智能教室自动定位-跟踪辅助教学系统

第一篇：智能教室自动定位-跟踪辅助教学系统

一、系统架构简介

为有效解决了在安防监控过程中的监控死角、监控盲区等方面的问题，本设计开发了一款可以智能的探测、跟踪监控目标物体，实现对运动目标的自动跟踪、录像、报警的摄像系统，彻底改变了视频监控系统只能作为辅助系统的局面。采用了计算机视觉技术的课堂自动定位-跟踪拍摄软件系统Class Innovation，参考PowerCreator Graphic Position System，CI，其由两个子系统组成：(1)教师跟踪系统，它使用两台摄像机，由教师定位摄像机自动计算教师在讲台上的位置，并通知教师摄像机进行转动，使教师处于教师摄像机的视场中心，并保持适当的图像分辨率。(2)学生定位系统，由学生定位摄像机自动计算站立学生所处的位置，并指导学生摄像机调整参数，以特写的方式进行拍摄，使学生处于学生摄像机的视场中心，并保持适当的分辨率。(1)、教师跟踪系统

教师的活动区域主要在讲台周围，其范围相对有限，因此教师跟踪系统可使用2台摄像机：定位摄像机和教师摄像机。定位摄像机可使用广角或全向摄像机，其视场范围限制在讲台区域，需要实时跟踪教师在授课过程中的位置。教师摄像机可采用PTZ摄像机，根据定位摄像机返回的教师位置，自动调整摄像机的Pan/Tilt/Zoom参数，使得教师处于教师摄像机的适当位置。在摄像机监视的场景范围内，当移动目标出现后，用户可以手动锁定（例如通过鼠标点击来锁定目标）或预置位自动触发锁定某个运动目标，来触发PTZ摄像机进行自主自动的PTZ跟踪，并自动控制PTZ摄像机的云台进行全方位旋转，针对被锁定的运动目标进行视觉导向的自动跟踪，以确保跟踪目标持续出现在镜头中央。自动PTZ跟踪模块弥补了固定摄像机监控视野窄的缺点，是完善的安全监控系统所必备的功能。（2）、学生定位系统

学生所在的区域相对固定，但其分布范围相对较大。因此，学生定位系统可根据教室的大小和学生人数的多少，使用1-3台广角或全向摄像机来覆盖整个视场范围，并自动估计回答问题学生的位置。学生摄像机可采用1台PTZ摄像机，根据定位摄像机的返回结果，自动调整摄像机的Pan/Tilt/Zoom参数，使得学生处于学生摄像机的适当位置。

二、系统设计

算机视觉技术的课堂自动定位-跟踪拍摄软件系统Class Innovation分为教师摄像机和学生摄像机两部分组成。

在其程序界面中，可对云台进行直接设置，可对云台变焦、对焦、以及光圈设置等等。通过程序界面的方向控制可以改变云台的方向，在云台设置界面可以调整云台的速度。当进入教师摄像机标定以及学生摄像机标定页面的时候，则可以对对象进行摄像机标定。在不同的摄像机标定中，可执行的功能也不一样。教师跟踪系统界面中，系统选择黑板区域并设置讲台区域，并进行右界面标定以及左界面标定，使教师定位摄像机图像中，并获取背景图像，即可实现自动跟踪。学生跟踪系统界面中，通过将界面图像中下边的红线调整到第一排课桌的平面高度，上边红线调整到学生在所有位置站立起来的最大高度从而实现范围的设置。再通过对云台进行调整，从而实现上、下、左、右界面的标定。最后通过调整云台位置焦距，将学生录像摄像机调整到理想的理想位置，完成近目标界和远目标界的标定后，就可以完成摄像头的启动跟踪。

三、关键技术（1）、教师定位

采用目前在人体检测准确率与实时性两方面综合性能最优的Harr wavelet-based AdaBoost cascad方法。为进一步提高处理速度与降低图像中大尺度边缘对检测器性能的影响，考虑加入变化检测来获取初始检测区域。这种基于聚类滤波器的检测方法，最大的优势在于仅检测人体的存在，而屏蔽其它偶然发生的场景变化，从而显著提高检测器的鲁棒性。（2）、教师跟踪

