第一篇：初中美术教材知识
初中美术教材知识
一，填空 风景画和静物画是独立的绘画体裁 描绘静物的方法有许多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法。线的描画便于我们捕捉对象的形体结构；加一些明暗则能够增强对象的体积感。3 纸板画的表现手法很适合夸张变形、简介明了的塑造形象。4 蔡伦是东汉造纸术发明家 色彩是我们的眼睛对不同光线的感觉，是光的特性。英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成光谱，并提出“白光是各种颜色的混合体”理论。
6、图表是一种重要的信息传递方式。它常常以简洁、生动和直观的形式来表达多种信息。
7、图表设计的三个基本特性，即准确性、可读性和艺术性。
8、动画的分类：从制作技术和材料看，动画可为手绘动画、电脑动画以及木偶、剪纸、布做的动画。动画大致分为接近自然动作的“完善动画”和简化、夸张的“局限动画”。从空间的视觉效果上看，又可分为平面动画和三维动画。从播放效果上看，可以分为顺序动画和交互式动画。
9、在草书艺术史上，唐代的贺知章、张旭和怀素并称为“唐草三杰”。、唐代书法家颜真卿的楷书结构舒展，用笔刚劲遒劲，体现出唐代文化的精神风貌。
11、中国书法艺术经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书等不同书体的演变，到了唐代已经发展成熟。
12、宋代书法四大家是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
13、被誉为“天下第一行书”是王羲之的《兰亭序》
14、纸面具是以纸张为材料，将立体构成的多种方式综合运用而完成的设计作品。纸面具的构造方法有剪切、折叠、弯曲、黏合等。
15、花鸟画在五代、北宋时期发展成熟。黄筌、徐熙是五代时期杰出的花鸟画家。
16、清代画家朱耷所画的写意花鸟有特殊的韵味，笔情恣纵，笔简意赅。他的书画落款常用“八大山人”
17、明清时代山水画涌现出许多的大师，明代吴门四家指的是：沈周、文徵明、唐寅、仇英清代四僧指的是： 弘仁、髡残、八大山人（朱耷）、石涛。
18、版画是运用刀、笔或其他工具，在不同材质的板材上，通过绘画、雕刻、腐蚀等制作过程，再印刷完成的艺术。
19、中国古代雕塑艺术有很高的艺术成就，主要表现在陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑三个方面
20、以表现山川景色为主体的绘画，在中国画中称为山水画。
21、梅、兰、竹、菊合称四君子，松、竹、梅又称“岁寒三友”。
22、沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州的“四大名园”。
23、标志是特定事物的象征性识别符号，它的应用范围非常广泛，大致可分为环境类标志和商业性标志两大类。
24、标志造型最单纯、最简洁，视觉效果也最强烈。好的标志能在瞬间观者留下深刻的印象。标志从组成元素来看，标志可以分为纯文字的、纯图像的、图像与文字结合型的三种。
25、展示设计包括立体空间的设计、平面设计和时间的设计。
26、蓝印花布是蓝与白构成的美丽、简洁、纯朴，透着一股浓浓的乡土情。
二、作品与作者
《风暴后的埃特雷塔峭壁》
油画
法国
库尔贝
《雪中猎人》
油画
尼德兰
彼得·勃鲁盖尔 《海港日出》 油画 法国 洛朗 《林间小道》 油画 荷兰 霍尔玛 《辛格拉温的磨坊》 油画 荷兰 鲁斯达尔 《特尔夫特的街景》 油画 荷兰 维米尔 《有玻璃杯和银器的静物》 油画 荷兰 彼特·克莱茨 《有樱桃和草莓的静物》 油画 荷兰 彼尔特 《有青瓷水罐和花卉的静物》油画
荷兰
德·孩姆 《日出·印象》
油画
法国
莫奈 《威斯敏斯大桥》
油画
法国
德朗 《睡莲》
油画
法国
莫奈 《向日葵》
油画
荷兰
凡高 《星月夜》
油画
荷兰
凡高 《麦田上的群鸦》
油画
荷兰
凡高 《簪花仕女图》
人物画
唐朝
周昉 《历代帝王图》
人物画
唐
阎立本 《高贤读书图轴》
人物画
明
陈洪绶 《蒙娜丽莎》
油画
意大利
达·芬奇 《雅典学院》
壁画
意大利
拉斐尔 《马拉之死》
《写生珍禽图》
《墨葡萄图》
《溪山行旅图》
油画
法国
大卫 花鸟画
五代
黄筌 花鸟画
明
徐渭 山水画
北宋
范宽
《千里江山图》
山水画
北宋
王希孟 《富春山居图》
山水画
元
黄公望 《最后的晚餐》
壁画
意大利
达·芬奇 《群马》
中国画
现代
徐悲鸿
《虾》
中国画
现代
齐白石 《黄山一线天奇观》
中国画
现代
刘海粟 《开国大典》
油画
现代
董希文 《父亲》
油画
现代
罗中立 《蒲公英》
木刻
现代
吴凡 《艰苦岁月》
雕塑
现代
潘鹤
三
名词解释 什么是淡彩画
在铅笔或钢笔表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩，会使作品更自然，也更富有表现力。墨迹或铅笔的画痕与水彩颜料融合在一起，还会有一种独特的画面效果。二方连续 二方连续图案是图案的基本单位向上下或左右两个方向连续重复。四方连续
