二年级数学连加、连减教案(表格式)（共5则范文）

第一篇：二年级数学连加、连减教案(表格式)（共）

二年级数学连加、连减教案(表格式)

科目：数学第 执教时间：XX年月日

题连加、连减编写者：教学目标：

1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。教学重点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学难点：用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学准备：算术卡片、教学过程

一、创设情境激发质疑金色的秋天来到了，秋姑娘想给森林里的小动物们发电报，催它们快点收集食物，准备过冬（出示口算卡片）谁能把电报发得又快又准？生读题说结果：

3-=

8+7=

86-4=

64-40=（说出计算方法）

9+4+3=

14--4=

8+7+3=

7+4+6=

二、探索交流解决问题1．小松鼠一家首先接到电报，就立即行动起来了，忙着收集松果（出示图文并茂的情境图）1）你发现了什么数学信息？师板书：

松鼠爸爸收集34个松果

松鼠妈妈收集28个松果

小松鼠收集23个松果2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果？”时贴出问题卡片2．探究交流：

1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。2）小组合作交流3）指生汇报交流：（到黑板板演，并讲解计算过程）2

2+3

+2

8+3

+2

3+2

师：同学们有三种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，第三种象一座小塔，你喜欢哪一种呢？3．收集了这么多的松果。小松鼠一家真高兴呀，瞧它们又忙着往洞里搬运松果了。出示信息条

爸爸运走29个，妈妈运走27个剩下的要小松鼠来运，这可愁坏了小松鼠，我们快帮它算一算吧！1）生独立解决问题2）独立计算，如果有困难请身边的伙伴帮助3）指生板演计算方法并讲解计算过程。4）你喜欢哪种方法？4．师生小结

比较不同，小结方法新标第一网

三、实际应用现在，小松鼠可高兴了，坐在家里吃起松果来，它的松果上还藏着有趣的知识呢！

48+2+17=

76-28-19=同桌合作完成题目。再出示一些松果。你能又对又快地计算。7+9+20=

72-6-40=

37+10-=

81-7-70=堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？修改意见： 备注

第二篇：二年级连加连减教案

第二单元：100以内的加法和减 第七课时

连加、连减的运算

学习内容：教材第27页及教材练习五1、4题。学习目标：

1、掌握连加连减的运算顺序。

2、学会竖式计算的书写方法。

3、养成书写工整，计算认真的好习惯。

学习过程：

一、板书课题（连加连减的运算）

今天我们来学习连加连减的运算，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的本领是：连加、连减的运算，理解连加、连减的算理，并能够正确的计算。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们，怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把教材翻到27页，看一看，想一想。1、27页图上画了什么？小朋友们在干什么？

2、三个小组一共摘了多少个南瓜？怎样列式计算？

3、还剩多少个南瓜？你是怎样算出来的？

4、自己试着算一算。

四、先学

1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们。

2、检测题：练习五1、2、3题。

五、后教

1、学生更正

谁有不同答案，请上来更正。（把错的圈出来，在旁边改正，正确的打钩）

2、讨论

分小组讨论，同桌互相讨论

3、教师总结：连加连连减运算可以分布计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位家（减）起。

六、当堂训练 第28页做一做

54+20+16=

46+25+17=

7+59+20=

90-58-30=

75-28-19=

72-（6+44）= 课本练习五2、3题。

七、板书设计

28+34+22=84

84-40-26=18 ２ ８ 6 2 8 4 4 4 ＋３1４ + 2 2-4 0-2 6 6 2 8 4 4 4 1 8 两个数相加的和，与第三个数相加，叫做连加。两个数相减的差，与第三个数相减，叫做连减。连加连减运算都是从左到右计算

第三篇：小学二年级数学连加、连减教案

详细介绍：教学目标

（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．

教学重点和难点

重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

难点：正确计算连减式题．

教学过程设计

（一）复习准备

1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：

2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确．然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数．如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题．今天我们就要学习连加、连减用竖式计算．出示课题连加、连减．

