第一篇：五年级上册《心理辅导教案》
1、我 开 心
活动目的：引导学生发现和感受快乐情绪，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。
活动准备：1．教师制作CAI课件；2．学生收集笑话故事。活动过程：
一、情境导入
1．同学们，今天这节课，老师首先送给大家一个见面礼，你们猜会是什么呢？
2．学生各自猜想。
3．今天，老师要送给大家灿烂的笑容，银铃般的笑声，还有无比快乐的心情！来，一起欣赏老师送给大家的幽默短剧。
4．CAI课件播放幽默短剧，学生认真观看。
5．看到同学们开心的笑脸，老师也很高兴。同学们，你们能用什么办法把笑声和笑脸送给老师和其他的同学呢？来，进入我们的笑话林。
二、笑话林
1．我们的笑话林将展开一个“笑话擂台赛”，看谁讲的笑话获得的掌声和笑声最多，谁就是“笑话大王”。
2．学生上台讲自己收集的笑话。3．全体学生一起评出“笑话大王”。
三、快乐脸谱
1．CAI课件出示脸谱，让同学们根据表情猜猜人物的心情，如快乐、忧伤、惊讶、痛苦还是愤怒等。
2．这些脸谱，你最喜欢哪一个呢？为什么？（学生自由回答）3．快乐的脸谱总是最让人喜欢。那么你高兴的时候，脸部会有什么样的表情呢？或者当你看到别人快乐时，面部表情是什么样的呢？接下来请同学们在纸上画笑脸，至少画三种以上的笑脸。4．请同学们把画的笑脸贴在黑板上，组成一副大的笑脸图。
四、快乐传真
1．请同学们回忆一下，你们刚才笑起来的感觉是什么样的。
2．既然笑起来的感觉很好，那我们一定要开心多一点，笑脸多一点，并且要把开心和快乐传递给别人。
3．玩游戏：快乐传真。
玩法：请两组同学，每组6~8人，两组同时进行。每组的第一个同学用动作和表情来表示一种快乐的心情，然后传递给下一个同学，依次传下去，看哪一组传得又快又准确。
五、快乐医生
1．今天，我们都非常开心，非常快乐，那你们知道开心和快乐有什么样的作用吗？
2．开心的作用可大了，可以让人永远年轻，可以消除疲劳，可以解除痛苦，还可以使人健康。俗话说：“笑一笑，十年少。”既然开心有这么多好处，那我们不仅要自己快乐，还要让不快乐的人也快乐。老师请大家来当一回医生，为那些不快乐的人开出“开心处方”。
病例一：这位妈妈（可请一位学生的妈妈）最近很忧伤，她失去了工作，没有很多的钱给自己的小孩买漂亮的衣服，买好吃的东西。
病例二：这位同学（请一位学生扮演）考试又不及格，想到回去肯定会挨批评，他伤心极了。
病例三：一位小女孩（请一位女学生扮演）漂亮的裙子弄脏了，她正哭鼻子呢！
请学生逐一为上述“病人”开出“快乐处方”。
3．你还知道哪些病例能用“快乐处方”诊治吗？表演出来，请大家诊治。
六、快乐歌 1．今天大家都很快乐。快乐让人年轻，快乐让人充满活力，让我们在生活中多一点开心，多一点快乐吧！
2．最后，让我们在一首快乐歌中边唱边跳，结束今天的活动。CAI课件播放歌曲：“如果感到快乐你就拍拍手„„”
2、学 会 创 新
教学目的：通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。教学重点：培养学生创新思维。教学准备：多媒体课件 七巧板 录音带等 教学过程：
一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！
二、听故事，谈启发：
听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？„„”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，也许你会更加明了。（几生表演《如此创新》）
时间：一个早上 地点：校园 人物：学生和老师 情景：„„
你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！
四、测一测
好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）
3、面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）a)看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。附图见课件
4、异想天开：
结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计 展示我区科技节小发明小制作（录像）。
5、全课总结：
同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！（师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。）
3、拥有一个快乐的集体
一、活动目的：
① 知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。
② 以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
活动准备：
③ 让学生回忆同学交往中遇到的快乐事和伤心事，并能讲述当时的心情。④ 排演好小品《抢球桌》。
⑤ 准备好一面鼓和一个球。
⑥ 将椅子排成半圆形，教师的位子在学生中。
⑦ 在黑板上用活泼的字体写上活动主题----拥有一个快乐的集体。
二、活动过程
① 创设轻松的心理氛围。
游戏：对诗
树林是（）的集体
繁星是（）的集体
大海是（）的集体
学校是（）的集体
四（3）班是（）的集体
②教师小结：对呀，四（3）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有张一杨，有邵珊„„还有朱老师。那么多人生活在一起，天天都回碰到许多事，你能自己处理好吗？
③ 进行心理前测。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）a、同学主动把铅笔借给你。
b、小红的铅笔掉在地上，你帮他捡起来，他却说是你弄掉的。c、在活动课上，无年级的大哥哥抢走了你的垒球。
④主持人人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢？
⑤ 小品表演《抢球桌》。
⑥ 《金华晚报》小记者采访当事人的心情。
⑦ 主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能佷好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦
⑧ 介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。⑨ 再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？
⑩ 主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。游戏“击鼓传球”
主持人宣布规则：a、听鼓声传球，鼓声停后球在谁手中，就请谁将一件生活中遇到的伤 心事快乐的事。b如果你有特别需要老师或同学帮助的事时，可以紧紧抓住球放。
班主任讲话： 在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。活动结束。（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。
三、活动延伸
在班级中设置“悄悄话信箱,“并定期举行”我来帮你”活动.四、活动总结
心理健康教育以实现回归自我,发挥潜能为宗旨,重在自我调控,强化自我领悟与自我评价体验.它不是一般的安慰同情,忠告建议和简单的命令限制、批评指责。因此，在组织活动时一定要以了解学生为基础，根据学生心理需要，个*发展需要进行。在活动中，我遵循了以下原则，在此，特此以下总结。
1、本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。
孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在活动的游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。在游戏“击鼓传球”时允许有特别需要的同学可以住球不放，这一设计是面向全体之时又兼顾了个体的心理需要。
2、本活动设计以“民主平等的心理安会原则”为贯穿线。
怎样了解学生的潜意识呢？弗洛依德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。然后，学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时我无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等”的心理安全原则。
3、本活动设计遵循了“发展*的原则”。
具有发展*的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，我在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此来作为本次活动的延伸，让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能。
总之，只要我们根据学生心理需要和学生的心理特征，合理设计。那么，我们一定能够 培养出一批活泼．健康的新儿童。
4、爱在指间
一、设计目的
1、让学生懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提
2、让学生学会体谅他人，学会“用四个手指迎接爱”
二、活动方式
1、游戏活动
2、讲述与讨论
三、活动准备
1、录音机（一盒舒缓的音乐磁带）
2、大致了解班上同学人际关系的现状
3、把桌、椅搬到教室后边，让教室有一个空旷的场所。
四、活动步骤
1、让一半的同学先围成一个圆圈，另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后，形成一个稍大的圆圈。
2、播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规则：“当我说'手势'时大家来做：如果你与对方都伸一个手指，表明你们互为陌生，不愿认识，听到我喊'动作'时请把脸转向左边；如果你们伸两个手指，表明你们愿意相识，听到我喊'动作'时互相握一下手；如果你们伸出三个手指，表明喜欢对方，听到我喊'动作'时双手握一下；如果你们伸出四个手指，就表明你们愿意分享对方的快乐、承担对方的痛苦，能为对方真心诚意的付出，听到'动作'时请拥抱对方。如果你与对面的同学伸的手指不一样，就不需要做动作。”
3、开始活动：老师说“手势”完成一个动作。
4、叫圈里的同学向左跨一步，再次进行活动．．．．．．重复活动，直到向左走了半圈。
5、教师小结：总伸一个手指的同学应该明白了吧：为什么我们的亲人、我们的朋友一个一个离开了我们？因为我们根本就不懂得付出。我们总是在抱怨自己得到的太少，可是我们又付出了多少呢？大家回头看一看，有多少人就因为你的舍不得付出而与你檫肩而过，也许等到你愿意付出时，已经没有机会了！
6、叫里圈的同学再向左跨一步，再次做刚才的活动一次。
7、请同学自由讨论（希望出现的结果是：懂得体谅别人，懂得感恩，懂得付出，才能拥有良好的人际关系，并应该首先从自己做起--用四个手指迎接爱）。
8、请同学自愿到讲台谈谈自己的感受。（鼓励活动开始时总是伸出一个手指，而最后一次却伸出了四个手指的同学谈谈自己的感受）
9、教师总结：我今天之所以带领大家做这个活动，是想让大家懂得感恩、懂得付出。当你对生活充满了感激时，你会觉得自己得到了很多很多，你会觉得自己时可爱的，因为很多人都在为你默默的付出着。纵然生活中有风有雨，你也不会害怕，因为有那么多爱你的人会支持你．．．．．．
5、不当“小皇帝”
教学目标：
1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。
2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。重点：认清任性的坏处。难点：改掉任性的坏毛病。
一、课前准备小品——任性的“小皇帝”
教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。
2、用小黑板出示思考题：（1）谁是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些坏毛病。（3）任性又有那些坏处。
3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。
二、讨论
1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。
2、就以上问题分四人一组相互讨论。
3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
三、展开
1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）
2、找出克服任性的方法
3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
四、小结
1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?
