部编语文一下《5小公鸡和小鸭子》公开课配套教案[五篇范例]

第一篇：部编语文一下《5小公鸡和小鸭子》公开课配套教案

《小公鸡和小鸭子》教学设计

张红霞

教学目标

1、知识与能力：学会12个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学重难点

重点：识字，写字。

难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。学情分析

一年级学生年龄小，在教学中我从他们的学习心理出发，利用他们的好奇、好动、好模仿等特点，尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，逐步培养他们自主学习习惯和实践能力 教学过程 第二课时

（一）激趣，引入新课。1，猜谜语

师：今天老师给你们带来了两则谜语，（出示课件）猜一猜他们分别是什么呢？ 2，指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题

（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）

（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）

（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）3，揭示课题

同学们知道的真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文《小公鸡和小鸭子》。

（二）上节课我们认识了很多生字朋友，下面老师考考你们，开火车认读词语。（出示课件）

（三）整体感知（初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。）

1、同学们读的真好，下面请同学们听课文朗读，回答下列问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？这篇课文的主人公是谁？

2，同学们自由朗读课文，说说课文讲的是什么童话故事？（小公鸡和小鸭子互相帮助的故事）

（四）结合看图，分段阅读。

1、读第1自然段。

指名读课文，大家思考问题：

他们一块做什么？书中用的一块儿还可以怎么说？

2、读第2自然段。指名读课文，大家思考问题:（1）他们来到什么地方？（2）为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？仔细观察两幅图，你能发现什么？

（3）小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，他们的反应如何？最后小公鸡是怎么做的？你从中看出了什么？

3、读第3自然段。指名读，大家思考问题：（1）他们又来到了什么地方？

（2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？用横线画出来，一起读一读。（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）（4）为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？分角色表演。4,、学生自由读课文，带着问题，学习第4自然段。

（1）小公鸡听话吗？后来发生了什么？你从中学到了什么？

（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎么做的？（飞快地游、让小公鸡坐在自己的背上）你从中看出了什么？(3)讲解多音字“背”。

（五）总结全文

（1）主旨概括：这篇童话故事讲了一件什么事？告诉了我们什么道理？（出示课件）（2）结构梳理：课文第2自然段讲了什么？第3、4自然段讲了什么？

（六）读一读，比一比

出示课件中的两组句子，说说上下句哪一句好？为什么？

（七）课后作业

1，把小公鸡和小鸭子的故事讲给弟弟妹妹听。

2，为帮助过你的好朋友做张贺卡，写几句感谢的话送给好朋友。

第二篇：《小公鸡和小鸭子》公开课教案

【教学目标】

1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】

1、识字，写字。

2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

1、注意“不” 的 变调；

2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

教学准备：

1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

2．了解小鸡、小鸭。(学生)

教学时间安排：两课时。

教学目标：

1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

教学流程：

一、谜语引入，激发兴趣

1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

二、自读课文，学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

（3）小组内检查拼读生字。

（4）小组四人一起朗读课文。

2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

3、检查生字反馈情况。

（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，――身

“死”字的会意演变。

――死

（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

（3）加一加：捉 河 信

(4)换一换：快―块 很――跟 减――喊

（5）数一数：直

（6）比一比：忽――急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢

急忙 着急 很急 心急

（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

4、提示“不”字的读音。

bú bú bú

捉不到 不信 不会（四声前面读二声）

bù

不行 不好 不高（其余前面读四声）

点生读句子;

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

指导书写这三个字。

学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

四、图文结合，朗读课文。

1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

2．点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?(课件补充：睡得 跳得 听得

跑得）

（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

小鸭子：呜呜呜……

小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

小鸭子：我的嘴巴

小公鸡：别哭别哭，我小鸭子：

（小鸭子吃了一条虫子）

小公鸡：虫子好吃吗？

小鸭子：真

小公鸡：那我小鸭子：你真是

（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

第三篇：5、小公鸡和小鸭子 教案

5、小公鸡和小鸭子

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小公鸡和小鸭子之间的故事，感受小伙伴之间团结友爱，相互帮助的美好情感。重难点：

有感情的朗读课文，感受小伙伴之间团结友爱，相互帮助的美好情感。

课前准备：课件、图片 教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

1、谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!今天我们用读一读、悟一悟，演一演的方法去了解它们之间的故事吧！（板书课题）

二、明确学习目标：

1、读一读

2、悟一悟

3、演一演

三、引导学生学习，让学生充分展示自己

（一）有感情的品读课文，了解内容

首先，小公鸡和小鸭子去（）玩，小公鸡（）给小鸭子（）；

后来，小公鸡和小鸭子又去（）玩，小公鸡落水了，小鸭子（）小公鸡上岸。

1、出示学习要求

（一）有感情品读第2自然段。思考：

（1）说一说：小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫，结果怎么样？(2)找一找：哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的？(3)读一读:边读边想象，看谁读得最生动有趣。

2、出示学习要求

（二）用同样的方法学习第4自然段。

（1）说一说：小公鸡和小鸭子一块去草地里捉虫，结果怎么样？(2)找一找：哪些词、句讲说明了小鸭子帮助小公鸡的？(3)读一读:边读边想象，看谁读得最生动有趣。

（二）创设教学情境，讲演故事

过渡：文中的小公鸡和小鸭子团相互帮助，真是一对好朋友！

1、出示学习要求

（三）有感情的朗读小公鸡和小鸭子对话，分角色演一演这个故事。

2、学生自主学习，教师巡视指导。

3、检查自学情况：（1）分角色朗读对话；（2）上台表演故事。

四、当堂训练：练习说话

1、小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子说“__________。”

2、我对小公鸡说：“________。”我对小鸭子“__________。”

五、学习反思

小朋友们，这节课开心吗？因为我们懂得了小朋友之间要团结友爱，相互帮助，用读一读、悟一悟，演一演这个方法来学习故事。

六、板书设计 小公鸡和小鸭子

给 团结友爱

小公鸡 救 小鸭子 相互帮助

第四篇：公开课教案小公鸡和小鸭子

公开课教案《小公鸡和小鸭子》

（第二课时）

教材分析

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2.正确认读本课生字词。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点

读懂句子，理解词语。教学资源

生词卡片

小鸡、小鸭的相关知识。教学过程

一、复习旧知

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

二、图文结合，了解内容 1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2．结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(5)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只()的小公鸡。

3．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气

(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)4．学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从划线词中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读第二个句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？ 5．观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 6．小组合作表演这个故事。

三、总结全文

小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

演一演。和同学一起把这个故事演一演。

第五篇：2017部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案

《

5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学准备：课件、头饰

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡 小鸭子

2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？

二、复习生字

1、出示带拼音的生字，全班拼读

2、男、女生合作读词语（去拼音）

3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。

三、图文结合，理解课文内容

（一）学习第二自然段

过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？

1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）

2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢）

3、指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

7、全班有感情地朗读第2自然段。

8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只()的小公鸡。

（二）学习第三自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演）(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

（三）学习第四自然段

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?（4）观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)