由于教师在授课过程中会出现复杂的姿态形体变化，传统的Kalman滤波方法不能保证对运动中教师的稳定跟踪。CI将综合利用人体运动特征、容貌、衣着等多个线索，在Bayesian框架下估计教师位置等状态参数的后验概率分布，从而实现稳定跟踪。在授课过程中，教师单独活动与讲台附近，应用高斯混合模型GMM(Gaussian Mixture Model)和均值偏移(Mean-Shift)来跟踪教师；在教师与学生交互过程中，会出现多人交错出现的情况，运用粒子滤波(Particle Filter)来完成复杂背景下的多人跟踪。（3）、学生站立运动分析

在授课过程中，学生在一般情况应该保持静止，只有在回答问题过程中才站起来。因此学生定位只需要通过目标检测即可实现，但要注意消除学生的较小的动作对定位的影响。采用高斯混合模型GMM完成背景建模，并结合变化检测来定位站立学生的位置。（4）、摄像机标定

无论是教师跟踪系统，还是学生定位系统，都需要标定广角摄像机(定位摄像机)和PTZ摄像机(教师或学生摄像机)之间的关系。当广角摄像机确定目标位置后，需要找到该目标在PTZ摄像机中的对应位置，并通过调整PTZ参数，使得目标处于PTZ摄像机的视场范围的中间，这种摄像机标定问题通常称为双摄像机(dual-camera)标定。

目前的标定方法大多数需要测量广角摄像机和PTZ摄像机之间的几何参数，并且保证两者的光轴互相平行。这些标定方法给实际使用带来了不便，本系统采用查找表的方法建立广角摄像机和PTZ摄像机的对应关系，将全向或广角摄像机的视场范围划分为若干个网格，在标定阶段，将PTZ摄像机的视场范围调整到每个网格区域，并记录下PTZ摄像机的摇动(Pan)、倾斜(Tilt)和缩放(Zoom)参数，这样就得到每个网格所对应的PTZ数据。

当全向或广角摄像机检测到目标时，即可将找到该目标所在的网格位置，并得到对应的PTZ参数，利用该参数指导PTZ摄像机的运动，即可实现跟踪拍摄。市场价值

第二篇：智能辅助驾驶系统（本站推荐）

目前不少汽车智能驾驶辅助技术已被广泛应用，我们已经实现了部分无人自动驾驶功能。无人驾驶的实现方式是使汽车感测周围环境并通过控制装置自动行驶。这其中，摄像头就像汽车的眼睛，而雷达传感器则是触觉灵敏的感应器官，将传感器连在一起形成了汽车的神经系统，最后交给相当于大脑的运算设备，通过网络与背后庞大的数据库交换数据，下达准确的行驶指令。不少无人驾驶技术的法宝已经一一应用。

1、会踩刹车学名：预测性紧急制动系统

普及程度：中高档车为主，部分A级车开始普及

驾驶员能否避免追尾事故，取决于刹那间。预测性紧急制动系统(PEB)基于环境传感器与ESC系统的网络化，在即将发生追尾事故的情

况下帮助驾驶员防止事故的发生或者至少降低事故的严重程度，数据显示，它能降低72%的追尾事故数量。该系统包含预测性碰撞预警、紧急制动辅助和自动紧急制动三个部分。

2、会变道学名：车道偏离轨道警示、循迹辅助系统

普及程度：最新推出的中高档车均有

控制车辆自动变换车道的功能则是迈向无人驾驶的第二步，车道偏离警告系统或循迹辅助系统能降低26%的交通事故。以博世的车道偏离轨道警示系统为例，包括驾驶员提醒、驾驶员操作失误判断、紧急刹车等，利用视频传感器识别道路标线并探测无意的车道偏离，并通过视觉、声觉或触觉信号提醒驾驶员。这些技术是无人驾驶技术的前期阶

段。下一阶段，借助ABS、ESP执行器，当识别到偏离之后，汽车自动调整到正确的车道上。

3、会控制速度学名：自适应巡航控制(ACC)普及程度：大部分中高端车型，部分A级车开始普及

ACC是无人驾驶的基础技术，能主动帮助驾驶员与前方车辆保持安全距离，驾驶员无需操作油门踏板就能够跟随前车，车距与车速自动调节。在行驶过程中，ACC在车道探测摄像头和电子机械式转向系统的支持下，与电子稳定程序ESP相结合，构成无人驾驶的基础。ACC分为基本型和停走型。基本型ACC保持由驾驶员预先设定的车速，通过自行收油门、制动或加速而与变化的交通状况相适应。停走型ACC主动帮助驾驶员与前方车辆保持安全距离，能将车辆自行制动到停止，并在驾驶员确认后自动重新启动车辆。