2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？
五、摘抄：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。教后一得：
小品表演给学生带去了欢乐，也使学生学会了思考，学会了辨别是非，认清了任性的坏处，找到了解决任性的方法。同时掌握了讨论的学习方法，学会懂的尊重别人。
6、克服依赖
教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。发现同学的缺点能当面指出。初步培养自己的问题自己解决的能力。
教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？
引出：打小报告（板书）
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？（教师随意板书）
二、看小品，明理。
1、小品1：下课了，同学们在玩，丁丁无意中撞了小明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说丁丁打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。
看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？
2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。
看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？
3、教师小结
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。所以我们“不要动不动就打小报告”（板书）
4、行为指导
如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？ 板书：请让我来帮助你
三、行为指导。
刚才我们同学说了好多事都要报告老师。那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、看板书指导。并贴上小红花。
2、指名表演。
（1）丁丁和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。（2）老师在办公，冬冬看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。
（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。
四、表扬与奖励
1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。
2、夸夸能宽容别人的学生。
3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。
五、总结、唱歌
今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师。自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。
全班齐唱《请让我来帮助你》
7、我喜欢做个好女（男）孩
一、活动目标
1、认识性别意识的发展过程；
2、接受和喜爱自己的性别；
3、做一个好女（男）孩。
二、活动设计思想
1、通过“玩具博览会”活动，让学生了解人的性别意识是如何培养和发展起来的；
2、帮助学生逐渐认识自己，悦纳自己的性别，并学习按照社会规范来培训自己的行为举止。
3、提高性别风度的意识。
三、活动说明 准备工作
1、请同学课前准备一些童年时的玩具，教师提示男女同学对玩具的不同爱好。
2、每个同学回去准备一个主人公与自己性别相同的故事，准备交流。
3、男女同学各推选辩手2--3人，准备就性别问题进行辩论。
四、活动过程 ㈠团体活动
1、请一名同学上台朗诵一首小诗（见右）。
2、学生按男女生分组坐，展示自己的玩具。
3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么 特点？男孩和女孩的玩具为什么会有很大的 不同？
4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别意识。
5、完成自助练习：（印发）
从小到现在，长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外，还常常：（在所选的项目前打“√”号，在下面可写上其他的内容）[ ] 给我买花衣裙 [ ] 给我买牛仔装 [ ] 给我扎小辫 [ ] 给我剃个小平头 [ ] 夸奖我漂亮 [ ] 称赞我力气大、勇敢 [ ] 鼓励我学习舞蹈 [ ] 鼓励我在黑暗中走路 [ ] 批评我“疯疯颠颠” [ ] 批评我爱哭 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 我明白了，长辈们希望我成为一个。
6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。
7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。㈡故事会
1、各组推荐学生上台讲故事，人数依时间而定。教师事先对学生所录的故事做好筛选工作。
2、要求：
⑪故事里主人公的性别应与自己的性别一致。
⑫要通过人物的具体事例，表现他（她）的优秀品质或伟大贡献。⑬故事主人公可以是伟人、名人，也可以是普通的人，如自己的亲人、朋友、老师等。
3、教师总结：无论男性还是女性，都有许多伟大的事迹，动人的故事，都能做出不平凡的贡献。
4、学生填写“照镜子”，教师组织指导，使活动体现出性别自豪感。照镜子（印发）
在你认为合适的[ ]内打“√”号，也可写上自己的想法。我喜欢做个女孩，因为--①没有女性就没有整个人类 [ ] ②女孩温柔可爱，从而使世界变得绚丽多彩 [ ] ③特别崇拜居里夫人等伟大女性 [ ] ④女性用爱和关怀来创造世界 [ ] ⑤
我喜欢做个男孩，因为--①男性比女性更强壮 [ ] ②绝大多数英雄、伟人是男性 [ ] ③男性比女性勇敢，更富冒险精神 [ ] ④钦佩爸爸那样的男子汉 [ ] ⑤
㈢小型辩论会
1、在上课前几天将辩题、规则交给男女辩手。
2、辩论主题：男性和女性谁对社会的贡献大？
3、正方以男生组队，反方以女生组队，通过辩论，提高学生性别角色意识。
4、正方论点：男性勇敢强大，聪明智慧，是社会的中坚，从历史和现状来看，都证明对社会的贡献较大；
5、反方论点：女性温柔细心，没有母亲就没有英雄和伟人，没有整个人类，而且也有无数伟大的女性对人类做出了重大贡献。
6、教师总结：双方都辩得很有道理，人类社会就像天地，由男性、女性各组成一半相互依存、相互协作，推动社会的前进。无论当一个男孩还是女孩，都值得高兴和自豪的事，我们应该愉快地接受自己的性别。㈣团体讨论
1、各小组由组长组织讨论，讨论题为： ⑪我们欣赏什么样的女孩（男生组）我们欣赏什么样的男孩（女生组）⑫我们讨厌什么样的女孩（男生组）我们讨厌什么样的男孩（女生组）心灵交流（印发）
男生这样说：我们欣赏这样的女孩
我们讨厌这样的女孩
女生这样说：我们欣赏这样的男孩
我们讨厌这样的男孩
2、各小组由组长上台报告本组讨论结果，互相交流。
3、教师总结（幻灯打出）
据《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的结论： 最让男生欣赏的女孩：
⑪经常脸上有微笑，温柔大方的女孩 ⑫活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩 ⑬清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩 ⑭心直口快，朴素善良，随和的女孩 ⑮聪颖善解人意的女孩 ⑯纯真不做作，不性格的女孩
⑰能听取别人意见，自己又有主见的女孩 ⑱坦然、充满信心和朝气的女孩 ⑲不和男生打架的女孩
⑳长头发，大眼睛，说话斯文的女孩 最令男生讨厌的女孩：
⑪扮老成，一副老谋深算样子的女孩 ⑫长舌头，对小道消息津津乐道的女孩 ⑬自以为是，骄傲自大的女孩 ⑭罗罗嗦嗦，做事慢吞吞的女孩 ⑮小心眼，爱大惊小怪的女孩 ⑯疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩 ⑰总喜欢和男孩找碴吵架的女孩 ⑱容易悲观，动不动就流眼泪的女孩 ⑲把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩 ⑳自以为“大姐大”，笑起来鬼叫一样的女孩 女孩最欢迎这样的男生： ⑪大胆，勇敢的男生 ⑫幽默，诙谐的男生
⑬思维敏捷，善于变通的男生 ⑭好学，敏捷的男生 ⑮团结同学，重友情的男生 ⑯集体荣誉感强的男生 ⑰有主见的男生 ⑱热心助人的男生 ⑲有强烈上进心的男生 ⑳勇于承担责任，有魄力的男生 女生不喜欢这样的男生： ⑪满口粗言烂语的男生 ⑫吹牛皮的男生 ⑬小气，心胸窄的男生 ⑭粗心大意的男生 ⑮过于贪玩的男生 ⑯喜欢花钱的男生 ⑰小小成功便沾沾自喜的男生 ⑱有时过于随便，得过且过的男生 ⑲遇突发事件易鲁莽冲动的男生 ⑳不做家务，说家务是女生的事的男生 ㈤团体活动：评选优点
1、教师从刚才的调查结果中选出男生和女生的十二条优点，写在黑板上。（或张贴打出）男生的优点：
⑪刚强； ⑫温柔； ⑬善良； ⑭热情； ⑮有正义感； ⑯自信； ⑰开朗； ⑱潇洒； ⑲魁伟； ⑳幽默； ⑴责任心强； ⑵勤奋。女生的优点：
⑪刚强； ⑫温柔； ⑬善良； ⑭热情； ⑮有正义感； ⑯自信； ⑰开朗； ⑱漂亮； ⑲苗条； ⑳聪颖； ⑴善解人意； ⑵忍耐。
2、请全体同学分别选出男生和女生的五大优点。
3、全体同学将自己选出的优点写出来，交给统计员统计。
4、公布结果，将落选的优点从黑板上擦去。
5、教师总结：具有入选的优点，即是最受欢迎的人；相反，具有入选的优点相对应的缺点的人（如刚强--软弱），就是最不受欢迎的人。
6、最后用毛主席的话总结：毛主席说过这样的话，“时代不同了，男女都一样。我想，只要付出努力，男孩和女孩都会成为了不起的人！”让我们大家都喜欢自己的性别，成为一个好男（女）孩！
7、自助作业：
为了使自己成为一个受大家欢迎的人，今后我要朝以下方向努力：
五、教学评价
1、该教案目标明确，生动有趣，学生很感兴趣。通过本课让学生明确两个问题，一是人的性别意识是怎样培养和发展起来的；二是按社会规范来培养自己的行为举止。
2、为达到目标，采用了多种方法。用玩具展示形象地引导学生理解性别意识的形成；用故事会增强性别自豪感；用小型辩论赛突出男性、女性在社会中不可或缺的地位，引导悦纳自己的性别，认识自己。
3、用团体讨论“欣赏什么样的男（女）孩”和“选优点”来形象地证明，什么样的男（女）孩受欢迎，从而自觉地提高性别风度意识。
4、本课不注重知识的传授，而是在充分发挥学生主体作用的同时，给学生以启示，让他们通过讨论、评选和自助作业来自省，来达到自觉“做一个好男（女）孩”的目的。
8、为别人喝彩