（二）学习新课

1．出示例128＋34＋23=

启发提问：

（1）连加式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式怎样计算？

相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．

在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即

大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．

小结性提问：

（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？

（2）计算连加两步式题，应注意些什么？

在此基础上得出：

计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．

教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即

提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？

教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个62，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．

做一做：46＋25＋17=

要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．

2．出示例252－20－18=

启发性提问：

（1）这是一道什么样的两步式题？

（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．

教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．

通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．

再出示第（3）种算法．

让学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．

在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=

由学生在课堂练习本上试做，指名一个学生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．教师还可以了解一下哪些学生直接用简便方法书写，而且一次做对；哪些同学还用两个竖式做；哪些同学只写了第一步竖式，第二步用口算就得出了结果．对最后一类同学可以提出表扬．

小结性提问：

（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？

（2）计算连减两步式题，应注意什么？

（三）巩固反馈

1．基本练习

可以让学生直接在书上填写．

2．对比性练习

（1）用竖式计算下面各题．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．

（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性练习（练习一第1题）

把每行的三个数加起来把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．

4．课后练习

练习一的第1题和第2题．

课堂教学设计说明

本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的．这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．

教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生探索主动获取新知识．教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加法怎样用两个竖式进行计算打下了基础．两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题．这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯．

本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力．

第四篇：连加连减教案

连加连减教案

教学目标

知识与技能：通过动手操作、合作交流，初步理解连加和连减的含义进一步熟悉加、减法的口算，培养学生的读图能力。过程与方法：能有条理的表述思考和解决问题的过程，提高孩子的语言表达能力和独立思考能力。

情感态度与价值观：使学生在学习数学的过程中体验数学的乐趣，获得成功的快乐。教学重难点

重点：学生对图意的理解。体会连加、连减算式的含义 难点：掌握连加、连减计算的方法，熟练地计算。教学准备 相应课件 教学过程

一、复习引入

谈话：小朋友们，口算号列车正向你们开来呢，想不想坐呢？想的话就要完成下面的算式，会做的小朋友是谁呢！4+1=

5+2=

5-2=

8-2= 5+3=

7+1=

3-1=

6-2= 思考：计算完这些算式，有没有小朋友发现算式之间的规律呢？（引出：上面一题的得数是下面一题的第一个加数）

揭示课题：小朋友真是火眼金睛，很快就发现了规律，今天这节课，我们就带着发现的规律坐上口算号列车去开心农场玩一玩吧。

二、情境探究

（一）连加

1、谈话：看，口算号列车带我们到了哪里？开心农场里种着各种各样的蔬菜，来看看，这是什么？（出示南瓜园）

2、谈话：秋天到了，小红正帮着收南瓜呢，看图，你知道了什么？

让学生交流，集体交流。（第一个筐里有4个，第二个筐里有2个，小红有运来了1个，一共有7个南瓜 问：你能看图提一个问题吗？（一共有几个南瓜？）

3、思考：这个问题把小红难住了，你能帮帮小红吗？将你的想法说给你的同伴听一听。

学生交流想法，集体交流，学生的回答可能有： 4+2=6，6+1=7 4+2+1= 针对第二个算式追问：你是怎么想到这样写算式的？（本来有4个加2个，后来又运来1个就再加1个）