四方连续图案是向上下左右四个方向连续重复。4 渐变的重复
单形在重复的过程中按一定的规律将形的大小、宽窄或色彩逐渐变化，就构成了渐变重复的形式。5 印象派
19世纪欧州艺术发展的一个阶段，也是现实主义艺术向现代主义艺术过渡的一个阶段。印象派画家主张到大自然中去写生，直接表现光与色的无穷变化。代表人物有莫奈、毕沙罗、雷诺阿等。6分解的重复
把一个简单的几何形看作“母体”然后找到一种分解的方法对这个母体进行分解，分解下来的形要求与母体的形一致，然后再分解，不断重复，最后将它们组合成图形，这就是分解的重复构成。肌理
肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的排列、组织、构造各不相同，因而产生粗糙、光滑等不同的感受。8 肖像画
描绘具体人物形象的绘画、包括头像、半身像、全身像、群像等。画像石、画像砖、画像石、画像砖在两汉时期极为兴盛，它是以石或砖为媒材，用刀代笔的一种艺术，一般雕刻在当时的墓室、祠堂、石阙上，内容有神话传说、典章制度、风土人情。艺术形式上，构图饱满、造型简练。10 历史画：
以历史事件作为题材的绘画。西方美术史中“历史画”的概念已经不仅仅指以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。11 透视 藏书票
可称为微型版画，它是艺术性与实用性相结合、图像与文字相辉映的艺术形式。画幅很小，一般长宽均不超过10厘米，画面中文字占有一定比例，还起着构图和色彩的作用。13 三视图
是根据物体的高度、宽度、深度，将一个立体的物体转化为三个基本的视图。主视图、侧视图、俯视图。三视图可以准确表达立体物体的形状和大小。14 招贴画
招贴是展示于公共场所的告示，一般具有大尺寸的画面、强烈的视觉效果、兼有绘画和设计艺术的特点，它被张贴于街道、影剧院、展览会、商场、车站、码头等指定场地，能迅速有效地传达着各种信息。
简答题：
谈谈你对漫画的认识：
漫画能通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某事的本质，让人在得到某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。漫画的创作需要想象力的催化，从富有生活气息的典型行为中，通过夸张的动作和造型，表现出意想不到的效果。而且人物或场景的造型特征又都必须具有典型性，才能深刻反映其内在的本质特点。情理之中、意料之外的作品，往往会引起读者的共鸣，令人开怀，发人深省。怎样才能设计一个好的标志？
标志造型最单纯、最简洁，视觉效果也最强烈。好的标志能在瞬间观者留下深刻的印象。要设计一个好的标志，不仅要考虑到传达的理念、接触者和应用环境，而且要从美观的角度出发进行思考。设计一枚小小的标志常常要用到对称、比例、统一、色彩等设计原理。
第二篇：人教版初中美术教材目录
七年级上册
第一单元 劳动──人类创造力的源泉（欣赏·评述）活动一 观赏与描述 活动二 分析与研究 活动三 讨论与解释 活动四 体验与评价
第二单元 多彩的学习生活（造型·表现）
优美的校园
活动一 体验与选择 活动二 学习与研究 活动三 写生与表现 校园伙伴
活动一 学习与研究 活动二 写生与表现 在校园中健康成长 活动一 选材与构思 活动二 讨论与交流 活动三 表现与绘制
第三单元 传递我们的心声（设计·应用）活动一 收集与交流 活动二 学习与练习活动三 研究与设计
第四单元 我为校园添色彩（综合·探索）
活动一 设计与展示 活动二 研究与探索 活动三 尝试与评述
第五单元 实用又美观的生活用品
七年级下册
第一单元 艺术──生命与自然和谐交融（欣赏·评述）活动一 欣赏与评述 活动二 分析与研究 活动三 讨论与解释 活动四 体验与评价
第二单元 春天的畅想（造型·表现）感受春光 了解春天 活动一 欣赏与评述
活动二 生机蓬勃的春日景象 活动二 研讨与实践 春天的畅想 活动三 创造与评价
第三单元 校园的春天（设计·应用）活动一 收集与交流──设计标志 活动二 学习与练习──设计海报
活动三 设计与展示──运动会会场设计 第四单元 校园艺术节（综合·探索）
活动一 设计制作请柬 活动二 设计布置舞台 活动三 制作道具、表演 活动四 总结评述
第五单元（欣赏·评述）视觉传达设计作品欣赏
（一）八年级上册
第一单元 形象直观的表现与交流语言（欣赏·评述）活动一 欣赏与评述 活动二 讨论与研究 活动三 评论与总结
第二单元 丰富多彩的现实 多种多样的表现（造型·表现）美术可以再现生活真实 活动一 欣赏与评述 活动二 研究与讨论 活动三 实践与体验 活动四 评价与总结 美术可以表现主观情感 活动一 欣赏与评述 活动二 研究与讨论 活动三 实践与体验 活动四 评价与总结
第三单元 让我们的生活更美好（设计·应用）活动一 学会认识环境设计 活动二 学会认识产品设计
活动三 室内装饰品的设计与制作 活动四 设计产品的鉴别与选择
第四单元 我们的画展（综合·探索）活动一 参观与考察 活动二 策划与搜集 活动三 实践与展示
第五单元 视觉传达设计作品欣赏
（二）（欣赏·评述）展示设计
八年级下册