活动目的: 通过活动,使学生克服自己的嫉妒心理,学会接受,分享与欣赏他人的进步和成功。
活动形式: 小品表演、讨论、评议。
活动重点: 使学生明白妒忌只会害人害已,而欣赏他人的进步则利已利人。活动难点: 老师要引导学生展露其真实的内心世界;避免教条式的教学。活动准备: 小品两则.活动过程:
一、导入: 同学们,在我们共同生活的集体中,同
学与同学之间在各方面都存在着差异.有的同学在思想品德方面表现较好,有的同学思想品德方面表现不够理想.也有的同学成绩能较好,有的同学成线体能不够理想.那么当别人有了进步时,你会怎么想?你会怎么做?这是我们今天要一起探讨的问题.二、活动与训练: 1.选出评委并分组: 从班里抽四个同学担任小品评委..2.宣布小品评议标准:(1)小品表演者的中心内容明确..(2)表演者态度认真.(3)表演效果好.3.小品表演(一): 内容简介: 老师在课堂上宣读了一封一个老奶奶写来的感谢信,表扬班里原来比较自私的后进生小明在一天放学回家路上,主动扶起一个摔倒在路上的老奶奶,并送她回家.同学们七嘴八舌议论开了,有的说:” “小明现在越变越好,我真替他高兴”.有的说:”这个老奶奶也太大惊小怪,这么点小事也写感 谢信”.有的说:要是我也碰到 一个老奶奶,我也会扶起她,小明只不过运气好”.有的说:”教师偏向后进生呀!”还有的说:这封感谢信会不会是小明自己„„..”.4.讨论交流(以小组形式): 1）同学们对小明主动扶老奶奶回家的事分别持
什么态度?如果小明是你的同学,你会有什么态度? 2）度对待你? 5.小结::对于一个平时学习成绩不太理想,再加上思想品德不好的同学,他的点滴进步,都是自己努力的结果.我们能分享他的进步,对他就是一种鼓励,对我们自己也是一种 激励.6.小品表演:(二)内容简介:百米比赛上班“小飞人”小刚被邻班 名不经传的小丁超过裁判让大家向小丁祝贺.同学们一个劲地 小丁:你真了不起,连“小飞人”都被你超过小丁,你真是好样的,有信心什么事都做得好.“小丁什么时候把“小飞人”的称号 如果你是小明,这对你最希望同伴们以什么态 要过来”.小刚不高兴级了,嘀咕着:不就是超过我一次吧, 就被 棒成这样,有什么好得意的,我才是真正的”小飞人”若干月后的比赛上,小丁又赢了。7.讨论交流:(以小组形式)1）么样? 2）为什么? 8.教师小结: 当别人取得成功,龙其是和自己处在同一条起跑线上的同学取得成功时,我们可能会有一种超 越羡慕的心理,就像小品中的小刚.其实羡慕比自己好的同学这是情理之中的事;但是当羡慕超过一定的范围时,就会转化为不利已与不利别人的妒忌心理,这种心理不会帮肋自己取得成功,反而会沾污我们纯结的心灵.当我们为别人成功而高兴,并奖它视为一种挑战,虚心学习别人的长处时,我们自己也能走到面功的彼岸..9.评委宣布比赛获胜组,并请来获胜小组的同学谈谈自己此时的心情和感 受.四、总结:.同学们通过这节活动课,大家知道了妒忌不是一个好朋友,它不仅无益于自己的进步,更会损害自身的心理健康,因此,我希望大家学会接受,并分享和欣赏同伴的进步和成功.9、克服考试期间过度紧张的情绪
一、教学目的要求： 这与第二次比赛成绩又被小丁超过有关吧? 小刚在小丁获得第一时,说了些什么?态度怎
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
二、理论分析：
考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中常见的心理障碍，遇到考试情绪高度紧张，心慌，胸闷，头昏，记忆困难，思想难以集中，有的还伴有口干，恶心，呕吐，腹泻等严重的还会出现手指震颤，大汗淋漓，头脑轰鸣甚至昏厥等。
对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。
三、教学过程：
1、做游戏，初步体验
⑪师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏（学生过独木桥）
⑫述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高的独木桥）⑬让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？ ⑭小结
第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。
2、引导学生：
师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在我也有些紧张，这是非常正常的。
⑪问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试。
⑫问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现？ ⑬让同学们讨论：（4人一组）出示：考试前，考试时，考试后 考试 考试前 考试时 考试后 ⑭交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈）同学们说：
a、a、考试前，睡不好觉，整天担心 b、b、考试前就想去小便
c、c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳 d、d、答卷时有时看错题
e、e、有时漏做题，心里烦恼极了。
⑮出示图片 ⑯过渡：
对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥，影响了同学们的成绩，甚至会影响身心健康发展。出示：克服
考试
考试前 考试时 考试后
克服
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？ 两种途径： *一是自我调节
⑪ 老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。
出示：A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉，然后立即解除，紧张，反复多次。
B、把练习的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的紧张随着呼吸离开了肌体。C、自我暗示：“冷静，放松”并与深呼吸协调进行。
⑫ 做自我调节操
放轻音乐 闭上眼睛，松松头颈，松松肩 操练时身体要放松，闭目，呼气和吸气要充分 *二是什么？ ⑪ 听故事，明理
A、A、放录音，听故事（故事内容略）
B、B、讨论：演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？ C、C、小结，过渡
蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，第二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪多么重要 ⑫ 那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？ A、A、注意学习生活节奏。B、B、学会自我调节。C、C、考试增加自信心。⑬正确指导 出示：
A、A、复习时的重点：已经熟悉的内容一带而过，及时补习生疏的地方。
B、B、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。C、C、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。
D、D、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍走向考场。
E、E、保持心情轻松，相信自己能考得很好。
F、F、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。
4、小结：
老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己一定能行，一定能克服紧张情绪。
5、实践：“做个小记者”
用学到的方法，采访身边老师，并谈谈体会。
四、总结：
通过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们可以用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自己的最佳水平和潜能。
10、我能做什么？
一、导入：（2分钟）
今天我们上的课是很特别的，不是让大家学习什么新的知识，而是让大家学会了解自己。我们这节课叫《我能做什么？》。
过渡：有同学觉得很奇怪，我怎么会连自己都不知道是怎样的呢？你们是不是也有这样的想法？那老师问大家一个问题：你是一个IQ高的孩子吗？（自由发言）
二、我发展智能方面是：（15分钟）
1.理解“智能”的概念：刚才同学的发言都很积极，同学们都认为自己是一个IQ很高的孩子。其实大家是很难区分谁比谁IQ高的，每个人都有自己做的好的一面，今天，老师先让大家了解一下自己究竟哪一方面做的更好一些。2.理解“智能”的外延：
1)学生本身的理解：大家回忆一下，先在小组里说一下，自己在做什么事情总是做得又快又好的。（小组讨论，自由发言）
过渡：没错，同学们在平时很能认真观察自己。可是除了这些方面以外，你们可能还不知道自己有些方面其实也是做得不错的。2)加深理解：（对学生没有发觉的方面进行学习）A.语言的意义：看看这三句话有什么区别？
你已经大学毕业啊！
你大学毕业了吗？ 你才大学毕业呀？
B.你想对了吗？想错了吗？没关系，在看看你的记忆力。老师回出事一个数字金字塔，给你30秒的时间，看你能记住多少行。数字表 972 641 1406 2730 39418 85943 067285 706294 3516927 1538796 58391204 29081357 754580129 042865129 2164089573 47903862***369 39428107536 87093261428 541962836702 C.同学们，你们看过《福尔摩斯探案集》了吗？是不是被福尔摩斯高超的推理能力所折服了？来看看我们的推理能力怎么样。推理：请先看每组的例题，想一想这组词之间有什么关系。然后在下面的几行词组中把有同样的关系的词组找出来。
A)老师示范做：猴子/动物
1、米/烧饭 米/花生 米/粮食 米/麦子
2、汽车/司机 汽车/交通工具 汽车/开的 汽车/轮船 B)学生自己做：
扫帚/扫地
1、牙刷/牙膏 牙刷/牙齿 牙刷/刷牙 牙刷/清洁
2、刀/铁的 刀/切 刀/青菜 刀/剪刀 ；
下雨/地湿
1、颜色/花 颜色/铅笔 颜色/图画 颜色/红色
2、树/树枝 树/花 树/绿色 树/松树
D.空间：演示一个立体的长方形图，要求：先仔细看立体图形，老师在任意画出其中一个面，让学生补充完整，成为一个立体图形。E.知觉的反映快慢：
猜猜说了什么？迅速出示“发展体盲事业”； 对比哪条线更长：（一样长）
过渡：你们现在知道自己哪一方面的智力比较好了吧？可是仅仅是IQ高还是不够的，最重要是要有创造性。
三、我的创造力主要表现在：（13分钟）
