传热系数K的测定(教案)

第一篇：传热系数K的测定(教案)

化工原理实验教案

实验四

换热系数K的测定

实验四

换热系数K的测定

一、实验目的

1、了解间壁式传热元件的研究和传热系数测定的实验组织方法。

2、掌握借助于热电偶测量进出口温度的方法

3、学会传热系数测定的试验数据处理方法

4、了解影响传热系数的因素和强化传热的途径

二、实验任务

1、在空气－水列管换热器中，测定两个不同水流量时一系列空气流量条件下冷、热流体进出口温度。

2、通过热量衡算方程式和传热速率方程式计算总传热系数的实验值。

三、实验原理

间壁式传热装置的传热过程是冷热流体通过固体壁面（传热元件）进行热量交换，它是由热流体热流体对固体壁面的对流传热，固体壁面的热传导和固体壁面对冷流体的对流传热过程所组成。在定态条件下，并忽略壁面内外表面的差异，则各环节的热流密度相等，即：

QTTwTwtwtwtq11 Ahc则： q1h1Tt推动力1c阻力

1式中 h、、分别为各传热环节对单位传热而言的热阻，工程上通常将c其写为Q=KA(T-t)，那么换热系数为：

K1h11c

由于冷流体的温度沿加热面是连续变化的，且此温度差与冷、热流体温度成线形关系，故将推动力（T－t）用换热器两端温差的对数平均温差表示，即：Q=KA△tm（1）。对于一定态双管程列管换热器，热流体走壳程，体积流量为Wh，进口温度为T1，出口温度为T2；冷流体走管内，体积流量为Wc，进口温度为t1，出口温度为t2，热流体放出的热量等于冷流体得到的热量，即：

化工原理实验教案

实验四

换热系数K的测定

Q=WcρCpc(t2-t1)= WhρCph(T1-T2)则，Q=KA△tm＝ WcρCpc(t2-t1)即：

KWcCpc(t2t1)Atm

式中：A由换热器的结构参数而定，冷流体的体积流量Wc通过流量计测定，热流体进口温度T1和出口温度T2，冷流体的进口温度t1和出口温度t2，均由温度计测定，Cpc由冷流体的进出口平均温度决定。

四、实验装置和流程

五、实验步骤

1、打开装置总控制开关；

2、缓慢打开冷却水转子流量计阀门，调节冷水流量为40L/h；

3、先打开空气流量调节阀门（旁通阀），再启动风机（为什么？－）；

4、调节旁通阀的开度，使空气流量为10 L/h；

5、打开气体加热器的加热电源，调节加热电压控制热空气进口温度恒定在120～130之间任何某一刻度，待冷、热流体出口温度显示值保持10min以上不变时采集实验数据；保持冷水流量为40L/h，在空气流量分别为15、20、25L/h条件下采集相应实验数据，化工原理实验教案

实验四

换热系数K的测定

6、调节冷水流量为20L/h，在空气流量分别为10、15、20、25L/h条件下采集实验数据。

7、实验结束时，先关调压变压器开关，停止加热，将冷却水和空气流量调至最大，将装置冷至室温后，再将其流量调至最小，关闭总水阀和气泵；

8、上机处理实验数据，并打印处理结果，每小组打印一份。

六、思考题

1、启动风机前为什么要打开旁通阀？

2、为何要先打开热空气流量计阀门，再打开电源加热？

3、在整个实验过程中，如何控制热空气进口温度恒定？

七、注意事项

1、启动风机前先打开旁通阀。

2、先打开空气流量计阀门，再打开电源加热。

3、在整个实验过程中，通过调节加热电压控制热空气进口温度恒定在120～130之间任何某一刻度。

4、待冷、热流体出口温度显示值保持10min以上不变时方可同时采集实验数据。

八、作业

1、上机处理数据，并打印处理结果，每小组打印一份。

2、完成实验报告，应包含：实验目的、实验原理、实验流程、实验步骤、原始数据、计算示例，讨论等，其中对计算示例，同一小组同学不得采用同一组数据处理。

第二篇：K教案

《声母k》教学设计

教学内容：复习所学内容、学习声母k。

教学目标：

1、复习所学的声母、单韵母及音节。

2、学会声母k的发音，掌握发音方法，能在四线三格正确书写。

3、学会拼读或直呼声母k与单韵母相拼的音节。

教学重难点：

1、声母k的发音方法及读音节是的口型变化。

2、学会拼读声母k与单韵母相拼的音节。

教学准备：声母卡片、单韵母卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

（1）师：小朋友们，让我们乘上 “快乐列车”，一起去拼音王国漫游吧。瞧，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了。

