长童话的森林教学设计[推荐五篇]

第一篇：长童话的森林教学设计

《长童话的森林》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“揪心”“春暖花开”两个词语。

（2）理解课文内容，了解森林的锐减以及森林锐减带来的灾害，懂得怎样去保护森林。

（3）联系上下文，理解句中个别词语的意思。

（4）有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作、探究，读中理解课文内容。

3、情感、态度与价值观：

（1）激发学生对森林的美好向往以及对破坏森林行为的憎恨。

（2）使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。重难点、关键

1、联系上下文，理解词语的意思。

2、使学生树立环境保护意识，为植树造林，绿化祖国做出应有的贡献。第一课时 教学目标

1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、学习课文一、二、三自然段，了解森林锐减的情况。

3、初步有感情地朗读课文。教具准备

1、课件

2、森林遭破坏的图片以及文字资料。教学过程

一、谈话，导入新课

1、教师：同学们，你们都看过童话故事《白雪公主》吧，还记得故事发生的地点吗？

2、拓展思维：你还知道哪些童话故事也是发生在森林里的？

3、教师小结并板书：森林是一个长童话的地方，它给我们的童年生活带来了许许多多的快乐。可是，在不远的将来，我们可能再也不能读到新的森林里的童话了。（出示句子：因为森林正在锐减，快得让人揪心）

二、品读句子，体会森林锐减的速度之快

1、指名说一说什么是“揪心”。（心里紧张、担忧）

2、指名读一读（引导学生点评：你们揪心吗？）

3、教师示范读，引导学生读出心里的紧张和担忧。

4、教师导读课文：森林的锐减到底有多快呢？居然快得让人揪心。请同学自由地读课文，用笔把介绍森林锐减情况的句子画下来。

5、指名反馈主要在课文的哪些自然段。

6、教师：你们从哪些语句体会到了森林减少的速度很快？

7、指导学生有感情地朗读课文二、三自然段。

8、引导学生讨论：是什么原因促进了森林的锐减？

9、拓展延伸，教师展示搜集到的森林遭受破坏的文字资料以及图片资料。

三、课堂小结

同学们，人类在不断进步，可是森林却在快速地锐减。森林的锐减将会造成怎样的严重后果呢？课后同学们可以自读课文，也可以搜集其他资料，帮助理解。

四、指导生字的书写

1、出示生字词卡片。全班一起读一读。

2、引导学生观察生字在田字格中的位置以及书写的要点。

3、指名反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。第二课时 教学目标

1、继续学习课文，了解森林锐减对人类的危害，知道怎样保护森林。

2、总结全文，动员学生行动起来，为植会造林，绿化祖国做出贡献。

3、有感情地朗读课文。教具准备

森林破坏带来的灾难录像 教学过程

一、巩固旧知，导入新课

1、听写。

2、师导：通过上节课的学习，我们知道森林正在快速地减少，那么森林面积的减少，对人类有什么危害呢？请大家读一读课文第四自然段。

二、学文，了解森林面积减少的危害。

1、学生带着问题读课文第四自然段。

2、指名反馈：森林面积的减少，对人类有什么危害？

3、要求学生反馈搜集到的已经发生的森林锐减有关的灾害资料。

4、教师补充播放森林破坏带来的灾难录像。

5、引导学生说说自己的观后感受。

6、教师小结：人们在砍伐一片森林之前，怎么会想到自己的这一刀葬送的将会是自己的家园呢？所以当你拿起砍向森林的刀时，请多想一想。

7、指导感情朗读课文第四自然段，读出灾害的严重性。

三、学文，知道怎样保护森林

1、教师导读：我们该为保护森林，保护生态环境做些什么呢？请大家先听听作者是怎么说的？

2、指名读第五自然段，其他思考。

3、指名反馈。

4、拓展：你们还有什么办法吗？

四、课堂总结

教师小结：是呀，只要我们每个人都行动起来，节约一张纸，种下一棵树，相信地球上的森林覆盖面积会不断增加的。同学们，让我们一起行动起来吧！

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、写一份倡议人们植树造林，绿化祖国的倡议书。板书设计

14长童话的森林

森林面积锐减

灾难严重

保护森林资源

第二篇：长童话的森林阅读答案

导读：下面是小编给大家分享的长童话的森林阅读答案，希望能给大家带来帮助！

我们读过的许多美丽的童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》。郁郁苍苍的大森林里，长着各种各样的树木、花草，也藏着许多动人的故事。可是，也许有一天，我们只能到童话里去找森林了。因为森林正以令人揪心的速度在减少。

很久以前——大约是一万年前吧，地球有一半的陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世界吗？而现在的森林已不到原来的一半了。算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。我们的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。

森林的消失意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的加速。土地没有了森林的保护，就如同打开了魔鬼的匣子，灾难接踵而至：风沙、干旱、洪涝、风暴……这都是被破坏的大自然为我们讲述的一些非常可怕的事情。

