22 鲸-教学教案（范文模版）

第一篇：22 鲸-教学教案（范文模版）

第一课时 教学目的：

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。

3、培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：

学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。教学过程：

一、谈话导入

海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？——对，就是鲸。（板书课题）

二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍）

三、检查生字的预习

1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

2、学生互相提示易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）

3、学生互相解词：

上腭：口腔的上顶部，也称上颌。

退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。

寿命：生存的年限。

四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

1、画出相关的语句读一读。

2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。

教师根据学生的回答板书：

四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。附：板书设计 22鲸 四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

第二篇：鲸-教学教案

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：

鲸的进化过程。

教学过程： 第一课时

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．初读课文，理清课文脉络。

3．学习课文第一段。

一、启发谈话，导入新课

1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？

2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

二、预习课文

1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

4．质疑。

三、检查预习

1．指名按自然段读课文。

2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

3．形近字、同音字组词

鲸（）肢（）滤（）吨（）

惊（）技（）虑（）顿（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）怠（）

4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

四、理清课文脉络

1．默读课文，思考并讨论：

（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？

（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？

2．学生讨论交流

（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

五、学习第一段

1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

教师结合学生自己谈的内容板书。

3．朗读第一段。

4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

六、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。第二课时

教学目标：

1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2．培养学生热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1．听写生字词。

2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？

二、学习第二段

1．指名读。

2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？

3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

重点理解“退化”和“进化”。

三、学习第三段

1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

2．播放视频资料。

四、学习第四段

1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？

2．举例说说应用到了哪种说明方法？

3．播放视频资料。

五、小结

1．朗读全文。

2．观看电视教材。

3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

附：板书设计 教案点评：

1．将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。

2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。

要求：

（1）想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？

（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。

第三篇：鲸教案

《鲸》的教案设计

教学目标：

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点：

鲸的进化过程 教学准备：

1、搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。

2、多媒体课件

教学过程：

一、讲故事导入。

教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

二、检查预习，整体感知。

1、通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？

2、提问以上的问题

三：深入探究课文。

1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、你对鲸的哪一部分最感兴趣，请用自己喜欢的方式读一读。

3、汇报学习情况，进行重点指导。

鲸的体形特点

（1）是什么引起你的兴趣，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

（3）齐读：感受鲸的大。

鲸的进化

（1）鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

（2）理解哺乳动物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同）

鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

（3）鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）（4）幼鲸的生长告诉我们什么？

四：巩固升华

1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。五：拓展延伸

学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

六．总结全文

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

七、布置作业

根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇小短文，尝试运用学到的说明方法

板书设计：

鲸

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

种类

：

须鲸

齿鲸

食物

生活习性：呼吸 肺

睡觉

生长 胎生 哺乳

第四篇：鲸教案

《鲸》第二课时教学设计

教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片和投影

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习第9课，齐读课题。

二、导入新课

●通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗（须鲸、齿鲸）

●接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

（一）第一自然段

●作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）●齐读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大？ ●根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因。（4）师引读。睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长

（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写 投影出示： 鲸的自述 大家好，我叫鲸，来自大海深处。___________________________________________________________________ 从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

第五篇：《鲸》教案

《鲸》教案

一、导入新课：

在美丽的蓝色海洋中，生活着这样一群生物，它们体积庞大，被称为“海中之王”知道这是什么动物吗？

9、鲸

1、齐读课题。

2、这是一篇说明鲸特点的文章，像这样说明某个物体特点的文章就叫做说明文。看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些特点，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，边读边想。

二、整体感知课文。

1、刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词？谁来读读？

哺乳

肺

腭

肚

胎

注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。

2、接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书： 鲸的体型

鲸是哺乳动物

鲸的种类

生活习性

三、精读课文

师：下面请大家自由读读第一自然段，说一说鲸的体型最大的特点是什么？ 生：鲸特别大

师：你从哪些句子看出来的？

生;

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

2、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）

3、我国捕获过一头4万公斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、作比较)师：读一读这些句子你有什么发现？