二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

（1）师：这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）（出示卡片，幼儿认读。）

（2）师：小朋友们读得真好！现在这些声母朋友已经排好队了，我们一起来读一读吧。（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

（3）师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。

三、学习新知识，声母K。

师：今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！（出示课件K的图片）

师：这是什么？谁知道它怎样读？

师：那我们来听一听它的准确读音。（出示FLASH）

师：你们会读了吗？我们一起来试一试。集体练习。分组练习。

四、K的书写。

师：小朋友们看K像什么？你在图中看到了什么？（出示图片：水草蝌蚪。）师：对啦，水草和小蝌蚪。

师：那K的笔顺怎样书写？我们一起来看一看。（出示FLASH）

师：小朋友们会写了吗？我们一起来练一练。（书空练习）

五、学习K与单韵母a、e、u的拼读音节。

1、出示图片咖啡。引出音节并组词。

师：你在图片中看到了什么？那“咖啡”的“咖”的拼读音节怎样拼？我们一起来看一看.(出示课件)。带领幼儿拼读。

师：声母K除了能和a的第一声相拼，还可以和a的二、三、四声相拼。（出示课

件）

2、出示图片花生壳。引出音节并组词。

师：你在图片中看到了什么？那“花生壳”的“壳”拼读音节怎样拼？我们一起来看一看.(出示课件)。带领幼儿拼读。

师：声母K除了能和e的第二声相拼，还可以和e的一、三、四声相拼。（出示课

件）

3、出示图片裤子。引出音节并组词。

师：你在图片中看到了什么？那“裤子”的“裤”拼读音节怎样拼？我们一起来看

一看.(出示课件)。带领幼儿拼读。

师：声母K除了能和u的第四声相拼，还可以和u的一、二、三声相拼。（出示课

件）

六、游戏：邮递员阿姨。

师：刚才小朋友们的表现都很棒，接下来我们来做一个小游戏——邮递员阿姨。叮铃铃叮铃铃，邮递员阿姨来送信。小小信封谁收到，请你念给大家听。

对对对，请收信。错错错，没人收。（准备拼音卡片）

七、练习。

师：小朋友们都已经会拼读了，接下来老师给你们准备了一个小练习，请你们将拼读音

节和相应的图片进行连线。

师：小朋友们你们的练习做完了吗？请你们找自己的爸爸妈妈帮你们检查一下吧。师：请检查完的小朋友把你们的练习纸交到老师这来，然后上位坐好。

八：结束。

师小结：今天的拼音王国之旅就结束了。在今天的旅行中我们认识了声母K，能正确的发音，记住它的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真棒！下次我们再来认识其他的拼音朋友。

第三篇：声速的测定教案

大学物理实验教案

实验名称：空气中声速的测定

1、实验目的

（1）学会用驻波法和相位法测量声波在空气中传播速度。（2）进一步掌握示波器、低频信号发生器的使用方法。（3）学会用逐差法处理数据。

2、实验仪器

超声声速测定仪、低频信号发生器DF1027B、示波器ST16B。

3、实验原理

3．1 实验原理

声速V、频率f和波长λ之间的关系式为Vf。如果能用实验方法测量声波的频率f和波长λ，即可求得声速V。常用的测量声速的方法有以下两种。

3．2 实验方法

3．2．1 驻波共振法（简称驻波法）

S1发出的超声波和S2反射的超声波在它们之间的区域内相干涉而形成驻波。当波源的频率和驻波系统的固有频率相等时，此驻波的振幅才达到最大值，此时的频率为共振频率。

驻波系统的固有频率不仅与系统的固有性质有关，还取决于边界条件，在声速实验中，S1、S2即为两边界，且必定是波节，其间可以有任意个波节，所以驻波的共振条件为：

Ln,n1,2,32（1）

即当S1和S2之间的距离L等于声波半波长的整数倍时，驻波系统处于共振状态，驻波振幅最大。在示波器上得到的信号幅度最大。当L不满足（1）式时，驻波系统偏离共振状态，驻波振幅随之减小。