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值（欣赏·评述）活动一 欣赏与评述 活动二 分析与研究
活动三 讨论与解释 活动四 体验与评价 第二单元 装点我的居室（造型·表现）活动一 欣赏与感受
活动二 创作与表现 体验印刷的乐趣 活动三 创造与表现 变废为宝 因材施艺 活动四 创造与表现
活动五 创造与表现 装点居室 活动六 展示与交流
第三单元 增一分活泼 添一分情趣（设计·应用）小摆设 活动一 纸盒动物造型 活动二 瓦楞纸动物造型 活动三 线材造型常识
活动四 快餐盒、塑料瓶造型 活动五 蛋壳人造型 活动六 小泥塑造型 活动七 折纸动物造型
第四单元 和谐温馨的生活空间（综合·探索）活动一 欣赏、交流、策划 活动二 设计、实践、体验 活动三 设计、实践、体验 活动四 设计、实践、体验 活动五 设计、实践、体验 活动六 展示、评述、总结
第五单元 环境艺术设计（欣赏·评述）活动一 室内设计 活动二 考察与尝试 活动三 景观设计
九年级上册
第一单元 中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏·评述）
活动一 欣赏与评述 活动二 讨论与研究 活动三 评论与总结
第二单元 读书与藏书的情结（造型·表现）活动一 讨论与欣赏 活动二 创作与实践
第三单元 格调高雅的生活品位（设计·应用）活动一 感受与思考
活动二 创意与尝试 贺卡蕴深情 剪纸的意蕴 结艺寓心愿 第四单元 土与火的艺术（综合·探索）活动一 欣赏与体验 活动二 探索与实践 活动三 考察与交流
第五单元 现代工业设计欣赏（欣赏·评述）
交通工具
九年级下册
第一单元 世界多元文化中的美术作品（欣赏·评述）活动一 欣赏与评述 活动二 讨论与研究 活动三 评论与总结
第二单元 城乡美术文化考察（综合·探索）活动一 考察与研究 活动二 摹制与发展
第三单元 中国民间美术（欣赏·评述）活动一 欣赏与描述 活动二 分析与研究 活动三 体验与探索
第四单元 社区环境美化（设计·应用）
活动一 调研与策划 活动二 设计与制作
第五单元 留下眷恋 带走真情（综合·探索）活动一 策划与准备 活动二 组织与实施
家用电器 公共设施 电子产品 人教版初一上册： 格尔尼卡
声讨暴行的檄文
1、在美术世界中遨游
2、手绘线条图像的表达
3、手绘线条图像的表达方法
4、生动的小泥人
5、雕塑自己的形象
6、未来的我
7、大家动手做条龙
8、对印的乐趣
9、生活中的色彩搭配
10、学习服装搭配
11、策划一次校园活动
12、面具的设计制作
13、设计吉祥物
14、宣传品的设计制作
15、校园活动策划竞标
16、拼贴装饰画
17、奇妙的肌理
18、羌族刺绣图案设计 人教版初一下册： 捣练图
盛唐女性的生活
1、艺术源于生活，高于生活
2、手绘线条图像----立体图像的表达
3、手绘线条图像----物象空间的表达
4、单色版画
5、纸的立体表现----纸浮雕
6、纸的立体表现----纸雕塑
7、民间艺术的色彩搭配
8、商品包装的色彩搭配
9、用电脑创造满意的色彩
10、策划一次出游活动
11、旅行团的旗帜和标志
12、活泼有趣的帽子和文化衫
13、多姿多彩的袋和包
14、出游活动综合展示
15、中国结
16、奇思妙想画漫画
17、环境美化----壁饰
第三篇：初中美术教材分析
第一课:在美术世界中遨游
教材分析:初中的学生应当有丰富的美术知识，有更开阔的视界。此课就是准备给学生提供一个较为全面地认识美术世界的机会，增加对美术不同种类的了解。在美术世界里，种类的不同，根本的原因是材质的不同。本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。
教学重点与难点:重点:欣赏本课的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。难点:学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
第二课:手绘线条图像的表达 第三课:手绘线条图像的表达方法
教材分析:“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具”。
第一课时的练习，可作为调动学生学习热情的热身训练来进行。内容可选择与学生生活有联系的、熟悉的内容，或能够使学生的思维迅速活跃的内容，为学生今后能够大胆、自信地表达，能够生动、有个性地表达奠定基础。第二课时的练习，以描述、说明、记录等表达为主，联系内容和形式的选择应将学生置于生活情景之中，提高学生的观察能力，能有手绘线条图像迅速、果断、大胆而有个性地表达出物象的基本特征，能抓住事物发展中的主要环节记录和叙述事物和事件的发展过程，并能初步地运用一些艺术手法表达思想和情感。第三课时的练习，将手绘线条图像的表达作为交流语言，运用夸张、象征、借代等表达手法，表达自己的需求、思想和情感及其他一些较为抽象的内容，锻炼形象思维能力和形象的创造能力，培养创新精神。