保护大自然，爱护森林，我们可以从小事做起。珍惜每一张纸。我们每年造纸消耗木材一千万立方米，这要砍掉多少树木啊；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡，你心意的表达会找到更为别致的方式；也许我们可以不使用一次性筷子，并不起眼的一双筷子积少成多，要毁掉多少森林啊；春暖花开的时候，在阳光明媚的日子里，到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林……那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢？

1．森林消失意味着_________和_________。

2．下面句子采用了什么说明方法？

（1）大约是一万年前吧，地球有一半的陆地被森林覆盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世界吗？而现在的森林已不到原来的一半了。（）

（2）算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。（）

（3）我们的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。（）

3．保护大自然，爱护森林，我们可以从哪些小事做起？

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参考答案：

1.森林消失意味着自然资源的枯竭和生态环境的破坏。

森林消失意味着大面积水土流失和土地沙漠化的加速。

2.（1）做比较

（2）打比方

（3）列数字

3.（1）要有保护树木的意识

（2）不滥砍伐树木、不破坏树木

（3）多种绿色植物

第三篇：森林童话

森林童话

百花学校三（1）班： 方欣

在一片茂密的森林里，有一条清澈见底的小溪蜿蜒而过。小鱼在溪水里欢快地游来游去。小溪两旁盛开着五颜六色的花朵。它们千姿百态，绚丽无比。一阵清风吹过，花儿随风舞动，飘来阵阵清香。蝴蝶在花丛中翩翩起舞。一棵棵高大挺拔、郁郁葱葱的树木，像一个个军人在保卫着美丽的森林。

在森林的深处，居住着许多小动物。小猴在树枝上跳来跳去；小白兔在草地上蹦蹦跳跳；小鹿在河边悠闲地散步；小鸟在天空中自由自在地飞翔……它们在森林里快乐地生活着。

有一天，一群小朋友来到了美丽的森林。他们看到眼前这美丽景色，不由得欢呼雀跃起来。他们有的采蘑菇，有的摘花朵，有的捉蝴蝶，有的抓兔子，还有的赶小鹿……动物们被吓得四散而逃。森林里到处都能看到凋谢的花瓣，折断的树枝，还有孩子们随手乱扔的垃圾。美丽的森林不见了。

晚上，乌云遮住了皎洁的月亮。熟睡的孩子们发生了奇异的变化，有的小朋友鼻子变歪了，有的小朋友耳朵长长了，还有的小朋友下巴翘到了嘴巴上。第二天醒来，他们急得都哭了。孩子们知道了自己的错误，于是他们回到了森林里捡垃圾，种花草。给动物们带去食物。

森林又变得宁静而美丽了。

第四篇：童话—森林足球赛

森林足球赛

一天，秋高气爽，万里无云，森林里张灯结彩，热闹非凡。忽然，一阵欢呼声打破了森林的宁静，一群小动物围着另外一群小动物出现在了一块足球场地旁，原来是森林里的小动物们正在举行一年一度的森林足球赛。揭幕战是由老虎队迎战河马队。

双方队员雄纠纠、气昂昂地入场了，在站定的那一刻，双方队员那自信的神态和必胜的信心使双方场地之间好像卷起了一阵风！

“嘟——”裁判员一声令下，比赛开始了！双方球员都迅速进入了比赛状态，开场十分激烈。不过，河马队的一名队员球艺精湛，他的球先过了两名对方后卫，随后一脚凌空抽射，打破了场上的僵局，1：0！双手高举，大声咆哮，他霸气十足的动作绝不亚于国际足坛的SUPERSAR（超级巨星）。

但老虎队并不气馁，在下半场刚不开始不久，老虎队9号队员在中场送出长传，7号队员接到球后，直冲入禁区，河马队守门员盲目出击，却摔了个“狗啃泥”，真倒霉！7号队员趁机打空门得手，1：1，老虎队扳平了比分！

比赛已经来到了补时阶段，这时老虎队再一次上演了精彩配合：8号队员右路传中，12队员头球顶到禁区外，在外接应的15号队员以迅雷不及掩耳之势，踢出一脚刁钻的大力射门，洞穿了对方的大门，2：1！老虎队反超了比分！“嘟„„”随着终场哨声的响起，老虎队赢得了比赛的胜利，老虎队的球迷欢呼雀跃，共同庆祝球队取得了“开门红”！

在赛后的新闻发布会上，老虎队的教练说了这样一番话：“我们之所以赢球了，不是因为我们的球技比对方好很多，而是我们相互配合、团结协作，才取得了这场比赛的胜利。所以，以后只要我们团结协作，就能够克服一切困难！”