4、问：“4+2+1=”可以怎么算？和你的同桌讨论一下，讨论好就坐正。交流算法并板书：4+2+1=7 ↓ 6 问：谁能将计算过程完整的说一说：先算什么，再算什么

5、小结：仔细观察，这个算式和我们以前学的算式有什么不同？ 说明：像这样连续加起来的算式就叫连加（板书：连加）

6、指名完整的读一读算式：4加2加1等于7

7、完成想想做做左边的图

先说图意，再写算式，交流算式和计算过程，说说每个数代表的意思

（二）连减

1、谈话：南瓜运完了，勤劳的小红又去别的地方帮忙了，他在忙着干什么呢？

2、谈话：数一数，一共有几根丝瓜？接下来发生了什么变化？（第一次摘了3根，又摘了1根，还剩4根）

3、提问：怎么用算式表示？ 板书：8-3-1=

4、思考：怎么计算呢？将你的计算过程说给同桌听一听。指名说：先算8-3=5，再算5-1=4 板书：8-3-1=4 ↓ 5

5、问：刚才连续加的算式叫连加，那这个算式叫什么呢？ 说明：像这样连续减的算式叫连减（板书：连减）指名读算式：8减3减1等于4

6、完成想想做做第一题右边图

先交流图意（一共8个正方形，先去掉了4个在去掉2个，还剩4个），说明虚线表示去掉的意思。

问：你能写一个连减算式吗？指名写算式，交流计算方法

三、巩固练习

1、数小鸟

谈话：小红在开心农场里忙的不亦乐乎，连小鸟也不禁飞来凑热闹了。你能看图说说什么意思吗？

说明：树上有4只，有飞来了3只，接着飞来了3只，一共有10只。问：那怎么用算式表示呢？ 4+3+3=10 交流每个数的含义并读一读。

2、数小鸭

谈话：农场旁边的池塘里，一群小鸭正在开心的嬉戏呢。你看懂了什么意思吗？ 问：怎么用算式表示？ 9-2-4=3 交流每个数的含义并读算式

3、数小车

谈话：小朋友们真聪明，接下来老师就要出点难题考考大家了 仔细看图，将你看到的说给你的同伴听 指名交流：“一共有多少辆车？“怎么计算？

（车一辆一辆开走）问：“还剩多少辆？“怎么计算？指名交流

2、活动时间

谈话：小朋友们在开心农场里玩的开心吗？那接下来老师就要让你们自己动手玩一玩。

要求：小组合作，用你带来的物品摆出可以用连加或连减计算的情境，说给你的小组成员听，让他写算式，看哪个小组想的最有创意，写的算式最多。小组合作进行活动，教师巡视 组织交流展示

五、总结全课

小朋友真聪明，没有问题能难得了大家，还记得我们学习了什么内容吗？

第五篇：连加连减教案

《连加连减教案》

张丹丹

教学内容：教科书第72页的例题，第72~73页“想想做做”的习题。教学目标 ：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重难点：

重点：让学生联系实际情境，体会连加连减的意义和理解计算顺序。难点：让学生理解图意列出算式。学情分析：

学生在学习这节课之前已经学习了10以内的加减法，连加连减是在一道题内连续进行两次加减口算，这对掌握10以内加减法无疑是有好处的，特别是利用第一步计算的结果进行两步计算，能锻炼短时记忆，培养学生注意力的转移和集中，而记忆力和注意力的发展又能促进学生口算能力的提高。教学过程：

一、创设情境，初步体会

1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；丙：7+2=9；丁：9+1=10。或甲：10-2=8；乙：8-3=5；丙：5-1=4；丁：4-4=0。

2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。学生到讲台前表演。

进述：第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数，第三题开头的数正好是延缓二题的结果„„像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。

二、主动探索，体会领悟

1、教学例1。

学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。

进述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南南瓜呢？怎样计算？(4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）

提问：其他组有不同的方法吗？（学生进述：4+2+1=7。）追问：为什么这样列式？ 你是怎样算的？4+2+1=7。

你能给这样的算式取个名字吗？（连加法）

进述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）

2、教学例2。

讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。“出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组讨论交流，形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩下几根？

讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]回答板书算式，并式学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书课题）

3、小结：今天我们学了什么背后的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。

2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。

3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鸭，先上岸2只，又上岸3只，河里还有4只。

4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。

四、总结评价，点拨学法

今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？