移动S2，可以连续地改变L的大小。由式（1）可知，任意两个相邻共振状态之间，即

S2所移过的距离为：

LLn1Lnn12n22（2）

可见，示波器上信号幅度每一次周期性变化，相当于L改变了2。此距离2可由超声声速测定仪上的游标卡尺测得，频率可由低频信号发生器上的频率计读得，根据Vf，就可求出声速。

3．2．2 两个相互垂直谐振动的合成法（简称相位法）

在示波器荧光屏上就出现两个相互垂直的同频率的谐振动的合成图形——称为李沙如图形。其轨迹方程为：

XY2XYCos21Sin221A1A2 A1A2（5）

在一般情况下，此李沙如图形为椭圆。当相位差22210时，由（5）式，得yA2xA1，即轨迹为一条处在于第一和第三象限的直线[参见图16—2(a)]。

2yx121222时，得A1A2当，轨迹为以坐标轴为主轴的椭圆 2当21时，得

yA2xA1，轨迹为处于第二和第四象限的一条直线。

改变S1和S2之间的距离L，相当于改变了发射波和接受波之间的相位差（21），荧光屏上的图形也随之变化。显然，L每变化半个波长（即LLn1Ln)2，位相差就变化。随着振动相位差从0→的变化，李沙如图形就按图16——2(a)→（b）→(c)变化。因此，每移动半个波长，就会重复出现斜率符号相反的直线。测得波长和频率f，根据Vf，就可计算出声速。

4、教学内容

（1）熟悉声速测定仪

该仪器由支架、游标卡尺和两只超声压电换能器组成。两只超声压电换能器的位置分别与游标卡尺的主尺和游标相对定位，所以两只换能器相对位置距离的变化量可由游标卡尺直接读出。

两只超声压电换能器，一只为发射声波用（电声转换），一只为接收声波（声电转换），其结构完全相同。发射器的平面端面用以产生平面声波；接收器的平面端面则为声波的接收面和反射面。压电换能器产生的波具有平面性、单色性好以及方向性强的特点。同时可以控制频率在超声波范围内，使一般的音频对它没有干扰。

（2）驻波法测量声速

1）按图接好线路，把换能器S1引线插在低频信号发生器的“功率输出孔”，把换能器S2接到示波器的“Y input”。

2）打开电源开关，把频率倍乘按钮×10K压入，调节幅度电位器，使数码显示屏读数5--8V电压,电压衰减按钮为20dB；波形选择为正弦波（弹出状态）。

3）压入示波器电源开关，把示波器Y衰减开关VOLTS/DIV置0.5v档，Y输入方式置AC位。扫描档TIME/DIV为20us，触发源（触发TRIG）选择“内同步INT”；触发方式为“自动”。

4）移动S2位置，目测S1与S2的距离为3cm左右，调整低频信号发生器的“频率调节”波段开关，调节频率微调电位器，使数码显示屏的频率读数为34.000—36.000KHz范围。观察示波器，当屏幕的波形幅度最大时，说明换能器S1处于共振状态。记下频率f值（实验过程中，频率f不许改变，否则影响实验数据）。

5）示波器荧幕的波形若不在中央，可调节垂直或水平位移电位器；波形太小（可能不稳定）或太大，可调节Y增益电位器VARIABLE，使波形幅度适中。

6）注意：实验过程中不要用手触摸两个换能器，以免影响测量精确性。

7）向右稍移S2，并调整游标卡尺的微调螺丝，同时观察示波器上波形，使波形幅度最大，幅度如果超过屏幕，可调整Y增益VARIABLE，使波形满屏。记下S2的初始位置L0。8 由近至远慢慢移动接收器S2，逐个记下九个幅度最大的位置（即Li值）。（3）相位法测声速 1）把示波器触发方式选择“外接”。