1.理解“创造力”的概念：在学习的过程中，有些同学除了能又快又好地学习到知识，还会自己动脑筋，想到了很多别人从来没有想到的事情，比如说，在上语文课要质疑的时候，他们总能提一些不仅很好，而且别人没有想到的问题。我们就说这些同学是很有创造力的。2.理解“创造力”的外延：
1)加深理解：以下几个方面的内容，你认为自己最符合哪一个，要举出你平时是这样做的事情来证明自己呀。（小组中介绍、汇报）A.常有新颖的主意 B.想象力丰富
C.喜欢提各种各样的问题 D.注意收集有关的信息 E.能灵活用所学知识解决问题
2）看看你们小组有没有创造性：谁能够测量一幢有63层的楼房有多高？你们小组有多少个方法？（创造力——能否灵活运用所学知识解决问题）
四、我较强的学习能力表现在（10分钟）：在语文、数学、英语、自然、美术、音乐等等，你认为自己学哪一门课是最好的，好在什么地方呢？或者你有什么特长？可以找最了解你的好朋友来一起讨论一下，看看你自己认为的跟朋友的意见有什么不同，是谁更准确一点呢？（讨论后汇报）
五、总结：今天，我们做了很多游戏，让同学们来认识自己，有些同学发现自己身上的很多优点，有些同学则知道了自己身上还有的不足。希望同学们在日后的学习生活中发挥自己的能力，创造出更好的成绩。
11、坚持就是胜利
活动目的：1．有意识地培养学生的意志力；2．鼓励学生在困难、艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇，一鼓作气，善始善终。活动准备：CAI课件等。活动过程：
一、故事引入
1．今天，老师给同学们带来了两个小故事，请大家仔细听听，然后谈谈你的感受。
故事一：高士其历经坎坷勇攀科学高峰。故事二：诺贝尔历经磨难研制炸药。2．学生各抒已见谈感受。
二、童话剧：龟兔赛跑
1．欣赏童话剧表演。
2．讨论：乌龟和兔子实力悬殊，为什么乌龟会取得最后的胜利？
结论：(1)兔子骄傲，所以以失败告终。
(2)乌龟在困难艰苦的条件面前不犹豫，不退缩，不动摇，所以取得了最后的胜利。3．小结：是啊，乌龟之所以取得胜利，是因为它敢于迎难而上，敢于在逆境中成长，是因为它有锲而不舍的精神。那么你从中得到什么启示
呢？
4．学生自由发言。
三、听故事，谈感受
（出示CAI课件）“死神也害怕咬紧牙关的人”，引导学生大胆发言，最终得出下述结论：
（1）故事中年纪小的探险者是不幸的，因为他放弃了坚持，也就放弃了自己宝贵的生命。
（2）很多时候，在我们人生的道路上，面对困难和挫折，我们如果不能坚持到最后，便会与成功擦肩而过。
（3）只要坚持到底，最后胜利就一定属于你！
四、自我剖析，实话实说
1．想一想，平时你做事是否能够坚持呢？ 2．（出示CAI课件）：
（1）家庭作业没做完，电视里正在放映你喜欢看的节目，怎么办？
（2）一次考试成绩不理想，你会因此而灰心丧气吗？（3）体育训练场上，不小心受了伤，你还会继续参加训练吗？（4）钻研一道数学难题，久久没有解答出来，怎么办？（5）复习功课时，伙伴叫你去踢球，你怎么办？
（6）和同学去爬山，走到半山腰累得气喘吁吁，你会继续往前还是打退堂鼓？学生联系自己实际，实话实说，鼓励学生大胆发言。
五、“三思而后行”想一想、评一评 1．当你做某件事不能坚持时，该怎么办呢？老师建议，请花三分钟时间思考以下三个问题：
（1）如果我放弃了，可能导致什么后果？（2）如果我放弃了，谁将是最后的受害者？（3）谁应该为这个后果负责？
2．小结：是啊，在困难面前不犹豫、不动摇，一鼓作气，善始善终，那么，成功一定会属于你，胜利一定会属于你！
3．但是，同学们想一想，下面这种情况该不该坚持到底呢？（CAI课件）小明喜欢一边看电视一边做作业，家长多次提出批评，可小明一本正经地说：“不行，做什么事都应该坚持！”学生讨论，发言。
4．大家说得非常好，都有自己独立的见解，老师感到很高兴。我们要培养明辨是非的能力，对于好的习惯，对于优点，我们应该坚持到底，如果是缺点和坏习惯，就要坚决改掉。
六、谈感受
学生畅所欲言，老师对学生的表现进行评论并总结。
12、让别人喜欢自己
目 标：
1、认识受欢迎的人的特质。
2、反思不受欢迎的人的特质。
3、推选出本班最受欢迎的人。地 点：教室 活动方式：
（一）即兴小品表演
（二）讨论
（三）投票选举
（四）自测 教 具：
1、课题黑板
2、选票、自测卡等
3、一份小礼物 活动过程：
一、导入
老 师：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家声称，人一生的成就 20% 决定于智力，80% 决定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良好，获得大家的支持，那么你就会心情舒畅、学习成绩上升；相反，如果你不与同学交往，受到大家的排诉，你就会缺乏安全感，产生严重的焦虑，自卑等不良心理，学习成绩无法提高，甚至不能进行正常的生活和学习。所以，不论现在和将来，我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课，我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质，并且选出我们班中最受欢迎的人，下面的活动请我们的宣传委员来主持。
二、小品表演
选取运动会、期中考试、值日、宿舍、以及排座位等镜头，表现受欢迎的人和不受欢迎的人的行为品质。
三、讨论
归纳受欢迎的人和不受欢迎的人的特征。
受欢迎的人：待人真诚、爱集体、有荣誉感、有责任心、有上进心、有礼貌。不受欢迎的人：冷漠、虚伪、自私、嫉妒、没有责任心、甘愿落后。
四、推选班上最受欢迎的人
1、发下“谁是最受欢迎的人”的选票，无计名填写，交上。
2、打乱后重新发下
3、统计选票得出结果
4、请最受欢迎的人亮相
五、“做个受欢迎的人”自测
发下自测纸，每个学生填写
说明：若该项内容自己做到了，就在后面的括号内打“√”，若没做到的则打“×”
内容：
1、热心班集体活动，对工作负责（）
2、别人有苦恼，我会同情他、安慰他（）
3、能虚心学习别人的长处（）
4、有了过失能勇于承认，及时修正（）
5、能接受别人的意见（）
6、别人取得成绩，我会为他高兴（）
7、批评同学总是善意的（）
8、不炫耀、不自命不凡（）
9、学习努力，要求上进（）
10、兴趣广泛，有特长（）
11、能遵守纪律（）
12、待人有礼貌，尊敬师长（）
13、风趣幽默、机智果敢（）
14、仪表整洁、爱护环境（）
15、信守诺言（）
六、总结自测情况
自测题中肯定的回答越多，越受大家的欢迎
七、结束语
老师：影响人际关系的因素很多，如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。虽然我们现在做得还不完美，但只要我们从自身的实际出发，跟据自测题目中的项目，慢慢积累不断改进，努力完善自身修养，一定会成为一个受欢迎的人。
第二篇：六年级上册《心理辅导教案》
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第一课 胜利属于勇于挑战的人
活动目标：
培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。活动重点: 帮助学生学会勇于挑战自我。活动难点
引导学生如何正视困难，迎接挑战。活动准备
1、多媒体课件
2、三个写有题目的信封
3、学生搜集勇于挑战的事例 活动过程
一教师板书出示这节课的主题：胜利属于勇于挑战的人。
二、闯关游戏
1、教师出示3个信封并告诉学生：一个信封一个难题，也就是一关。第一关的题目略难，第二关的题目比第一关要难一些，第三关的题目最难。
2、教师讲述游戏规则：通过第一关才能进入第二关，同样，进入第二关之后才能进入第三关，闯关成功，就是胜利者。
3、开展游戏
（1）教师利用多媒体出示第一关《盒子里装的是什么》。学生把答案写在纸上，教师出示正确答案，同桌互相检查。
（2）教师讲述：二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦，请过关的学站起来，举起手指，一起喊“?”，体验胜利后的喜悦。
（3）教师利用多媒体相继出示第二关《小P与阿Q》和第三关《出色的通讯员》，学生依次得出答案。
（4）教师请全部过关的学生站起来，举起手指，一起喊“?”，体验胜利后的喜悦。
4、教师小结：刚才我们玩了一个闯关的游戏，有的同学聪明机智，勇于挑战，全部过关，也有的同学虽然不能闯关成功，但也有不少的收获，下面就请同学们说说玩了这个游戏后你有什么感受。
5、学生谈游戏后的感受。
三、情境讨论
1、教师讲述：现在，有这样一位同学，他碰到了数学难题，请同学们猜一猜，他会怎么做？（多媒体出示画面）
2、学生各抒己见。
3、如果你遇到了难题，你会怎么做？ 学生回答。
4、教师小结：同学们，在学习和生活健康的过程中，谁都会面临一道道难题，这时候，千万不能退缩，而是应该用于挑战，克服困难。因为，胜利属于用于挑战的人
四、读故事
1、多媒体出示故事《图书馆里的“小侦探”》，学生读题。
2、让学生猜故事中的人物是谁？
3、教师简介比尔盖茨
比尔盖茨是全球个人计算机软件的领先供应商――微软公司的创始人、前任董事长和首席执行官，他为国家的企业发展、就业、教育和志愿事业等方面做出了杰出贡献。
4、请学生谈谈比尔盖茨的故事中得到什么启示。
5、学生交流课前搜集的勇于挑战的事例。
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6、学生谈班中具有勇于挑战精神的同学的优秀事例。
7、教师请刚才学生口中说到的勇于挑战精神的同学站起来，举起手指，大声喊“?”，表示喜悦。
五、小结
希望同学们从小勇于挑战，学会勇于挑战，在一次次的挑战中磨炼意志，提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人，请你们永远记住，胜利永远属于勇于挑战的人。
第二课 与人为友
活动目标：
1、让学生认识到朋友是重要的，但朋友又不是永远固定不变的。
2、引导学生坦然面对交往过程中的“分手”现象，能以一种宽容的态度，善待已经“分手”的旧日朋友。
活动重点：让学生认识到朋友之间有分有合是人之常情，不必过分在意。活动难点：引导学生淡忘已经“分手”的朋友间的旧日恩怨，宽以待人。活动准备：
1、准备一个大一点的塑料袋，上面写上“垃圾袋”。
2、友情卡。
3、录音带，几首关于朋友的歌曲的节选。活动过程：
一、师生谈话导入
1、教师导语：同学们，关于歌唱朋友的歌曲你能说出几首？在这些熟悉的歌曲中，你最欣赏的歌词是哪一句，为什么？
2、学生谈感受。
3、教师概括：是呀，朋友是太重要了，大到国与国之间，小到人与人之间，谁的朋友多，谁就是胜利者。不知道同学们是否认可？
二、画出朋友的特点
1、教师过渡语：既然在我们成长的过程中，朋友是十分重要的，那么，请同学们想一下，从幼儿园到现在，你对每一个阶段的好朋友的印象能回忆起来吗？能不能抓住你当时朋友的最大特点用简笔画把它展示出来？
2、画出各个不同阶段自己印象最深的朋友。
3、谁愿意把自己画好的好朋友介绍给大家？
4、教师引导：我们班上的每一个同学，都交了很多的朋友，大家都相处的很好，我们都为自己的朋友感到骄傲，感到自豪，有的朋友我们直到现在还跟他保持着很友好的关系。但是也不能否认，自从我们上学以来，有一些朋友由于各种各样的原因和你分手了，那么，请同学们借这个机会回忆一下跟哪些朋友已经交往不多了，当时你们分手的原因是什么？
