修改：王玉凤 修改时间： 2016.10.25 课时： 2 内容：

4、四 季 版本· 人教版 年级 一 学科第 60、61 页

课 题 四 季（第 2 课时）

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、学习课文二、三、四句。

1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？

生自由说。相机灵活学习。

2、学习第二句（1）播放多媒体课件

师生体会感受，引读“我是夏天”

师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。师：嘘，你听到了什么？

生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？ 生：我闻到了荷花香。

师：于是你们就开开心心的对青蛙说— 生：我是夏天。

（2）指生读。

师：请你这个小荷叶说吧。3学习第三句

（1）看图引读“我是秋天”

子 师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）

生：她鞠着躬说。

生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？

生：我是秋天。（2）指名生读，女生读。4学习第四句

（1）播放多媒体课件（2）师生合作读

师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说—— 生：我就是冬天。师：谁来读？ 生个别读。（3）男生合作读

师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！

二、学习小组表演读文。

1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：

（1）四个孩子一人读一节。

（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。

（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。2、3、4、生四人学习小组表演读文。全体表演： 创作《四季新诗》

三、总结

师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！教学反思

第五篇：一年级语文《四季》教案

一年级语文《四季》教学案

学习目标

1、认识11个生字，会写“口、日”2个字。学会“横折、横折钩”2种笔画，认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美，激发学生热爱大自然的情感。重点难点

正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教学准备

教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。学生：充分预习课文，圈画生字。教学方法：

启发教学法、谈话法、表演法等。教学过程：

一、创设情境，揭示课题（3分钟）

1.师：小朋友们，我们一起听一首动听的儿歌《春天在哪里？》（播放《春天在哪里？》）。你知道这首歌里唱的是哪个季节吗？（春天）一年中除了有秋季，你还知道什么季节？（找两个学生回答）

生：还有夏天、秋天、冬天。

2.师：同学们真聪明。今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。板书课题： 2.四季 生：齐读课题。

二、初读课文，激趣识字。（10分钟）

1、师：请小朋友们打开课本第54页，自己大声的读一读，如果有遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。

生读，师巡视。

2、师:看，老师把生字宝宝请来了，看看你会读吗？读准确了吗？（出示 拼音生字幻灯片）对 说话 就是 荷叶 圆圆 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天

齐读（1遍）,强调“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。

小老师领读（2个）

3、师:拼音宝宝藏起来了，生字你还会读吗？（出示生字）

男女分组读。（1遍）

4、师：老师把生字单独拿出来了，我们要开火车读。（出示单个生字）

开火车读(2列)（1遍）

5、交流识字的方法。

师:你有什么好方法更快的记住这些生字吗？ 生交流，找一个同学说。

师：老师这里也有一些识字方法和大家交流。加一加：禾+火=秋 月+土=肚 口+十=叶 比一比：是—足

6、认识偏旁部首

师:“说”的偏旁是什么？这节课我们要认识新的偏旁部首，他们分别是:口字旁、禾字旁、雨字头、月字旁。你能说说刚才学的哪些生字带这些偏旁? 生：叶、秋、雪、肚。拓展识字。

带雨字头的字（出示图片）：雾、霜、露、雯、霖。（形声字）带月字旁的字（出示人物照片）：脸、腿、脚 齐读2遍。

7、师：考考你，看你是否学会了。（出示生字）

齐读（1遍）

8、小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！

三、指导写字。（5分钟）1.指导书写“口”。学习新的笔画“横折”。2.出示“口”字，让学生先观察说说应注意什么 3.师范写，口诀：口字要写好，上大下要小。生书空 4.生在课本上描红，练写

5.评比展示，说说写的怎么样，优点和缺点。

四、再读课文，理解文意，指导朗读：（20分钟）

1.听录音朗读

2.大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文.3.给四个小组分季节:一组春天，二组夏天，三组秋天，四组冬天。

（一）学习课文第一小节

1、请一组的同学代表春天朗读课文的第一小节。

2、理解文意，指导朗读：

（1）师：听一组同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？

生：看到草芽是尖尖的。生：听到草芽在对小鸟说话。

（2）师：草芽尖尖是个什么样子啊？谁能上白板画给大家看看？

（生上白板画小草，师相机指导表演小草尖尖）

师：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔软，非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。（板书：草芽尖尖---春天）指名读。

（3）师：草芽为什么说自己是春天？

生：因为只有春天到了小草才会发芽。

师：春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？ 指名读。

师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

齐读。

（指名读——再指名读——齐读）师：春天过去了，夏天来了。

（二）学习课文第二小节

1、请喜爱夏天的学生先来谈谈自己喜欢夏天的原因

生：夏天有许多有趣的事情：游泳，去海边捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等（出示夏天有关的图片。）

2、师：请二组同学来读读课文里写夏天的一个小结，看看文中提到了夏天的什么？（板书：荷叶圆圆----夏天）生：写了圆圆的荷叶和可爱的小青蛙

3、语言渲染，指导朗读：（音乐）

师：是啊，夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！（边说边出示相应地动画图片）小朋友们，该怎么读呢？自己试着读一读吧！

（自由练读）

师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(指名学生读)师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了，我们在一起齐读一遍，体会夏天的美。

（生自由练读——指名读——齐读）师：夏天如此美丽，秋天怎么样呢？

（三）学习课文第三小节

1.请三组的同学一起来读一读第三小节。师：“谁在向我们报告秋天的到来。” 生：“谷穗。” 师：“它是什么样子？” 生：“谷穗弯弯的。” 师：“弯弯是什么样子？小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。”

生表演读。

师评价：谷子成熟了，多自豪啊，谁还是？ 三组表演读。

师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？（板书：谷穗弯弯----秋天）齐读

师：大家学着谷穗鞠躬的样子读一读第三小节吧。(音乐)表演读

（指名表演读——再指名表演读——全班表演读）

（四）学习课文第四小节

1、师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪、滑冰。（出示冬天图片）

师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？（老师示范读）

2、师：小雪人说了些什么？ 生：（齐声回答）我就是冬天。师：那它是怎么说的这句话啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺顽皮地说。

出示课件他大肚子一挺顽皮地说

师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）（雪人顽皮---冬天）

师： 你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读

师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）

现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。

（生自由练读——师范读——指名表演读——表演读比赛）

四、诵读全文，回顾总结：

1、小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们再来一起读读课文吧。

2.考考你，填空读。（出示课文，填空读）出示课本中的句式

________________,他对____________说：“_____________。” 师：听了你们的朗读，我觉得四季更美了。

3、师：特别想用作诗的方法把它们说给大家听一听，你们想听吗？

生：想！

师：那老师就用书上的方法先来说说春天吧。柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。（出示柳条图）

师:（出示秋叶飘飘的图片）哪位同学能当小诗人，照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊？

师：同学们可真榜，都是不错的小诗人。把你作的诗回家说给爸爸妈妈听听好不好？

3.同学们说的真好，老师奖励大家一首儿歌。（出示儿歌）你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地； 你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也可以把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。板书设计：

四季

草芽尖尖---------春天 荷叶圆圆---------夏天 谷穗弯弯-------秋天 雪人顽皮-------冬天