4、泊车学名：自动泊车系统

普及程度：各级别车型都有，大多配置在高配车型上

自动驻车系统相信很多人已经耳熟能详。与传统的机械驻车系统相比，如博世的自动驻车系统极大地提升驾驶舒适性、安全性和车内空间。自动驻车系统可与博世电子稳定系统ESP协同工作，可实现一系列附加增值功能，如防止汽车在斜坡上停车后失控向前或向后滚动，在紧急情况下，实现可控的制动减速。

第三篇：KJ90型矿井人员跟踪定位及考勤管理系统

水矿集团汪家寨煤矿

井下人员定位系统项目立项

申请书

项目名称：煤矿井下人员定位系统申请单位：水矿集团汪家寨煤矿项目负责人：杨开贵申报时间：2007年2月26日

水矿集团汪家寨煤矿

一、项目建设目的：汪家寨煤矿位于贵州省六盘水市钟山区汪家寨镇境内，距六盘水市区18km，矿区内有汪家寨选煤厂铁路支线与水大支线的野马寨车站相连，交通十分便利。矿井始建于1965年，设计能力为150万吨/年，矿井水平开拓延深中将矿井生产系统按300万T/年进行扩建，目前形成300万T/年生产能力,分平硐和斜井两个自然井口井,汪家寨煤矿属于贵州水城矿业集团有限责任公司下属骨干生产矿井之一，矿井始建于1965年，原设计能力为150万t/a。分为平峒和斜井两个独立的生产井，两井共用一个工业广场.配套洗煤厂一座，原煤全部入洗.矿井在水平延深及采区接续调整过程中将矿井生产系统按300万t/a进行扩建，2002年完成，目前形成300万t/a生产能力，2004年核定矿井生产能力270万t/a。矿井1990年达到设计能力，生产原煤170.7万t。1999年推广综采放顶煤技术后，从2003年起、我矿年矿井生产原煤基本都达到200万t左右。

矿井开拓采用平硐、斜井两种方式，多水平上下山开采，采用走向长壁后退式采煤法，11#层厚煤层采用综采放顶煤采煤方法，1#层、7#层、8#层利用第七批国债项目购进综采支架，实现了综合机械化开采。矿井内现有两个综放工作面，一个综采工作面，有15个掘进工作面。

矿井属于煤与瓦斯突出矿井，现有生产采区三个，矿井通风方式为分区抽出式，矿井绝对瓦斯涌出量为115m3/min，矿井总排风量为18005 m3/min（未加斜五采区的主要通风机风量），目前矿井需要风量为13947 m3/min.根据2005年省煤管理局批复，矿井核定通风能力为322万T/a.煤层具有自燃发火倾向，目前矿井有封闭式抽放系统二套，瓦斯抽放泵4台（平峒井高负压抽放系统、斜井高负压抽放系统），敞开式瓦斯抽放系统四套、瓦斯抽放泵8台（平峒井低负压抽放系统两套、斜井低负压抽放系统一套、南二采低负压抽放系统一套）；KJ90型安全监测监控系统一套，全天候监测矿井有害气体状况，注氮防灭火系统一套、火灾束管监测系统两套；“三专两闭锁”及报警断电仪、便携式瓦斯报警仪、自救器等安全设施基本齐全。

矿井现有职工5054人；其中入井人员3489人，在册职工中有各类专业技术初级职称以上人员77人，其中具有高级职称人员3人、中级职称27人，企业总资产为5.73亿元。

安装矿井井下人员定位系统后，可以实现对矿井人员的实时跟踪定位，移动目标监测查询、人员安全保障及统计考勤等功能，使管理人员能够清楚掌握井下人员在矿井下的分布状况和每个矿工的位置及活动轨迹，以便于进行更加合理的调度管理。当事故发生时，救援人员也可根据井下人员及设备定位系统所提供的数据、图形，迅速了解有关人员的位置情况，及时采取相应的救援措施，可为事故抢险提供科学依据，提高应急救援工作的效率。同时，也可利用系统的日常考勤管理功能，对全矿井人员进行考勤管理。实现对井下人员的跟踪定位信息的采集、分析处理、实时显示、数据库存储、报表打印等功能。