教学内容与目标:显性内容与目标:通过本课的学习应当使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，能抓住物象的基本特征，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。但知识和技能方面的目标切忌标准化。应以大多数学生能掌握的知识和技能为基础目标。隐性内容与目标:培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。
教学重点与难点:重点:对手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。难点:能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情境中，综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。
第四课:生动的小泥人
教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
教学内容与目标:应知:民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈、乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣。作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。应会:用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。
隐性内容与目标:体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
第五课:雕塑自己的形象
教材分析:本课根据美术课程标准要求，培养学生对面部的观察能力和表现能力。平时学生很少注意自己的脸部形象与特征，通过这一课的学习，认真观察自己的形象，把握自己的特征，运用浮雕的形式反映自己的性格、爱好，同时了解浮雕的基本方法和要求，用泥板或石膏板尝试练习，进一步提高空间表现能力。
教育内容与目标:1.应知:欣赏古代雕刻和现代雕刻艺术，了解雕刻（浮雕）的基本知识与方法。2.能在泥板或石膏板上雕刻自己的形象，并学习用辅助工具和材料对自己的作品进行修饰。隐性内容和目标:相信自己、发现自我，表现自我，享受成功的快乐。
教学重点与难点:1.从内心到外形，找出最具特征的我。2.浮雕作品主题感的表现。
第六课:未来的我
教材分析:本课是以造型—表现为主的课程，根据《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）第四学段的阶段目标设课。这是一节用电脑来完成的课程。学生作业主要是应用电脑美术的相关软件来完成。在图例中展示了一幅学生自己的照片和她所选背景素材的图片，以及创作完成后的效果。此时的“造型—表现”的关键是学生对自己创意的“设计”，主要是学生用头脑中的“设计”来引导手的操作完成，所以完成创作的技巧是第二位的。
教学内容与目标:学会应用“设计”功能进行创作构思，学习为自己的创意寻找合适的素材。学会应用电脑图像处理手段进行创作，按照自己的创意对素材进行加工、整理、合成。通过创作引发学生对未来的美好憧憬，激发学生更积极的学习态度。
第七课:大家动手做条龙
教材分析:本课内容主要是学习立体构成知识，用可以利用的材料如纸杯以及能在生活之中找到的或可以利用的替代品，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习。了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
教学内容与目标:应知:A.图腾崇拜是龙的起源。B.以龙为形状和图案的装饰品与物品。C.以龙为道具的活动舞龙、赛龙舟等。D.立体。E.构成。“立体构成中的空间是由一个形体同感觉他的人之间产生的相互关系，主要是根据人的触觉和视觉经验所确定的”。应会:A.以一个基本为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。B.初步了解刻、粘的方法。C.掌握龙身起伏变化的切口方向和剪、刻的方法。D.试用穿、捆、插等方法进行连接。E.夸张变形龙头的制作方法。F.起伏变化的龙身龙尾的制作。G.多种方法把龙头和龙身连接成整体。H.能用口头表达的方式把本组作品的特点和创新点讲解清楚。I.能够采用最佳的展示方法展示小组作品。
第八课:对印的乐趣
本课根据美术课程标准的要求:要求学生采用易于处理的底版，通过画、印等方法，制作对印版画。对学生而言，对印的方法易于理解、接受和操作，制作材料随手可得，制作成果当堂可观，且没有雷同，所以容易激发学生的制作欲望和兴趣。学生可以通过对印、剪裁、添加、组合等技法，运用恰当的工具、材料、探索不同的制作方法，制作出具象或抽象的对印作品，从中体会肌理、色彩和形状的美感。培养学生的想象力、创造力和动手能力。
教学内容与目标:应知:了解对印原理和制作方法。应会:尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。