三、朋友为何离我而去
1、小组讨论：先分析和你最好的朋友分手的原因，再分析和一般朋友分手的原因。如果自己不存在此种情况，请你分析你所了解的其他一些朋友分手的原因。
2、小组推荐典型发言。
3、教师点拨：非常好，同学们都能十分坦城地分析与朋友分手的原因，不少同学都认为主要责任在自己这方面，这是很好的现象。让我们记住这些教训，今后定会结识更多的好朋友。
四、活动：“甩掉垃圾”
1、教师过渡语：在我们结交朋友的过程中，有这样那样的教训。一堂课中也不可能全都摆出来，也有的同学有些话不好当着大家说，不妨让我们把他写出来，丢到垃圾袋里，彻底忘掉这些不愉快的事，从此以后不再去想它了，让我们轻轻松松地学习，生活健康，好吗？
2、学生写，要简洁。
3、丢“垃圾”，教师用一只垃圾袋加以收集。
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4、教师概括：过去的让它过去，该留住的也要留住。有句歌词写的好，“结识新朋友，不忘老朋友”。我们可以采用各种各样的方式表示我们的友谊，下面我们来制作一张小小的友情卡，送给已经分手的老朋友，向他们表达最美好的祝愿。
五、制作友情卡
1、制作小小友情卡，送给由于各种原因还未说过再见的老朋友。
2、制作小小友情卡，送给已分手但可能重新恢复友谊的老朋友。
六、小结
有句老话说的好，在家靠父母，出门靠朋友。父母不可能跟我们一辈子，这就越来越显得朋友的重要性。让我们以苏轼那意味深长的诗词作为共勉：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”
第三课 心底里飞出赞美的歌
活动目标：
1、引导学生认识真诚的赞美与虚伪的奉承之间的区别。
2、让学生了解赞美的作用。
3、帮助学生学会赞美别人。
活动重点：掌握赞美别人的技巧。
活动难点：如何区分真诚的赞美与虚伪的奉承。活动准备：
1、录象“借篮球”
2、投影片。
3、每人准备一张“赞美之花”（花瓣）活动过程：
一、情境讨论
1、看录象“借篮球”
星期天，马林向管理员张爷爷借球，因态度不好而被拒绝。峰峰再去，态度恭敬，并赞美张爷爷的工作热情，他顺利地借到了篮球。
2、小组讨论：峰峰能借到了篮球的原因是什么？
3、教师概括：这是赞美起了作用。的确，听到别人真诚的赞美，能给你的心灵带来光明。
二、我收到的赞美
1、教师过渡语：在过去的生活健康中，你受到别人的赞美吗？请你结合具体事例说说当时你有怎样的感觉。
2、组内讨论，交流反馈。
3、教师点拨：赞美能让我们乐观地面对生活健康，能和别人建立和谐友善的关系，能使人增强自信，也能使人自觉克服缺点。
三、我送出的赞美
1、教师引导语：平时你经常赞美别人吗？赞美别人时你的心情怎样？被赞美的人心情怎样？（1）赞美父母的时候（）（2）赞美同学的时候（）（3）赞美老师的时候（）
2、小组讨论交流。
3、教师点拨：赞美给我们大家带来了快乐。真诚的赞美与虚伪的奉承之间是有区别的，只有真诚赞美别人，才会令人真正喜欢。
4、小组内“议一议”
四、学会赞美别人
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1、教师过渡语：懂得了真诚的赞美与虚伪的奉承之间的区别，接下来请你说说同桌身上有哪些优点，你将怎样赞美他？
2、自由赞美同学。
3、说说该怎样赞美父母，教师。
五、我的赞美之花
1、教师过渡语：通过刚才的活动，我们同学对赞美他人一定有了许多新的想法，把你的想法写在赞美之花上，并快快告诉你的好朋友。
2、学生间交流。
3、找同学实施一条赞美行动计划，被赞美的同学给对方打个分。
六、小结
学会赞美别人，既让别人增强自信，也是自己乐意向别人学习的具体表现。让我们在生活健康中更多地欣赏别人、赞美别人。
第四课 解铃还须系铃人
活动目标
1、了解学生化解冲突的方法及其能力水平。
2、引导学生学会如何化解冲突。活动重点：
引导学生掌握化解冲突的基本方法。活动难点：
在具体的冲突中采取何种方法来化解冲突。活动准备：
1、了解班里最近发生的冲突情况。
2、设计一个小品。
3、准备几组录像镜头。活动过程：
一、看小品表演，揭示活动主题。
1、小品表演。
2、请同学们说说观看小品后的内心感受。
3、教师概括：在日常生活健康中和学习中，我们不可避免的要和别人发生冲突，一旦发生了冲突，处理不好，就会造成不好的后果，至少会导致人际关系的恶化。
二、我的冲突经历
1、回忆一下，最近的一次冲突是在什么地方？是和谁？原因是什么？后来你是怎样处理的？
2、汇报交流。
3、点拨：看来，化解冲突最好的方式是道歉。
三、学会道歉和接受道歉。
1、小组讨论：说说平时最初用到的道歉的词语有哪些。（对不起、请原谅、都是我不好、保证下一次不再发生……）
2、和你的同桌扮演一下《学生活健康动手册》第77~79页几个发生冲突的情景，并用上道歉的或表示谅解的词语。
3、你和班里的哪些同学发生过冲突，请你借此机会去向他当面道个歉。
4、谈谈你的感受。说了道歉的话，你的心里有什么感受，听了他人的道歉，你能表示原谅吗？
四、实践应用
播放几段录像镜头，请学生说说解决这些冲突的方法。
五、小品表演：
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1、本课开始时的那个小品演了一半，通过这次活动，你应该明白这个故事会展业发展了，请你找到你的朋友，自己设计自己表演。
2、请设计得比较好的小组表演给大家看。
六、寄信
1、平时，我们不光和自己班里的同学会发生冲突，还会和爸爸妈妈亲戚朋友发生冲突，有些话不便当面讲，你可以通过寄信、发电子邮件的方法化解冲突。想一想，你要写信给谁，请你把握好机会！
2、组内交流。
七、小结
在我们的学习和生活健康中，与别人发生冲突时不可避免的，我们不但要学会道歉，还要宽宏大量，乐于接受别人的道歉，与周围的人要和睦相处。
第五课 咱们来比一比
活动目标：
1、了解学生在竞争与合作问题上的认识水平及其一般表现。
2、帮助学生认识自己在竞争与合作问题上的态度与表现。
3、帮助学生区分合理竞争和不合理竞争，并初步学会在合作与互助的基础上开展合理竞争。活动重点：
帮助学生区分合理竞争和不合理竞争，树立合理竞争的理想。活动准备：
1、准备游戏版若干块，如《学生活健康动手册》第84页插图所示的4根小绳系着1个带有笔芯的圆柱体。
2、乒乓板若干块，乒乓球若干个。
3、了解本班学生中“竞争与合作”的事例。活动过程：
1、在上个星期的班级篮球比赛中，我们班获得了第一名的好成绩，大家能说说这其中的经验吗？
2、引出“竞争”的概念，再让学生讨论竞争的作用。
3、总结：班级与班级之间要开展竞争，在任何社会里，都需要竞争。没有竞争就没有压力，也就没有动力，就不能推动社会进步。起始，在每个人的内心深处都潜藏着一种和别人竞争的力量，只不过表现得有强有弱罢了。
二、测测我的竞争力
1、你想了解自己的竞争力吗？不妨做一做《学生活健康动手册》第82页的这些题目，它会让你了解自己的竞争力是强还是弱。不过做题有一个条件，必须按照自己的真实情况填写。
2、学生自测。
3、公布评分办法，学生统计得分。
三、游戏：画圈。
1、刚才通过测试，我们同学对自己的竞争心态有了一个大致的了解，现在让我们来做一个游戏。
2、游戏规则：由4个同学分别拉着游戏板的小绳。四根小绳系着一个带有笔芯的圆柱体。游戏板上画由代表游戏者的编号①②③④。用小绳拉住圆柱体，要使笔芯画国代表每个人的圆圈。注意笔芯只能在每个人的圆圈里画一个圈。比一比哪一组快？
3、学生游戏时，教师注意观察，看哪个小组在竞争中注意合作。请优胜者介绍经验――怎样使自己在竞争中获胜？
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4、点拨：的确，竞争中还需要有合作精神，如果一味的只顾自己，不顾大局，哪么，就很有可能在竞争中失败，或者虽然得到了胜利，却失去了友谊与人格。所以，竞争必须“合理”。
四、咱们来比一比
1、通过刚才的游戏活动，我们已经知道，在学习、生活健康、游戏中，既需要竞争，也需要合作，也就是说要进行合理竞争。这种竞争的认识和技巧需要从平时的活动中加以培养和训练。下面，我们再来做一个游戏，看谁学会了合理竞争。
2、做游戏：传乒乓球接力赛。方法和规则《学生活健康动手册》第85页。活动前各组讨论一下，有什么办法可以使自己的组获胜。
3、谈谈参加游戏活动的体会。
五、这样的竞争是否合理
1、小组讨论。题目见《学生活健康动手册》第85~86页。
2、全班交流。
六、小结
通过这节活动课，你一定有了不少收获，在此，我祝愿每一位同学保持良好的竞争状态，以更大的热情投入到学习中去。
第六课 复习不是炒冷饭
活动目标：
1、引导学生认识复习的意义和作用。
2、引导学生掌握科学的复习方法和技巧。活动重点：
帮助学生掌握科学的复习方法和技巧。活动难点：
帮助学生学会制定切实可行的复习计划，合理地分配时间。活动准备：
小黑板一块（把统计项目写好，上课时填写数字用。）活动过程：
一、我的复习情况
1、同学们，还有不到一个月的时间就要考试了。提到考试，相信你一定有一肚子的话要说。这节课我们一起来讨论考前复习策略和复习方法的问题。相信同学们是比较感兴趣的。
2、小测试：老师想了解一下你们以往在复习阶段的表现。请大家举手告诉我。感到焦急不安的同学请举手，自认为是有条不紊的同学请举手；同样，考前无计划复习到哪里就算那里的请举手；有复习计划的请举手。
教师出示小黑板，将统计结果填入（）内。统计一：
（1）焦急不安的人数（），百分比（）。（2）有条不紊的人数（），百分比（）。统计
二、：
（1）考前无计划复习到哪里算哪里的人数（），百分比（）。（2）考前现制定计划再复习的人数（），百分比（）
3、归纳：
根据数据统计，考前无复习计划的人数占（），情绪焦虑的人数占（）。如果这样的话肯定要影响我们的考试成绩，不能把我们的真实水平展现出来，那么我们的同学、家长、社会就不能真实地了解我们的实际水平，这是一个亟待解决的问题。
二、头脑风暴：怎样复习才是有效的复习。
211992879.doc
1、通过上面的活动，我们已经大略知道了自己的复习活动是否科学，是否有效，复习心态是否正常。其实两个问题实质是一个问题，焦急不安的原因是复习无计划、能不能在小学阶段就掌握正确的复习策略，不仅仅关系到小学毕业考试的成绩，而且会直接影响到进入中学之后的学习质量。所以我们需要共同来探讨一条科学的复习之路。
2、头脑风暴活动：
（1）将全班分成4大组。每个大组再分成3个小组。每个小组再分成2个小组。（2）每个大组采用“头脑风暴”术研究“四轮复习法”（见《学生活健康动手册》第87页）中的某一轮方法。操作过程是按小小组――小组――大族的顺序讨论一种复习方法（即：第一大组讨论第一轮复习方法，第二大组讨论第二轮复习方法，第三大组讨论第三轮复习方法，第四大组讨论第四轮复习方法。）（3）“头脑风暴”活动规则：每个人都发表自己的看法，不管看法是否可行，是否有道理，其他人都不提出反对意见，只是在别人意见的基础上补充自己的看法，好像雪球越滚越大，使一个大组内的意见从少到多，从片面到全面，越来越具体，越来越明确。（4）各大组意见形成之后，在全班范围内进行交流。
3、引导学对科学复习法（例如“第四轮复习法“）做出选择和归纳，把大家基本认同的复习方法归纳出来。然后教师在学生归纳的基础上，适当作出评价或肯定。