2）把示波器的“Y input”接超声波测速仪的接收器S2,示波器“X输入”联接到低频信号发生器的电压输出（不能接同步输出）。

3）把S2调回距S1大约3cm，移动接收换能器S2，调节游标卡尺微调螺丝，同时观察示波器的图形变化，使图形为“/”，记下S2初始位置LO。

4）由近至远，慢慢移动S2,并注意观察图形变化，逐下记下每发生一次半周期变化（即图形由“/”直线变到“”直线）接收换能器S2的位置读数Li值，共测十个数据。

5）实验完毕，关掉电源，整理好仪器。

5、实验教学组织及教学要求

（1）教学组织

1）检查学生的预习实验报告，同时给学生5-10分钟时间熟悉仪器，对本实验有一定的感性认识。

2）讲解实验要点及注意事项，同时以提问的方式检查学生的预习情况，加深学生对实验原理的理解。

3）随时注意学生的实验操作过程，及时指导解决学生实验中出现的突发情况。4）检查每个学生的实验数据，记录实验情况。（2）教学要求

1）能够利用以前学过的示波器使用方法设计本实验有关示波器的调节步骤； 2）能够理解驻波法和相位法测量声波在空气中传播速度的原理； 3）要求能够理解影响声波传播速度的几个因素；准备报道实验结果。

6、实验教学重点及难点

1）重点：掌握用驻波法和相位法测量声波在空气中传播速度。进一步熟练掌握示波器、低频信号发生器的使用方法。

2）难点：独立设计本实验有关示波器的调节步骤；准确判断是否形成驻波。

7、实验中容易出现的问题

1）换能器未达到共振状态就记录声波频率；

2）待测声波在两个换能器之间并未形成驻波，就开始进行测量； 3）记录实验数据时漏掉室温。

8、实验参考数据

1）驻波法测量声速

共振频率f=34.583KHz

表1 驻波法测量波长的测量数据

次序 Li103mm

93.72 98.84 104.02 109.22 114.38 次序

Li103mm

119.54 124.70 129.90 135.02 140.18

Li5Li103mm vLI5Li103mm

25.82 25.86 25.88 25.80 25.80

0.012 0.028 0.048 0.032 0.032 1 2 3 4 5 7 8 9 10 逐差法处理表1数据 标准偏差SLI5Li152vLi5Lin1i1=0.036mm

CnSLi5Li1.650.0360.06vLI5LiuBm30.0230.012mm

合成不确定度为

222222uLI5LIuAuBSLu0.0360.0120.038(mm)LBi5i

3频率f不确定度声速V的相对不确定度

EV(uff)(2ufmf0.34630.2(HZ)

uLI5LiLi5Li)2(0.220.0382)()0.0060.6%34.58325.832

声速的计算

V 22f(Li5Li)34.58325.832357.34(m/s)55

声速V不确定度为

uVVEV357.340.0063(m/s)

室温时声速结果表达式：

VVuV357.340.006(m/s)(p0.683)EV0.6%

2）相位法测量声速

参考驻波法。

9、实验结果检查方法

1）声波的频率值是否与实验中所用换能器的共振频率值相符； 2）形成相邻两个驻波时的接收换能器位置合理；

3）相位法中，图形由“/”直线变到“”直线，或由“”直线变到“/”直线，接收换能器S2的位置读数合理。

10、课堂实验预习检查相关题目

1）如何调节示波器使其能用来观察某电信号的波形？ 2）如何判断换能器是否共振？ 3）如何正确读取换能器的位置？

4）如何利用示波器观察两个相互垂直的电信号的合成图形？

11思考题

1）为什么需要在驻波系统共振状态下进行声速的测量？

2）是否可以用上述方法测量声波在液体或固体中的传播速度？如何进行？

3）用驻波法测量声速时，改变S1和S2之间的距离时，示波器上的波形振幅有时极大有时极小。说明极大或极小时，接收器S2是处于波腹还是波节位置？

第四篇：《ɡ k h》教案

《ɡ

k h》教案

教学目标：

1．学会3个声母ɡ k h，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．能正确认读ɡ k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。3．让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。重点难点：

1、声母gkh的发音和字形。

2、熟练地拼读音节。

教学准备：挂图、拼音音节卡片。课时安排：2课时 第一课时

一、复习活动

好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。

形式：1.自我介绍。如：我的名字叫b，我长得„„

2．看看我是谁？

二、创设活动情境，激发学生情趣

1．其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找它们。（放乐曲《郊游》。）2．创设情境。

（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上 ɡ 字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。3．小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？