系统应具备的性能指标

1、应有较远的识别距离；

2、能可靠识别快速移动目标；

3、可同时识别多张不同号码的射频卡 ；

4、无对人体伤害电磁污染 ；

5、识别区域无方向性，无盲区；

6、信号穿透力和绕射力强 ；

7、信息的安全性和保密性能高；

8、集成度高，兼容性好，通信简单快捷；

9、性价比高便于安装和维护。

系统应具备的功能

1.查询当前井下人员分布

2.特定的人员井下定位跟踪

3.员工当前位置查询

4.轨迹再现

5.井下员工查询

6.员工分布查询

7.超时员工查询

8.分站经过查询

9.分站信息查询

10.分站异常查询

11.部门日考勤查询

12.个人月考勤查询

13.部门月考勤统计

14.全矿日考勤统计

15.全矿月考勤统计

16.考勤手动修改

17.员工工时管理

18.员工信息管理

19.新增员工信息

20.员工标识卡管理

各矿必须提供项目申报书，应包括项目建设目的意义、主要建设内容、项目承担单位及拟承建单位情况、项目建设进度计划及

资金配套情况：

资金主要用途：煤矿井下人员跟踪定位管理系统是集计算机软硬件、信息采集处理、无线数据传输、网络数据通讯、自动控制等技术多学科综合应用为一体的自动识别信息技术产品，该产品是通过对坑道远距离移动目标进行非接触式信息采集处理，实现对人、车、物在不同状态（移动、静止）下的自动识别从而实现目标的自动化管理。

一、主要建设内容应包括：

1、我矿目前入井人数共计3489人，按20％的备用率，则我矿共需人员标识卡4187张；

2、根据我矿目前并结合今后的生产布局，为准确反映井下人员的位置及活动轨迹，共需设立井下人员出入识别点83个，则我矿共需安设动态目标识别器83台，安设识别分站26台（详见人员定位系统布置示意图）。

3、所需设备（以下设备均含备用量）：

1)、监控主机：工控机（含显示器、键盘、鼠标）2台，CPU：intel3.0G，内存：1G,显卡：GeForce 7300GT，带分屏功能，硬盘：120G。3万

2）、打印机 ：A3激光打印机2台，打印报表用。0.6万

3）、定位系统软件：（包括：系统软件、大型数据库）2套。20万

4）、稳压电源：10KVA稳压电源，2台1万

5）、不间断电源：UPS1000VA，2小时在线，2台0.8万

6）、避雷装置：电源避雷器2台，信号避雷器8台0.1万

7）、传输接口：4台，0.2万

Moden：2台，上传数据至集团公司调度室，0.03万

交换机：2台，0.03万

8）、终端机：3台，通风工区调度及矿调度个一台，备用1台。1.8万

监控分站：32台32万

动态目标识别器:100台。50万

9）、LED显示屏：放于井口，实时显示井口通过人员信息2万

10）、配套充电架：用于对人员标识卡进行充电10万

11）、人员标识卡发放室：根据充电架规格确定发放室面积。10万

12）、地面监测主机至监测分站所需通讯电缆数量（含备用量）：1.7Km；

监测分站至动态目标识器所需通讯电缆数量：1.6Km。13.2万

网线：500m0.1万

13）、矿用本安型接线盒（含备用量）：2通，200个，3通：100个1.6万

KJ90型矿井人员跟踪定位及考勤管理系统

产品说明：

实现对矿井人员的实时跟踪定位，移动目标监测查询、人员安全保障及统计考勤等功能。充分利用矿井安全监控系统平台，无须重复布线，仅需增加相应的人员跟踪定位无线数据采集基站、无线编码发射器、人员跟踪定位处理软件即可实现。系统具有无须重复布线，节约投资；使用维护工作量小，维护费用低；采用的无线通信技术成熟、覆盖范围大、功耗低等特点。新型矿井人员跟踪定位及考勤管理系统，能够清楚掌握每个人员在矿井下的位置及活动轨迹，可为事故抢险提供科学依据。同时，也可利用系统的日常考勤管理功能，对全矿井人员进行考勤管理。