三、成语竞赛
1、我们的祖先非常重视复习，这从许多成语中可以得到证实，接下来我们来一次成语竞赛。
2、竞赛要求：参赛的成语必须是与复习有关的。
3、竞赛规则：
（1）教师出示成语卡片，学生以抢答的形式补充完整。（2）组织办法：按性别分成两组。
（3）计分办法：男队、女队基础分为100分.抢答正确的，每个成语加10分，抢答错误的，每个成语减10分。
4、概括：
5、从以上这些成语中，你一定又学到了新的复习方法。
四、制定复习计划
1、掌握了基本的复习方法后，还有一个重要的问题是制定复习计划。复习计划如同行军打仗的路线图，你只要严格按照图去走，就一定能到达目的地。
在你指定复习计划前，你必须详细而准确地知道自己究竟是如何使用时间的，注意每天生活健康中所感的事情，各占多少时间，真正用于学习的时间是多少。
执行复习计划所需要的时间，来自四个方面:一是上课时间，二是作业和考试时间，三是学校安排的自习时间，四是课余时间。这四块时间相加，组成了执行复习的时间，现在请大家在小组里商讨一下，选择一门学科，尝试制定一份复习计划。
2、学生根据自己各科学习情况，选择一门学科指定一个复习计划。（直接在《学生活健康动手册》第90页上填写）。
3、组内交流，补充完善。
4、概括：《学生活健康动手册》第90页提供的复习时间表，是一个参考样式，你可以设计一个适合于自己的具有灵活性的复习计划。
五、小结：
复习方法的选择，一次不见的能考虑的十分完美，大家可以结合自己的学习情况不断修改、不断完善。总之，复习不是炒冷饭，不是死记硬背，复习要讲策略，用四句话概括：全盘计划，提纲挈领，查漏补缺，理解记忆。
211992879.doc 第七课 用心灵去倾听
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。教学目标
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间 一课时 教学过程
一、揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。2．用自己的语言说说课文的主要内容。3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
211992879.doc [评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]
三、精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
3．品读令自己感动的句子。4．用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ [评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
211992879.doc 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
第八课 家是一个宁静的港湾
活动目标：
1、让学生释放自己在家中的烦恼。
2、引导学生正确认识引起烦恼的原因。
3、帮助学生学习沟通技巧，改善与家长的沟通状况。活动重点：
帮助学生在确认是因其家庭中亲自交往烦恼的原因，学习与父母沟通的技巧。活动难点：
帮助学生学习沟通技巧，改善与家长的沟通状况。活动准备：
1、录像带（或小品）《丁丁在家里》（见《学生活健康动手册》第93~94页）。
2、画一颗枝繁叶茂的大树，另剪几张叶状黄纸准备贴在树冠上。活动过程：
一、说说“我的家”
1、教师导语：我们都有一个家，可是并非每个同学在家里都快乐。今天这堂活动课我们就来谈谈有关家中的烦恼的事。
2、请在家里时常感到烦恼的同学用一个比喻来形容自己对家庭的印象，并说说这一打比方的理由。如把自己的家比作大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌。家长严厉的时候就像咆哮的大海，使自己害怕。
3、小组推选讲的形象感人的同学做全班交流。
二、录像：丁丁为什么烦恼
1、观看录像《丁丁在家里》（或用小品表演）。
2、小组讨论：丁丁是爸爸妈妈的宝贝，你觉得她快乐吗？为什么？
3、归纳：父母亲过多干涉，过分强制，给丁丁带来烦恼。
三、我在家中的烦恼
1、让雪山海拔在家中的烦恼具体写在发下的每一片“黄叶”上，并贴在“树上”
2、逐个展示“烦恼”，集体讨论：你觉得烦恼的原因是什么？
3、教师概括：有时父母亲过于严厉的管束、教育方法，的确使自己难以接受。
四、如何解除烦恼
1、心里有了烦恼，这会影响学习、生活健康，更不利于我们的身心健康，应当尽快加以消除。
2、全班讨论交流;当你在家中遇到烦恼时，你会用什么方法争取父母的理解？
3、跟一起分角色演一演，寻找最好的解决方法。
4、其余几种烦恼让学生说一说怎样解除。（解除一个，就蒋“黄叶”摘掉一个）
五、制作“贴心卡”
1、平时你把范尼说给父母听吗？你关心过父母吗？你有没有为了跟父母增进沟通而努力？曾经用过什么方法让我们来设想各种沟通方法，增进与父母之间的理解。
2、给父母写一句最贴心的话，课后制成卡片赠给家长。
六、小结：
孩子与父母之间产生隔阂，在家中有烦恼，这是比较普遍的现象。只要我们理解父母亲的一
211992879.doc 片爱心，并且想方设法主动与父母沟通，多关心家长，相信父母亲会改变他们对你的态度，你就能在家中享有更多的快乐，家就会真正成为我们心中向往的一个宁静的港湾。
第九课 临考无需紧张
活动目标：
1、正确理解考试是检查学生学习效果的最重要的方式之一，学会一些考试策略是取得好成绩的重要保证。
2、引导学生初步掌握一些考试的技巧，了解降低考试焦虑和紧张的方法，帮助学生减轻考试时的过度焦虑和紧张。活动重点：
掌握科学而有效的考试策略。活动难点：
采取何种方式来克服考试时的紧张心理。活动准备：
1、课前了解学生已有的技巧。
2、阅读有关教学参考资料。
3、让学生思考自己考试的技巧。
4、排练小品《只要自己努力就好》。活动过程：
一、小品：只要自己努力就好
1、观看小品。
2、自由讨论：如果你是金明的高朋友，你会如何帮助金明解决问题？
3、导入：学生金明的情况是学习过程中的常见的现象――考试紧张，要恰当处理好这种情况，学会一些考试的技巧是很必要的。
二、谁做得对
1、每个同学都有自己的应试技巧，下面请同学们评价这些同学的做法正确与否。（参见《学生活健康动手册》第98页）。
2、学生辨析。
3、点拨：“紧张”是人体正常的反映，这反映出你对考试的重视。当你非常紧张时，清想一想：
（1）这就是紧张了，听听自己的心跳。做做深呼吸，用意志使他跳慢些；享受使身体各部分放松的感觉。记着，身体是你自己的，你不能控制它，又有谁可控制呢？
（2）有些难题是给成绩最好的同学准备的，我只要答好我懂的部分，就可以了。请你感受一下：你这样想，是吧是感到轻松了一些呢？
三、说说自己的考试技巧
1、小学六年的学习中，同学们已经参加过不少次考试，个人的应试能力有所不同，结合你的考试经验和刚才的讨论学习，请你说说你的考试技巧。例如“我的考前准备”“我的考试技巧”“我克服紧张的妙招”等。结合自己所学的方法策略，在组内讨论交流。
2、在《学生活健康动手册》第102页填写后，小组内交流。
3、全班讨论交流。重点讨论“我克服紧张的妙招”。
四、小结
通过三方面的讨论，我们同学已经明白，每个人都有自己科学而有效的考试策略，大家要取长补短，学习一些适合自己的考试策略。
211992879.doc
第十课 快毕业了，你的感觉如何 活动目标：
1、通过活动帮助学生拥有一份良好的心态迎接毕业。
2、指导学生面临毕业压力，能调整好自己的情绪，更好地与人交往、对待学习、挑战未来。活动重点：
让学生能够以良好的心态迎接毕业。活动难点：
知道学生如何处理因毕业而产生的困惑与矛盾，调整好心态，轻松、自信地迎接小学毕业。活动准备：
1、“时间快车”模型。
2、条幅、对折卡片、“压力模块”。
3、笑脸卡片、小品。活动过程：
一、新课导入：
1、教师出示一个数（距离毕业的天数），猜一猜，这个数代表什么？（这个数就是距离毕业的天数）。
2、如果我们乘上“时间快车”（粘上模型）经过x太难就小学毕业了（用简笔画画出跑到及表示毕业的终点）。同学们，快毕业了，你的感觉如何？
二、毕业前的感觉
1、学生根据自己的实际情况“测一测”，真实的选择“是”或者“否”（测试题《学生活健康动手册》第103页）。
2、出示评分标准，学生统计：（3）（4）（6）（8）（10）选“是”各得10分；其余选“否”各得10分。如果你的得分再60分以上，说明面临毕业你的心态良好；如果得分在60分以下，说明你比较烦恼。
3、如果得分在50分以下，你也别着急，小学毕业是我们学习生活健康中的第一个转折点，哪能没有些烦恼呢！
三、情境表演
1、情境表演：《毕业前的烦恼》。表演事情发展的几种可能出现的情况：（1）辍学，父母生气，小洁在家整天无所事事。
（2）心不在焉地继续上学，学习更吃力了，心情也越来越糟。
2、小组讨论：看了这两种可能出现的情况，你有什么感想？如果你是小洁，你会怎样解决？你认为问题怎样解决最好？
3、根据学生意见表演解决方法。
4、引导：小洁在同学们的帮助下解决了毕业带给他的问题，那你们能解决毕业给你们带来的烦恼吗？
四、“压力模块”实验
1、一名学生上前，老师讲代表压力或者烦恼的根据学生发言一一交到他手里，增至3~5块时，问：现在你的感觉怎样？继续叠模块直到他不堪重负。
2、讨论：通过刚才的实验，你有什么感想？
3、概括：这些压力或烦恼，有的来自父母，有的来自己，有的来自朋友等等（老师逐一展示卡片），现在，就让小记者们一起参加你们的讨论吧！
五、解决自己或朋友的烦恼与压力 1、4名小记者分组采访，内容为：
(1)对以上这些内容，让你感到最烦恼的是什么？你们打算怎样处理？
211992879.doc(2)除此以外，还有什么让你们对毕业感到心烦？
2、小记者汇报，谈谈主要内容或让小组代表谈谈，老师逐一加以点评。
六、小结
同学们，让我们一起拉动“时间快车”，向毕业冲刺（车尾出示一张条幅，将条幅卷成纸卷，一头粘在黑板上，一头粘在“车”尾）――乐观、自信地向毕业冲刺！
第三篇：心理辅导教案
中学生厌学情绪团体心理辅导
九（2）班
目的：激发厌学学生的学习动机和学习热情。
对象：中学的厌学学生 十人左右（学生自愿报名，心理老师经过全面的了解，以组建同质性团体辅导小组的原则筛选确定）指导者：心理辅导教师
时间：每次50分钟，第一、二、三次之间的间隔各为一周，第三、四、五次之间的间隔各为两周。
地点：学校心理辅导室 活动过程：
第一次活动：学海相识
目的：
1、澄清本辅导小组的活动目的，激发大家的参与热情。
2、促进本小组组员间的相识，建立彼此间的信任感。
3、为保证小组活动的有效性，建立团体合约。活动过程：
一、辅导老师开场白
1、辅导老师自我简介：姓名、职务、专业背景等等。
2、本次小组活动的目的：激发大家更多的学习热情，帮助大家解决学习中遇到的认识上的误区、情绪上的困扰等等。本小组首先是在大家自愿报名的基础上组建的，相信大家一定都有主动参与的积极性。
在这个小组中，我会带大家做一些练习和活动，通过我们的参与和彼此的分享与支持，达到澄清认识、解除困扰、获得方法和动力的目的。