第九课:生活中的色彩搭配
本课是中学美术六册系列色彩学习的引导课。与后五课共同围绕色彩搭配带领学生进行探究。突出的特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化，学习的重点从色彩写生训练，变成帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学内容与目标:本课通过一组具有典型性的图例和文字，着重从三个方面去研究身边的色彩现象:1.生活中色彩无处不在，启发引导学生去观察生活中的色彩现象。2.每一种色彩现象的背后都体现着不同的色彩搭配，即不同的色彩关系。3.恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求。
第十课:学习服装搭配
本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。
教学内容与目标:应知:色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。应会:学生学习搭配服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。在新世纪，做一名爱美、会美、身心健康的中学生。
第十课:学习服装搭配
本课通过学生对相关知识的学习，提高学生的服装搭配能力，帮助学生学会运用各种元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导日常着装和提高学生对服饰文化的审美品味。
教学内容与目标:应知:色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长避短，结合身材，巧配衣服。并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同的款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。应会:学生学习搭配服装，而不是设计服装。学会利用现有的服装，通过所学的知识，搭配出具有自身独特魅力的服饰，在生活的不同场合穿出自我，使自己更加美丽、大方、充满自信。在新世纪，做一名爱美、会美、身心健康的中学生。
第十一课:策划一次校园活动
教材分析:本课是根据国家课程标准设计的综合实践课之一，和后面四课组合成一个单元，促使学生在学习本单元时，采用研究性的学习方法，从一个全新的角度去理解美术与校园生活的关系、美术与环境的关系、美术与其他课程的关系，能够跨学科全面地应用已有的知识和经验。运用美术设计与创作的手法把经过调查研究积极思考的结果记录下来，同时用美术作品的形式传达自己的思想和意见。通过讨论与同学进行良好的合作与交流。
教学内容与目标:1.显性内容与目标:应知:A.了解如何策划校园活动。B.了解怎样结合校园活动进行调查研究。C.通过调查研究了解活动所涉及的部门与学科。D.活动还需要哪些人力与物力。E.活动还需要与哪些方面进行沟通和联系。F.跨学科的全面的思考与设计才能创作出好的策划。G.调查研究可分组进行以便提高效率。应会:A.搜集信息:调查、图书馆查找资料、网上搜集可利用的信息、报刊杂志上寻找资料和信息、通过访谈了解信息。B.怎样利用信息。C.怎样把信息转化成策划中的美术形式？D.学习和了解策划图的绘制方法、流程图的方法、路线图的方法、图标加说明的方法、鸟瞰图的方法、卡通画的方法等。E.学习计算机辅助设计的方法增强设计能力。
第十二课:面具设计制作
教材分析:本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展过程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯。了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。
教学内容与目标:1.通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感，通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与热泪、与社会发展的关系。2.通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。3.初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。4.通过为艺术节举办面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生亲身体验面具带给自己的乐趣。
第十三课:设计吉祥物
教材分析:吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接和转换。为同学们提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物设计课程是一门具有创造性的课程。