（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母ɡ 的读音及其拼读方法 1．教学ɡ。

请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。）

教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。2．在情境中进一步记忆。

ɡ 在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！（出示鸽子图、哥哥图。）

说话练习：我在里发现了ɡ。除了这些，你还在什么地方发现了ɡ ？

你能根据这些图为ɡ 字编个顺口溜吗？（鸽子头形ɡ ɡ ɡ。）3．指导书写。

ɡ 由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答上述问题。谁来指挥老师写？你说我写。教师范写，学生书空。学生描红。

4．教学ɡ与a e u的拼读。

ɡ 还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—ga。）学生自由练习拼读ga，教师范读。

教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。）ɡ 还喜欢和 e u交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。5．游戏：找找哪一个。

指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓„„（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音dǎ

ɡǔ，怎么读？（指名学生朗读。这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注第二声。）

四、练习巩固 1．抽读字母卡片。2．游戏：点将。

<

k

h>>说课稿

<

k h>>的教学目标是:

1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。

2、正确书写g k h三个声母。

围绕这些目标，我设计了以下教学过程：

一、谈话揭示课题。

由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。

二、引出新授内容。

首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。

三、教学g

k h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。

“ k ”、“

h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。

四、课中游戏。教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。

五、教学g

k h的写法

1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。从而引出了g

k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。

2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。

3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。

4、练习描红书写。

5、展示、评价。

《比尾巴》教案

一、教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前准备

动物卡片、生字卡片

奖励品

四、教学过程

1、比赛开幕，激趣导入

师：今天我们班真热闹，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）

师：赶快拼一拼

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名读，学习生字“尾巴”注重轻声读法指导。

2、比赛项目学习，学习简单问句

师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情非常惊讶。）

生：动物

师：不过我们也要参加，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目”（在黑板上出示比赛项目）

chánɡ

谁的尾巴长？

duǎn

谁的尾巴短？

bǎ sǎn

谁的尾巴好象一把 伞？”

师：到底谁的尾巴长？老师非常想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）

老师示范读问句，表现出非常想知道答案，使学生领会问句的作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名学生一问一答教师指导、评比。

3、比赛开始，了解动物尾巴特点

师：小朋友都那么想知道今天到底谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。

谁带动物去比赛现场

4、拓展

师：多有趣的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖按照以下句式说：

“谁的尾巴——？

——的尾巴——。”

评选“裁判长”

《比尾巴》说课稿

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学上的一些思考：

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6

张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。

第五篇：g k h教案

《g k h》教学设计

教学目标：

1、学会三个声母g k h，能读准音、认清形、并能正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学重难点：

1、掌握声母g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2、初步掌握三拼音节的拼读方法。课时安排：

两课时 教学设计：

第一课时 教学目的：

1、学会3个声母g k h,能够读准音，认清形，正确书写。

2、学会准确拼读声母g k h与单韵母ɑ e u组成的音节。教学过程：

一、复习，导入

1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

①b、m、f、p、d、n、l、t

②b—d m—n f—t b—p

指导读

3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、出示图1学习g的音、形、书写。

问：

1、图上画了什么？它在做什么？

2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯ggg

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

三、出示图2学习k的音、形、书写。

问：

1、图上画的什么？

2、k与图上的什么地方很像呢？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

如果把k放倒了它像什么呢？（机枪）

学儿歌：一挺机枪k k k

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“ ”。学生学写字母1— 个。

四、出示图3学习h的音、形、书写。

问：

1、通过朋友的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“ ”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

五、练读g k h与单韵母组成的两拼音节

1、学习音节gɑgegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g—ɑ—gɑ)通过观察，了解这个音节的组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母ɑ。

(2)(出示音节ge gu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

(3)指名学生演示：gɑgegu的四声。

(4)分小组练习其四声。

2、学习“kɑ ke ku，hɑ he hu”及四声。(小组学、自学)

六、巩固练习

游戏反馈、巩固：摘苹果。

老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要认认这些字母、拼拼这些音节，对了才能把苹果摘走。

七、小结，作业。

通过这节课的学习，我们又学到了3个声母，这3个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。课后小伙伴比一比，看谁把这3个字母写得好。

第二课时

教学目的：

1、初步掌握三拼音节的拼读方法。

2．会认五个生字“花、哥、弟、个、画”。教学过程：

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示，g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。

3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō kù—kuò hú—huó

3、读一读，连一连。

huā huà gē

画

花

gè 哥

个3