主要功能特点：

1)井下人员实时动态跟踪监测，位置自动显示；

2)井下人员在指定时间段所处区域及运动轨迹回放；

3)实时查询、打印当前井下人员数量及分布情况；

4)可对事故现场被埋人员进行搜寻和定位，以便及时救护；

5)入井人员的考勤、统计、存储、打印；

6)系统监控主机、全面预装WIN98/2000操作系统和最新版的监控软件；

7)监测图页静态和动态编辑作图对用户开放，支持多种图形格式，鼠标和键盘均可操作。全面支持实时多任务。在系统进行实时数据采集的同时，系统可进行记录、显示、查询、编辑、人工录入、网络通信等；

8)屏幕显示为页面式，图形文本兼容，每页显示的信息由用户自行定义编制，直至屏幕显示满为止；

9)系统中心站及网络终端可以局域网方式联网运行，使网上所有终端在使用权限范围内都能共享监测信息和系统综合分析信息、查询各类数据报表；

10)可以在地面中心站连续集中监测处理64台人员定位分站，监测处理人员65535人；

11)监控软件具有很强的作图能力，并提供有相应的图形库，操作员可在不间断监测的同时，容易地实现联机并完成图形编辑、绘制和修改；

12)权限管理下的人员监测信息局域网资源共享；

13)方便与KJ90煤矿监控系统联网集成；

14)监控分站设计了就地初始化功能，可存储地面中心站对该监控分站的地址等设置，当通讯电缆出现砸断、短路等严重故障时，造成地面中心站与之失去联系时，监控分站仍能独立工作，存储人员监测数据，且不影响其它监控分站的正常工作；

15)人员分站设计有高可靠性的保护电路和程序纠错功能，在分站出现故障时，可在极短的时间内自动复位并重新启动单片机投入运行；

16)在人员分站电路设计时，对所有与外界联系的输入输出电路部分增加了安全栅隔离电路及保护电路，以防误接线或线路信号异常等外界因素对分站造成的损害，使得监控分站的可靠性得以进一步提高；

17)分站具有就地汉字液晶显示人员编码和日历时钟功能，可用遥控器进行记录查询；

18)可以RS485或DPSK方式与地面系统监控主机进行双向通讯；

19)无线人员编码发射器采用低功耗设计，重量轻，无须外部电源，有多种携带方式供选择。

第四篇：多媒体教学辅助系统(文献综述)

文献综述

多媒体辅助教学

――浅谈目前多媒体辅助教学存在的问题和对策

一、引言

近年来，随着素质教育和教育信息化的发展，信息技术教育成为我国目前基础教育改革的重要课题，而多媒体技术因其图、文、声、像并茂的特点已经被广大教师认可，并广泛应用到课堂教学，而且产生了深远的影响[1],[2]。然而盲目的使用多媒体辅助教学，使教师的主导作用，学生的主体地位丧失，不仅抑制了学生的思维[3]，而且课堂教学还出现华而不实的现象，起不到教学优化的效果。

经过阅读大量研究学者的论文，以及专家的文献综述发现，虽然研究方法各方面的不足，但是众多研究成果均能清晰的指出对多媒体教学存在的问题，然而对问题的解决，还是缺乏明确、可靠、实用的方法，有待今后继续研究[4],[5]。所以，本文分析了当前多媒体辅助教学中存在的问题，并讨论了如何进行多媒体辅助教学工具的设计，最后提出了一些个人看法和认识以及解决以上问题的对策，让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能，帮助学生和教师合理的运用。相信在不久的将来，多媒体辅助教学将会进入更深入的研究，以解决其缺陷，达到预期的效果。

二、主题

多媒体集声音、图像、文本、动画于一身，既形象直观又生动活泼，早已被广大教师所认可并广泛运用于课堂教学。毋庸置疑，在课堂中恰当地使用多媒体辅助教学，既能激发学生的求知欲，突破教学重点、难点，激活学生的创造思维，又能加大教学信息量，丰富学生的视觉感官，最终达到课堂教学优化并收到事半功倍的教学效果。

然而，近年来，随着多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，多媒体辅助教学越来越受到大家的信赖，同时也出现了一些多媒体技术在辅助教学中存在的问题。