本小组活动是一种体验式学习过程，每一位成员所获得的的成效不但与我这个领导者有关，更重要的取决于每位成员的开放度、真诚度，以及彼此之间的接纳、尊重和理解。投入越多，收获就会越多。
二、促进相识和信任的活动 活动一：“让你知道我是谁”
大家围圈而坐，轮流让每个人回答如下问题：介绍自己的名字及其由来，自己是否喜欢这个名字，如果可以改动，你会给自己另取一个什么名？
通过这个活动可以让组员更深刻地理解、记忆相互的姓名，同时还可能简单了解一些组员与家庭成员的关系，家人在名字上透射出的对孩子的人生期待以及该家庭的文化色彩，也可能会了解到组员对自己的接纳程度以及对家长期待和家庭文化的接纳程度。活动二：“疾风劲草”
一位同学站在中间做“劲草”，其他同学在“劲草”周围围圈而站，“劲草”双臂交叉抱在胸前，闭上双眼，接受周围任一同学对他胸前双臂、肩、背等部位的推击，要求“劲草”在受到推击时脚不能动，那么他的身体会歪斜，要求周围人保证在他歪倒前再推击他使他不歪倒。周围人对“劲草”的任意推击就像八面“疾风”，这就要求“劲草”对“疾风”要信任，“疾风”对“劲草”要负责。
这项活动既刺激、有趣，又可以让组员体验对他人的信任和负责精神，有利于一个密切相融的团队的形成。
三、建立团队合约
为保证小组活动的有效性，请大家谈谈对小组的期待和规范约定，根据大家的讨论制定小组合约，请大家在合约上签字。
一般小组合约大致包括如下内容：
1、要按时参加小组活动，不迟到、不早退，以免影响小组活动的人员分工、正常进程、活动气氛。
2、要敢于真诚地开放自己的内心，这将影响到自己在活动中的成效。
3、要充分尊重、接纳其他组员，以形成一个安全、开放、坦诚的小组氛围。
4、活动过程中不做小动作、不吃零食、不喝水、不接听电话，关掉与外界的通讯工具。
5、要绝对为组员保守心灵秘密，这是本小组最重要的规则，否则，就不可能有安全的氛围和内心的开放，也就谈不上深入内心解决问题的小组活动的效果。
最后应有签约人签名处以及签约时间。
第二次活动：学海沉浮
目的：
1、疏泄对学习的不良情绪。
2、探讨厌学的成因及其解除办法。热身活动
突围：选取一位同学在中间做突围者，其余同学手挽手、肩并肩围成圈将突围者严密包围。突围者想办法突出包围圈既为成功。
这项活动开始看起来是突围者困难重重，他往哪儿突击，哪儿就会集体增加凝聚力、牢固性，很难突破。但对于愿意接受挑战的突围者，他会仔细观察包围圈的薄弱环节，想出各种办法突击，经过突击与围堵的反复较量，一段时间后，突围者往往会成功。但也可能突围者在反复失败后选择放弃，组织者要鼓励大家勇于尝试、接受挑战，就会有组员愿意做突围者继续这项活动，最终肯定会有突围成功者，这样更能给大家以深刻的认识和体会：只要肯努力、动脑筋、不放弃，困难和阻力就一定会解除的。主题讨论与交流
1、学校生活的美好回忆
播放优美轻柔的放松音乐，辅导教师指导组员通过身体放松训练渐渐进入意识狭窄的状态，然后引导组员回忆自己小时候刚刚上学时的情景。
指导语（仅供参考）：幼儿时期的你天天都在盼着自己长大、上学、读书，当你终于等到上小学的第一天的到来，你兴奋地背上小书包，跟着爸爸、妈妈来到学校报到，当你来到了自己被分到的班级的教室，你快活地挣脱爸爸、妈妈的手，小鸟似的飞跑进教室，加入了一群小鸟似地叽叽喳喳的小同学当中。从那时起，你便拥有了一个新的身份-----小学生，还拥有的一群朝夕相处的小伙伴。几年来的学校生活，你一定有不少美好的回忆，请你回想一件令你难忘的、高兴的事。以上回忆过程之后，大家交流分享。引发组员对学校生活的愉快体验。
2、谈目前厌学心态的成因
自画像：用五至十个词或句子描述自己的不良学习状态，回忆每种状态出现的最初时间以及当时发生的有关事件。以上内容都简要地写在纸上，以便交流。
交流上述内容。本次交流过程要充分营造真诚、尊重、理解、接纳的团体氛围，保证每位组员痛快淋漓的倾诉心声、反思问题、疏泄情绪。本次活动对整个团体辅导过程而言是至关重要的一环，搞不清问题的成因就无法进一步有的放矢地寻找解决办法。所以辅导老师要组织全体组员耐心倾听、真情共鸣，本次活动很可能原定时间不够，必要时可延长交流时间。
收集每位组员写的“自画像”内容，并对每位组员的发言要有简单的记录，以备第三次活动时将问题进行归类探讨。
课后作业：就每一种厌学成因向师长、同学、朋友及其它能够与之讨论的人，尽可能多地寻求不同的解决办法。
第三次活动：柳暗花明
目的：
1、分析归纳厌学问题的原因。
2、分类探讨解决厌学问题的途径。热身活动
解开千千结：所有组员围圈而立，手拉手，记住自己左边和右边分别所拉着的人是谁。然后所有组员松开手，在圈内随意走动，一分钟后，辅导老师叫停，组员立即停止走动，在现有相对位置不变的前提下，再与刚才所拉的右边和左边的人拉起手来（每个人的右手拉刚才右边的人的左手，左手拉刚才左边的人的右手），这时就会看到大家的胳膊多重交叉，仿佛交织成了一张打了多个“结”的网。然后要求大家在不断开所拉手的情况下将所有的“结”解开，恢复到最初手拉手围成圈的状态，并且左右相邻的人不变。
这个活动会给组员带了惊喜和震撼。也预示着每个人的“心结”会打开，进而引出今天的活动内容------探讨解决问题的途径。主题讨论与分享
将第二次活动时收集到的问题归纳分类，分别写在几张纸上，请所有组员结合上次活动的课后作业采访到的方法，谈自己所能想到的对每一类问题的解决策略，这个过程采用脑力激荡法：
1、量先于质：不必顾虑每一种办法的好与坏，把所有能想到的办法全都记下来。
2、尊重每一位组员的发言。
3、对所有发言不评价。
方法搜集完后，开始讨论每一种方法的可行性以及具体操作步骤，每位组员就自己的问题选择自己认为喜欢并可行的方法准备在以后的学习生活中实施。这一讨论过程要有书面记录，以备日后反思、调整所用。每个人所选择的方法要在小组内交流，既启发大家，又有向大家宣布后产生“说了就要做”的动力作用。
角色扮演：如果发现有的组员的厌学问题是由人为因素引起的，可让他具体描述他与这些人的矛盾冲突，然后在小组内进行角色扮演，以增加他对双方矛盾的清楚认识，学会换位思考，进而寻求解决问题的突破口。
课后作业：用两周的时间实践小组讨论中每个人所选择的解决厌学问题的新方法。并做好实施过程中的各种情况变化记录。
第四次活动：曲径通幽
目的：分享收获，调整不足。热身活动
闯关：与突围活动相类似，但这次突围者变成闯关者，从小组成员背对背、面向外所围成的圈外向圈里闯。这项活动同样开始看起来困难重重，但经过突击与围堵的反复较量，一段时间后，闯关者同样会成功。最终给大家以深刻的认识和体会：只要肯努力、动脑筋、不放弃，就一定会找到解决问题的有效途径。主题讨论与分享
每位组员依次交流两周来解决厌学情绪的方法实施情况，体验和认识，有哪些收获和不足，讨论改进措施，将讨论结果作书面整理，在小组内向大家宣读，再用两周的时间实施、体验。
第五次活动：爱你如初
目的：分享收获，调整不足，团体评估，告别。热身活动
播放《相亲相爱》歌曲，教大家做手语动作。
通过这个活动让大家体验团体的温馨、互助的快乐、对生活的珍爱和感恩。进而将在团体中获得的美好体验和感悟延伸到生活中去应用。主题讨论与分享
思考、交流的内容：
1、两周来实施过程的情况，与上两周相比较，看有什么不同，有哪些新的认识和体验。
2、在本辅导小组的全部活动过程中有哪些体验和收获,特别不要忘了寻找重新拾回的对学习的喜爱的感觉。
3、请大家对今后的学习生活做一个积极的设计。
辅导老师总结：对学习产生厌烦情绪不是短时间形成的，解决起来也不是一蹴而就的。愿大家将本小组中一些好的收获在日后继续坚持下去。告别活动
为每位组员准备一张“心卡”，请大家为每位组员写下你现在最想对对方说的话，最后每位组员的“心卡”上都会留下同学们的心声，这些心声是鼓励、是鞭策，将陪伴大家日后的每一段行程。
最后，再次播放《相亲相爱》歌曲，大家一起位成圆圈，做着手语动作，同唱这首歌。
第四篇：心理辅导教案
学会感恩
—感恩父母心理辅导教案
【教学背景】：在带班的过程中，发现高中生的父母们生活好了，怕孩子受苦，担心孩子干不好，什么好的都给孩子，自己能帮孩子干的活一定干好，这样容易出现教育的不当或缺失。不少学生认为父母的付出是理所当然的，自己受之无愧，所以惟我独尊，惟我自傲的现象普遍存在。他们中的有些人不大珍惜拥有爱更不大懂得回报爱，所以亲子间的误会、矛盾时有发生，给教育带来阻力。孝敬父母是中华民族的传统美德。因此，在学生中开展“孝敬父母”的人际亲情心理训练便具有非常现实而又深远的意义。【教学目的】
1、使同学们认识亲情，体验亲情，懂得生活中父母如何用点滴的爱滋润我们茁壮成长；
2、使同学们懂得孝敬父母应学会感恩，从点滴开始，从平时做起，回报亲情；
3、同时升华到爱他人，爱集体。
【教学重点】 认识亲情、学会感恩、回报亲情。【教学难点】 认识、理解父母特殊的爱。【教学形式】 团体辅导 【教学时间】 45分钟 【教学年级】 高二
【教学方法】 情感熏陶、诗歌朗诵、现场采访。
【教学准备】
1、搜集“我的一家”照片
2、准备歌曲
3、邀请老师参加活动
4、制作多媒体课件。【教学过程】 课前唱歌：《感恩的心》 同学们，大家好！为培养良好的心理素质，弘扬中华民族传统美德，争做现代好公民。今天，我们在这里开展人际亲情心理训练系列活动。我们非常高兴请来了几位老师，让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。欢迎走进高二、四班的心理健康教育主题训练活动——学会感恩。
一、爱的序言
（播放歌曲《让爱住我家》）
主持人：“让爱住我家，爸爸，妈妈，亲爱的小弟，爱是不嫉妒，爱就是付出„„”一首《让爱住我家》勾起了我们的美好回忆。（多媒体播放出在家中、在旅途与家人一起的一组合照）在家里，我们与亲人一起分享生活的喜悦；在旅途，我们与亲人共同分享成长的快乐。因为有爱，家永远是最温馨的。
二、谁言寸草心
1、生活在线
主持人：看了这些照片，使我想起了与家人共处的温馨时刻。在我们的生活中父母总是默默地，无声地奉献，我们感受到了吗？请大家一起欣赏诗歌朗诵。
2、感动心弦
主持人：在生话中，我们的父母默默地为我们付出爱，那么，就让我们一起回忆一下，在成长过程中，爸爸妈妈让我们最感动，最难忘的一刻是什么，把这份珍藏的温馨与大家一起分享。
主持人：感谢同学们给我们讲了这么多的温馨故事。感动来源于爱。温馨离不开父母的爱与奉献，请同学们做一道数学题：
妈妈怀胎十月，加上你的年龄，每个月以30天计算，你和妈妈一起生活了多少天？
你知道自己的生日吗？我们与爸妈一起生活了五千多天，爸爸、妈妈的一些情况你了解吗？请同学发言。
3、主持人小结：
同学们，从活动中我感受到我们的家长那殷切的目光，那我们呢？我记得《礼记》中有一句是这样写的“子欲养而亲不在”这是什么意思呢？就是说子女因为平时工作、生活、学习忙而没在意孝敬父母，直到有一天想要赡养和孝敬父母时，父母却远离我们而去。今天，我想我们可以从另一个角度来理解这句话：当我们正接受父母的呵护时，我们就应该学会感恩，那么，我们将准备用什么样的行动来表达我们的心声呢？
三、报得三春晖
1、赞美亲情
主持人：在我们的成长中，父母用不同的方式爱着我们，有听得见的关怀，有看得见的关心，有我们暂时难以理解的爱，这些都渗透在平时的点滴中，这是亲情的自然流露，也是责任的体现。更是传统美德的体现，请听朗诵《慈母吟》。
2、真情倾诉
主持人：我们最想对父母说的一句话是什么呢？请同学们发言。
3、总结