教学内容与目标:应知:知道部分著名吉祥物，了解他们的造型、色彩和年代、国度、代表哪个重要活动。应会:能自选媒体，自定手段设计制作一个自己喜欢的吉祥物。通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。
第十四课:宣传品的设计制作
本课的主要意图是引导学生通过调查，了解宣传品在校园活动中的重要作用。通过课堂教学和课堂作业，了解宣传品的内容和形式，学习宣传品的设计与制作过程。把艺术教育与学生的校园学习生活紧密联系在一起，激发学生的学习兴趣，养成良好的思维品质，提高学生的动手创作能力，培养学生的集体荣誉感及团队协作精神，达到提高学生综合素质的现代教育理念。
教学内容与目标: 显性内容与目标:宣传品的作用是显性内容中应了解的，通过了解其作用认识到在校园活动中艺术宣传的重要性。而宣传品 的内容和形式是需要实际应用和掌握的。隐性内容与目标:学生通过调查，了解到宣传品的种类以及宣传品强化主题、烘托气氛，并体现文化内涵的作用。在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。
第十五课:校园活动策划竞标
本课内容主要是美术的表达与文字表达、口头表达和适当的身体表演相结合，并应用设计—应用的知识完成竞标书的展板布置，通过会场和舞台的安排布置使竞标活动现场达到庄重大方的要求。同时，这节课也是经过一系列的活动后同学们进行总结，展示成果的过程要通过这节课体现:“美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。”用美术的技法和表现方法完成校园活动策划竞标和布置设计是这节课的重点也是运用美术知识解决和完成课堂任务的要求，需要综合美术字、色彩、图案、版面安排、舞台设计等知识，实际的情况和场地的特点因地制宜地安排才能达到最佳的效果。
教学内容与目标:显性内容与目标:应知:A.标书封面的装饰。B.服装搭配的方法。C.竞标时的基本表演方法。D.竞标场地地选择与安排的方法。应会:A.标书的撰写。B.口头表达的方法与技巧。C.标书展板设计布置的方法。D.舞台的设计布置方法。E.竞标攻关和与各部门联系的方法。F.因地制宜使用当地材料进行装饰的方法。隐性内容与目标:A.通过竞标培养学生整体把握的能力。B.通过以小组的形式进行竞标加强合作学习的能力。C.通过展板和舞台的设计提高设计和动手能力。D.通过竞争培养团队精神和集体合作精神。E.通过竞争标活动增强竞争意识，提高竞争能力。
第四篇：2014初中美术教材教法培训心得体会
评 价 中 关 注 学 生 发 展
——2014.9.15初中美术教材教法培训心得体会
[ 兑镇初中
美术组
靳滟元 ] 正确评价学生，早已成为现代教育关注的焦点。三年的教学实践中，我逐渐发现评价的方式方法直接影响、关联着一个学生的发展，在教学中占举足轻重的地位。教师在评价学生时，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。2014年9月15日，在本学期的美术教材教法培训中，教研组武建伟老师针对这一问题，进行了相关的培训，让我深有同感，感触颇深。那么，作为一名经验有限的年轻教师在教育教学中应如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？以下是我的几点简单体会。
一、用心观察，全面了解学生，对学生作出公平公正的评价。
每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，很多老师不自主的有时存在偏爱优等生、班干部，不信任差生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与教师产生对立情绪。
通过平日的观察发现，对立情绪产生的主要原因有： ①、教师处事不公平；
②、教师不尊重学生的人格，特别是差生； ③、教师批评学生与事实有出入。
反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见教师遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是差生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是差生，他们都是同学，在人格上是平等的。作为一名美术教师，在评价学生的作品时，也同样应该以发展的眼光看待学生，以每个学生的起始点作为评价标准，超越自我即是进步，就应该值得表扬。“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。不可以凭一句话一件事去给学生做出评价。与学生交谈是老师了解学生的另一重要手段，在谈话前我尽量做到有所准备，明确每次谈话的目的和中心内容，并以坦诚的态度对待学生，这样才可以听到学生的真心话。
二、“多宽容，常表扬”，保护自尊心，培养成功感。