1、多媒体辅助形式单一，华而不实 随着信息技术的飞速发展，多媒体已被广泛运用于各个学科，然而多媒体技术在各学科中的使用却较为单一，一般情况下都是以PowerPoint制作的幻灯片为主。而幻灯片的使用更多的是简单的课程内容展示和介绍，这样就不可避免的因为形式单一而降低教学效果[6]。其次，辅助教学的课件华而不实。很多学校没有专职的课件制作教师，多媒体课件都是代课教师自己单独设计，常常出现力不从心。但是，一方面学校要求课堂体现现代化教学手段，让多媒体辅助教学走进课堂；另一方面学校不对教师进行必要的课件制作培训，所以就必然会出现一些教师课件制作水平不高或者制作的课件不实用的现象。例如：在教学过程中使用的课件有的图像不清，有的制作简单，有的文字对比效果差，使多媒体辅助教学的效果既不生动更不形象，费时费力而且教学效果差。

2、多媒体辅助缺少互动性和主动性[7]

多媒体在课堂教学过程中作为一种教学手段、教学方法，但是多媒体技术只能起到辅助教学的作用而不能代替教师，因为教师的教学更具互动性，并且能带动学生的主动性[8]。但是现在教师在教学过程中所使用的多媒体辅助工具都只具备简单的演示功能，缺少了课堂中互动的环节，忽视了学习的主动性。其次，有的教师在制作课件时已经标出了重点词、重点句，学生只是机械地去接受，忽视了自己动手、动脑的能力。这样，时间一长学生对多媒体辅助教学就失去了兴趣，多媒体辅助教学也变成了可有可无的东西，从而导致了教学效果不佳。

3、当前还没有将多媒体与课程同步演示的系统

目前，多媒体辅助教学已经成为课堂教学必不可少的内容，甚至于有的高校将课堂上是否由多媒体辅助作为了课堂质量的考核标准之一。特别需要指出的，各高校的精品课程都是由多媒体技术和相关课程相结合的，但是我们可以发现目前能将多媒体技术与相关课程紧密结合在一起的辅助软件少之又少。如《数据结构》课程，一般情况下利用多媒体技术都仅仅只是讲述数据结构，而其具体的操作却只能依靠另外的编程软件进行演示讲解。这样就造成了多媒体技术没有用到实处，而数据结构的代码讲述又不能直观、明了的展现数据结构中数据的存储形式和操作方式，这样就显得多媒体辅助教学的作用很小，几乎可以忽略。

三、总结

综上所述，目前的多媒体辅助教学系统形式单

一、缺乏互动性和主动性，对于存在其他教学软件的课程，多媒体辅助教学工具不能很好的体现出它的教学效果。针对这些问题，提出以下几点对策：

1、多媒体辅助教学的形式应该追求多元化，不仅仅保留当前具备的展示或者讲述功能，更应结合较为生动、形象的多媒体形式，比如动画等。在教学中，如果能利用相应的多媒体技术将所要讲述的内容制作成动画，那么相信这样的多媒体辅助教学会更具吸引力和教学效果。

2、多媒体辅助教学不能脱离教师的主导作用[9],同时就多媒体辅助工具的设计中，该辅助工具应该具备互动性和主动性，例如，如果在一个多媒体辅助教学系统中，以动画的形式讲述当前课程，并且可以根据使用者的意愿随时暂停和播放，或者其他的一些人机交互接口，那么这样的辅助教学系统无疑是一款很好的辅助教学系统。因此，只要在教学过程中存在互动性和主动性，那么就能保证最基本的教学效果。

3、对于利用到了第三方软件教学的课程中，其多媒体辅助工具应该尽量的将该软件和课程的教学相结合起来。以一个关于《数据结构》的多媒体辅助教学系统为例，在数据结构的讲述中一方面需要了解数据结构中数据的存储方式，另一方面又要讲述相应算法代码的实现，这样就普通的多媒体辅助工具而言很难将上述两者结合在一起，因此对于这种涉及编程软件的数据结构课程，其多媒体辅助工具应当将代码和演示动画进行同步，这样就能起到优化课堂教学，提高教学质量的作用。