看了大家的表现，让我很感动，因为有爱，我们拥有一个温馨的家，一个团结友爱的班集体，请记住爱在生活的点滴中。知道父母亲为我们付出了很多很多，那么就要学会体验亲情，这既是中华民族的传统美德，也是一个有良好心理素责的表现。孝敬父母的基础是理解亲情，父母的唠叨，父母的劳累，父母的批评等等，都要用心去领悟。怎样回报亲情呢？我们不需要豪言壮语，学会感恩，给父母一杯茶，一句问候，一个关切的眼神，父母拖地板时帮提一桶水，帮妈妈梳一下头。在学校听从老师的教导，懂得如何做人等等，都是回报亲情的实际行动。同学们，让我们从爱家人开始学会爱同学，爱师长，爱学校，爱家乡，爱祖国，做一个有良好心理素质的现代好公民，为构建和谐社会尽点力。尾声：播放音乐《让世界充满爱》
主持人：让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束我们的主题训练活动。谢谢大家！【教学后记】
本次辅导让学生懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！
第五篇：心理辅导教案
心理辅导教案——1+1=？ 【活动目的】
1、通过实验，让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量有多大，认识到不团结有什么害处。
2、通过活动，让学生亲身体验团结协作的力量，从而培养学生团结协作的精神。【活动分析】
现在小学生独生子女比较多，任性、自私的行为并不少见，缺乏一定的团结协作的精神。
【适用年级】三年级
【活动方式】
1、讨论分析。
2、实验。
3、行为训练。
【活动准备】
1、故事图片。
2、一小捆卫生筷。
3、两个口小身大的瓶子。4、14个塑料球，球体刚好放得进瓶口，球身绑好绳子。
5、学生每四人一张白纸，一份动物图案。
6、四人小组里，两人带剪刀，一人带彩笔，一人带胶水。【活动时间】
1课时。【活动地点】
教室。【活动步骤】
一、故事引入
现在，老师要给同学们出一算术题：1+1等于几?(板书：1+1=?)对，在数学上1+1是等于2，但在生活中，有时1+1并不等于2。不信就看看这个故事。(电脑演示故事情节)
内容：小明最爱玩翘翘板。一天，他一个人在游乐场玩翘翘板，可蹭了半天也没翘起来。这时小刚来了，他也爱玩翘翘板。于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来，最后谁也没玩成。
想一想：
①最后，小明和小刚为什么都没能玩翘翘板?
②他们应该怎么做才对?
③这时的1+1等于几?(板书：1+1=0)
④1+1=0的原因是什么?
小结：1+1=0这个比喻，说明如果大家心里只想着自己，不配合，不团结，不协作，即使你单个人的力量再大，再能干，最终什么事都干不成，结果都会是个“0”。
二、团结的力量及其重要性：
(一)折筷子：
1、团结的力量到底有多大呢?我们来做个实验。这里有一根筷子，你能把它折断吗?两根呢?(指名上台演讲)
2、谁能把一把筷子折断?(学生尝试)
3、为什么一根筷子我们能很轻易地把它折断，而把十几支这样的筷子合起来，我们就很难折断呢?
4、如果把一根筷子比喻成一个人的力量，这十几根筷子代表众人的力量，从刚才的实验我们知道了哪种力量容易打打败?
5、你从这个实验懂得了什么道理?(一个人孤军奋战，力量是有限的，容易被打败；当几个人或者更多的人团结在一起，力量就是巨大的，是不可战胜的。)
(二)听故事
1、如果团结了，互相协作了，(板书：团结协作)，1+1会有什么结果呢?(板书：1+1=)别急着回答，先看故事。(电脑演示故事内容)
内容：一天，有两个人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一个人腿伤了，走不动了，但他身上还有半壶水；而另一个人，身上一滴水也没有了，快渴死了。
2、你能想个办法救救他们吗?
3、从这个故事我们知道了：1+1等于几?(板书：2)
4、继续看电脑演示故事：这两位得救的人原来都是科学家，他们回到工作的地方后，发扬了团结协作的精神，一起研制出了一种新药，治好了千千万万病人的病。
5、这时的1+1等于几?(板书：1+1＞2)
6、反过来想一想，在沙漠里，如果这两个人像抢翘翘板的小明、小刚一样，结果会怎样?
小结：只有团结协作，1+1才会等于2，甚至大于2。
(三)众球出瓶
怎么样才能很好的配合，协作呢?请同学们做个实验。
1、(出示瓶子)仔细观察：这个瓶子有什么特点?
2、在每个瓶子里放进了七个球，每个球身上都绑着一根绳子，而这玻璃瓶口刚刚好能够通过一个球。现在，这个瓶子就是一间着了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一个。情况危急，再不逃出去，房子就要塌了。你们该怎么逃出去?
3、指名十四名学生上台演示。
4、分别提问两组学生。
①你们组为什么能这么快的逃出房子?
②你们组出现了什么问题?
5、设想一下，如果我们这些被困在房间里的人，心里都只顾着自己逃命，一拥而出(教师演示：把球一起提起)，会出现什么后果?
小结：所以，我们要学会团结协作，在十分危急的情况下，我们更要发扬团结协作的精神。
三、实践活动：
《贴图比赛》：
1、要求：以四人小组为单位，把图案中的鱼、气泡、水草剪下来，贴在白纸上，再涂上颜色。比一比哪一组做得又快又好。
2、进行活动。
3、做得最快的一组回答：
你们组为什么能做得这么快?
四、总结
这节课，通过我们做的几个实验和亲身体验，让我们知道了，人不能自私自利，心里只想着自己，这样做的结果只有一个，那就是“0”，也就是失败。但如果大家团结协作那将没有人能打败你们。我们即将进入二十一世纪，那是你们大显身手的时代，但有一种精神千万不能丢，那就是——团结协作精神。希望在坐的各位同学能够发扬团结协作的精神，携起手来，一起创造祖国美好的明天.教案一：遇到困难怎么办? 活动设计
许多低年级孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。
辅导目的
1．懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
2．懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
辅导方式
1．讲述与讨论
2．情景体验
辅导前准备
1．了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
2．编一首与本课主题有关的儿歌。
辅导时间与场地
1．时间：1课时
2．场地：教室
辅导步骤
一、谈话引入课题
1．谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?
图一：一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。
图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
图三：一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
(教师请学生讲图意，强调图上这些小朋友都遇上了困难。)
2．问：你们遇到这样的困难吗?如果没有，那么你们平时遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(鼓励学生大胆说，实事求是地说。)
二、出示情境
1、介绍新朋友小南
同学们，老师给你们介绍一个新朋友，这个小朋友的名字叫小南，也在读一年级。(大屏幕显示动画：小南一边招手一边向同学们问好，同学们也向新朋友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。
2、出示情境，老师讲解情境
情境一：小南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。
(1)教师讲述：小南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多伤心啊。你们说说他当时的心理会是怎样的?(相机板书——反应：心慌、紧张、害怕)
(2)讨论办法。(四人小组讨论)
A、小南的眼泪能带他回家吗?小南的哭声能解决困难吗?如果是你的话，你首先要怎么样?(冷静、沉着)
B、板书课题：“怎么办?”讨论办法。相机板书：积极想办法。
C、指名讲述办法，相机提问：如果遇到陌生人你能随便跟他走吗?
D、教师归纳办法。
(3)小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。能自己解决困难的孩子是个勇敢的孩子。我们平时遇到困难的时候，有谁能自己想办法解决的，如果有的话，等一会儿告诉老师，好吗?
三、讨论情境二、三
情境二：小南在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。
提问：A、他为什么哭?(害怕疼痛)
B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?
应该怎么办?(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
情境三：在课堂上，该写作业时，小南发现没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇定、冷静，然后想办法。)
四、独立解决问题
1．谈话：同学们给小南出了不少的好主意，并且还教会了他遇到困难要冷静的思考解决问题的办法。现在请你们重新再看看开始上课时出现的几个困难，如果是你应该怎么办。
2．出示图
一、图
二、图三，请个别学生回答。
五、巩固印象、加深认识
1．提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应该怎么办?(学生先同桌讨论，然后指名说。)
2．教师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。
六、教师总结
1．总结：刚才教师和大家一起为小南小朋友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、紧张、害怕，应该勇敢地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋找出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。
2．小南懂得了应该怎样对待困难，他多高兴啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：小南对大家说：“非常感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”
屏幕显示配乐儿歌： 小朋友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想办法，相信你能克服它。
教师范读、带读、齐读。
板书设计：
遇到困难怎么办?
反 应：心慌、紧张、害怕。
怎么办：冷静、积极想办法。
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