对人宽容，是做人的一种美德，面对学生宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。教师要保持一颗宽容的心，教师要以广阔的胸怀，允许后进生再次犯错，同时也要给他们提出希望，告诉他们今后努力的方向，并用积极的态度鼓励他们。我本人同时也是一名母亲，在抚养孩子的过程中，我发现经常表扬，赞美孩子，对培养孩子的良好品德和行为，树立他们的自信心具有很重要的作用，教学对待学生同样如此，老师要善于发现，认可后进生身上的优点，并及时给予适度地表扬并实行正确地引导，给学生提供充分表现自己的机会，让他们拥有一个较好地发挥才能地心境，帮助他们最大限度地培养和发展自信心。
三、在平时的课堂中要重视正确评价学生情感态度体验。
发挥评价的激励功能要建立在对学生学习的过程及其发展变化的认识基础上。无论采用激励性的语言还是奖品，如果没有明确的评价目标、准确的观察、恰当的评价结论，随意的激励是无法对学生起到促进作用的，而且还有可能对学生产生消极影响，造成很多学生只能听表扬，不能听批评，认识不到自己的缺点和不足，盲目乐观起来。
四、优化评价语言。
我觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性，充满智慧，充满尊重，充满信任，充满着幽默与风趣，这样的评价语言才会魅力无限。
1、赏识与鼓励 给孩子带来温暖的阳光
《课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。“现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。
2、诙谐与幽默 给课堂带来笑声与欢乐
在课堂教学中，教师生动的评价语言常常会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。
总之，评价是教育活动中一项重要的内容，同时评价也是一门艺术。在评价时，要注意以正确观念为评价准绳，以客观事实为评价依据，以激励向上和全面发展为最终评价目标，让学生感受到评价的魅力。我们就要明白其目的和作用，不仅仅是为了调节课堂气氛，而更重要的还是激发学生的学习兴趣和学习热情，从而使他们看到自己学习的优势，提高自信心，我们的课堂才可能是激情燃烧的，才可能有思维的碰撞和心灵的交汇。
第五篇：初中美术教材教法试题及答案
初中美术教材教法试题及答案
一、单选题（共 30 道试题，共 75 分。）
1.有一位老师在教学结尾的时候说：“好的，同学们，我们这节水彩课就讲到这里，请同学们课后完成一幅关于水果的水彩画，下节课对大家的作品进行点评”。这种类型的结尾属于（B）
A.总结性结尾
B.交代性结尾
C.启发性结尾
D.悬念性结尾
满分：2.5分
2.培养学生的“视觉读写能力”也正是“（A）”语境下美术教育所追求的重要目标之一。
A.视觉文化
B.写意表现
C.具象造型
D.抽象造型
满分：2.5分
3.美术课程标准的（A）是以学生为主体,启发学生的创新思维能力,培养审美情操 ?
A.要求
B.目标
C.主旨
D.内容
满分：2.5分
4.技能的形成和发展是以（B）为基础的，是在掌握和运用知识的过程中形成和发展的。
A.劳动
B.知识
C.能力
D.技术
满分：2.5分
5.美术教材的构成要素可以分为文字和（A）两大类
A.图像
B.画笔
C.视频
D.画纸
满分：2.5分
6.（B）是教师教学的对象
A.课本
B.学生
C.家长
D.多媒体
满分：2.5分
7.教案的作用是：（B）促进周密的思考；获得备忘的效果；记录教学的过程；引导反思
与改进；与他人更好地交流。
A.明确教学的目标
B.引导学生的学习
C.督促教师的授课技能
D.清楚教学流程
满分：2.5分
8.美术教育具有（A）的特点
A.“寓教于乐，潜移默化”
B.净化心灵
C.陶冶情操
D.提高修养
满分：2.5分
9.备受推崇的人类智慧要素是：人的创造意识，创造精神，（C）
A.劳动能力
B.生活态度
C.意志品质
D.道德修养
满分：2.5分
10.下列不是美术课程改革的主要任务是：（C）
A.更新观念
B.转变方式
C.调整结构
D.重建制度
满分：2.5分
11.文艺复兴时期的艺术三杰是(B)
A.达●芬奇、提香、丢勒
B.提香、乔尔乔内、丁托列托
C.丢勒、米开朗基罗、贝利尼
D.达●芬奇、米开朗基罗、拉斐尔
满分：2.5分
12.审美教育的价值有：（B），惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。
A.引导创作的艺术价值
B.陶冶性情的精神价值
C.启迪人生的认识价值
D.促进社会的自然价值
满分：2.5分
13.审美教育的价值有：（B），惩恶扬善的社会价值，诉诸思维的生活价值，助于宣教的政治价值。
A.引导创作的艺术价值
B.陶冶性情的精神价值
C.启迪人生的认识价值
D.培养对艺术作品的欣赏价值
满分：2.5分
14.(A)把视觉文化的艺术课程形象地比作城市的交通运输平面图。
A.阿瑟●弗兰
B.帕梅拉●泰勒
C.史蒂文●卡尔彭特
D.罗恩菲德
满分：2.5分
15.教师讲课要求使用规范语言。“规范语言”是指（A）
A.普通话
B.方言
C.幽默语言
D.专业语言
满分：2.5分
16.创造过程由构想和（A）两个阶段构成A.实施