生：作者运用了列数字、作比较、举例子的说明方法来说明鲸的体型很大。

师：再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。4000个。

一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。我们一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鲸的体量，2000天，那是大概5年多的时间啊！

大家有何感受？鲸鱼真是大啊！

假如你是鲸，你将如何介绍自己的体重？谁能说得更具体更得意。

4、下面请同学们仔细听粟老师的朗读，看谁发现了什么？

为什么老师加上“比如说”三个字呢？你们也来模仿老师读一读。边读边想，看看“比如说”前边的句子和后边的内容是什么关系？（举例子）

四、总结并引出故事

师：第一段的学习我们知道了三种说明方法，大家听课十分专心，我给大家讲一个故事，奖励大家。

2、故事内容

在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事：鱼家族的鱼公主要选驸马，贴出告示欢迎所有的成年鱼类都来竞选，鲸也想去竞选，于是到了城门口，可是被虾将拦了下来，鲸非常生气，问：“为什么不让我进去呀？”虾将在鲸鱼的耳边悄悄的说了一句话。鲸鱼顿时不生气了说：“哦，我明白了。”

师：你们猜一猜，虾将到底对鲸鱼说了什么？ 生：因为鲸是哺乳动物，不是鱼类。

师：你是从哪里知道鲸是哺乳动物而不是鱼类？ 生：第二自然段

师：你们知道哺乳动物有哪些特点吗？ 生：有皮毛，有四肢，胎生，用肺呼吸......师：可是鲸为说什么并没有这些特点张的却像鱼呢？ 生：因为鲸经过了很长时间的演变

师：（出示课件）在很远的古代，鲸是生活在陆地上，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢退化，变成了鱼的样子适应了海洋的生活。

师：“在很远的古代，又经过了很长很长的年代，渐渐”这些词语说明了说明？ 生：说明进化过程很漫长

师：是呀，我们人类有猿猴进化而来也是如此。这个过程也很长很长。师：我们都知道人类可以分成男人，女人，那么鲸可以分成哪几个种类呢？ 生：须鲸和齿鲸

师：请大家齐读第三自然段 生：齐读

师：老师呀昨天刚刚到海洋公园去领养了两头鲸，想请同学们帮忙辨认一下，这两头分别是说明鲸？

生：须鲸，齿鲸

师：你从什么地方分别出来的？ 生：从牙齿和水柱的形状

师：那请同学们帮我把两头鲸分别放到他们自己的水池里

师：可是我并不知道他们都吃什么呀？你们能帮老师找找他们的生活习性吗？ 生：能

生：明白须鲸和齿鲸在生活习性上的区别 师：它们有什么共同特点？

生：都吃鱼，睡觉的时候总是几头聚在一起。头朝里，尾巴朝外，围成一个圈，静静的浮在水面上。

师：它们为什么这么睡觉？

生：这是一种自我保护，一旦有危险就立散开。

师：你们真聪明，一下子知道了鲸的这么多生活习性，请同学们继续读第七自然段你们还知道了什么？

生：鲸是胎生的，寿命长。

师：了解了这么多鲸的特点，你们愿意和鲸做朋友吗？ 生：愿意

师：可是呀，你们的朋友却有着不好的遭遇。据报道，有很多渔民肆意不杀鲸鱼，鲸鱼的数量越来越少。对此你们想多什么呢？

生：鲸是稀有动物，是我们人类的朋友，请大家保护它。我们要保护动物。

师：是呀，通过这篇文章我们收获了一个稀有的鲸朋友，你们还从这篇说明文中学习到哪些写作方法呢？

生：举例子，例数字，打比方，作比较。

师：为了奖励大家，我把这位鲸请来啦，可是它呀不会说话，谁愿意代替它做一个自我介绍呢？ 生：以“我不是鱼，我是哺乳动物鲸......你们愿意和我做朋友吗？"展开鲸的自诉 生：愿意

师：希望你们互相关爱，我们也要保护动物朋友，保护它们的生态平衡从每个人做起。师：下课。