浙江省余姚市第二实验小学402班 唐祺昂

评语：

一场老虎队和河马队的比赛，精彩纷呈，又包含着一个深刻的道理“只要我们团结协作，就能够克服一切困难”。本文选材独特，描写具体，主题明确，又引人深思，尤其是老虎队的取胜能围绕“精彩配合”来写，重点突出，前后呼应，是一篇不可多得的童话佳作。（指导老师 褚欢喜）

第五篇：童话教学设计

四年级习作：

编写童话故事

教学目标：1．进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。

3．学生在创作童话的活动中，体验童话的魅力，感受童话的快乐。教学流程：

一、激情导入，扩展思路

1、教师画“○”，发挥你的想象，说说这是什么？师：同学们的想象真丰富！一个符号都能想象出丰富的画面。而童话创作就需要同学们的这种丰富的想象。（板书：童话）

2、同学们，我们伴随着童话长大，在妈妈、奶奶的怀抱里，在教室中，经常会入迷地沉浸在一个又一个的美丽动人的童话故事里。瞧，这些童话你们多熟悉。（出示《龟兔赛跑》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》等图片）这些童话故事深受同学们的喜爱。我很爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗?

二、忆说故事，领悟写法

1、请同学们回忆学过哪些童话故事，你喜欢读吗？这些童话为什么会这么生动有趣，吸引人？

2、汇报交流，教师相机板书：拟人化，讲道理 出示：编写童话的基本规律

（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。（3）童话里的事物都具有象征意义。（4）故事有一定的顺序。

（5）也可以用第一人称“我是。。。”来写。

三、创设情境，展开想象

1、老师请出一个大大的带有图案的氢气球，请同学们把它当作人来夸夸它。指名说（可以描述气球的样子、颜色、形状、大小）

老师也会说：我是一只美丽而又快乐的氢气球。

2、教师放手，气球飞出教室，请同学们说一说，气球飞到哪里去了？遇到了谁？请大家展开想象来说说。（教师相机指导）

四、明确要求，指导创编

1、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事说说。(把动物、植物、物品当作人，有人物的语言、动作、表情、心理；要大胆想象，编有趣的故事。)

2、出示要求：自己选择几种动、植物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

3、你喜欢哪些动、植物或者物品?

4．说了这么多动、植物和物品。你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢?比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事等等。你能像老师这样说说吗?

5、在这些动、植物或物品之间会发生一些什么事呢?请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

6、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组的讨论。

7、全班交流、评价。（其他同学要认真听，因为会“听”也是会学习的表现）

8、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理，还要在交代时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

三、比较语言，编写生动

1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿。’他说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’”

找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心理的词语。

2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?’他自言自语地说，‘我要是能和他们一起飞该多好哇!”’

比较一下两段话有什么不同，哪段写得更好?为什么?

3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心理，可以使我们的作文更具体；运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

四、快速起草。

谈话：题目是习作的眼睛，拟定一个好题目非常重要。现在请同学们拿起笔拟定好童话故事的题目，再围绕它写一个小片段。把你要说的话写下来，怎么想的怎么写！不会写的字先空着，或者用拼音代替。

（写完的同学，老师奖给你三个字，第一个是读，板书：读，第二个是读，板书：！第三个也是读，板书：！用这种方法先改一改自己的作文，看看自己写清楚了没有。别人会不会看明白？为了不影响别人，我们轻声读。）

指名读写好的小片段

五、交流点评。

六、小结：

同学们，瞧，自己多棒呀，你们不仅会听、会看童话故事，还会编童话故事了呢？如果不是亲耳所闻，亲眼所见，老师还真不敢相信这些生动有趣的童话故事的作者竟然是你们，真了不起，我为你们高兴！

板书设计：

童 话

语言

想象 动作 读！

表情

心理

教学案例

编 写 童 话 故 事

周 宁

二00七年一月

教学反思

想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。一个有创新能力的人必善于独立思考、多角度思考。因此，多角度思维训练、发散型思维训练，可以培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性。引导学生发散思维，展开想象、学以致用，编写一个童话故事，抓住小学生喜欢看童话故事的特点，用他们纯真善良的童心，来表达他们的愿望。

1、以学生为主体，以教师为主导，教师起到穿针引线的作用。学生动脑、动手、动口进行创作，其主体地位得到确立。在教学中，给学生创设一个能大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能，借此进行语言、表演、知识、思维能力的综合训练，充分体现了“以训练为主线”这一要求。

2、本教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话、写童话等教学活动，将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了综合性学习的特点。

3、学生由讲、编、演到写童话，是一个螺旋上升、不断深化的学习过程，符合学生的认知规律。学生在活泼生动的学习过程中，懂得了怎样把故事写清楚、写生动，培养了学生丰富的想象力，激发了他们习作的兴趣。

四年级上册习作：

编写童话故事教学设计

执教人：周宁

二00七年十二月