总之，随着信息科技的快速发展以及国家对教育的重视和投入，多媒体教学已经成为课堂教学中非常重要的一个辅助手段。但随着不同领域的涉及以及不同课程的教学，多媒体教学的弊端也慢慢显现出来。然后，终究多媒体辅助教学带给我们的利大于弊，我们应该在教学过程中恰到好处地使用多媒体，根据学科特点，从实际出发，注重实效，结合多种多媒体技术来精心设计多媒体辅助工具。这样，才能不让多媒体辅助教学扰乱了正常的教育教学，起到真正促进教学的作用。

四、参考文献

[1]陈小波,徐磊.现代课堂教学方法探索,科技创新导报[J],2010（23）[2]孙淑珍.浅谈新课改中的课堂教学方法,华章[J],2010（06）[3]牛义锋.多媒体教学对传统教学的影响[J].中国科技信息,2008(09)[4]王钰.教学软件：走出误区 [5]龙懿.多媒体辅助教学的几个误区

[6]金宇碧．走出多媒体辅助教学的误区[J]．教学探索，2007,(11):51-52.[7]蔡津津.改进课堂教学方法引导学生主动参与学习,小学时代•教师[J],2011(3)（第28期）[8] http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=20&id=1195.多媒体辅助教学，我要如何面对你

[9]李育江.多媒体辅助教学要解决好的问题

[10]林秀娟.初中语文课堂教学方法浅析,中国校外教育[J],2011/08 [11]Adopted by the Boston school committee 2006;(Donald R Cruickshank.Deborah L.Bainer.kim k.Metcalf.)[12] Over Study Of Teachering Efficency Of Foreign teachers.[13]Teachering As Communication.[14]于海霞.浅谈多媒体技术在教学中的应用[J].中国高新技术企业,2008(09)[15] http://

第五篇：第8课 智能导航---卫星定位导航 教学设计

《智能导航---卫星定位导航》

教材分析

本科教学内容分为三个部分。第一部分通过对卫星导航仪的介绍，了解它的基本功能，并由此引出卫星定位导航技术。第二部分介绍了卫星定位导航技术的概念和应用，以及卫星定位系统的丞，强调了要想实现导航，首先必须定位，然后利用导航软件和数字地图进行路径的选择和优化。

学情分析

鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，可以让熟练的学生进行课堂演示，做一回“小老师”。

预设教学目标

1.认识卫星导航仪;2.认识卫星定位导航技术的应用。

教学重点 认识卫星导航仪。

教学难点

认识卫星导航技术的应用。

课时安排： 1课时 预设教学过程：

一、导入

大家知道或者了解卫星导航仪么？ 学生思考、讨论、交流。

二、新授

教师：介绍重量的知识和概念。1.生介绍卫星导航技术知识。①教师提出任务：生自读概念。②卫星导航仪又是如何工作的呢？

③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。

2.认识卫星定位导航技术

①阅读课本，初步认识卫星导航仪。②指名学生说出卫星导航仪的操作特点。

③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。3.课后完成实践园。4.认识卫星导航仪的应用

①师介绍卫星导航仪的应用，使学生了解其应用非常广泛。②思考：北斗卫星导航系统的示意图，学生思考、讨论、交流。③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。

三、课堂小结

教师：这节课同学们学习了卫星导航仪，认识卫星定位导航系统以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识卫星导航仪，了解卫星定位导航的技术应用，在生活实践中体验到卫星导航带给我们的方便和巨大作用。

教后反思：

鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，建议可对卫星定位导航和百度地图导航的差异性进行适当讨论。百度地图提供了丰富的公交换乘、驾车导航的查询功能，以及最适合的路线规划，它主要是依靠的地图数据库和准确的地理位置来获得导航信息。而卫星定位导航则能根据当前的具体位置，进行实时的导航。

随着公路网的日趋增多，以及行车途中影响车速的因素愈加复杂，诸如天气、车流情况、路面质量、信号灯及路面吞吐量等，如何在出发点与目的地间选择一条最合适的路线就显得越来越重要。因此，建议在教学中适当引入对该问题的思考，激发学生科学探索的兴趣。

学生能够主动探究导航系统，对导航系统进行自主学习，自主学习能力得到了进一步加强，交流和合作学习中吸收别人的长处，做事情能够集思广益，培养了团队精神。对我们的未来充满了希望。