B.计划
C.场所
D.说明
满分：2.5分
17.古希腊著名哲学家（A）在西方教育史上最早试图根据学生生理发展状况进行年龄分期，实施基础教育。
A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.帕里斯
满分：2.5分
18.下列选项不是《基础教育课程改革纲要》指出教学评价应注意的几个问题的一项是(D)
A.评价不仅要关注学生的学业成绩
B.评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础
C.注重评价与教学的协调统一
D.教师要学会自我评价、形成自我反思、自我教育
满分：2.5分
19.创造价值体系包括：形成创造意识、提供多维模式、（B）
A.提供发展空间
B.实施创造计划
C.提供创造的技能
D.实施发展计划
满分：2.5分
20.(B)把视觉文化的艺术课程形象地比作城市的交通运输平面图。
A.阿瑟●弗兰
B.帕梅拉●泰勒
C.史蒂文●卡尔彭特
D.罗恩菲德
满分：2.5分
21.作品《父亲》是（D）的代表作品。
A.徐悲鸿
B.罗中立
C.张大千
D.齐白石
满分：2.5分
22.有“近代教育之父”之称的（）尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。D
A.亚里士多德
B.阿尔伯蒂
C.丢勒
D.夸美纽斯
满分：2.5分
23.美国美术教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、伪自然主义期、青春危机期、(C)七个阶段。
A.成熟期
B.迷茫期
C.青春期
D.懵懂期
满分：2.5分
24.人类思维的两大形式是直觉和（B）
A.情感
B.理性
C.想象
D.思维
满分：2.5分
25.组织管理好课堂教学要求不包括（B）
A.教学计划要严谨
B.整节课都要经新课
C.掌控课堂
D.教学效益最大化
满分：2.5分
26.下列组织形式中不是教材的组织方法是（A）？
A.逻辑式组织
B.心理式组织
C.折衷式组织
D.中心式组织
满分：2.5分
27.备受推崇的人类智慧要素是：人的创造意识，创造精神，（D）
A.劳动能力
B.生活态度
C.意志品质
D.精神追求
满分：2.5分
28.1925年，德国大建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛设立了“（A）” 促进了现代主义建筑的快速发展，讲究建筑功能、技术和经济效益，以适应现代大工业生产和生活需要。
A.英国伦敦
B.工艺美术联盟
C.万国博览会
D.公立包豪斯学校
满分：2.5分
29.清政府于1904年1月颁布()确立了图画手工课开始进入中小学课堂中A
A.“癸卯学制”
B.洋务运动
C.教会教育
D.“新学”教育
满分：2.5分
30.美术教师可以向民间艺人学习（D）
A.纺织
B.铸造
C.舞蹈
D.蜡染
满分：2.5分
二、多选题（共 5 道试题，共 12.5 分。）
1.导入可分为¬(BD)两类。
A.举例导入
B.直接导入
C.故事导入
D.间接导入
满分：2.5分
2.美术教学评价的内涵提到，在美术教学中倡导教师（CD）
A.强调学习成绩，让“差生”感到羞愧
B.提高学生尊严、保护学生隐私
C.学生相互欣赏、教师时刻提供帮助
D.对学生欣赏和帮助
满分：2.5分
3.在上层社会或文化人中，进行的博雅美术教育，主要的教学或学习方法是（ABC）
A.注重学习者整体素质的提高
B.临摹、观察、记忆和写生相结合C.主要的教学组织形式是师徒式
D.技艺特色十分浓郁
满分：2.5分
4.长期以来美术鉴赏教育要解决的正是如何使学生获得“(C)”与“(D)”作品的能力。
A.创作
B.临摹
C.分析
D.理解
满分：2.5分
5.新美术课程标准要求我们改变原来美术课的专业化倾向，提倡新的学习方式，即（ABC）的学习方式
A.自我监控
B.自我指导
C.自我强化
D.自我激励
满分：2.5分
三、判断题（共 5 道试题，共 12.5 分。）
1.2001年，国家教育部颁布了九年义务教育阶段《美术课程国家标准》的实验稿，力求体现素质教育。(B)
A.错误
B.正确
满分：2.5分
2.扬●阿姆斯●夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。（B）
A.错误
B.正确
满分：2.5分
3.和谐的师生关系在于，教师要始终坚持不懈的去学习，掌握最前沿的知识，掌握新的技能和技巧，厚积而薄发，只有这样才能受到学生的喜爱，高尚的师德才能建立和发展。(B)
A.错误
B.正确
满分：2.5分
4.新中国成立后，高中一直没有美术课，国家教委于1996年颁布了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》，至此。普通高中才有了美术课。（B）
A.错误
B.正确
满分：2.5分
5.课程标准与教学大纲相比较，其最大的特点就在于：前者是建议性的，而后者是指导性的。(A)
A.错误
B.正确
满分：2.5分
点击咨询 